小学语文作文

小学语文作文[汇编15篇]

　　无论是身处学校还是步入社会，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编整理的小学语文作文，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学语文作文1

　　小学是难忘的，这种难忘，不单单是小学课堂里学到的知识令我难忘，更值得我一想再想的，是小学生活的整体氛围令我难忘。

　　和现在我正在念的紧张的高中生活，以及也结束了一段日子的初中生活不同，小学生活是无忧无虑之中带着强烈好奇的生活，是同学之间关系简单纯粹到，我给你一颗糖，我们俩就成为了形影不离的朋友，也是我们所有学生围着老师吵着要看看老师刚刚变出来的彩虹的学习生活。再看看现在桌子上堆满了书，下课只剩下补觉的高中生活，以及初中时我们满脑子都是如何放几块石头躲过体育课体重成绩的生活，小学生活就更加令我难忘了。

　　我到现在还记得小学加入少先队时，吃到过的同学们分的喜糖的味道和我分给同学们的喜糖的味道，那不仅仅是加入少先队时感到自豪的味道，还是大家懂得分享的味道。上小学时，我有很多很多的好朋友，而这些朋友不是经过了重重考验才能成为的朋友，这些朋友非常简单，和我一起坐车去上学，和我一起走路去上学，或者跟我一起放学走小路，上课时候借我一支笔，我们就成为了朋友，大家可以一起玩，也能一起学，简单到没有那么多的是是非非。还有上小学时的'美术课和自然课，美术课上有美术老师给我们画各种各样的动物植物还有各式各样的东西，自然课上有自然老师教给我们关于大自然的有趣的知识还有给我们变得彩虹出现的魔术，这些都让我记忆犹新，让我觉得我的童年还是非常快乐的。

　　有了这样快乐的童年打底，再苦再累的高中生活也能够挺过去了吧?我想念我的小学生活，如果有可能，我希望我上大学了能够像小学那样开心每一天。

小学语文作文2

　　情况分析：

　　本班共有学生人。通过一个学期的学习，我发现大部分学生的语文学习习惯有所进步，在作文中存在着许多问题，例如内容不够具体，语言不够规范，用词不准确等等。这主要是在平时的训练中不够扎实造成的，所以在这一学期的教学中要很下功夫，需要加强训练。

　　教学措施：

　　1、重视对课文范文、写作方法及要点的领会，学习。

　　2、利用好看图写话，上好看图写话课，锻炼学生的观察能力和思维能力，养成认真观察和思维的好习惯。

　　3、教育学生要多看，多思，多想，坚持写日记。

　　4、通过剪贴小报图画激发学生写作兴趣。

　　5、认真上好阅读课，在阅读教学中，重在教给学生学习写作的方法，把学到的方法运用到自己的作文当中去。

　　6、开展丰富多彩的活动，为学生提供写作素材。

　　7、多读、多练、多思提高写作水平。

　　8、关心差生，提高他们的写作兴趣。在具体的写作过程中教师要及时指导，发现他们的闪光点。

　　教学要求：

　　习作教材以“贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨，力求安排学生感兴趣的'话题作为习作内容，并且采用多种呈现形式，让学生在练习时有多元选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创作意识。

　　1．能

　　能留心周围的事物，继续学习习作，乐于书面表达交流。

　　2．能把自己看到的、听到的、想到的和做过的表述清楚。

　　3．能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号。

　　4．要重视“读”与“写”的结合，例文不只是帮助学生理解思想内容，照搬照抄，还应引导学生进行语言积累，指导学生学习作者的观察方法，分析事物遣词造句、连句成段的方法。

　　5．以例文为样式，主要是片断练习，根据每次习作的要求，例文的特点，选择适当的角度，让学生从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。

小学语文作文3

　　今天我们上了一节与众不同的语文课——趣味背诵比赛，全班的氛围燃得不得了。原来语文课也可以这样上！

　　策划已久的背诵比赛终于来了，讲台上放了四个宝盒：姓名签、题签、罚单和奖品（糖）。老师笑意盈盈地宣布比赛开始，她先抽第一位选手名字。大家屏息凝神，紧紧盯着老师手中的纸条，教室里安静极了。“中?矗∮星耄?”老师朗声宣布，大家一下子长长舒了一口气，热烈地鼓掌。

　　只见这个幸运儿一脸无奈地走上台，抽了题，顿时他脸上闪过笑意，大声地念题目：“背诵含春字的诗句。”这么简单！全班惊呼，出题人也收到了来自于老师的“凝视”。

　　中?春芸毂吵隽撕苄《?科的`《春晓》，他左手抽出下一位选手名字的签，右手拿着奖品——糖，得意地走了下来。

　　被抽中的同学都顺利过关了，包括成绩不太出色的小季同学。他抽中那首课外古诗时，不少人暗暗吸凉气，可人家非常流利地背下来了，老师评价道“几乎没有标点符号”。小季同学逆袭的节奏不由得令人刮目相看。

