信息技术说课稿
作为一位杰出的教职工，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编精心整理的信息技术说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
信息技术说课稿1
一、教学内容：
今天我说课的内容是辽师大出版社出版的中学信息技术教材第七册的第四单元第一课，〈文稿专家WORD〉。下面我把自己在实施本课时的教学思想和教学思路进行简单的阐述。
二，教材分析：
1、本课针对中学生先有的知识水平和接受能力，对WORD文档的修饰和排版的各种实用功能进行了简单的介绍，为学生以后的学习打下坚实的基础，在本单元中占有重要的位置。
2、教学目标：
我本着以提高学生思维能力、学生的知识水平与能力水平为宗旨，确定了以下教学目标。
（1）知识目标：
学会WORD的启动、退出及其文档的打开、存储与关闭的方法
（2）能力目标：
培养和发展学生信息加工与信息处理的能力。
（3）情感目标：
进一步树立学生的信息意识，激发学生的创造力。
3、教学重点、难点
重点：创建WORD文稿，并能进行简单的编辑操作。
确定依据：根据学生的接受能力，以及中学阶段信息技术课的.教学目标，重点是掌握计算机的工作特点，并能够正确使用。
难点：根据需要灵活编辑文稿
确定依据：
当今的社会是是信息的社会，信息技术的应用每天都在影响和改变着我们的生活。学习编辑文稿，是本课的教学重点。
三、教法阐述：
基于本课内容的特点，本课主要采用“自学法、讲解法、演示法、讨论法”。注重充分调动学生的学习积极性和自主学习能力，变被动学习为主动学习，力促课堂教学在生动有趣，愉快的氛围中展开。
四、学法指导：
信息技术是操作性比较强，而且是一门发展中的学课，我们的教学目的不是仅仅教会学生某一些操作，某几种软件的使用，而是教会他们学习的方法，以适应不断变化的信息社会，本课通过自主探索，协作交流等方式，提高学生的学习能力。
五、教学准备
计算机教室，投影仪。
六、教学过程：
1、由实例导入新课
放映幻灯片，让学生欣赏WORD报刊样例，激发学生对本节课将学知识产生浓厚兴趣。
2、新授知识
（1）组织分组
将学生分成小组。学生选择创作报刊的主题。
（2）搜集资料
教师组织学生以组为单位搜集与主题相关的资料，也可以向学生推荐网址和文字资料
（3）创建报刊
借助小组力量熟悉WORD窗口界面，之后将报刊的基本内容输入计算机，形成报刊的初始文稿。学生在教师执行操作步骤或提出操作效果时，积极实践，探索答案。
（4）巩固练习，应用所学知识编辑本组的电子报刊。
（5）作品展评，展示评价学生的作品，总结学习情况，并引导学生取长补短，提高学习效率。
信息技术说课稿2
说教材
本课是华中师大版的小学信息技术教材第五册第四课的教学内容，是在学生掌握WORD基本操作工具后，对绘画工具和图片工具的进一步学习。本节内容掌握得好，将为后面的修饰电子板报，制作小名片的学习打下良好的基础。
说教学目标
基于对教学内容和学习者的分析，我把本课的教学目标分为基本目标的发展目标。基本目标要求学生能利用WORD设计一张贺卡，学会正确使用图片工具和绘画工具，初步培养学生的色彩运用能力。我的发展目标是能启发学生感受生活中人与人之间的各种美好情感。培养学生感受美的能力。教学重点是图片工具和绘图工具的运用，而难点是引导学生如何在贺卡中表达自己的情感以及贺卡中各内容之间色彩的搭配。
说教学策略
为实现我的教学目标，我主要使用了范例教学法和任务驱动法。在范例教学中，通过对典型范例的分析，学生在教师引导下，通过小组合作学习(讨论、交流等)尝试操作等方式来发现问题，分析问题和解决问题，从而掌握贺卡设计的一般步骤。在任务驱动下，学生通过自主学习，模仿创作自己的作品。达到掌握绘图工具以及图片工具使用方法的目的。
说教学准备
根据我校的实际情况，在上课前，我做好如下的教学准备：
1、检查并启动教师机与学生机，保证每台计算机都能正常登录教师机，且相互通信正常。
2、利用电子教室软件将课堂中学生所需素材，学习课件等文件传至学生机的学习目录中。
说教学环节
为了圆满地实现教学目标，根据教学策略，我设计了如下教学流程。
(一)创设情景揭示课题
(二)范例分析点拨技巧
(三)尝试设计交流成果
(四)归纳总结深化提高
下面我将对这四个环节进行详细的阐述。
第一个环节就是"创设情景揭示课题"，我通过电子教室运用多媒体辅助课伴乐、出示精美的贺卡，通过欣赏提起学生的兴趣，通过看P 18页的书本，时间特点揭示课题，今年的中秋节就快到了，爸爸妈妈对我们这么好。他们这么辛苦，我们是不是也来做一张贺卡来表达对爸爸妈妈的祝福，给爸爸妈个惊喜呢!学生们一定会跃跃欲试，极大地提高学生的学习兴趣。
第二个环节是最重要的我是这样做的'，通过电子教室软件，向所有学生(学)展示一张贺卡让学生观察，然后提问，这张贺卡由哪几部分组成?学生回背景、图片、文字，三部分，然后，引导学生分析贺卡制作步骤，同步简单。
第一步，设置贺卡的背景：打开WORD软件，找到绘图工具栏，并出示自学任务：你能用哪个工具做出背景(矩形工具)?你会设置(矩形)环绕方式吗?提示学生阅读课本P19页的内容。
第二步，插入图片：背景有了，接下来应该插入图片。教师演示插入图片的几种方式；并提问："怎样才能把图片上白色背景去掉，如果想随意地改变图片的位置，该怎么做呢?你会改变图片的大小吗? "(要去掉图片上白色的背景，利用"图片"工具条中的设置透明色就可以了：要随意地移动图片，只需将图片的环绕方式设置为"衬于文字下方"；而调整图片的大小可以选中图片，然后调节图片四周的控制块就OK了)
第三步，插入文字：想不想给爸爸写上祝福的话呀?那快来"写"上文字吧。
小组讨论：文字如何"写"上去呢?我提示：试试"绘图"工具条中的"文本框"工具。学生讨论尝试"设置文本框格式"。
最后调整好图片与周围文字的位置，图形与周围文字之间的位置。可设置多种环绕方式等。并提示学生阅读P19-P20页的内容。
在第三个环节，我让学生四人一组，运用刚才所学的知识以及提供的素材，尝试设计一张送给爸爸的贺卡，要求图文并茂，并在学生创作同时，通过教师机时刻观注学生的进度，并随时对做得好的学生给予即时表扬，对出现问题且不能解决的组给予及时的指导，确保每组学生都能及时完成任务。
学生完成任务后，通过教师机收集学生作品，并将所有作品通过大屏幕向学生展示，让学生评出其中较好的作品，在这个环节中我特别注意激发学生的创作欲望，促使学生去自我探索，自主学习，团体协作和自我创新。
在教学的最后一个环节，通过对好的作品的点评，让学生掌握贺卡的创作方法，并在欣赏的过程中，培养学生感受美的能力，并引导学生如何在贺卡中表达自己的情感，从而使知识得到升华。
说教学反思
在本次教学中，首先，范例教学的策略运用无疑是成功的，所有的学生通过分析范例作品和操作演示掌握了基本的操作技巧，对绘图工具中，插入图片，插入文本框都能熟练操作，对图片工具中，图片翻转，大小的调整，对比度......的设置都能成功操作。
其次，在教学工作中，我为学生创设了自主探究，协作交流的良好氛围，充分发挥了学生的主体性，例如：在知识点的掌握中，我常常是提出问题，让学生来讨论，来探究，来协作觖决，从每个环节充分发挥学生的主体地位。另处，我也让先完成任务，掌握得好的学生主动成为小老师，去帮助学有困难的学生，充分体现他们的能力和价值。激发他们学习的热情。
信息技术说课稿3
说课内容：
我说课的内容是北师大版九年义务教育小学信息技术课本第一册第55页的《第十四课 画一个生日蛋糕》的第一课时，在新课程标准理念的指导下，我设计了这一课。下面我就从教材分析、学生分析、教学目标、教学方法、学习方法、教学流程六个方面对本课作以阐述。
一、教材分析
本课是《画图》单元中的一课，在本课前安排了《认识画图软件》、《在电脑里涂鸦》，本课以一个生日蛋糕贯穿始终。从教材的安排和内容上来看，本课属于画图软件中的一个基础知识，其目的是在于：掌握画图软件中的常用工具。
二、学生分析
本课的内容对学生来说相对简单，学生能很快的掌握常用工具的用法。三年级学生正处于喜欢模仿的时候，模仿老师、模仿同学，这就要求我们在教学中，鼓励学生创新，强调学生按自己的兴趣画，要有自信。
三、教学目标
知识目标：掌握常用工具直线、曲线、矩形、椭圆的使用
