小学的作文【经典7篇】
在日常生活或是工作学习中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。写起作文来就毫无头绪？以下是小编精心整理的小学的作文7篇，希望能够帮助到大家。
小学的作文 篇1
我的奶奶是个很能干的人，她总是闲不住，总是在干活，特别勤快。
在我奶奶的村子里，村长推出了一个很有意思的项目:谁将自己家的周围打扫干净了，就可以在周末去村民中心领钱。奶奶知道了这个消息后，每天都把自己家门口的那块地打扫得清清爽爽。垃圾多的时候用扫把，积水多的时候用拖把，一些扫不进去的垃圾，奶奶就用铁夹子把它们夹进垃圾桶。
打扫完自己的庭院后，奶奶闲不住，还经常到叔叔厂里帮忙，拧拧螺丝、搬搬器具，各个细节检查一番。
奶奶每天清晨都起得特别早，抓住一些空隙时间还读读书。遇到不认识的'字，她就会向别人寻求帮助。劳动与学习相结合，经常早出晚归却不忘帮助他人，充实而健康的生活让我的奶奶看上去神采奕奕，温暖和善。
你看我奶奶是不是特别能干，总是充分利用时间，怎么都闲不住!
小学的作文 篇2
时光飞去，一去不复返。转眼间五年的时光就要去了，心里的恋恋不舍、眷恋只能留在这个时刻。
还记得刚入学时，我还是个年幼的“黄毛丫头”时，是那么无知，不愿意上学，不知道上学的乐趣，一心总想着玩。那时、、是无知。。
三年级时，成绩不算太好，可能是换老师的缘故吧。换了老师，我们很乐，因为老师布置作业极少。那时，我们只知道布置作业少的老师才是好老师，关老师的良苦用心我们却浑然不知。那时、、是可爱。。
五年走过的小路，窗前飞过的小鸟，门前屹立着的老槐树。在我的记忆里，总是那么美好，校园的一切一切都熟的不能再熟。
五年来的情仇怨恨，酸甜苦辣，已不再是追究的话题，原来的打闹，吵嘴，已化成现在的眷恋，思念。我舍不得，真的很希望五（2）永远不分开，时间永远停留在五年级。现在、是眷恋。
这种情感，也只有毕业生才能体会的到。
剩下的46名成员，好似我永远不能割舍的一部分。没有了他/她们，生活将会变得乏味，好像菜里没有加盐一般。以前度过的四个暑假，有好姐妹的陪伴，幸福的甜头已经吃的够多，今年的暑假，改怎样度过？没有同学们的吵嘴，喧哗声，没有老师们的作业，还真的有点不习惯。
我们要离开了，离开这个让我们从一颗种子到一棵大树的地方；离开这个让我们从没有翅膀到会飞的地方；离开这个让我们从一只小小的麻雀，到一只凤凰、一条龙的地方。如今，我们要远走高飞，我们像一片树叶，不想离开，但又不能不离开，只好忍着疼痛，将自己的枝子和老树干分开，分开之后是伤痕累累……
所有的不舍全部凝结在一个目光中，说过不会落泪，但眼泪却夺眶而出。
六个好伙伴，曾经都以一个公主梦，六个迪士尼公主刚好和我们六个很匹配。我——贝儿，月——爱丽儿，余——白雪，轩——爱洛，洁——仙蒂，雯——茉莉。我们的性格，与六个公主很符合。
我们六个甚至一个被窝，一个枕头的在一起长大，我们一起加油鼓劲，一起大声呼喊，一起忧愁悲伤。当我们学会互相理解，互相帮助，互相尊重时，残忍的'事实打破了我们纯洁的友谊。我仿佛听到了玻璃摔在的上的声音。是那么刺耳，让人久久不能平静。我们六个有一个共同的诺言——永远不分离。虽然这个诺言下的有些天方夜谭。
我们走了，但在某个温暖的午后，或是静谧的寒夜，思念会把我们带回来，再回到我们不知不觉的年纪，回到这些不会掩埋的记忆里。
再看一眼，然后朝着外面那个精彩也残酷的世界，只是，等灯火熄灭，等世事变幻，等白发苍苍青春也永不散去。
五年级，万岁！！
经过那一段冰冷风霜
我闭上双眼找爱的方向
有微笑的回忆不费思念
看见世界最美丽的花