　　很快抽到了我，我一脸懵地走上讲台，心中循环播放《忐忑》。在题签盒千挑万选，一狠心拈起一个，本来想挑个简单点儿的，结果偏偏就是“村长”出的题——请背出含“围”和“出”两个字的诗句。我几乎绝望地念出了题目，然而我绞尽脑汁想，费尽千辛万苦，还是想不出。最终还是迎来了倒数数“五、四………”唉！这下我这大脸妹可真把脸丢大了！

　　生无可恋地抽一张罚单，不过当我展开看后，又看到了生之希望。字条上写的是：两分钟内上下楼一次，我心中窃喜：嘿嘿！小意思！天天跑步锻炼，我都练成飞毛腿了。这下看我大显身手！我飞速地完成了任务，心里安慰自己：就当减肥了吧！

　　下课之后我立马问了那道题的答案，原来是“政入万山围子里，一山放出一山拦”。七年级的我全忘完了。不过，这次我死死地记住了，估计一辈子都忘不了。

　　比赛进行到一半，数苏畅小同学最可怜，在台下无辜地坐着却硬被抽到罚单的大鹏拉上台跳交际舞。于是乎，两大大老爷们在台上就那么不知所措地站着，伸出手，又无奈地收回去。最后，一支舞竟以一个握手开始，也就草草收场了。

　　不过，说的最精彩的要数老杜了。大概是看到前面那么多壮烈牺牲的战友，老杜没敢答题，直接选择了罚单。下面精彩就来了！一打开纸条，老杜一下子愣了，因为他抽到了自己开的罚单。自己挖的坑，哭着也要填完。然后，这孩子就这么冒着大雨，举着伞，在跑道上飞奔起来。那罚单是——在操场上跑三圈。那情景，那孤单的背影，真是让人忍俊不禁。

　　一节课很快就过去了，同学们多么不希望听到下课铃声响起。这次比赛让我明白了“书到用时方恨少”啊！看来以后还是要多积累诗词，每日一诗，还得继续哦！

小学语文作文4

　　学语文并只是拘限于语文书。其实，学语文的渠道有许多许多。我们可以向电视机、收音机学语文；可以向电脑学语文；可以向大自然学语文；可以去民间学语文；也可以向课外书学语文。下面，我就向大家介绍我是怎样向课外书学语文的。

　　《史记》这本书上记载了大量的历史知识，其中也让我们明白了一些道理。如：《平民乱斗逐厉王》这本书上就说了周厉王贪图财物的`事。他企图让全国上下的财产都归他所有。据书上记载，周厉王为人暴虐，生活奢华，行事喜欢独断专行。

　　因此，很多百姓都对他颇有怨言。后来百姓不甘心受厉王的暴政，他们团结起来，发动了历史上有名的国人乱斗，最终厉王被百姓驱赶到了彘（zhi）地（今山西霍州）。几年以后，厉王在彘去世。《平民乱斗逐厉王》这个故事发生在两千多年前，它让我们清楚地认识到：蕴藏在民众中间的那股力量是巨大的，这股力量一旦爆发出来，就算是残暴的统治者也会被扫进历史的垃圾堆。这个故事不但让我们知道了统治者应该怎样处处为民着想、为民办事，而且也让我们明白了怎样做人的道理。

小学语文作文5

　　朋友，你有留意身边的暖吗？也许你会抱怨父母的爱太少，但是，它们是存在的，只是表达的方式不太一样……

　　“呼哧，呼哧。”我气喘吁吁地站在家门口。一放学就飞奔回家，这可不是我的性格，但那天是我的`生日，爸爸说好要给我一个惊喜的。我对着门整理了一下凌乱的头发，深呼吸，拿出钥匙，打开门大声叫道：“爸爸，我回来啦！”但是回应我的只有一阵回音，我找遍了房间，只发现了一个蛋糕孤零零地坐在饭桌上。“哼！又骗我！爸爸最讨厌了！”我鼓着腮帮子，怒气冲冲地坐在了沙发上，等着爸爸回来要兴师问罪。窗外闪过一道闪电，伴随而来的是震耳欲聋的雷声，随即是几颗豆大的雨点。雨越下越大，像泼，像倒。当时针指向八点时，钥匙转动的声音响了起来，我的火早已消了大半，爸爸拉开了门，一阵令人发抖的冷风吹来进来，我看清了爸爸。他的脸上淌着水，不知是汗还是雨，浑身上下都湿透了，站在门口一会儿就在那儿流了一条小河。他从怀里取出一个盒子，那个盒子干净而又美观。我接过那个盒子，打开一看，是我一直想要的一个手表，泪水淌了下来，浑身布满了暖流。我扑进爸爸的怀里，说：“谢谢您，爸爸！有您，真好！”那年4月14日，是我过的最开心的一次生日。那一次，我感受到了暖。