能力目标：培养学生绘画能力和审美能力
情感目标：培养学生良好的'微机操作习惯和美感
教学重点：掌握常用工具直线、曲线、矩形、椭圆的使用
教学难点：掌握曲线的画法
四、教学方法
直观演示法和任务驱动法
五、学习方法
尝试操作法和主动探究自主学习法
六、教学程序
（一）、复习导入
复习旧知，通过谈话----给爸爸妈妈画一个生日蛋糕导入新课，调动起学生的参与意识。
（二）、探索新知
1、先让学生观察并回答，蛋糕是由哪些工具画出来的。
2、教师示范演示画蛋糕，让学生了解几种常用工具的使用方法和画蛋糕的步骤，突出重点。
3、协同操作画曲线，分散难点。
4、学生根据自己的意愿画蛋糕。
（三）、实践应用
想一想还能用这些工具画什么？并画一画。扩展新知。
（四）、反思小结
总结本课新知，加深记忆。
信息技术说课稿4
教材分析和学情分析：
1、教材分析：信息技术学科是学科中最年轻的工具性学科，同时又是知识技能更新最快的学科。《信息与信息技术》这一节是初中信息技术教材的第一册第一章第一节的内容，教学对象是七年级的同学，它是教材关于信息技术这一学科的初步认识。
本节是基础性的纯理论的内容，所介绍的一些有关信息的知识以激发学生兴趣为主，可以为进一步学习后续内容打下基础，也是形成学生“了解熟悉---基本技能---综合运用”这一合理知识链的必要环节。
新的学科的学习，对学生充满着挑战，能够让学生在现有基础上产生一种求知的冲动。正是这种冲动，导致学生的理想和实际技能的不平衡。
基于此点，从信息技术本身学科特点出发，结合与生活实践的整合理念，设计这一课时，目的在于让学生知道现今是信息高速发展的社会，了解“适者生存，不适者淘汰”的这一社会现实，唤起学生的生活体验，培养学生的信息素养。
2、学情分析：学生对微机充满了向往，甚至用“崇拜”这词决不过分；兴趣是最好的老师。（每次上信息技术课之前，学生在机房门口早已排好了长长的队伍，穿好了鞋套，等着老师的到来。特别是第一次接触计算机的同学，用手摸一摸显示器都会欢欣鼓舞）
基于对学生情况的分析，我将本节课的内容作了一些调整，我想在学生初步建立信息技术中“信息”的感性认识后，能亲自在网上根据特定的任务，搜索一些信息，来加深理解，更能提高学生的学习兴趣。
3、本节课的内容：了解信息的特征和信息的表达方式；
重点：
信息的特征；
难点：
培养能从各种途径获取信息的思维习惯，以及培养辨析信息的能力。
说目标：
1、一个指导思想：
“使学生明白，随着信息技术的飞速发展，人类活动的终极目标就是：把复杂的问题简单化，对推动社会的发展作出贡献。”
2、两个学会:学会信息的特征和信息的流程；
3、一种体验和一种培养：
以信息处理为主线，注重培养学生的信息素养以及获取、分析、处理、传递、运用信息的意识，体验信息从获取到运用的全过程，并在其中享受快乐；
4、多种收获：
养成在获取信息到运用信息的思维习惯，通过聆听、理解老师的想法，提高学生的听力；通过阅读提高学生的自学、自悟的能力；通过对学生的上机姿势矫正、上机时间和休息时间的合理分配，使学生养成劳逸结合的习惯。通过对信息的正确判断，提高学生的辨别能力；
教法和学法：
1、教法：
（1）、任务驱动：
结合信息技术本身的特点，要求我们知识和技能的传授应以“典型任务”为主，突破一个“思维障碍”，因此本课采用建构理论下的主体教育模式，通过学生已储备的书本知识和生活经验，设置一个个任务，让学生在学习任务中，自己思考，主动探究，以“任务驱动”的方式发展能力。教师在整个过程中起到组织、引导、协调、控制、咨询的作用。启发、诱导贯穿其中，创建自我探究的学习的平台。
（2）、讲解演示法：投影一部分图片，其中包括生活中常见的，也包括学生只要稍稍动脑就能马上反应过来的，结合课本插图来共同讨论。
2、学法指导：
教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的经验基础之上，教学过程应赋予学生最多的思考、讨论的时间和空间，应此在讨论的过程中，重在学生说出他的“亲眼所见、亲身经历”。
以此激发学生的学习兴趣，促进学生逐步对问题“深层次”的思考。在情境中感悟，在解决问题中交流探索，在实践中内化、自悟。
说教学程序：
本节课的设置体现在三个方面，一是：“讨论”，让学生分组讨论具体感受信息的获取方法，二是，“自悟”，针对不同的任务有很多种不同的方法，根据现有条件，选择最佳。三是：“尝试”，通过动手操作来体现通过信息技术获得信息的优越性。
过程设置分为：
创设情境，以境激趣----合作讨论，自主探究----归纳总结，体验成功
1、创设情境：
一公司贴出招聘广告，广告上只有公司名称和该公司所需的聘用职位（仅限三人），其他的信息都没有，如果你是一名应聘者，你该如何处理呢？
目的：创设美好的情境，调动学生的积极性，同时有明确了任务，利用学生对虚拟生活情境的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中主动接受任务，从而乐学。
2、合作讨论、自主探究：
本环节从三个层次展开：
第一层次：通过师生互动、生生互动的方式，了解信息的普遍性和对不良信息的正确识别；
（1）相邻两个同学相互讨论，举手发言，你能在生活中发现获得信息的途径吗？（交通标志、阅读等等）
（2）阅读课本，观察课本上的.图片给出了哪些信息；
（3）投影一些图片：例如：2008北京奥运会的吉祥物“福娃”等等，学生交流，反馈信息。（有的学生一眼就可看出，有的只要“学生“掂掂脚”就可以达到）
这一环节是课堂内容的中心部分，我通过学生的自主讨论，以前知识的迁移，来发散思维。真正体现信息的“无处不在”。
第二层次：怎样识别不良信息
（1）手机短信：“某某中了大奖后？”
（2）讲一个小故事来激趣：“包不掉毛和毛掉不包”说明怎样去识别信息的好与坏。
（3）让学生自己搜索记忆，你知道哪些与此类似的事例；
本环节的安排是让学生明白：信息是普遍存在的，但也有优劣之分，培养学生的辨析信息的能力。（借此告诉学生，天上不会掉馅饼）
第三层次：学生上网查找我们学校的主页（投影出上网的基本步骤和查找的关键字），教师巡回指导，及时纠正某些同学上机的操作姿势和不良习惯；对学生的活动过程做科学有效的控制；这一过程还要注意学生的个体差异，以选择不同的手段和方式进行辅导。
分层次的教学的运用，使全体学生能够在自己的起点上得到发展，从而突出了课堂的重点，分散了难点。特别是最后的上机操作，让学生过了一把瘾。
3、总结归纳，体验成功：
（1）、交流学习心得，各自说说本节课学了哪些内容？
（2）、教师帮助学生梳理知识，归纳总结。
4、设疑，为后续学习打下基础：
“当一辆汽车突然从我身边驶过，你会做出什么样的反应？
目的：是使学生能够在本节课后能自主思考做到知识的迁移；
5、作业布置：
课后调查：无论通过什么合理的途径，了解一些社会上的通过误导信息来骗人的实例。要求讲出你获得该信息的途径。
设计理念：
本节课在学生自主探索，教师引导的过程中学，让学生自主体会信息技术的普遍性这一特征，在“讨论和实际操作”中体验信息的获得和信息的正确辨析，正是在辨析过程中，提高了分辨能力。提高学生更大的兴趣，是我这堂课的最终目标。
教学反思：
本节课是一节不在机房上的纯理论课,知识内容比较抽象，学生容易产生厌学情绪。因此如何采用得当的教学方法和手段，调动学生参与课堂教学和活动，帮助学生理解抽象的知识概念，我觉得是本课教学中的关键。我设计了一个带学生去逛信息技术博览会的情境，通过体验区、学习区、活动感悟区、收获区、反馈练习区五大区的参观活动，将本课知识点融入其中。通过体验区“信息技术改变生活”视频的观看，让学生了解信息技术的未来发展技术，体验信息技术发展带来的未来生活变化，激发学生学习信息技术的热情。通过学习区的参观学习，了解信息技术和信息的含义，通过活动感悟区的实验和游戏，让学生了解获取信息的方法、体会信息的特征。从上课的实际情况看，采用这样的教学流程是比较可行的，尤其小组回答问题大PK活动、电子白板的使用、学案的使用加强了与学生的互动，较好激发了学生参与课堂的积极性，课堂气氛活跃，教学效果较好。同时这节课也让我意识到还有很多的不足：
1、对课堂突发情况的处理不够机智。
2、一些问题的答案仍需推敲。
3、对一些课堂细节的处理不够到位。
信息技术说课稿5
各位考官大家好!
