快乐的小学作文

[荐]快乐的小学作文8篇

　　在日常的学习、工作、生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编精心整理的快乐的小学作文8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

快乐的小学作文 篇1

　　“好呀，好呀，好呀！出去玩去罗！”小松鸦们欢天喜地地拍着翅膀，跳出了窝，嘻嘻哈哈、叽叽喳喳，松树林里热闹极了。

　　“站好啦，站好啦，别摔着了！”松鸦妈妈叫一只只小松鸦在树枝上排排站好。

　　“宝宝，现在开始练习扇翅膀！就像妈妈这样！”松鸦妈妈边说边扇动翅膀，在那里快乐地忙乎着！

　　嘻嘻哈哈、叽叽喳喳，松鸦宝宝跟着妈妈兴奋地扇动翅膀，一点也不知道累似的。

　　练了好一阵，“好啦！，现在妈妈飞一回，宝宝，看着呀！”松鸦妈妈说完，就轻快地飞了起来，翅膀一闪，飞到树下，“哈哈，来呀，真好玩！”

　　几只淘气松鸦宝宝争先恐后地跳下树枝，“呀呀呀呀”地喊着，叽里咕噜地飞了下去，哈哈，一只啪地头着地，“哇哇”地大喊大叫起来！

　　“没事，没事，妈妈学习飞行的'时候，不知摔了多少跤呢。”

　　树上只有一只松鸦宝宝了，松鸦妈妈怎么鼓励，它也不下来。“怕，我怕！”就是不敢飞。松鸦妈妈急得没办法。

　　突然，刮起了一阵风，把小松鸦从松枝上摇了下来，小松鸦赶紧扇动翅膀，哈哈，小松鸦成功了，飞起来了。松鸦妈妈高兴得又唱又跳，小松鸦们，“喔喔喔”，“咕咕咕”，听一听，多么美妙啊！

快乐的小学作文 篇2

　　我有一个快乐、幸福的家庭！

　　先来介绍介绍我可爱的家人吧，我有一位严厉又温柔的爸爸，一位慈祥又亲切的妈妈，还有一位聪明又漂亮的姐姐和一位调皮淘气又可爱的弟弟。我们呢，有一个共同的爱好，就是热爱旅行。

　　假期里，我们一家在爸爸的带领下，来到了湖南游玩。我们首先来到了郴州莽山。那时，正是冬季，满山都是白色的：树是银白的，草地是雪白的，寒风是苍白的。路很滑，车开不上山，我们只好步行，但都被这位“冰雪女王”所吸引了，纷纷拍起照来。

　　“蔡淑仪！从现在开始，你就当我的.助手，帮我拍张照！”姐姐高声呼喊着，又早早地盘腿坐在大树前的马路上了，这也是我第一次见姐姐这么有孩子气，比起往日她那一本正经的样子，我偷偷地笑了，马上跑去当助手了。当我准备拍时，一个身影又闪了进来，是妈妈！妈妈又顽皮了，也想来抢镜头，哎！

　　离开了莽山，我们便来到了外公家。姐姐告诉我和弟弟，舅舅买了一堆的烟花，等会儿就放，我和弟弟乐坏了，又去买了一些外公家没有的小玩意儿。

　　这时天色早已黑了，我们开始了“烟花晚会”。“咻！咻！”一只只烟花在空中开放，红的、紫的、黄的、白的、粉红的，朵朵盛开绽放，美丽了天空，也愉悦了我的心情。弟弟见我们放的这么开心，也不顾自己年龄多大，随手拿了一根点着了的烟，抓起一只烟花就点。