　　朋友，你感受到了暖吗？我感受到了！

　　第二名。欣喜的泪水从我眼中流了出来。远处，观众席上的妈妈眼里也闪着晶莹的泪光。

小学语文作文6

　　教学目标：

　　1、引导学生做生活的有心人，对自己平时熟悉的水果能感受出特点。

　　2、能把自己所熟悉的水果的特点，按一定的顺序，比较具体地介绍出来。

　　3、介绍自己喜欢的水果时，要表达出自己的喜爱之情。

　　教学过程：

　　板块一：读文说事写作文

　　教学环节一：故事引路——明确主题、导入教学（说写水果）

　　课前激趣朗读

　　文馨作文天地欢迎你

　　文馨作文小天地，

　　快乐习作真有趣！

　　看动画，做游戏，

　　细观察，会思考，

　　爱发言，勤动笔。

　　学习进步有意义！

　　一、故事引路

　　播放《敢于吃“狼桃”的人》，完成下列练习。

　　1、“狼桃”被人称作什么？它是怎样一种水果？、2、第一个吃“狼桃”的人是谁？你认为他是怎样一个人？说一说。

　　二、点明主题——说写水果

　　教学环节二：说说写写——技法点拨

　　一、选择熟悉的水果

　　1、读《石榴》这篇文章，看小作者是怎样介绍石榴的？

　　要点点拨：小作者怀着对家乡的挚爱。介绍了石榴的形状、颜色、味道、吃法等

　　特点。全文有条理。

　　2、小作者之所以能把石榴写得如此可爱，是与石榴是自己家乡著名的特产、小作者对它很熟悉分不开的。那么，写好水果的第一步是什么呢？

　　要点点拨：选择熟悉的水果。

　　二、抓住特点进行介绍

　　1、从外形特点、口味特点、生长特点三个方面介绍一种你熟悉的水果。

　　2、读例文《芒果》，然后和自己的文章对照一下，看你的介绍还有哪些方面需要补充？

　　要点点拨：抓住了芒果的特点进行介绍，重点介绍了芒果的形状、口感、生长情况及产地。

　　三、表达出喜爱的心情

　　1、读文章《雪梨》，体会小作者是怎样表达对雪梨的喜爱之情的？ 要点点拨：本文内容很少，却写出了雪梨的外形，香气，口感等特点。语言简洁，同时也表达了自己对雪梨的喜爱。