我是X号考生，今天我说课的题目是《动作补间动画》。现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我将从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。
一、教材分析
【过渡语】教材是进行教学的评判凭据，是学生获取知识的重要来源。首先，我对本节教材进行一定的分析。
本节课选自人教版初中八年级上册，第一章第二节的内容，本节课的主要内容是Flash操作的重要动画方式之一：动作补间动画，学生学完本节课内容，对于学习后面的形状补间动画的内容，起到了铺垫的作用。
二、学情分析
【过渡语】学生是学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。我所面对的学生。
具有了经验型逻辑思维和抽象思维能力，但思维也具有片面性，容易钻牛角尖，有叛逆心理，有一定独立学习能力，兴奋性较高，稳定性较差，波动性较大，教师在授课过程当中要多关注学生情绪的波动，给予正确的指导。在此之前他们已经学习了逐帧动画，对动画制作已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于补间动画的概念的会有一定的困难。
三、教学目标
【过渡语】新课标要求教学目标是多元的，主要包括学会、会学、乐学三个维度，所以我确定了如下教学目标：
【知识与技能】
能够区分元件和实例。能够利用动作补间动画制作动画作品。
【过程与方法】
通过小组讨论，设计动画的形式，初步感受补间动画的制作一般规律。
【情感态度与价值观】
通过电子相册的形式，回顾过去，从而树立珍惜时间的思想。
四、教学重难点
【过渡语】新课标指出：教学过程中学生是主体，教师是主导。考虑到学生原有的基础，现有的困难以及学习上的心理特征
【重点】学会制作简单的动作补间动画。
【难点】关键帧的运用，动作补间动画的制作方法。
五、教法学法
【过渡语】德国教育学家第斯多慧：差的教师只会奉送真理，好的教师则交给学生如何发现真理，教师的教是为了不教，这才是教学的境界，
所以我采用的教学方法是演示教学法、任务驱动法、创设情境法
六、教学过程
【过渡语】围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导——学生主体——训练主线”的原则，设计以下几个教学环节。
(一)创设情境，导入新课
兴趣是学习的力量源泉，是学生能力培养与提高的前提。有了兴趣，才能唤起学生求知X，激发学生积极主动参与课堂教学，探求未知领域。在导入环节，首先我将联系生活实际的导入方式，上课之前我将首先请同学们利用上节课作业我要求大家带的照片，做一个自我介绍，而后，我利用Flash制作的电子相册来进行自我介绍。通过对比，学生会发现利用电子相册的形式，让电子相册更形象、直观、生动，从而激发学生的学习兴趣，此时我提出问题，同学们是不是也想做一个“炫酷”的电子相册呢?那我们就利用Flash中的动作补间动画的这个技巧来制作吧。从而引出今天的课题《动作补间动画》
【设计意图】新课标告诉我们，信息技术的目的是让学生学会利用信息技术工具收集和处理信息，以支持学习、探究和解决日常生活问题。因此在导入环节，我就设置了和生活相关的内容，既吸引学生注意力，有突出了信息技术学科和生活的联系。
(二)任务驱动，自主探究
观察是操作的基础，首先我先展示一个刚刚播放电子相册的Flash源文件，学生注意观察我的场景、时间轴和属性的部分，分析我是如何进行操作的。并且让学生总结操作步骤，学生会发现，想要制作一个简单的动作补间动画，需要四个步骤，1.导入图片;2.设置起始关键帧;3.创设结束关键帧;4.插入动作补间动画。
分析人物之后我会进行具体的操作，虽然操作步骤只有四步，但是每个步骤都会有操作的细节，因此我在讲授的过程中，要一边演示一遍讲解，操作之前，我会让学生认真观察导入中的两幅图片的区别，并且提问，大家思考一下，两幅图片有哪些地方是有区别的呢?通过观察，学生会发现，在加工之后的图片中，增加了初升的太阳，碧绿的草地，还有天空中的大雁。我会适时总结，只要我们从下到上依次绘制草地，大雁和太阳，再把大公鸡放在背景中，就能够完成任务了。
分析任务之后我开始进行具体操作的学习。首先我会通过演示法进行草地的绘制。1.选择不规则的区域;2.选择羽化;3.填充绿色;4.用混合画笔工具绘画小草和大雁。完成背景中草地和大雁的操作。在演示过程中，对羽化和混合画笔这两个学生最新接触的工具进行细致的讲解，让学生了解这两个新工具的意义、操作、效果。
给演示文稿增加动画主要有两种形式，分别是直接添加动画，一个是设置切换模式
首先我会通过演示法进行添加动画的学习。我会演示添加动画效果的操作，并且让学生思考以下问题：
1.添加动画可以对演示文稿中的哪些内容进行操作。
2.添加演示文稿中有哪些动作效果。
学生通过问题的引导。会发现演示文稿不但能够给文字添加动画，还可以给图形、图片等多种内容添加动画。同时添加演示文稿中的动画效果非常多。由于时间有限我并不能够介绍所有的动画效果，因此我设置了一个教学环节，让学生以小组为单位，分别尝试使用一种动画效果，掌握之后，要来到讲台上演示这个动画效果，并且向同学们介绍这个动画效果的.特点。通过演示，操作，交流分享学会添加动画效果的内容。
【设计意图】在教学过程中，我从问题出发，让学生亲历处理操作、开展交流、相互合作的过程。在引导学生把握知识体系的基础上，适当放手，让学生通过自主探究掌握技术工具的操作方法与应用技巧，鼓励学生在过程中积极思考，大胆想像，勇于创新。
在学生掌握了操作步骤和操作原理之后，我将带领同学进入下一个教学环节，操作步骤是为了设计出漂亮的动画而服务的，因此在讲授设计动画效果的环节，我会先提出问题：同学们，电子相册只有照片的移动会不会还是太单调呢，我们能不能做出其他的效果呢?引导学生阅读教材，找到答案。学生会发现，利用动作补间动画还可以改变图片大小、改变对象的不透明度，旋转对象。此时让学生以小组的形式进行学习，合作探究，集体操作的方式进行教学，我会设置一个比赛，让学生通过看书来学习，不但要学习操作步骤，也要设计相册效果。制作好之后，会对作品内容进行介绍。引导学生在比一比赛一赛的气氛中，会更加积极的进行学习。操作完成之后，我会请学生自愿到台前来进行演示，并且让这样的小老师进行讲解。让其他的学生可以通过观察小老师的教学，完善自己的作品。从而完成电子相册的设计和操作。并且让学生能够发布动画。
【设计意图】新课改理念告诉我们，学生是学习的主体，教师是学习的组织者和引导者，因此我会发挥教师的主导作用，发挥学生的主体作用，让学生通过任务来学习。一方面，可以激发学生的学习动机，另一方面，也可以发展学生的思维能力、想像力以及自我反思与监控的能力。
(三)小结作业
本节课学习了比较多的概念，工具和操作方法，因此在小结部分，我会让学生对课程内容进行梳理。复习本节课的内容，在复习时我将从概念的角度，比如关键帧、起始关键帧、元件、实例。从操作的角度，比如如何做位移动画，缩放动画，旋转动画等，还要从设计的角度，细节的角度等多个角度进行复习。将本课内容中的知识都进行全面的整理，让学生从多个角度进行内容分析，有利于学生更加深刻的理解本课的内容。
在作业环节，引导学生观察生活中的电子相册，并且思考，是否能够有今天所学的内容作出相应的效果。
七、板书设计
动作补间动画
利用导入的图片制作动画
改变对象的大小
改变对象的不透明度
旋转对象
发布动画
八、教学反思
信息技术说课稿6
一、说教材：
1、教材地位和作用
《版面的美化艺术》选自广西科学技术出版和江西科学技术出版社出版的高中信息技术第一册第二单元第一章第三节，本课是在学会了对文字进行简单修饰的基础上，进一步学习边框、底纹的设置，从而为板报锦上添花。本课的知识点既用到了工具栏，又用到了菜单命令，它既告诉同学们word20xx中的一些常用操作可以通过工具栏来完成，快捷、方便，又可用菜单的形式来补充工具栏无法实现的强大功能。这为以后更深入地学习文字的排版及表格、图形打下基础，做好铺垫。
2、学生状况分析
从学生角度看：高一学生已能够简单运用所学的知识对文字进行处理，但白纸黑字的老面孔让他们感觉不再新鲜，一份成功的电子板报，不但要文章精彩，还应该有丰富多彩的色彩。因此为了能让自己的电子板报色彩丰富、美观大方，把原来单调的白底黑字进行恰当的、符合人们视觉效果的修饰，学生有着很强的内驱力，兴趣很浓。通过本课的操作，学生即可完成一个简单单页电子板报的雏形，将使学生在感受到成功愉悦的同时，更好地激发学生学习后面内容的兴趣。
二、说教学目标：
鉴于上述分析，我将本课的教学目标确定为
1、认知目标：学会为文本设置边框和底纹。
2、能力目标：通过学生自主探究学习，培养他们的知识迁移能力;通过生动有趣的练习培养学生的审美能力以及对文字的创新设计能力。
3、情感与价值观目标：激发学生应用信息技术为学习和生活服务的浓厚兴趣;在同学之间的交流合作中，培养学生互相帮助、团结协作的良好品质;让学生自我展示、自我激励、体验成功。
三、教学重难点：
1、教学重点：设置边框和底纹。
2、教学难点：设置边框和底纹。
四、教法学法：
所谓“教无定法，贵在得法”，根据本课的课程特征及学生的特点，教学过程中我采用了以下的教学法：“演示法”、“任务驱动”等教学方法。
教师活动图：设计任务----启发讨论----讲解辅导----归纳问题
学法 ：
为引导学生自主探究学习，培养学生良好的学习方法与学习习惯，我进行了以下学法指导：一是创设轻松和谐的学习氛围，使学生时刻保持良好的学习心境;二是提供更多表达、交流的机会，鼓励学生敢想敢说，培养他们协作学习的好习惯;三是通过积极鼓励学生大胆操作实践，发现问题、讨论问题、解决问题，让学生保持高度的探索欲、尝试欲;四是让学生通过成功的作品，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。
以下是学生活动图：
仔细观察----思考讨论----探索质疑----总结心得----自主创造----评价定位
学生在完成每一个任务的过程中，总是先观察再思考讨论完成任务的办法，对讨论结果进行探究验证，找到答案之后，总结心得，自主创造，最后通过自评、互评、师评来自我定位。
五、说教学过程：
(一)创设情景，激发学生学习兴趣。
示文件：“版面的美化艺术”对比(一个白底黑字的“版面的美化艺术”，一个加了边框和底纹的“版面的美化艺术”)
师：这里有两段文字，它们的区别在那里?你更喜欢哪一篇?为什么?
(修饰了颜色的文章更加漂亮，美观，特别是标题经过修饰以后还更醒目了。)
原来，这些呆板的文字经过颜色的加工，可以变得如此的生动活泼、多彩多姿呀!怎样把文字加上丰富多彩的修饰呢?
导入课题：今天我们就来学习如何“版面的美化艺术”。(板书)
[ 通过对比作品，让学生感知艺术，培养了学生的审美意识。利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中主动地、积极地接受任务，从而乐学。]
(二)合作交流;探求方法
[任务一：给文字加边框和底纹]
在《文字的修饰方法》一课中我们学习了通过改变文字的字体和字号来美化标题，那么如何来给文字加边框和底纹呢?尝试用多种方法修饰。
学生自主探究。
打开“版面的美化艺术”文件，给“版面的美化艺术”加上边框和底纹。
提示学生有几种求助方式：
⑴书是我们的好老师，向书本求助。
⑵向同学求助。
⑶向老师求助。
(提前完成的可以帮助同组的同学，帮助的方式是教会他方法，而不是直接帮他操作。)
请全组都完成的小组派一名代表上台当小老师展示给大家看。
上台后向这位小老师提出要求：为了让你的学生们听清，学会，请边说边做，仔细讲清每一个步骤。这样既可以增强了学生的荣誉感，又培养了学生的口头语言表达能力。
通过提问不同的学生，找到多种修改的方法。
(1) 单击“格式”工具栏中的`“底纹”“边框”按钮。
(2) 选择“格式”——“边框和底纹”菜单命令。
告诉学生条条道路通罗马，只要能完成任务，可以选用自己喜欢的方法，但原则是越简单越方便越好。
学生提出问题：为何不能设置边框和底纹的颜色?