于是我不再有忧伤不再有惆怅
闪动的泪光是爱的接待
你是我命中的光芒坚强的力量
把爱都点亮让幸福温暖怏怏
于是我不再有忧伤不再有惆怅
闪动的泪光是爱的接待
你是我命中的光芒坚强的力量
把爱都点亮让幸福温暖怏怏
最美的火光绽放在温暖天堂
只有失去了……才会懂得珍惜……
小学的作文 篇3
今天上午，我和爸爸去菜场买菜。到了菜场，爸爸告诉我说：“今天你喜欢吃什么，你就买什么，让你自己做主。”于是我就挑了自己爱吃的'菜买，牛肉、鸡腿、豆腐干、菠菜。付钱的时候爸爸把钱给我，让我自己把钱付给卖菜的叔叔，爸爸还让我自己算账。吃饭时爸爸告诉妈妈说菜是我买的，妈妈夸我很能干，我心里可高兴了。
小学的作文 篇4
作文教学是小学教学中的一大重点和难点，突破这难点，是每个语文教育教学工作者都应该探讨和解决的课题。抓好作文教学，特别是小学低段的作文教学，具有十分重要的意义。
小学低段是学生口头语言向书面语言转化的重要时期，做好口语和书面语的转化与融合，是作文教学的一大任务。因此，应做好以下几个方面的工作：
一、听、说、写训练
听，是学生接收外部信息的一种重要方式，应充分调动学生的各种感、知觉，自觉地、积极地参与到教学活动中来，提高教学效果。做好了听（外界信息的接收）、思（对外部信息的加工整理）的准备工作，说便有了存在和发展的物质基础。现以看图写话为例，对这一训练方式进行简要说明。教学时，可按以下步骤进行：
（1）读写话要求
可以是师读也可以是生读，目的是让学生明白写话的要求和要做的事。引导学生按一定顺序仔细观察图画。
（2）概括图意
根据写话要求回答问题，再把这些问题连起来想一想，为说一段话作准备。
（3）生听，师说
在学生知道图意的基础上，让学生细听，老师范说，说的次数视学生情况和图的难易而定，可掌握在一至三遍。在主题不变的前提下，每次的说应在细节上略作变化，以免学生的千篇一律、陷入死角，应鼓励学生多在细节上发挥想象，使说灵活多样、具有生气。
（4）学生自说
教师范说以后，应让学生仔细看图，并想好该怎样说，也就是让学生自己组织语言说。
（5）同桌互说
学生完成了自说后可组织同桌互说。形式为：甲说乙听，然后是乙说甲听。这有利于学生吸收对方说得好的地方，补充对方没说的地方。
（6）学生代表说
选出几个说得较好的学生代表，让人他们说给大家听，让所有学生再次吸收营养，补充和订正自己的不足。
（7）再自说
这一次的要求略高些。在大量听的基础上，让学生发挥想象，想想哪些地方还可以补充或换成其他内容，再次组织语言自说。以上说的方法和步骤，教师应灵活机动，不要每次都一个样，以免学生对同一内容同一形式感到乏味而失去生命力，同时应注意把握时间。
（8）说、写转化
完成了说的训练，还应该进行说的深化——写。可以告诉学生，写话（作文）并不难，并不是什么神秘的事情，自己心里怎么想就怎么说，怎么说就怎么写，并帮他们理清写的顺序（条理性），介绍一些基本的写作常识。
二、听、说、读的训练。
有目的、有计划、有步骤地安排听、读、说、写的训练，使它们有机地、适时地融于日常教学中，为作文教学服务。训练的方式有：
（1）字、词、句的听
这方面的内容表面看来好像跟作文无光，实则是作文教学的一个重要环节。字、词、句是作文教学的奠基工程，能为作文教学做好物质上的准备工作，为初学写作打下基础。小学低段的学生识字量少，脑中词汇贫乏，这就要求我们尽可能地让学生多识一些字、词，并掌握这些字词的音、形、义，使学生在叙述一件事时，脑中多有几个生动形象的词汇，使他们的语言更趋自然、流畅。而听写是达到这一目的的`一种好办法，它可以让学生巩固更多的学过的字词，但是，光有一堆堆的字词，还只是具有了写作的初步基础，还不能从根本上解决问题。要真正解决问题，还得加强句的训练，把字词放在具体的语言环境中，让学生理解特定语境中的字词含义，知道哪些字哪些词该怎样用、该用在什么地方。此外，纠正错、别字，少写错、别字，也是一项重要的工作，这是一项奠基性的基础工程，不是一朝一夕就能奏效的事，需要教师在日常教学中付出艰辛的努力、做艰苦细致的唢碎工作，需要教师的细心与耐心、执著与真诚。