　　教学环节三：读读品品，积累表达

　　一、播放《草莓》，体会小作者是怎样介绍草莓的。

　　二、积累表达

　　（一）词语训练：

　　1、读下面的词语，解释加点的词语。

　　硕果 清香扑鼻 一扫而光 狼吞虎咽 ．．

　　镶嵌 果实累累 垂涎欲滴 爱不释手 ．．．．

　　2、认真读下面补充的词语，把自己喜欢的背下来。

　　甜美无比 酸甜适口 余味无穷 果香诱人 果实饱满 果甜瓜香 果园飘香 红果满枝 又苦又涩 细腻柔软 汁甜肉脆 津津有味 肉质鲜美 清爽可口 晶莹透明

　　（二）以西瓜为例，进行口语练习。

　　（按教材“温馨提示”进行。）

　　教学环节四：作文实践

　　一、编写提纲

　　把“说说写写”的内容整理成提纲，尽量让内容具体些。

　　二、习作修改

　　板块二：读写拓展

　　教学环节一：小小作文展示台、作文诊所——作文点评、修改病错 选择、展示学生优秀作文，师生共同评价，激发学生兴趣；出示学生病错严重的作文片段，共同修改。

　　教学环节二：我来说一说——阅读拓展

　　一、认真读短文《我爱吃荔枝》，回答问题

　　1、小作者是从哪些方面观察描写荔枝的？请找出相应的词句。 形状、大小、颜色、表皮、味道。

　　2、短文是按什么顺序介绍荔枝的？

　　从外到里。

　　3、短文表达了小作者的'什么情感？从哪里可以看出来？

　　喜爱（非常可爱；味道好极了；我真爱吃荔枝）

　　小作者的观察真仔细！

　　二、认真读短文《菠萝》，完成下列练习

　　1、比较下面的句子，说说哪一句表述更清楚？为什么？

　　（1）它的身上有一块块菱形的鼓包。

　　（2）它的身上鼓起了一块块菱形的包。

　　（3）它的身上有一块块菱形的包。

　　2、请找出短文中的比喻句，说说这样写的好处。

　　使语句更生动、形象。

　　3、按原文的意思填空。并说说小作者是怎样观察到菠萝这些特点的？

　　我特别爱吃菠萝。菠萝的颜色是 ；形状 ；菠萝的气味 ；味道 。

　　提示：人有五件宝：眼、耳、口、鼻和大脑！

　　颜色、形状用眼睛看到的；气味是用鼻子闻到的；味道是用口尝出来的。

　　4、小作者写菠萝的形状时，没有写出体积的大小，请你用一个生动形象的句子帮小作者写出来。

　　提示：可以和别的事物作比较哦！

　　5、朗读短文；把小作者喜爱菠萝的情感读出来。

　　教学环节三：我来写一写——写作拓展

　　一、小游戏：水果知识竞赛

　　1、苹果都是红的吗？（不一定）

　　2、草莓长在地上，还是长在树上？（地上）

　　3、西瓜为什么叫“西瓜”？（汉代时从西域引进）

　　有介绍说西瓜在神农尝百草时发现，原名叫稀瓜，是水多肉稀的瓜之意，但后来传着传着就变成了西瓜。另一种说法是并非源于中国，于西域传来，故名西瓜。在四千年前，埃及人就种植西瓜，后来逐渐北移，最初由地中海沿岸传至北欧，而后南下进入中东、印度等地，四五世纪时，由西域传入我国，所以称之为“西瓜”。

　　4、梨都是金黄色的吗？（不是）

　　5、杨梅长在地上，还是长在树上？（树上）

　　你还知道哪些关于水果的知识？说出来考一考大家！

　　二、作文实践

　　以“我最喜欢的一种水果”为主题，参考温馨提示作为写作提纲，修改板块一作文。

小学语文作文7

　　你秋游时观察得真仔细!你眼中的景美像一幅画!如果把你当时的愉快心情写上，那该多好!

　　你给爸妈炒的菜真好，有机会让老师也一饱口福，好吗?

　　“你把拔河比赛中的“长绳”比作“拿不定主意的孩子”，太贴切了!比赛虽然失败了，但你的作文却写得非常成功!如果作文结尾把自己失望的心情变成短短的几句启示，就更好了!

　　你是一个多么重情的孩子啊!你多么善于感悟生活中的情，尽管你对作文有些胆怯，但你却把握了作文的真谛——我笔写我情。充满真情实感的文章，我们都喜欢。

　　在你的笔下，秋天是多么美啊!老师从你的作文中看到了那高远而深蓝的天空，看到了金黄的稻田、南飞的北雁和那飘零的黄叶，这一切，无不让我感受到秋天的美丽与神奇。

　　当老师打开你的作文本时，总能听到一阵哭泣，原来是标点符号，因为你太不重视他们了。你想想，当老师也像你轻视标点符号那样而轻视你的作文时，你不是也会哭吗?

　　你的作文能对秋天的田野进行细致的描写，说明你是一个善于观察的孩子。可是秋天是多么美的季节啊，秋天是收获的季节，秋天是多彩的季节，老师真希望在你的文章中能感受到那一个美丽而充满诗情的秋天!

　　你能运用心理描写和动作描写的手法，把自己当时紧张、害怕的心理真切而又细致地表现了出来，真不错。

　　本文采用了第一人称的写法 ,对于塑造人物,表现中心起到了良好的'作用,读起来亲切自然可信。思路清晰,节奏明快。

　　本文把事情的过程写得具体,明晰,条理清楚。在叙事的同时加入了恰当的心理描写,充分表达了你当时的不安，写得真不错。

　　文中描绘的…清新活泼,欢快明朗。字里行间跳动着的童心,使文章也有了生命力。

　　文章凭着丰富的想象,凭着多彩的语言,将…呈现读者面前。

　　文章简洁明了,语言平淡朴实。

　　观察细致,想象力丰富,运用拟人,比喻等手法,使生动活泼,引起了读者的兴趣。

　　借景抒情,托物咏志,很有特色。

　　文章在民间传说的基础上,进行合理想象和生动描述,演绎出一篇精彩的童话故事,读来饶有趣味。

　　巧用伏笔是文章的一大特点。文章第一段就为全篇故事的发展做了极好的铺垫。这种构思非常巧妙,可以借鉴。

　　作品的构思是巧妙的,文笔也是简洁流畅。想象大胆,富有创造力,文章读起来新颖奇特极具吸引力。

　　想象力较丰富,极具新意。开头自我介绍,引入下文,另外,文章语言简明扼要,风格幽默误诙谐。

　　文章不长,但过程叙述得很清楚,人物的活动描述得也具体,真实可信,生动有趣,全文结构紧凑,完整,文笔也较流畅。

小学语文作文8

　　我在记忆这个闪烁着金色光芒的纯金盒子里，封存着一段美好的往事。那年，我只有七岁。

　　中午放学回家，正看见外公从冰箱中拿出三个蛋，我扫了一眼那三个蛋，知道今日饭桌上必定会有一碗黄澄澄，香喷喷的炒蛋。不知怎的，我突然心血来潮，觉得打蛋特别好玩。我还想像着爸妈知道今天的蛋是我打的，露出的那张惊讶的脸和那张吃惊的嘴，不禁笑出声了。外公听见声音，回过身来，问我怎么了，我说要打蛋。外公爽极了，莫名其妙地就退居到了二线。