师重点讲解：(1)设置前必须要选中要设置的内容。
(2)“边框和底纹”菜单中有二个小卡片，每个卡片中分别对应着不同的选项。
(3)可以通过对话框中的预览看到设置后的效果。
学生练习：给“版面的美化艺术”加上不同的边框和底纹。
展示学生作品。
师故意选出几幅具有代表性的作品：边框和底纹色彩搭配协调的作品和不协调的作品，让学生评价，通过对比，了解设置颜色也不能越多越好，而要从实用，适用，美观的角度来设置。(培养了学生的审美情趣。)
[任务二：自主探究利用“页面边框”选项卡给页面设置边框]
“边框”和“底纹”的设置都是针对文章，对于整个页面我们也可以进行美化，在“边框和底纹”命令中继续探密，找一找如何给页面加边框。
学生自主探索。
[ 这个环节是本课的重点部分，任务是课堂的“导火线”，在这个环节中我抛出一个个任务，激发学生的好奇心、求知欲，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作达到掌握操作和使用目的。同时，分层教学的运用，使得全体学生得到发展，提高自身操作水平。]
(三)实践运用;提高发展
拓展练习，
练习：修饰学校的《机房管理制度》。
[在这里如果给学生几个字或者是一篇不认识的文章，学生只能机械地枯燥地学习;如果给学生与他们生活和学习相关的内容，他们就会有亲切感，并自觉地愉快地创作。同时,在不知不觉中培养了学生的爱护机房的意识]
六、说设计理念
在这节课的设计中，我主要用到以下几个教学思想：
1、 师生互动性。良好的师生互助可以让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
2、 探究性学习。信息技术知识本身就是不断更新的，这就要求我们的学生也具备探究学习这种能力。
3、 整和其他学科的资源。本课教学如果孤立地仅仅让学生了解掌握相关操作还是不够的。放在本单元电子报这一整体中考察，我们会发现，操作仅仅是办报的一项基本技能，要想办出有特色的报，需要各方面的能力，其中美术能力不可缺少。因此我在新课伊始，就引导学生感知色彩，不同的色彩会给人带来不同的感受。在设置过程更是反复用同学们实际的操作实例提醒注意颜色的搭配和协调。
4、 开展小组合作学习，发挥学有所长同学的才能，更好地培养他们对信息技术学习的热爱。同时也培养了学生之间协作意识。
信息技术说课稿7
一、说教材：
我说课的题目是《信息与信息技术》，它是省编高一《信息技术》教材，第一章，第一、二节的内容。这部分内容主要讲了信息、信息处理过程；认识计算机及因特网的作用。本节课内容理论知识比较强，知识点比较多，内容较散，看似简单，每一部分只是点到为止，目的是让学生对信息与信息技术有一点了解，使用学生认识到学习信息技术的重要性，激发学生学习信息技术的兴趣。由于教材已使作用多年，有些新内容没有，所以上课时，要注意扩展。
二、说教学目标
１、知识目标：
⑴、理解信息的含义。
⑵、掌握信息处理过程。
⑶、掌握计算机的基本结构及计算机系统的基础知识。
⑷、知道计算机和网络在现代社会中的地位、作用和对人类社会进步的影响。
⑸、区分信息和信息载体。
２、能力目标：
⑴、通过对“信息”概念的理解及对“计算机和网络的认识”，培养学生分析问题能力，学会思考。
⑵、通过观察计算机，培养学生观察能力和思考问题的能力。
⑶、通过学习信息处理过程知识，培养学生对信息及获取、分析、处理、传递和应用信息的意识。
３、情感目标：
通过学生上网，小组合作，互帮互学，培养学生团体合作，互相帮助的精神，及动手能力。培养学生探索新知识的兴趣。从而进一步培养学生对信息技术的兴趣。
４、体验目标：
让学生上网看一看，网络上到底有些什么，对我们日常生活有什么重要性。
三、说教学重、难点及突破方法
1、重点：信息的处理过程，信息技术的基本概念，计算机系统及工作原理，因特网的地位与作用。
2、难点：对“信息”及“计算机工作原理”的理解，因特网的作用。
3、突破方法：师生讨论，上机操作。
四、说学生
我校是省级示范中学，每年面向全县招生，高一新生的来源有两大块，一块是农村初级中学，另一块是县城初级中学，来自县城中学的学生，对计算机并不陌生，在小学和初中阶段都学过一些，对计算机有了一定认识，而来自农村中学的学生，由于受教学条件的限制，家庭环境，升学压力的影响，对计算机了解真是太少了，甚至有的学生从没见过真正的计算机，这是我亲耳听学生说的，并且其它老师也听学生这样说过。记得上第一节课时，我曾粗略统计过，每班有三分之一的学生以前学过电脑，有三分之一的学生多少接触过电脑，还有三分之一学生没有接触过电脑。但所有的学生对《信息技术》这门课都感兴趣，课前早早到机房门口等候，课下仍是迟迟不愿离去。课外活动如果机房向学生开放，总是座无虚席，堂堂爆满。
五、说教法
对理论知识，通常的教法是教师讲学生听，然后再做练习达到巩固的目的。对这部分内容教师如果不考虑学生情况，一直讲下去，基础好学生觉得没意思不愿听，基础差的'学生又觉得听不懂，怎样使每一位学生都能对这节课感兴趣，怎样调动他们积极参与课堂教学，是本节课教学设计的一个难点。我在教学中是这样安排的。
1、第一节课就安排学生到机房上，满足一部分学生没见过电脑的好奇心。缩短了他们与计算机之间的距离。
2、用前言的第一句话导入新课，提出本节的教学大任务和小任务。体现信息技术教学的任务驱动法。
3、接下来让学生带着问题看书，找出本节课的知识点及课本中没有新内容，可培养学生自学能力和探究问题的能力。
4、教师就每一个知识点提出一个问题，让学生讨论、分析与思考，师生再共同归纳总结。这样各种情况的学生都会积极参与课堂的教学中，发挥各自的长处。
5、最后还有时间让学生上网。教师点拨，小组协作完成上网，浏览信息，进一步激发学生学习信息技术的兴趣。
六、说教学准备：
良好的开始是成功的一半，第一课上的如何，将直接影响着学生以后的学习，所以在上第一节课时，教师要做好充分准备、备好课，做好课件。还要整理好机房，确保网络畅通。课前还要向学生讲清到机房上课应注意的有关事项。还要学生知道信息技术这门课程的性质，学年结束要参加省会考，从思想上搞高对这门课的认识。
七、教学过程
（一）、导入新课：
从教材前言的第一句话“人类社会已进入信息时代，日新月异的信息技术在不断地改变着周围的世界，并影响着人们的工作、学习和生活。信息技术已经成为21世纪人人都必须掌握的基本技能。”中，提出什么是“信息”和“信息技术”呢？点出本节课教学大任务“信息与信息技术”，这部分内容包括“信息概念及信息处理过程，计算机的组成和工作原理，因特网的地位与作用（具体小任务）。
（二）、让学生带着下列问题看书：（用课件展示问题）
1、除课本提到“信息”外？你还能举出一些实例了吗？
2、信息是以什么方式被人感觉到？信息的载体有哪些？
3、请你描述高一招生的情况？
4、信息一般存储在什么地方？举出事例。
5、信息的传递方式有哪些？
6、什么是信息技术？它的核心是什么？
7、观察学生计算机，看它是由哪几个部分组成的？在其它地方你还见到什么？
8、信息在计算机中的流程是怎样的？
9、你能说出计算机有哪些作用？
10、除课本提到因特网的功能外，你还能举出其它的吗？
（三）、分组讨论上述各个问题
课件展示部分结果
（四）、组织学生上网，进一步激发学生的学习积极性。
在这个过程中，教师只要稍微提一下开机，及怎样上网，浏览信息的操作步骤，让学生自己动手操作。没有上过机的学生，可能心理有一点负担，这时教师要鼓励他们大胆操作，同时请有基础的同学帮助，当好老师的小助手，对于这部分的学生，教师也应该及时给予表扬，使他们更自觉的，更主动的去帮助别人，从中体会“助人为乐”一词的真正含义。
在辅导学生的上机同时，教师也要做一个有心人，留意哪些学生学的好，哪些学生的只知道一点，哪些学生没学过，做到心中在数，为以后分层教学开展打下基础。
（五）、说小结
小结本节课所学的主要知识，并对学生上机操作情况给予肯定，顺便提一下学习信息技术的方法是勤动脑、多实践、善应用。教师再次鼓励学生，相信通过师生共同努力一定能把信息技术这门课程学好.
信息技术说课稿8
各位老师，大家下午好!我是来自瑞安莘塍六小的***，今天我说课的题目是《走进计算机》，拿到课题，我在想，这节课有什么，我要怎样教，才能让学生学完会觉得有价值。接下来我将阐述我对本节课的设计思路，望得到在座老师的多多指导。
一、教材分析
首先，我们来看一下，这堂课讲的是什么?《走进计算机》是浙江摄影出版社小学信息技术六年级上册第一单元第1课的内容。它是六年级的开篇之作，介绍了计算机硬件方面的一些知识和计算机的工作流程。那么，对于我所合作的小学生而言，是不是可以跳过这些纯理论知识的学习呢?答案是“NO”，因为信息技术教学不仅仅是技术上的 Enjoy，如果没有理论知识的学习，那么学生对于计算机的成果和应用，就是只知其然，而不知其所以然。所以，在继学生各种软件学习之后，本节课的理论学习就开启了他们对计算机综合认识的大门，它不仅是知识链上的一个转折点，更是在整个计算机学习中起到了一个脊梁骨的重要作用。
面对如此重要的教学内容，我又要和一群怎样的学生合作呢?六年级的学生有自己的想法，性格上开始叛逆，不喜欢听老师长篇大论的讲授，喜欢自己动手去尝试。他们在接触了两年的软件学习后，初遇较为枯燥的理论知识，这时候，寻求创造性的叛逆与力求稳定性的枯燥开始碰撞，又会造就怎样的课堂，它将值得我们去期待!