　　“呼呼！丝丝！”只听一声响，烟花要炸开了！弟弟吓得忙把烟花一扔，叫了一声“啊！”，烟花便像火山爆发一样喷了出来。

　　“嘻嘻，叫你淘气，吓到了吧。”我笑着说，所有人也都笑了。

　　我爱我的家！我爱我的家人！是他们，给予了我幸福与快乐！

快乐的小学作文 篇3

　　我喜欢的石头是一块珊瑚石，它是我爸爸在海边捡到的，据说来自大海深处。

　　珊瑚石远远看着颜色白白的，但走近一看，会发现上面还有黑色、蓝色和紫色。珊瑚石像一条“鱼”，因为它有眼睛、有笑容、有鱼鳍、有尾巴、还有小酒窝呢。

　　它身上有许多光滑的.地方，也有凹凸不平之处，但上面竟还有一个洞，洞里可以看见有一个贝壳，贝壳里还有一个小贝壳，不知小贝壳里有没有一颗珍珠呢。但我喜欢它的原因并不是这个，而是它看起来非常顽强快乐。因为我经常将它放在一个地方就不管了，每当我去看寂寞的它的时候，总能看见这个快乐的海洋之客在向我微笑。它的微笑是甜甜蜜蜜的，可能在回忆着以前和小鱼在一起的快乐时光吧。它的尾巴像在拨水，它是不是在想念曾经教它游泳的鱼儿呢！

　　我想：一个不存在的生物都这么快乐，难道一个活着的人不应该快乐吗？我希望我能赋予它生命，让它时时刻刻快快乐乐地陪伴着我。

快乐的小学作文 篇4

　　在这个阳光灿烂、百花齐放、百鸟争鸣的日子里，我们乘着大巴车去春游啦！这次我们四年级段前往的是风景秀丽，景色怡人的国家4A级风景区——朱家尖南沙。

　　一路上，大家欢声笑语，聊天的聊天，唱歌的唱歌，别提有多开心了。

　　盼望已久的南沙终于到了，大家兴奋极了，真想直接冲到里面尽情玩耍。走进大门，那一片金黄色的沙滩就像一条金黄色的`毯子，真是美极了！

　　踩在柔软的沙子上，我们向亭子的放心奔去，在那儿放好书包，我们便在各小组组长的带领下做沙雕了。我赶紧召集自己的组员，先用一些沙子做了一个个小球，然后用沙子做了大海龟，又在海龟的尾巴那儿挖了一个坑，把球放了进去，就成了海龟产卵的沙雕了。再看看别的组。呵——他们都在挖水呢！我们组的金晟杰和胡字如也挖了一个大坑，里面装满了水，好多人都到那儿去洗手了。

　　做完沙雕，老师带我们到沙滩上的小森林去吃东西。吃完午饭，我们还参观了大师们雕的沙雕作品，可真是栩栩如生呀！

　　最后，我们在沙滩上举行了激烈的拔河比赛。每班各选出了20名同学比赛。我也是我们班拔河的一员。比赛开始了，我们班对战四（5）班。刚开始，我们班还处于上风，可到后来，我们班的人有些力不从心，渐渐没了力气，一下子就被四（5）班拉走了。虽然我们输了，但我们仍旧很开心，友谊第一，比赛第二嘛！况且只是游戏，不必那么认真。

　　不知不觉中，到了回家的时间，大家都很恋恋不舍，期待着下一次快乐的秋游。

快乐的小学作文 篇5

　　我，一个活泼可爱开朗快了的女孩。你总是可以听到我爽朗的笑声。生日的时候，我快乐；被表扬的时候，我快乐；但成功的喜悦更是让我快乐不已。现在就让我来告诉你吧！

　　一个阳光明媚的上午，小鸟在枝头上唱着欢快的歌儿。我起床吃完早饭后，发现桌子上积满了厚厚的尘土，在阳光的照耀下，灰尘在翩翩起舞。我心想，妈妈又要上班又要做家务，太累了。今天就让我来帮妈妈擦桌子吧。