　　我学着大人的模样，敲开蛋壳，一不留神，满手都是滑溜溜的鸡蛋黄。我急得大叫“救命”。外公看着我的模样，哈哈大笑起来，说：“你以为这是一件容易的事吗？”外公拿来毛巾，擦掉蛋黄，告诉我：打蛋有三个步骤，第一步，把蛋扣在碗里，第二步，用筷子进行搅拌，第三步打到蛋白与蛋黄完全融在一起，并泛起一层白白的泡沫，这样，一碗蛋才算打好。

　　我按照外公讲的步骤，开始打蛋，一分钟过去了，两分钟过去了，三分钟过去了……

　　开始时，黄色中只有一点透明体，我越打，蛋就越黄，透明体数量就越多，当我打到外公所说的第三个阶段时，我的手好酸好酸。这时候，外公走进来了，他拿起我打的.蛋瞧了瞧，嘴里喃喃着：“不错不错。”他捧起碗，点燃火，在蓝色的火焰中，我看见了外公兴奋的脸……

　　开饭了，外公捧上了香香的炒蛋，并说今天的蛋是我打的，我看到爸爸的嘴真的变成了大大的O型，在香气中，我又仿佛看见了那团火焰……

小学语文作文9

　　1、 开头点题用词很吸引人。

　　2、 事例叙述生动具体趣味性强且与前面的比喻…一脉相承。最后作者用寥寥数语表现出了自已对…的情感令人感动。

　　3、 本文取材真实生活选材恰当很有新意段落分明过渡自然情趣盎然可读性强。

　　5、 反问句开头吸引读者。

　　6、 事例叙述得生动具体人物的言行符合各自身份特点可见你是个生活的有心人文章来源于生活因此语言虽然不怎样优美但却真实有趣写得入情入理。

　　7、 作者构思巧善于选点展开行文跌宕起伏耐人寻味语言活泼明快富有情趣故事虽平凡感情却真挚充沛感人文章结尾不落俗套给人以欲还休的感觉。

　　8、 借景抒情托物咏志很特色。

　　9、 本文在故事情节上或许并无特别之吸引人之处但仍不失为一篇成功之作其一较好地刻画了角色的形象其二语言生动丰富生活气息浓起到了良好的表情达意之效果。

　　10、 本文是一篇较为成熟的叙事明理之作文章以准确流畅的语言展示了实验的全过程跌宕起伏妙趣横生小作者观察仔细叙述时井然有序。

　　11、 文章选材新颖…这件事乡村生活气息浓郁富有儿童情趣读后令人身心愉悦舒畅。

　　12、 文章以…为结尾言简意赅其味无穷。

　　13、 文章有详有略言之有序内容生动具体不失为一篇佳作。

　　14、 开篇简明扼要精炼有序；重点描述…给人留下深刻印象。

　　15、 文章以…为结尾言简意赅其味无穷。

　　16、 语言过于简略，似为纲要式叙写，但又未能提纲挈领。

　　17、 简单交待时间地点和结果…

　　18、 全文语言流畅行文舒展自如自然洒脱称得上是一篇较成功的之作。

　　19、 语言不够晓畅，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人费解。

　　20、 美国语言学家格赖斯也指出，语言交流是受一定规律制约的，交流的主体为了实现会话目的，必须遵守一些基本原则。因此他们都遵守着合作原则，以求实现有效的交流愿望。

　　21、 文章杂而不乱能做到详略得当重点突出。

　　22、 语句语句通顺，句意流畅，言辞优美，叙写形象生动鲜明，语言表达能力较强。

　　23、 语言平滑晓畅，刻画细致，描写生动；句意含蓄委婉，暗含深意。读毕如酒后余香，不绝于口。

　　24、 文章开头交待得十分清楚起到总领全文的作用结尾处寥寥数语显示了作者探索科学奥秘的远大理想和坚定信心催人奋进。

　　25、 本文很好体现了…的特点深刻的主题与新颖的构思相得益彰。

　　26、 全文节奏明快语言清新始终洋溢着诙谐与风趣读来其乐无穷。

　　27、 能过合理的想象反映出意味深长的哲理…行文流畅简洁充分发挥了自己的想象力是一篇不错的…文章清逸婉丽流畅连贯尤其人物语言幽默风趣再加上一些精妙词语的使用无形中为文章增添了不少情趣。

　　28、 …要求通过虚构的故事来表达一种哲理。

　　29、 作者构思巧善于选点展开行文跌宕起伏耐人寻味语言活泼明快富有情趣故事虽平凡感情却真挚充沛感人文章结尾不落俗套给人以欲还休的感觉。

　　30、 文章真实感强立体感强可读性强趣味性强以敏锐的社会洞察力以童话反映现实阴暗面并以生动的语言描绘出一幅幅贪婪众生相称得上入木三分。

　　31、 作文评语作为语文老师和学生之间的一座桥梁，如何使得二者的交流作到畅通无阻是摆在中学语文老师面前的一个非常大的问题，因此，在遵守语用原则的前提下选择使用恰当的作文评语是一个行之有效的途径。