(一)教学目标
在这样的期待下，我唯一可以确定的只有一件事，那就是争取达到以下教学目标：
知识与技能：(通过本节课的学习)
1.了解计算机内部的硬件组成及基本功能。
2.了解计算机最基本的工作流程及各设备的作用。
过程与方法：通过对计算机硬件的认识，掌握计算机基本的`工作流程。
情感态度与价值观：感受计算机的强大能力，体验自主探索的快乐。
(二)重点难点
根据以上教材分析和教学目标，毋庸置疑，本节课的教学重点是计算机内部主要硬件的功能。
由于小学阶段的学生对具体形象的事物更容易接受，而难于理解抽象的知识，所以我将“计算机的工作流程” 确定为本节课的教学难点。
二、教法学法
基于教学内容和学生的特点，我又该通过什么样的方式来支持学生?我将“创设情境法”和“任务驱动法”作为课堂的中心轴;建构主义认为学生才是课堂真正的主人，教师只是起到了一个支持者的作用，所以，我提倡学生以自主探究的方式去获得知识的建构。
三、教学过程
那么，怎样的课堂设计，才能让学生在乐中学，化枯燥为愉悦。我将围绕一个“趣”字来展开，以闻趣、探趣、悟趣、疑趣的方式逐步推进课堂教学，以此来分散教学重难点，支持学生主动愉悦地去获得知识。
基于教学内容的理论性，我将结合学生的对卡通人物的喜爱，将每种硬件的特性融入卡通形象，成为各个主人物的主要性格特征，以此来导入一个“瞧，这英雄一家子!”为主题的故事情境。课前将学生分为8人一组，每组分到“CPU、风扇、内存、硬盘、主板”一组计算机硬件(cpu被风扇虚盖，不同颜色的内存条，标签贴纸，提前摆放在桌上)。
1)闻趣
课堂伊始，以图片自我介绍的形式，呈现这一家子的成员性格特征和能力，除了培养学生慢慢进入课堂的情绪，也通过具体形象的事物引起兴趣，唤起探究欲。
比如，我是迷糊小妹，我喜欢打扮，我的记忆力很不错，但是因为我很迷糊，记住的时间很短暂，但是我很努力喔!不过不怕，我有一个精明能干的姐姐，她记忆力超群，过目不忘，记住了就不会忘喔，而且能记住很多东西，嘿嘿，自恋一下，我也是家里的好帮手!我有一个细心又负责的妈咪，我们都很喜欢和她谈心，她把我们每个人紧密的连在了一起，照顾我们的点点滴滴，承担了整个家庭的大小事务。当然，不可不提的是我们的英雄爹地，它是我们家的主心骨，睿智的头脑，快速的反应力、敏锐的判断力和果断的行动力，让我们离不了他，对他深深地崇拜着……英雄的身边总是有个得力忠心的助手，老爹也不例外，随从小风总是如影随形地跟在老爹身边，为他排忧解难。当然，我们还有很多亲朋好友，我们一起团结合作，共同努力，解决问题，创造奇迹。这一家子处于一个中心地位的重要作用，将各个分离的部落连成一个整体，传递消息，处理问题，久而久之得了英雄之家的美名。
教师引出这么有意思的一家子后，自然过渡到信息技术课堂上，也有这样不可或缺的英雄之家，你知道他们是谁吗?这样就自然而然地进入探趣环节。
2)探趣
教师提示可以根据卡通的性格能力，参考书本的讲解和网上搜索，找到桌上与人物相对应的硬件一家子。小组分工合作，组员自己确定角色，重点查找角色相对应的硬件，通过查找，能明确该硬件的名称和作用，再与角色进行比较，看是否符合。组员用标签记录硬件名称贴在该硬件上，并以简要的方式在记事本中记录该硬件的作用。
这一环节，提前准备了一些颜色不一的内存，让风扇虚盖着CPU，设置小小的难度，考验学生的观察力和对知识掌握的准确度。
通过本环节，学生能根据实物，初步感知硬件设备，明确其对应的名称和功能，带着一种兴趣和可能性去发现，去证明自己的想法。教师分小组请学生分享自己的猜想过程经历和结果后，做一个引导解释。
当学生认为自己都掌握而骄傲自满的时候，教师抛出问题“那他们又是怎样紧密相连，团结合作的?”有一句话是这样说的，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。但是，由于场地、时间和设备的限制，我们先来借鉴一下别人的经验，研究他们的展示，取得自己的真经!
学生视频观看主机的组装，了解分离的个体是如何构成一个整体，承载了计算机的运行。
英雄一家子中，每个人既是独立的个体，又是家庭中必不可缺的成员。这些硬件也如此，既各自独立又互相依存，谁生病了，找上一个替补就可以，不需要整个更换。
3)悟趣
当课堂推进到这里的时候，是否已经进入结束阶段了呢?不，教师马上引领学生进入情境中，以“英雄总是要去解决问题，那这些问题他们又是如何获得，任务又是如何成功解决的?”的问题带出在输入设备和输出设备的帮助，完成计算机的工作流程。
俗话说，众人拾柴火焰高，这就需要借助亲朋好友的帮忙!
情境中，有专门收集情报小队，有专门分布信息部门，他们分工合作，以英雄之家为中心，展开任务，解决问题。请学生联想，我们内部硬件之家的亲朋好友在哪儿，他们是谁，又是进行怎样的分工合作，展开任务的?请举例说明!
在教师的引导下，学生主动去探究，尝试去发现计算机的基本工作流程：输入设备——主机(各部件的通力合作)——输出设备。
4)疑趣
了解了计算机的硬件和基本工作流程，可以说，课堂进行到这里，学生已经掌握本节课的知识点。但是，社会在飞速发展，我们的思维和行动力也要紧跟时代的步伐，教师再把学生拉回课堂，在基本知识点清楚地基础上，抛出问题“现在的电脑，越来越薄，越来越小，看看我们的笔记本、上网本、IPad,你能找着他们的情报收集和信息分布部分吗，他们的内部硬件之家在哪儿?你知道他们和台式电脑有哪些异曲同工之处?”
为什么要设计这个环节，因为我考虑到，课堂的实物都不是社会上流行的趋势，经过本节课的学习，学生可能对学习的知识存在一个定势思维，为了拓宽相联系的知识面，引入流行元素，在变化中找到不变，能做到知其然，也知其所以然。
结束语：
本节课围绕趣字，通过闻趣、探趣、悟趣、疑趣四个环节来展开教学，化抽象的理论知识为具体形象的卡通人物，学生能通过感知、对比、联系来验证猜想，形象地理解硬件的作用，感悟基本的工作流程。
信息技术说课稿9
教学目标：
1、会利用函数求和、求平均值、函数值、日期函数。
2、会利用公式进行填充。
3、掌握函数的使用方法。
教学重、难点：
函数的使用
教学方法：
讲述法演示法
教学过程
一、复习提问：怎样在Excel中，使用公式进行自动填充数值？
二、新授
1、师谈话引入：
现在，同学们已经学会了公式的`使用，但是当对表格中的数据进行复杂的公式计算时，你会发现输入一个正确高效的公式是相当费时的（可举例说明之）。但如使用函数却不同。函数是一个预先写好的特殊公式。今天就来学习几种函数的使用。
2、利用求和和求平均函数。求和函数SUM
格式：=SUM（地址1：地址2）
地址1是指所求和区域的起点单元格地址，地址2是指所求和区域的终点单元格地址。如：“=SUM（A2：A6）”与公式“=A2+A3+A4+A5+A6”计算结果一样。
提示：函数也必须以“=”或“+”开头，输入完后可以在编辑栏中看到完整的公式，按Enter键，即可计算出结果。
3、平均值AVERAGE格式：=AVERAGE（地址1：地址2）
4、数函数Max和日期函数today
5、公式的填充操作
三、学生练习
教学后记。
信息技术说课稿10
一、说教材
1、教学内容
本节课是华师版全日制普通高级中学教科书《信息技术》，第二册第二章第三节的部分内容。本课主要通过一些实际问题，学习使用电子表格软件制作图表、分析图表。
2、教学目标
基于培养学生良好的信息素养的教学理念，根据课程标准对知识传授、能力培养、思想教育三者统一的要求，我将本节课的教学目标确定为：
●知识目标
(1)能举例描述柱形图、饼图、折线图的特点及使用范围。
(2)会制作图表，并对图表进行分析。
●技能目标
(1)能够熟练操作电子表格软件制作图表，并对实际问题进行分析。
(2)初步认识分析数据的重要性，体会图形化表示数据的优势。
●情感目标
通过学生分组、协作、亲自实践、相互交流，培养学生团结协作的精神。
3、教学重、难点
●教学重点：图表样式选择及图表的制作方法和步骤。
●教学难点：图表数据的分析及应用。
二、说教法
结合教学内容和学生特点，我综合运用了任务驱动法、自主探究法、协作学习法。通过学生自主探究、学习交流，教师评价等方式，让学生在生活中发现问题，创造性地利用信息技术解决问题，培养学生多方面的信息素养
三、教学过程
1、教学流程的设计：
2、教学环节分析
一）结合教材回顾旧知
①展示学生学过的数学课本图片，引导学生回顾数学中已经学过的统计图表的知识，然后提问：常见的图表有那些样式，每种图表有什么特点？
②学生回答问题（柱状图、饼图、折线图）
③教师展示表1（2008奥运会奖牌榜）、（中国奥运代表团奖牌情况表）、表3（中国近一年的CPI和PPI数据表），让学生回答三个表格分别用什么图表比较合适，学生回答后教师展示，并指出在电子表格中除了上面提到的三种图表样式，还有很多，比如：xy散点图，圆环图等。
设计意图：
这样设计的意图在于通过提问、对比二维表格与图表，展示图表直观性的特点，以及不同图表在数据分析中的优势，为学生后面的学习做好铺垫。
二）创设情景导入新课
①高三的学生在高考完以后，学生都需要填报志愿，我们该如何科学的填报好自己的志愿呢？
②学生回答（首先应了解学校在大学中的排名、学校的专业介绍、学校的招生人数以及该校的录取分数线）
③那么我们怎样分析招生人数以及录取分数线等数据呢？然后向学生展示表4、表5，表格数据不是很直观，我们如何更直观的看这些数据呢（图表）？
设计意图：
将填报志愿作为切入点创设情境，能够激发学生对现实问题的关注以及对问题的探究欲望。
三）任务驱动协作探究
在这个环节中，我通过三个任务分层次来解决本节课的重点与难点。通过任务一掌握基础知识，通过任务二形成技能，通过任务三进行综合运用。
任务一：制作湖北10所高校2007年理科招生人数的柱形图，并添加标题。
①先请学生根据使用菜单的经验，寻找哪个菜单命令可以制作图表。