（2）复述、转述
这一训练方式主要是为了提高学生的语言表达能力，使他们能在某一特定的重要条件下灵活地有效地叙述（转述）一件事，让学生在不改变原意的前提下进行复述，还可以让其它同学将这些学生的复述进行转述。故事会是这一训练的有效方式之一，因为故事可读性强，趣味性高，是学生所喜闻乐见的一种重要方式。可以是教师讲，学生听；也可以是学生自己收集（如听老人讲），开故事会，让学生都有听的机会，既可提高他们的表达能力，又可锻炼他们的胆量，敢于在众人（生人）面前表达自己的意见。学生故事听得多了，自然就会对一些简单的伦理道德有所认识，就会对一些故事的大同小异的开篇结局有一定的积累。这就可以鼓励他们编故事——一种语言组织的深化的训练方式，允许他们编的故事张冠李戴、夸张渲染。故事内容并不是我们的目的，表达才是我们的希望。他们编的故事只要自动有趣，能说明一定的道理都要加以鼓励和肯定。
（3）读的训练
读，也是提高写作的一种重要方式 , 写作须要生活的积累，须要一定的素材。小学低段的学生一般都有生活的积累和写作素材，但还远远不够，还需要给他们增加和补充一些写作素材。读，能很好地为这一需要服务。读的形式有：晨读、课内读（多指教材），课外读，记诵一定数量的名篇、名句、名言等（多数是文质兼美的好文章）。除了要抓好教材的阅读，还要抓好课外书籍的阅读，教师应多介绍、辅导，让学生多读一些健康有益的书籍，使他们增长见识，开阔眼界，使学生“多读心中有本”,觉得“下笔如有神”.
三、作文的批改、讲评
每布置一篇作文，学生写好后都要及时收交、批改，以便教师把握学生习作情况，及时帮助学生查缺补漏、解决当前急需解决的问题，发挥写作优势、提高写作水平。
批改的范围主要是纠正错别字，语句是否通顺连贯，语序是否合理等。讲评时将批改过程中发现的学生存在的普遍问题加以讲解、纠正，并将习作状况作一个小结，讲评应该以肯定和欣赏为主基调，发现优点、肯定成绩，寻找学生闪光点、挖掘学生写作潜力，切忌挖苦讽刺、数落打击，以免挫伤学生自尊心和学习的积极性。每次讲评应围绕一个问题，解决的面不宜太广、不要贪多，只要能解决某一具体的问题就可以了。这样，学生会易于接受一些、效果也会好一些。改作文还可以教学生自己改、互相改，并教会他们一些修改的方式，也可以教师（学生）念习作，其它学生仔细听，找出其中的错误，简单评价该习作的优劣好坏并提出修改意见等。
以上几个方面的内容是相互联系、相互影响、相互依存、相互促进的，并不是互相孤立、互不相干的几个内容，往往某一方面的教学内容都需要同时涉及其它几个方面。作文教学是一项长期的，复杂的艰苦细致的工作，需要教师付出爱心和决心，持之以恒地、长期不懈地进行努力，方能使作文教学有大的起色，使学生真正掌握语言这一交际工具，更好地服务于他们的学习和工作，为他们今后步入社会好好工作好好生活打下基础。
小学的作文 篇5
花花狗不想做一只普通的小狗，总想着要提高自己的名气，得到大家的关注。
怎样才能提高自己的名气呢？花花狗琢（ｚｈｕó）磨来琢磨去，终于想到一个好主意。
他买来水彩笔，照着镜子往自己身上画。先给自己画了一个老虎头，再画了一个孔雀尾，然后在身体中间画上一条条黑白相间的斑马纹。