　　说干就干，我找来一条抹布浸湿，再倒下几滴洗洁精，开始往桌子上擦了。没过一会儿，我就开始喊累了，心想：哎呀。累死我了，没想到擦桌子这活儿这么辛苦，还是让妈妈回来干吧。于是我把抹布随手扔在了桌子上。可没过一会儿，我平静了下来，妈妈平时做那么多的家务都不喊累，而我才擦了一会儿，就放弃。心想：妈妈说过的，做什么事都不能半途而废。我这么快放弃，岂不是很没用，不行。我要坚持下去。于是我又拿起抹布去擦桌子。擦完，我发现桌子上出现了许多小泡泡，于是我把抹布洗干净，往桌子上擦了几遍。啊，桌子上的泡泡马上消失了，桌子亮堂堂的`，映出了我的样子。

　　有付出就有回报。妈妈回到家知道了是我把桌子擦干净的，她夸我说：“我的孩子长大了，懂得帮妈妈分担家务了。”我听了这话后，心里美滋滋的，快乐极了。

　　瞧，这就是快乐的我。一个快乐女孩。这件事更让我明白了一个道理：无论做什么事，只要坚持，不放弃，就一定会成功。

快乐的小学作文 篇6

　　每个暑假，我们全家都要去旅游。去年暑假，炎炎夏日的酷热还没散去，我们就出发去探密神奇壮丽的千佛洞了。

　　一大早，太阳就露出了红红的笑脸，花仙子从甜蜜的梦中醒来，我们在这样一个阳光明媚的早晨出发了。一路上，路边的树木像一列列士兵一样挺直地站着，路边的花草组成了一幅美丽的图画。在这画中前行，风呼呼地刮着，好像一个活泼的小精灵在为我们指路。

　　来到山下，远远望去，千佛洞所在的山峰仿佛像一个巨大的翡翠从地面拔地而起，又好似一只巨大的青螺紧紧地吸在大地上。休息片刻，爬山之旅便开始了。

　　刚刚踏上第一个台阶时，立刻感觉自己走进了一片茂盛的树林，周围的大树仿佛在唱歌，我们也忍不住边走边唱，小草和小花也为我们伴起了舞。呼呼的风声、沙沙的树叶声和我们的歌声此起彼伏，组成了一个快乐的交响乐团。

　　到了山顶，我告别音乐，来到了大名鼎鼎的千佛洞。那里的'游人络绎不绝，我们从人群中挤了进去，许多神态各异的佛像映入眼帘，一股股浓浓的艺术气息扑面而来，但可惜的是有些已被破坏了，这让我不禁慨叹起了中华文明的荣耀与衰落。

　　上山容易下山难，等回到车上时，我的腿已经痛苦地难以抬起来，不过心里却一点也不觉得累。

快乐的小学作文 篇7

　　研究者：

　　来凤县百福司民族小学 粟海燕

　　课题名称：

　　小学高年级快乐作文的教学研究

　　课题成因：

　　快乐作文是提高学生作文水平和培养学生自觉习作的习惯，实现新课程标准对小学作文要求的有效途径，随着教学改革的不断深入，快乐作文教学必将大有可为。

　　课题简介：

　　使学生能够把学习生活和日常交往中的快乐、苦恼等感受，主动诉诸恰当的语言文字，写出有血有肉、有感而发、生动耐读的文章，让学生写作文成为像吃饭、睡觉那样的自然欲望。

　　研究的主要内容：

　　一、创设情境，增强习作兴趣。

　　1、观察情境，提炼重点，写出真情。观察情境的内涵就是去观察世界，即观察大自然、社会生活、艺术作品或具体的实物。它是根据儿童的思维、心理和学习语文的特点提出来的。如：春天到了，带孩子们走出教室到小花园寻找春天，感受春风拂面，阳光和煦的明媚春光；下雨了，让孩子们趴在窗口观察雨景及行人的反应；秋游时，让他们看看秋天的田野，感悟秋天是个丰收的季节。为了写好观察日记，发动他们搞一些饲养活动，如养蚕，观察蚕的生长过程；养兔子，观察它的分娩及喂养小兔的过程；种蒜头，观察变化过程。然后，引导他们进行观察，并在批改后及时加以肯定，使学生感受到乐趣。有了乐趣，才有主动性；而有了主动性，才有创造性。经过自己的精心饲养和仔细观察，他们的观察日记写得绘声绘色，且极具个性。