②教师将学生分成3-4人为1组，提示学生打开“表格图形化、xls”文件中的任务一工作表，完成第一个任务。要求：将湖北的10所高校2007年理科招生人数做成柱形图，并添加标题“理科招生人数柱状图”。
③学生运用图表命令，试着完成任务。
④教师提示学生注意观察，留心两个问题：
1）根据图表向导制作图表有几个步骤？
2）图表标题在第几步设置？
⑤让学生开始自主探索，教师巡视辅导，在学生完成探索以后，用广播功能展示1）制作中的典型问题（如：做出的图表是空的`，做出的图表没有标题，做出的图表颜色单一，不美观）2）学生优秀作品。让其他学生评价，学生在听取意见以后快速修改。
⑥通过实际学习与操作，师生共同总结制作图表的四个步骤以及修改图表的方法。
四个步骤：分别为“选择图表类型选择数据源数据图表选项图表位置”，修改图表的方法：在图表区单击鼠标右键，选择命令进行修改。
设计意图：
教师提示学生观察的两个问题是学生完成任务一的关键，也是本节课的教学重点与难点之一。通过对学生的探索过程以及暴露出来的问题让学生在交流中获取正确的制作方法，这种做法体现了“以学为中心，培养学习者学习能力”的理念。
任务一是师生共同完成的，仅初步学会了图表的制作方法，还需要学生独立完成制作，并能简单分析图表，所以需要设置任务二。
任务二：将湖北部分高校的招生人数制作成统计图，能直观显示所占比例。通过图表所反映的数据分析哪几所高校招生比例较大，并说出分析的依据。
①在这一环节中：首先要求学生根据任务选择统计图表类型（饼图），然后选择合适的数据标识，最后根据直观显示，科学分析和表述。
利用前面的方法，让学生打开任务二工作表，独立将其做成饼图。
②学生独立完成，完成后师生评价学生作品。
③我们不仅需要做出图表，还要学会从图表中分析数据的方法。请学生观察哪几所高校招生比例较大？为什么？
④学生讨论并得出结论：武汉理工大学，武汉大学、华中科技大学招生比例靠前，这反映出社会对高水平大学的入学需求较大，能够吸引人的原因在于排名靠前的大学有优秀的教师资源和雄厚的办学实力。
⑤同学们做得非常好，通过图表的制作，我们基本弄清了各高校的招生计划情况，下面我们还要进一步弄清楚，这些高校录取分数线如何，下面我们完成任务三。
设计意图：
任务二的目的是巩固生成图表的方法，掌握饼图制作过程，在此基础上，还要启发学生发现图表中蕴涵的含义。直观的图表有利于发现数据间隐含的信息，借此培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。在任务二的基础上，设置任务三，进一步提高对学生的要求，让学生不仅能熟练制作图表而且能对复杂图表进行分析。
任务三：根据华中科技大学和浙江大学历年数据，将线差做成折线图，分析这两所学校线差的特点，预测2009年两所学校的录取分数线。
1、回顾概念：批次线、最低录取分数线、线差。
2、利用前面的方法，在一个图表中制作两校线差折线图。
3、分析两校线差的特点（华中科技大学线差波动不大，而浙大存在大小年现象）。
4、让学生进行尝试运用华中科技大学历年数据，结合批次线、最低录取分数线、线差进行推理、演算，得出简单的数学模型。
（预测分数线=批次线+线差均值+误差）
5、让学生验证华中科技大学往年分数线，并预测2009年录取分数线。
接下来用简单模型验证浙大录取分数线，我们发现用这个模型验证往年录取分数线误差较大，其原因在于线差变化幅度较大，因此要求学生修正模型，用修正的模型验证，在基本准确后，进行预测。
我们对于分数线只是一种预测，预测的科学性与准确程度与建立模型的好坏紧密相关，我让学生采用了从特殊到一般再到特殊的探究方法。
这样设计的意图在于：让学生通过整合数学知识、建立模型，并通过模型去验证问题，培养他们的探究能力，培养他们的创新精神。
四）交流总结拓展延伸
①本节课，通过三个任务，完成了在创设情景中提出的问题。大家不仅学会了根据表格数据制作图表的方法，还能对图表进行分析，这种方法在以后的生活、学习、研究中会经常用到，我们不仅要学会这三种类型的图表，还要根据实际需要生成其他类型的图表来分析问题。我收集了一个典型地震表，请同学们研究发生地震的日期与农历初一、十五的关系，并将表格第四列数据做成xy散点图，并给出你的研究结论。
②课后研究教师给出的问题，在下节课给出自己的研究报告。
设计意图：
将信息技术的图表分析与地理知识结合起来，培养学生的学科整合能力，同时加强了知识间的联系，开阔了学生的思路，提高了学生的信息素养。
四、教学评价及思考
EXCEL图表这一教学内容，在小学、初中、高中教材中都占有一定的分量。如何根据学生已有的知识和技能，既能体现高中信息技术教学的目标，又能达到适合高中学生思维和能力发展，是我在设计本课中需要重点思考和突破的地方。
首先，是课程设计。
信息技术课程的总体目标是培养学生的信息素养。信息素养是“隐性”知识，是在学习、活动中自身构建的意识形态、思想形态的经验性知识。这种经验知识的获取，在信息技术课堂教学中体现在学习和活动过程当中，即教师的教学设计思想、学生的学习体验、学生的学习策略和方法，并由此引起的学生综合思维训练。基于这一观点，在教学设计中交给学生思维的方式，学习和工作的方法，并结合信息技术形成处理、加工信息的具体能力。如：设计适合学生情景和任务，将高考志愿相关问题与Excel知识、技能融合，将Excel中的数据分析与数学建模整合，将Excel图表预测分析与科学探究的一般方法结合……这种设计既符合信息技术课程发展的需要，有适合高中学生特点，从而有效的完成了教材二次加工，达到了教学的创新与发展。
其次，是教学方法。
实践活动课程是课程改革的创新点、亮点，在我们信息技术学科可以得到很好的实施。运用信息技术开展活动研究，在实践活动的过程中学习信息技术，在实践活动过程中体验和掌握“自主、合作、探究”的学习方法。
信息技术和实践活动的有机结合，是坚持“干中学”和“边干边学”的学习理念，让学生在“用”中熟悉、掌握计算机和网络技术，增强学生社会探究、科学探究和认识自我。
本课教学设计中，我结合高中生的特点，我设计了合作学习Excel图表制作的方法，营造同伴之间、师生之间的和谐学习环境；设计了合作探究Excel图表预测分析建模的过程，渗透依靠自身能力，借鉴同伴特长，共同提高和发展的理念。这些教学方法，有效的开辟了学生学习新途径，培养了学生自主探究的能力。
信息技术说课稿11
一、说教材
（一）教材分析
《美化球赛通知》是广东教育出版社出版的小学信息技术教材第2册第5课的内容。（教学对象是小学五年级学生。）本课要研究的是在Word 20xx中插入剪贴画，是在学生掌握了文字排版的基础上进行教学的，通过插入剪贴画，让学生给文章配上漂亮的图片，把文章装点得更美观，为今后学习设计和制作板报奠定基础。
（二）教学目标
根据教材特点，我确定本课的教学目标为：
1、认知目标：掌握剪贴画图片的插入、选择、编辑以及图文混排方法。
2、能力目标：通过学生自主探究学习，培养他们观察与审美能力，以及对信息的加工处理能力和创新设计能力。
3、情感与价值观目标：通过本课内容的学习，激发学生对计算机学习与应用的浓厚兴趣；在同学之间的交流合作中，培养学生互相帮助、团结协作的良好品质。
（三）教学重、难点。
为了使学生掌握在Word 20xx进行美化文章和板报设计，我认为本课的重、难点是：
1、重点：学习在文章或板报中插入剪贴画的方法。
2、难点：插入剪贴画排版时的版式设计。
二、说教法
为了突出重点，突破难点，培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，结合学生的认识规律，这节课我主要综合运用了以下的教学方法：
1、创设情境法
2、任务驱动法
3、启发式教学法
4、演示法
三、说学法
常言道：“授人以鱼，不如授之以渔。”在教学过程中，我主要指导学生掌握如下的学习方法：
1、动手操作法
2、自主学习法
3、合作探究的方法
4、讨论法
四、教学过程设计
为了优化课堂教学，提高教学质量。在教学本课时，我设计了以下四个环节来展现我的教学思路，完成教学任务：
（一）创设情境、引出课题
心理学家告诉我们：学生有兴趣才可能有探索，而学生的学习需要也是学习的动力。只有将学生的兴趣和学生的学习需要结合起来，才可能真正提高课堂教学效率。导入新课时，让学生观察老师手上两张内容相同的门票，问：同学们，你们喜欢哪张门票？为什么？当然学生肯定会选择这张色彩斑斓、图片新颖的门票。因为这张经过工作人员美化的门票更漂亮、更能吸引观众。紧接着顺势引导：老师这里也有一场精彩的足球比赛。（播放球赛片段）看完后，同学们在电脑里写一份球赛通知，看看谁的设计更漂亮、更能吸引观众。出示课题，铺设学习任务：美化球赛通知。
（这样的导入设计，既能激发学生学习的兴趣，又能让学生了解课文的内容主动参与到学习中去。）
（二）自主学习、合作探究
信息技术教学大纲明确指出：把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。因此，学习新课时我设计了两个步骤进行教学：
1、自主学习：先让学生对照课文内容输入“球赛通知”，结合语文教育，让学生知道写通知时应注意的格式，并运用已学知识设置版式。
（在这个环节里，既让学生复习前面的学习内容，又为这节课的学习作铺垫。）
2、合作探究：输入球赛通知后，就进入本节课重点：为这份“球赛通知”配上合适的剪贴画。（板书：插入剪贴画）这时，我让学生懂得：刚才你们喜欢的那张门票，不仅是因为色彩斑斓、图片新颖，关键是图中的画都是本次演唱会的人物，是很多人喜爱的歌星，因此很吸引观众。那么我们为这份“球赛通知”插入剪贴画时，也得符合球赛内容，这样才能突出球赛的主题，在这基础上去美化版面才有意义和价值。为了加深学生的理解和体验成功的喜悦，我让学生看着课本“照着做”，初步了解剪贴画的'插入方法及操作步骤。当学生遇到问题时，左右同学互相交流，让知识掌握比较快的同学当“小老师”和小组长，进行互帮互学。老师则加强巡视，了解和掌握学生学习情况，及时帮助有困难的学生。