呵呵，妙，妙，实在妙。花花狗看着镜子里的自己乐开了花。
瞧，威风的老虎头，美丽的孔雀尾，醒目的斑马纹，花花狗变了个怪模样。这下子，他觉得自己既帅气威武，又有个性，想不成明星都难。
花花狗满意地来到大街上，装腔作势地大声嚷嚷：要签名吗？我给你们签个名。
本来热闹的大街，一看来了个小怪物，小动物们都吓跑了。
兔丫丫躲在大树后面偷偷地看，小怪物溜来溜去最后跑进了花花狗家。
糟了，花花狗有危险。兔丫丫吓得全身发抖，我得赶紧去搬救兵。
不一会儿，象伯伯、鼠爸爸、鸡大婶、鸭大妈……全镇的小动物，都跟着兔丫丫来到了花花狗家门口。
兔丫丫擦了擦窗户往里瞅：呀！小怪物正躺在花花狗床上睡大觉呢，花花狗肯定被小怪物吃掉了。
大伙儿一听着急了，赶紧推开门抓起小怪物就要打。
花花狗睁开眼睛看看大家，哇，来了这么多人，肯定是来要签名的。他得意地说：别急嘛，你们排好队，等我一个一个来签名。
大伙儿听了更来气，象伯伯吸足了一缸水，举起鼻子朝他喷了过去。
哗哗哗，哗哗哗……
一眨眼的工夫，威风的老虎头没了，美丽的'孔雀尾掉了，个性的斑马纹也不见了，小怪物被水淋得变了样。
别喷了，别喷了，我是花花狗呀！花花狗一脸沮(ｊǔ)丧地说。
这回大伙儿看傻了眼，小怪物原来就是花花狗，花花狗变成了落汤鸡。
嘻嘻嘻，嘻嘻嘻……花花狗擦了擦脸上的水，笑得脸都红了。
小学的作文 篇6
新年之前，老师让我们自己动手制作一顶帽子。
回家后，我找来海绵纸，卡纸，双面胶，剪刀等工具开始动手制作起来。
首先，我用两张海绵纸把它们粘在一起做成帽身，再用一张做帽顶。
接着，在卡纸上剪出大树的形状和各种各样的花朵，并把它们粘贴在帽子上。
然后，用记号笔在帽子顶上画了只可爱的小猪，在帽子身上画了只美丽的'大蝴蝶。
最后，一顶漂亮可爱的帽子终于完成了，我迫不及待地戴着它在镜子前跳起舞来。
小学的作文 篇7
那是一个晴朗的午后，天空湛蓝的如一块水晶般纯粹，我在收拾旧物。不经意间望到那些装在玻璃瓶中的许愿星。
那是一瓶普通得不能再普通的许愿星，但在我看来却珍贵无比，它在阳光下闪耀着属于自己的光芒，如梦如幻。
我望着那瓶许愿星出了神。思绪轻轻地拐了个弯，隔着遥遥的岁月望过去。那是在小学毕业时。那天同今天一样，阳光正好。阳光透过枝叶，洒下一个个破碎的`光影。你郑重其事地把一瓶精致的许愿星交给我，轻轻地对我说：“这是九百九十九颗许愿星，也是我们友谊的见证。希望我们的友谊能够长久。以后我们或许不再见面了，就让它陪伴你吧……”你说完，笑了一下，是那样的寂寥。我的眼睛忽然被刺痛了。
回想曾经，我们是那样的亲密无间，无论任何事都要手拉手一起去做。我们一起学习，一起玩耍，一起放学……我们还向彼此下挑战书，把对方当作学习的动力，一起努力。
也曾记得那天。雨出奇的大，说是倾盆大雨也一点不夸张。我没有带雨伞。小小的一把伞根本遮不住两个人的身影。你看了我一眼，像下定决心般地把雨伞塞到了我手里。还没等我拒绝，你便义无反顾地冲进了大雨里。我只好撑着你的伞回家了。一路上，雨越下越大，而我的心里也被感动越填越满。
第二天，你没有来学校。当我得知你是因为淋雨而发烧时，眼眶酸酸的，有一种想落泪的感觉。
可是，五年就这样过去了，那如梦似的五年让我沉醉其中，无法自拔。好像棉花糖一样，让人忍不住咬一口再咬一口。
我回过神来，打开那瓶梦幻的许愿星，有一张小巧的卡片，安静的躺在许愿星上，上面写着：送给我最后的朋友。泪水不知何时滑落，落在卡片上，晕开了那几个工工整整的字。
我听说，九百九十九颗许愿星可以许愿。如果是真的，我想许愿：愿我们的友谊天长地久。这九百九十九颗许愿星里的婉转流年，都是我们的友谊啊！我紧紧地抱着那瓶许愿星，这样想着。