　　32、 本文在故事情节上或许并无特别之吸引人之处但仍不失为一篇成功之作其一较好地刻画了角色的形象其二语言生动丰富生活气息浓起到了良好的表情达意之效果。

　　33、 全文语言流畅行文舒展自如自然洒脱称得上是一篇较成功的之作。

　　34、 全文可圈可点的佳句不少给文章增添了些文学情趣。

　　35、 开头直奔主题也是一种写法。

　　36、 语言简练规范开篇吸引人。

　　37、 简单交待时间地点和结果…

　　38、 本文内容生动丰富语言新颖清爽结构独特合理。

　　39、 内容生动丰富语言新颖清爽结构独特合理。

　　40、 文中描绘的…清新活泼欢快明朗字里行间跳动着的童心使文章也有了生命力。

　　41、 这篇文章充满了激情从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情。全文层次清晰语句流畅。

　　42、 开篇简明扼要精炼有序；重点描述…给人留下深刻印象。

　　43、 文意残缺不全，叙写枯燥，干瘪呆板，毫无生气。

　　44、 全文酣畅淋漓一气呵成蕴藏着欢乐与期盼真挚感人开头出手不凡。

　　45、 这是一篇很有新意的.…文章构思巧妙语言朴实自然。

　　47、 文章真实感强立体感强可读性强趣味性强以敏锐的社会洞察力以童话反映现实阴暗面并以生动的语言描绘出一幅幅贪婪众生相称得上入木三分。

　　48、 虽为一件小事但作者却描述得有声有色结尾处不可或缺的点晴之笔较好地凸现了文章主题`。

　　49、 特写镜头别开生面情趣盎然。全文充满童心童趣读来倍感亲切。

　　50、 语言基本通顺，偶有不畅。

　　51、 …切合实际蕴含着朴素而深刻的哲理读来令人精神振奋情绪激昂。

　　52、 文章对……的气氛渲染充分而恰到好处对文章重点…作了细腻而传神的刻画。

　　53、 语句啰嗦，言不达意，只详不略，赘话连篇。

　　54、 开头直奔主题让人一目了然。

　　55、 对…生动而详细的叙述是本文的一天特色也体现了作者观察的敏锐与细致这是文章成功的一大要素。

　　56、 语言简明扼要言简意赅言至意达精炼有力笔力尽现，寥寥数语便能传递人物的神采。

　　57、 …以…开头较有新意前因后果娓娓道来。

　　58、 以景喻情开头颇有新意；倒叙开头渲染意境。

　　59、 开头很活泼拟人化手法的运用使开头显得活泼。

　　60、 这篇短文的特点可概括为亲切温馨隽永。

　　61、 对细节传神的刻画恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界这是本文的成功之处。

　　62、 巧用伏笔是文章的一大特点文章第一段就为全篇故事的发展做了极好的铺垫这种构思非常巧妙可以借鉴。

　　63、 对实验现象的描写能切中要害详尽而全面文章体现了自然科学的趣味性和知识性读来饶有兴味。

　　64、 开头点题用词很吸引人。

　　65、 事例叙述得生动具体人物的言行符合各自身份特点可见你是个生活的有心人文章来源于生活因此语言虽然不怎样优美但却真实有趣写得入情入理。

　　66、 语用原则：语用原则就是使交际顺利进行的交际合作规律，又叫做合作原则。语用原则是信息的发出者和接受者都必须遵守的原则，只有这样，交际才可以顺利进行。

　　67、 文章前后连贯形成完整的形象。

　　68、 文章简洁明了语言平淡朴实。

　　69、 文章在民间传说的基础上进行合理想象和生动描述演绎出一篇精彩的童话故事读来饶有趣味。

　　70、 开头直奔主题也是一种写法。

　　71、 通过丰富人物的语言和动作衬托出人物的思想品质文章想象合情合理叙述自然生动结构紧凑衔接自然连贯中心突出。

　　72、 全文可圈可点的佳句不少给文章增添了些文学情趣。

　　73、 本文是一篇较为成熟的叙事明理之作文章以准确流畅的语言展示了实验的全过程跌宕起伏妙趣横生小作者观察仔细叙述时井然有序。

　　74、 开头直奔主题让人一目了然。

　　75、 语言活泼，风趣幽默，令人忍俊不禁。

　　76、 语言简练规范开篇吸引人。

　　77、 文章凭着丰富的想象凭着多彩的语言将…呈现读者面前。

　　78、 本文以…为线索使用权文章连贯流畅衔接自然同时通过前后具体事例的对比抨击了……文章语言生动丰富可读性强。