（这个环节的设计，主要是通过学生的自主学习、合作探究，探索新知，形成技能。）
（三）信息反馈，归纳总结
在学生自主学习，合作探究的过程中，学生会产生这样或者那样的问题，我让每个小组长汇报自己组员刚才在实践操作中都发现了什么问题？我进行及时归纳。如：在插入剪贴画时，图片都偏大，如何改变图片的大小呢？让学生思考片刻后我再板书：调整图片大小。我借助多媒体教学平台操作演示给学生看：[单击剪贴画，被选中的剪贴画周围出现8个小方块（叫做“控制点”）。当鼠标指针移动到控制点，鼠标指针变成类似双向箭头的形状时拖动控制点，这样就可以改变剪贴画的大小了。]演示完后，让学生自己动手“跟着做”，去探究，去摸索。让他们去发现在操作中所遇的困难，并提出来。这时学生可能会产生疑问：改变图片的大小只是在原位置，如何将图片移动到自己想放的地方去呢？这也是课文的难点，学生比较难理解。（板书：移动图片位置）为了突破难点，我先是让班里的“电脑小高手”去展示自我：当当“小老师”，演示并介绍自己的做法。对于课堂的闪亮点，我先给予肯定和表扬。在学生探究发现的基础上，老师再引导学生深入感知。深入感知版式有五种，分别是：嵌入型、四周型、紧密型、浮于文字上方、衬于文字下方。然后，我借机向学生提问：它们分别在文章都起到什么作用呢？让学生带着这个问题小组讨论、探索，说说各种版式环绕方式的作用。最后让学生将领悟到的，设计好的作品展示给全班同学看，并交流心得体会。
（这个环节的设计充分体现了以学生为中心，学生是知识的主动建构者和运用者，是主动建构意义的对象。）
（四）、拓展思路，知识延伸
当学生带着任务完成了“美化球赛通知”后，我设下这样疑问：只是球赛通知才可以配上漂亮的图片吗？紧接着让学生大显身手给前几课的例题配上剪贴画。如：整理观察日记，发布天气预报等。最后布置作业任务：写一则关于“神舟六号”的新闻，并插入合适的图画。
（这个环节的设计鼓励学生将自己探索到的、通过自学等得到的知识，主动地运用到实际操作中去，从课内到课外，拓宽思路，知识得到延伸，达到学以致用的效果。）
五、说特色
“为了每一位学生的发展”是新课改的核心内容。在学生学习信息技术的过程中，我尊重学生、信任学生，为学生提供自主学习、合作探究的平台，提供学习的时间、空间和展现自我的操作演示机会，但没有忽视教师的主导作用，在学生不懂处点拨，在学生理解的新点处鼓励，在学生困惑处指导。创设了平等、宽松、民主、和谐的课堂环境，使学生进行高效率的学习。促进每个学生主动参与，让每个学生能力得以发展，突出以人的发展为本的基本理念。
六、板书设计
美化球赛通知
1、 插入剪贴画
2、 调整图片大小
3、 移动图片位置
（这样的板书设计简明扼要，充分体现了教学内容，帮助学生梳理知识、巩固知识。）
七、教学流程图（附件）
附件：
信息技术说课稿12
各位领导、评委、老师：
你们好！
今天我说课的内容是《 》。
一说教材
"教材是课堂教学活动中的脚本"这句话道明了教材在教学中的重要性，对教材的认识和把握是搞好课堂教学的重要前提。《 》是江苏省中小学教学教研室编写的《信息技术》小学版第课。本课的主要内容是：…… 。
教学目标
《全国中小学信息技术指导纲要（试行）》明确指出，信息技术在小学阶段的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。本课的主要任务是：……根据《指导纲要》的要求和计算机课程的特点，以及本课的编排特点，我拟定了以下的教学目标：
①使学生学会……
②使学生初步了解、掌握……
③培养学生的思维能力，激发学生学习计算机的兴趣。
教学重难点
为了有步骤、有目标地培养学生各种思维能力和计算机操作能力，我认为本课的重点是……，难点是……（这也是本课的教学难点）
二说教法、学法
教法
为突出重点，突破教学难点，全面落实本课的教学目标，教学过程要遵循因材施教，循序渐进的原则。在理解、分析教材的基础上，结合教材及学生的特点，我准备运用演示教学法，任务驱动教学法，巡视指导教学法等教学方法来进行教学：
信息技术课是属于活动课的范畴，操作性很强，通过教师的演示，使学生对操作过程有一个清晰的了解，如：……
而运用任务驱动教学法，主要是为了避免学生对操作计算机漫无目点，不知所为。如在教学"……"，能有效控制学生在"……"这个任务的带动下完成，达到教学目标的要求。
巡视指导教学法具有明显的个别施教的色彩，对于本课中，学生在练习操作"……"时，往往会出现"……"等问题，同时这些问题往往带有个人因素，巡视指导能有效及时地把这些问题解决在学生练习的过程中，具有针对性。
学法
学生是学习活动的主人，为了使学生在计算机操作过程中得到锻炼，掌握本课要求掌握的。各种计算机操作技能，同时也使学生的思维能力及学习兴趣得到培养和激发。我在教学过程中，引导学生主动探索、积极参与，掌握本课"……"。
三教学过程
为了完成本课的教学目标，突出重点，突破难点，帮助学生掌握……，本课的教学我安排了课时，我力争以教师为主导，学生为主体，以培养学生操作能力，学习操作技巧。
第1课时：主要是……
第2课时：主要是……
下面我重点说说第一课时：（下面我重点来说说这课教学的安排）
（一）复习导入，引出新课
计算机学习的.内容具有明显的延续性，为了保持其内容前后一贯性，我复习了前一课的内容，通过教师的演示，使学生在巩固前课内容的基础上，更好地学习本课内容。……
（二）演练结合，巡视指导
我演示了……操作步骤，从而使学生对……的操作过程有了清晰的了解，这样接下来学生的练习就有了目点性，教师的巡视指导又保证学生在练习过程中遇到的问题能及时得到解决。……
（三）分析总结，拓展延伸
这个环节是本课教学的最后部分，分析总结……，对学生掌握……这些操作技能、方法，起到一个重要作用，使本课教学目标的升华。并且在这个环节里，为了使WORD97的内容有一个边续性，我作了必要的拓展延伸，为下一课的教学作准备。
四板书设计
板书设计要求简洁明了，突出重难点，同时也要对教师的教学、学生的学习起到推动作用。基于此我设计了如下的板书：
信息技术说课稿13
一、教材简析
《美化课程表》是安徽省小学信息技术教材第三册第二单元第五课的内容，教学对象是小学四年级的学生。
本课属于接触并使用文字处理软件模块中的内容，这一模块逐层深入，是培养学生基础技能操作，激发学生计算机学习兴趣的重要知识组成模块，而本课在这一模块中是文字处理软件知识的延伸，有着承上启下的重要位置，对前面的知识进一步加强加深，对后面的内容做下铺垫，是学生能够顺利、快捷制作表格的基础，也是形成学生“了解熟悉→技巧掌握→综合运用”这一合理知识链的重要环节。
《美化课程表》一课内容处于表格的创建与完善之间，具有很强的实用性、操作性，是经过辛勤劳动之后最终决定能否获得一张精美表格的关键，是对表格创建之后的艺术加工，是最能够培养和体现学生审美观点及实际动手能力的内容，也是最能激发学生学习兴趣的课，通过对该内容的学习，将会带给学生非常大的学习动力，使学生切身体会到劳动后的成就感，提高学生的信息素养。所以如何引领学生去了解和掌握WPS表格的设置，如何激发起学生正确、熟练使用文字处理软件的兴趣，为下一课乃至今后其他知识模块的学习打下基础将是本课的主要任务。
二、学生知识状况分析
四年级学生对新事物更感兴趣，积极性高，理解力及创造力均较强。《美化课程表》一课，是在学生较为熟练WindowsXP以及WPS文字处理软件的基本操作，能用智能ABC输入法正确录入汉字的基础之上的深入学习。
三、教学目标
认知目标：了解并掌握美化表格的基本设置方法。
能力目标：培养学生如何获取信息、处理信息、应用信息的能力；培养学生自我探索、自主学习、团结协作的能力；培养学生的审美情趣。
情感目标：使学生能够感受美、鉴赏美，体验自我创作的乐趣；让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操；同时树立终生学习的意识。
四、教学重难点
重点 （1）设置表格单元格中的文字格式；
（2）设置表格边框的颜色、线型；
（3）填充底纹效果。
难点 （1）根据需要，选中并设置不同单元格的边框颜色和线型；
（2）根据需要，选中并填充不同单元格的底纹效果。
五、教法阐述与学法指导
本课我采用“任务驱动法”和“激趣探究法”引导教学。
表格修饰的实际操作性较强，在教学过程中使用这样的教学方法，便于调动学生的学习兴趣和积极性，加强学生的主体参与，增强学生理解和掌握。
对于本节课重点内容，我指导学生进行合作探究学习，让学生在现有知识基础上进行自主学习，充分掌握自学方法。同时注意发挥优秀学生的示范讲解和辅导作用。这将会充分培养学生的逻辑思维能力、自学能力和动手实践能力。
六、教学资源
1. 一生一台计算机；准备好相关表格以便拓展练习；
2. 教师机安装有广播教学控制软件，可实时控制学生机，进行演示教学及学生展示等；七、教学流程及设想
【本节课我设计了“情境感知，揭示课题” →“合作交流，探究方法” →“巩固新知，拓展应用” →“归纳总结，完成建构”四个环节。】
（一）情境感知，揭示课题。
1. 教师出示上节课创建的课程表，引导学生回忆上节课学习的内容，复习相关知识点。〖意图：因为本单元内容具有连续性，课程表的创建是新课操作的基础，所以先进行复习，为学习新知识“预热”。
2. 教师同时屏幕出示两个“课程表”，引导学生对比。
在对比中，学生说一说两个课程表更喜欢哪一个？为什么？
教师由此引出课题《美化课程表》。〖意图：通过强烈的对比，来激发学生的学习兴趣，同时培养学生的观察能力和审美情趣。
【本环节设计目的是以强烈鲜明的课程表对比效果激发学生的学习兴趣，激发学生探索美化课程表知识的兴趣并转化为动力，提高学生思维积极性，使学生主动地、积极地接受任务，从而乐学。】
（二）合作交流，探究方法。
1. 修饰文字
⑴ 教师引导学生进一步仔细观察两个课程表区别在哪里？