　　2、游戏情境，体验乐趣，抒发感受。游戏是孩子们的天性，通过设定的游戏有感而作，也是提高习作兴趣的一个好办法。如，结合“六一”游园会让学生通过游戏习作，学生兴趣很浓。游戏结束后都能积极交流活动中精彩难忘的情节，通过对自己的活动，以及其他同学的语言、动作和情绪等叙述，学生在愉快、轻松的气氛中很快完成了作文，而且内容具体，语言生动。学生经历了活动的全过程，真实体验了其间的乐趣，有了自己的亲身感受，当然有话可说，有感可发，有情可抒，再也不会感到作文是一种痛苦的事。游戏活动为学生提供了生动的写作素材，又营造了宽松的氛围，增加了兴趣，减少了恐惧感，让学生乐于写作。

　　3、实践情境，体验成功，得到发展。将语文教学中的“课外阅读、口语交际、习作”与“主题系列化综合实践活动”融为一体，用活动为学生创设真实的口语交际、习作的情境，使学生在活动中体验生活、积累素材、提炼思想、丰富情感、产生表达的欲望和兴趣，在运用口语交际和写作进行活动当中，学习练习口语交际和写作，同时促成学生的全面发展。

　　4、想象情境，拓宽思路，激发美感。想象力是一种富有创造性的认识功能。真正的创造是想象活动的结果，有计划地设计安排想象情境对进一步发展儿童的创造能力十分有效。在五年级下半学期第一、六单元作文教学中，我尝试创设想象情境进行习作，获益匪浅。先让学生从已有的生活经验创设情境想象，借助童话的手法进行夸张拟人的想象，拓宽了他们的想象空间。接着提供激发创作欲望的题材，为他们习作做好必要的内容铺垫。如，写童话时，先选取他们喜欢的海底世界为大前提，为他们提供一些海底动物的知识作铺垫（如海龟、珊瑚、海马、海象等），再让他们根据这些知识进行新形象的综合创造，编排生动的故事情节，写出优美的、富有科幻意义的作文，享受到了成功创作的.乐趣。

　　二、鼓励学生写出多类型作文，充分体现习作个性。

　　1、作文“日记化”。 降低行文难度。作文“日记化”就是把依次作文的任务分散到几篇日记中逐步完成，借此逐步降低作文的难度，使绝大部分学生取得好成绩，提高写作兴趣。如第九册第一单元习作要求是：

　　（1）写一件暑假中自己经历过的或看到过的、听到过的事。

　　（2）写清楚事情的起因、经过、结果。

　　（3）注意语句通顺。三个要求全部达到，对部分学生有一定的难度。如果让学生以日记形式分成三次写，就可以分散难度，提高作文质量。

　　第一次，只要写暑假中一件真实的事，即可得“优”；第二次，在原来的基础上进行修改，达到语句通顺，即得“优”；第三次，要求把事情的起因、经过、结果写清楚，尤其是经过部分，通过范读、评议、自己修改，明确叙述经过时把主要人物的神态、语言、动作及自己的心理表达出来即可得“优”。这种针对同一件事分散时间逐步深入地完成作文的形式，表面上是降低了要求，其实是一步一个脚印、循序渐进地达到了写作要求，是绝大部分学生所喜欢的，达到了快乐作文的目的。