　　79、 全文酣畅淋漓一气呵成蕴藏着欢乐与期盼真挚感人开头出手不凡。

　　80、 …以…开头较有新意前因后果娓娓道来。

　　81、 以景喻情开头颇有新意；倒叙开头渲染意境。

　　82、 本文以…为线索使用权文章连贯流畅衔接自然同时通过前后具体事例的对比抨击了……文章语言生动丰富可读性强。

　　83、 对实验现象的描写能切中要害详尽而全面文章体现了自然科学的趣味性和知识性读来饶有兴味。

　　84、 反问句开头吸引读者。

　　85、 文章语言清新活泼描写能抓住事物的主要特征篇幅短小精悍值得一读。

　　86、 全文叙事集中不枝不蔓语言朴实流畅感情真挚感人。

　　87、 能过合理的想象反映出意味深长的哲理…行文流畅简洁充分发挥了自己的想象力是一篇不错的…文章清逸婉丽流畅连贯尤其人物语言幽默风趣再加上一些精妙词语的使用无形中为文章增添了不少情趣。

　　88、 开头简洁自然结构清晰心理描写真实体现出作者良好的语言驾驭能力。

　　89、 文章能过清新有趣的语言描写了…的事。字里行间充满童年真童趣欢声笑语不绝于耳不失为一篇佳作。

　　90、 作者观察细致想象力丰富运用拟人比喻等手法使生动活泼引起了读者的兴趣。

小学语文作文10

　　常听大人说“一叶落而知秋”，你看，几片树叶落在地上，秋风吹着它们旋转飞舞，这不是秋来了吗？

　　寻一个秋日的周末，我与爸妈一起来到乡下，因为我要去看我想象中的秋的田野的恬静与缤纷。刚走到田边，就闻到一股浓浓的秋的丰收的气息。金色的田野，饱满的穗实，随风飘荡，凝成金色的波纹；

　　秋风一吹，满地金黄的稻子被风吹出一层黄色的“稻子浪”。

　　高梁扬起了像火把一样的脸庞，像一排排挂着的'红灯笼。微风一吹，发出沙沙的声音，像是在演奏和弦，好听极了。

　　远处一排玉米露出金黄色的颗粒，像用绿叶裹起来的“大金牙”一样，让人看了就欢喜。哦，那儿还有一片雪白的棉花，像下了一层鹅毛大雪。

　　我驻足在这田野上，久久不愿离去，我爱这美丽的秋天，更爱这秋天的田野！

小学语文作文11

　　玩耍是成年人在管教孩子时头疼的原因之一。然而，有时候，游戏可以使我们有一些新的想法和做法，并作出一些小的创造！

　　当我还是个孩子的时候，我非常喜欢吹泡泡。我妈妈总是不给我买。所以我不得不羡慕地看着公园里的.孩子们。一天，当我回家时，我一进门，鼻尖就冒出一个气泡。原来奶奶是用洗衣粉洗衣服的。我有个主意，想出了一个玩泡泡的好方法。

　　我带了一个杯子，在杯子里放上洗涤剂，并加入适量的水。最后，我带了一根吸管，泡沫水准备好了。我捡起稻草，高兴地把它搅拌到杯子里，吹了一口气，一大群泡沫从我手中冒了出来。看，一些泡泡就在我身边，而我就在你身边，好像他们是一支快乐的球队。一些泡泡被风吹动和扭曲，形成一个美丽的舞蹈。一些泡泡抱着它们的大肚子上升到空中。伴随着“砰”的一声，泡沫消失了，消失得无影无踪我玩得很开心，我甚至感觉到泡沫水我发达国家比我买的东西更有趣！

　　我没想到能打得这么好。下一次我会用我的大脑做一些更有趣的事情。

小学语文作文12

　　叫冯梦兰。她有一头长卷发、温柔的面孔，还有一双会说话的眼睛。

　　冯老师的语文课非常有意思。瞧，今天，老师走进教室，复习《挑山工》。老师说：“这句话深层的含义是什么，谁来回答，但要用自己的话来说。”这句话的含义我早就想好了。我马上举起手来，我用信心十足的眼神看着老师。老师也好像看出我的心思。老师就叫我来回答这个问题。我就说：“这就和“龟兔赛跑”是一个道理，乌龟就是挑山工……”老师接下去说：“兔子就是游人，它在半路上睡觉，就被乌龟超越了。”老师又说：“你能用这种童话方法来学习是很好的，应该像他学习。”眼神里充满了对我的`肯定。

　　这就是我们的语文老师。我爱我的语文老师。

小学语文作文13

　　一、写外貌不用“有”字

　　孩子的作文里写外貌总会出现“有”字：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高到的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”如果把文中的“有”字去掉，会发现作文顺了很多。“XX可漂亮了，一头卷卷的黄头发，一双乌黑葡萄般的大眼睛，高高到的鼻子，还有一张会说话的樱桃小嘴，同学们可喜欢她啦!

　　二、写说不用“说”字

　　人物说话有多种方式，写语言可以不出现“说”字，而是最好在前面加上动作和神态，如：

　　张三说：“……”

　　张三无可奈何地说：“……”

　　张三摊了摊手，一幅无可奈何的样子：“……”

　　这样一写，不但句子更顺畅，也更具体生动形象。

　　三、写想不出现“想”

　　遇到描写心里活动时，孩子们定会写“我心想”如：数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天那!这该怎么办呢?如果去掉“我心想”，写成：老师出了一道难题要带回家写的。天那!这该怎么办呢?这样感觉读起来更简洁精炼。

　　四、少出现“很”和“非常”

　　比如写热，别出现很热或非常热的字眼，学会停下来想想用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂……文章自然可以写长。

　　五、少用成语

　　作文为什么写不长，成语也是一大“祸害”，大多数人以为多用成语才显文采，其实不然，因为尽用成语时，文章的`细节就没了，更写不具体，什么风和日丽、桃红柳绿……这些多用的成语不用更好，如写春天别用“风和日丽”“桃红柳绿”，而是想办法用具体的句子替换这些成语：风儿吹来，湖面漾起阵阵涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我张开双臂，任风儿抚摸着我的肌肤，感觉暖暖的……这样写来更显亲切具体。

　　六、提倡写短句

　　小学生学写长句，往往会写不通，有时出现病句，如果写写短句，语感会舒服很多。如：把“高高绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。”改成：“草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，多挺拔呀”更有节奏感。

小学语文作文14

　　1.语句语句通顺，句意流畅，言辞优美，叙写形象生动鲜明，语言表达能力较强。

　　2.语言简明扼要言简意赅言至意达精炼有力笔力尽现，寥寥数语便能传递人物的神采。

　　3.语言平滑晓畅，刻画细致，描写生动;句意含蓄委婉，暗含深意。读毕如酒后余香，不绝于口。

　　4.语言活泼，风趣幽默，令人忍俊不禁。

　　5.语言基本通顺，偶有不畅。

　　6.语言不够晓畅，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人费解。

　　7.语句啰嗦，言不达意，只详不略，赘话连篇。

　　8.语言过于简略，似为纲要式叙写，但又未能提纲挈领，

　　9.文意残缺不全，叙写枯燥，干瘪呆板，毫无生气。

　　10.文章杂而不乱能做到详略得当重点突出。

　　11.文章对……的气氛渲染充分而恰到好处对文章重点…作了细腻而传神的刻画。

　　12. …切合实际蕴含着朴素而深刻的哲理读来令人精神振奋情绪激昂。

　　13.这篇文章充满了激情从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情。全文层次清晰语句流畅。

　　14.事例叙述生动具体趣味性强且与前面的'比喻…一脉相承。最后作者用寥寥数语表现出了自已对…的情感令人感动。

　　15.文章前后连贯形成完整的形象。

　　16.文章语言清新活泼描写能抓住事物的主要特征篇幅短小精悍值得一读。

　　17.内容生动丰富语言新颖清爽结构独特合理。

　　18.文章有详有略言之有序内容生动具体不失为一篇佳作。

　　19.特写镜头别开生面情趣盎然。全文充满童心童趣读来倍感亲切。

　　20.文章能过清新有趣的语言描写了…的事。字里行间充满童年真童趣欢声笑语不绝于耳不失为一篇佳作。

小学语文作文15

　　1. 略叙法：

　　略叙的作用是在于交代事件发生发展过程中不可缺少但又不必详叙的内容。它与详叙相结合,便整个叙述有详有略,疏密相间,形成叙述的起伏。略叙一般用于文章的开头和结尾;与中心思想关系一般的部分;人所共知的部分。

　　2. 直接抒情法：

　　直接抒情可以使感情表达得朴实真切,震动人心。直接抒情一般适用于抒发强烈而紧张的感情。直接抒情的特点是叙述时感情强烈,节奏时快紧张,情感直露,容易把握。

　　3. 间接抒情法：

　　间接抒情的特点是抒情含蓄婉转,富有韵味,感染力强。间接抒情一般可以通过叙述抒情,作者在叙述时加上自己主观感情色彩,根据感情的流动来叙述,使读者在叙述的过程中感受作者的思想感情;也可以通过议论抒情,作者在议论中,表达强烈的爱憎褒贬之情,这种记叙中的议论一般是利用判断来进行;还可以通过描写来抒情,作者在描写的过程中,渗透自己的情感。采用间接抒情的方法,要做到语言美丽而又富有感情色彩。

　　4. 先叙后议法：

　　先叙后议是先叙事后议论,因此议论要起总结上文,点胆中心的作用。议论时,要对事件的.主要内容,或事件的主要人物,或主要事物进行议论。这样才能做到叙事和议论的统一。议论的方法,可以通过文章的人物的语言心理活动进行议论,也可以以第三者的身份进行议论。