　　2、作文“书信化”。 拉近与实际生活的距离。以写信代替作文，把作文的内容、要求转化到书信的写作中去，也是快乐作文的一种有益尝试。因为写信可以比较自由地倾注自己的感情，容易写出真情实感来。如：写《一件难忘的事》，这是一个选材很广的题目，既可以写富有意义的人或事，又可以写令自己惭愧、得意、激动、兴奋的人或事，但是学生觉得题目不新鲜，提不起劲。换一种方法，把作文要求稍作改变，即请学生给亲戚、朋友、老师、同学写一封信，诉说令你难忘的一两件事。写给自己熟悉的人，学生觉得比较亲切，字里行间蕴含着童趣、童真，令人感动。

　　3、作文“诗歌化”。 激发创造性想象空间。儿歌、儿童诗一直以节奏轻快、语言活泼、琅琅上口等特点深受学生喜爱，模拟创作有助于学生创造性思维的培养。比如，学完了《快乐的足球赛》，就可以尝试让学生充分发挥想象，模仿着写儿童诗。写人、写事、写物均可，每行字数不限，能押韵最好。想到自己也能成为“小诗人”，学生习作兴趣盎然。

　　4、作文“课文化”。 加强对课文的理解。在<桂林山水>教学中， 我创设的四次情境，充分调动了儿童丰富的情感体验，加深了对课文所表现的桂林山水的美景和文质兼美的语言材料的理解，并通过综合介绍桂林神奇的自然风光这一语言训练，引导孩子表达对客观世界美的感受及情感体验。其中我凭借“结合课文语言，向老师、爸妈介绍桂林山水的美景”的两次情境创设，巧妙地从阅读教材中引出表达的话题，前两次的情境创设，使学生充分朗读了课文，仔细欣赏了课件图片，积极地感知、积累了语言，这为表达提供了大量的感性材料。在最后的写作环节中学生都能写出有个性的好文章，达到了写作的目的。

　　研究方法：个人研究，集体参考，提出意见。

　　预设步骤：

　　一、在平时的作文课中进行实验，并做好记录、经验分析，不断总结。

　　二、利用校本教研时间，积极争取上研讨课，从而集组内成员智慧，对个人课题进行研究。

　　三、学期末写出有关方面的论文。

　　研究措施：

　　一、坚持集中学习和个人自学相结合。

　　二、多学习别人的经验做法，开拓思路，博采众长。

　　三、鼓励学生订阅《快乐作文》、《作文与做》等作文期刊，并鼓励学生积极投稿。

　　四、组织学生参加各级各类作文竞赛，并鼓励学生汇编个人作文集。

　　预期成果：

　　优质课教案、CAI课件、论文、学生优秀作文集。

快乐的小学作文 篇8

　　星期天下午，秋高气爽，老师准备带着同学们到果园里面去摘水果，捡落叶。

　　老师和同学们一到果园，就被琳琅满目的水果吸引住了：苹果树上，一个个红红的大苹果挂在树上，犹如一个个红灯泡，梨树上的梨则像一个个小铃铛，风一吹，就好像听见了“叮铃铃”的声音。同学们都被迷住了，连忙跑去摘果子。小明首先看到了树上又大又红的苹果立刻拿了个竹篮，去摘苹果。他用手去够苹果，够不到，他踮起了脚，还是没够到，他想了想，使劲一跳，摘下了一个苹果。他高兴地叫了起来：“你们快看！我摘了个又大又红的苹果！”“哇，好大啊！”同学们吃惊地说。小红这时手里捧着记录册，弯着腰，捡起了像手掌一样的'枫叶，仔细地记录着这片枫叶的时间，然后放进了记录册里。小刚则拿着一片银杏叶，开心地向这边跑来。银杏叶像一把小扇子，不停地扇动着。在另一棵果树下的老师和其他的同学们在摘着橘子，一个个子有一点矮的同学怎么够也够不到，只好让老师帮忙，老师伸手便摘了一个橘子，递给了他。他接过橘子，向老师道了声谢，就把橘子放进篮子里了。

　　秋天的果园带给了我们一曲丰收的歌，一首快乐的歌。