通过仔细观察，学生发现文字、表格、颜色三方面的变化。〖意图：通过引导，激发学生学习兴趣。培养学生的观察能力和收集信息、分析问题的能力。
教师根据学生回答，分别板书：文字格式 →
表格边框 →
填充底纹 →
〖意图：通过教师板书，增强理性认识，将知识点系统化。
⑵ 教师引导学生回忆在上一单元“制作课余计划”的学习中，关于文字处理的内容，并结合出示的课程表，说一说文字的修改，可以修改什么？（视情况，可以引导学生看书P57）
根据学生回答，教师继续板书：文字格式 → 字体、字形、字号、颜色
表格边框 →
填充底纹 →
〖意图：通过引导，使学生结合前一单元学习内容，在不知不觉中完成知识迁移。
⑶ 教师要求学生根据书上P57～58内容，自主探究如何设置文字格式，并提出要求：
A. 学生3人一组，有问题互相帮助，但要注意讲清楚方法；
〖意图：培养学生团结协作精神，锻炼学生的语言表达能力。
B. 有问题无法解决，可以求助于老师；
C. 你可以按照自己喜欢的样子设置文字；
D. 比一比，看谁完成得最快。
〔教师巡视指导〕
〖意图：让学生进行探究性学习，以培养和提高学生的自主学习能力。
⑷ 学生基本完成后，教师选择性地请一位学生上前展示自己修改过的课程表，并说一说是如何设置的，然后请其他学生评价，教师适时评价。
〖预设：设置字体、字号和颜色等操作内容在前一单元的教学中详细讲述过，相信学生都已经掌握了，因此这部分内容不作为本节课重点，主要通过学生自学和演示的方式，让他们在巩固中学习，预计时间较短。
2. 设置边框
⑴ 教师引导学生说一说表格可以修改哪些地方？（视情况，可以引导学生看书P59）
根据学生回答，教师继续板书：文字格式 → 字体、字形、字号、颜色
表格边框 → 线型、宽度、颜色
填充底纹 →
⑵ 教师要求学生根据书上P59～60内容，自主探究如何设置表格边框，并提出要求：
A. 仔细看书，认真思考，学生3人一组，有问题互相帮助，但要注意讲清楚方法；
B. 确实无法解决的问题，可以求助于老师；
C. 你可以按照自己喜欢的样子设置表格边框；
D. 比一比，看谁完成得最快。
〔教师巡视指导〕
⑶ 学生基本完成后，教师选择性地请一到二位学生上前展示自己修改过的课程表，并说一说是如何设置表格边框的，然后请其他学生评价，教师适时评价。
〖意图：通过学生示范、讲解，强化操作方法并锻炼学生的语言表达能力。
〖预设：学生会有二种不同的设置方法，教师在引导学生评价的时候，可以适当评价哪种方法更简便，使学生理解信息处理的多样性。
⑷ 学生再次操作，教师巡视指导。
〖意图：重难点内容要巩固，使全体学生都能够掌握。
3. 填充底纹
⑴ 教师引导学生说一说底纹可以修改哪些地方？
根据学生回答，教师继续板书：文字格式 → 字体、字形、字号、颜色
表格边框 → 线型、宽度、颜色
填充底纹 → 颜色、图案样式
〖预设：学生可能会说出“颜色”和“图案样式”，如果说了“图案样式”，教师就势板书出来，并激趣引导，如果没有说“图案样式”，教师就暂时只板书“颜色”，在之后学生的自主探究中，一定会有学生会发现并设置，那时教师再引导并板书即可。
⑵ 教师要求学生根据书上P61～62内容，自主探究如何设置底纹效果，并提出要求：
A. 仔细看书，认真思考，学生3人一组，有问题互相帮助，但要注意讲清楚方法；
B. 确实无法解决的问题，可以求助于老师；
C. 你可以按照自己喜欢的样子设置表格底纹效果；
D. 比一比，看谁完成得最快。
〔教师巡视指导〕
⑶ 学生基本完成后，教师选择性地请一到二位学生上前展示自己修改过的课程表，并说一说是如何设置表格底纹效果的，然后请其他学生评价，教师适时评价。
〖预设：学生应该会有多种底纹效果展示，甚至会有学生直接设置成图片作为底纹，教师在引导学生评价的时候，多予以肯定，并注意学生的方法演示。
⑷ 学生再次操作，教师巡视指导。
〖意图：重难点内容要巩固，使全体学生都能够掌握。
【本环节把学习的主动权真正交给了学生，让学生通过小组合作、讨论、操作的方式探究学习，从而促进学生自我探索、自主学习和团结协作、评价解决的能力，既尊重了学生已有的知识储备，又在不知不觉中完成了知识的建构。】
（三）巩固新知，拓展应用。
1. 教师要求学生快速完成“试一试”，对几个表格自由选择一到两个进行美化修饰（零花钱支出统计表、班级学生信息表、计算机零配件价格表、水电费统计表），并提出要求。
2. 学生完成后，教师展示学生修饰的精美表格。其他学生评价，教师适时评价。
〖预设：学生作品应该比较多样化，教师选择性展示时，注意挑选不同创意、不同表格类型或是问题比较集中的作品，并注意评价。
〖意图：把所学的知识和操作方法应用于学习和生活中，培养学生的创新能力和实践能力，提高信息素养。并通过展示学生优秀作品，让学生体会到成功的愉悦，从而使其身心健康和人格健全得到良好的'发展。
【本环节以丰富的操作实践刺激学生的多种感官，注重了学生的感性认识，并加强了勤俭节约的品德教育，进一步巩固所学内容，达到教学目的。培养了学生的创新能力、动手实践能力和对信息综合处理的能力，让学生获得积极地、深层次的体验。】
（四）归纳总结，完成建构。
教师要求学生总结本节课学习成果及体会，并要求回家后，有条件的同学可以自己打印一份课程表，下节课带来，比一比谁的最好。
【本环节使学生交流心得、互评总结，帮助学生自己梳理知识。为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行评价是必须的，也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆和理解，完成真正意义上的建构。】
八、设计理念
根据课程改革的精神，信息技术课程必须根据学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探索的学习方式。因此，我在本课的设计中按照学生的年龄和认知规律，由浅入深、循序渐进地设计教学流程，把握好认知水平的层次，使认知领域与操作领域相结合，分清不同学习阶段的主次，激发学生兴趣，并加强操作练习内容上的合理编排组合，充分发挥及时反馈、评价、调控在信息技术教学中的积极作用。同时，本课设计还注意了学科整合，以及信息技术内部知识的整合问题，并且做到均衡学生差异，组建合作学习小组，把学习的主动权交给学生，多给学生思考和表现的机会，多些成功的体验，突出每个个体的作用，使每一个学生不仅对自己的学习负责，而且要对其他同学负责，形成人人教我，我教人人，让学生在主动参与合作中完成任务，实现知识在交流中增值，思维在交流中碰撞，情感在交流中融通。
信息技术说课稿14
一、教材分析
《新建文件夹》这一课是由宁夏教育厅教研室编著的三年级下册第4单元第一节的内容，是在学生已经掌握使用“我的电脑”浏览文件和文件夹基础上进行的，本节是整本书的核心内容，通过本节课的学习，使学生掌握创建文件夹和给文件夹重命名的方法。
教学目标：
1、进一步理解文件与文件夹的概念；
2、学会新建文件夹的不同方法、掌握文件夹重命名的操作步骤；
3、通过学习，培养学生自主探索、自我创新、团结合作、动手能力和对信息进行分类管理的能力。
教学重点：
文件夹的创建操作
教学难点：
教学难点是使学生理解给文件建家（夹）的涵义，并且会用简单快捷的方法建文件夹。
二、学情分析：
本节课的教学对象为小学三年级的学生，他们只具备基本的计算机操作能力。学生的计算机水平存在明显的差异性，分成小组让他们共同进行探索学习是比较好的解决办法。对于基础好的学生,他能够通过自学完成这部分内容的学习；但是一些基础差的学生，还要在同伴和教师的引导、讲解、示范操作等过程的帮助下才能够学习掌握这部分内容，在教学过程中采用由易到难，层层深入，逐步提高练习的难度，让学生在学中练，练中学，有效的掌握新建文件夹的方法。
三、教法、学法
1、设计理念
新课程指出：教学要“一切为了学生的发展”，在本节课的教学中，我始终贯彻这一教学理念，本着以学生为主体，教师为主导，训练为主线开展课堂教学，有效地突破重难点，指导每个学生掌握文件的科学管理方法和操作方法。创设情境、导入新课后留给学生充足的自学自练的`时间与空间，引导学生自主探索创建文件夹的不同方法，在质疑中掌握创建文件夹的方法。
2、教法，本节课主要是通过任务驱动式教学模式来实现的，另外，我还将会采用情境启发法，比较教学法，分层教学法、赏识教育法、演示法、讲授法等等。
3、学法：主要采用自主探究法，合作交流法，互助学习法和成果展示法。我在教学中引导学生用“问一问，说一说，做一做”的方法来完成本节课的学习任务。“问”自己不懂的地方；“说”自己理解的内容；“做”自己喜欢的内容。学生始终在教师的启发、诱导下动脑、动手、动口，通过自己的劳动获取，变被动学习为主动愉快的学习，其中还安排了质疑、互帮、讨论等多种形式，激发学生学习和探究欲，提高课堂效率。
四、教学流程。
本节课一共有五个教学环节。教学流程是：情境导入，激发兴趣——任务驱动、自主探究——提高要求、实践方法——分层练习、提高技能——评价小结，形成能力。
1、情境导入，激发兴趣。
⑴播放《熊出没》动画片音频片段，请学生仔细听听看老师给同学们带来哪些好朋友？你们喜欢这部动画片吗？想看到刚刚听到的片段吗？
⑵师在“我的文档”文件夹中查找文件并打开。（在我的文档许多文件中查找关于熊出没的其他资料，找起来很慢，很不方便。）
⑶师快速打开D盘熊出没文件夹中的图片，并请同学们逐一欣赏。
⑷为什么这次老师能快速找到需要的文件呢？（利用文件夹分类存放文件）
⑸揭示课题，板书课题。（新建文件夹）
【设计意图：开课伊始，教师利用学生喜爱的动画片《熊出没》创设情境,拉近师生距离，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，让学生初步明白利用文件夹分类存放文件，便于查找和使用。通过对比观察，培养学生的观察能力和发现问题的能力。】
2、任务驱动，探究新知。
⑴提出探究任务：怎样新建文件夹？
⑵课件出示探究任务：在D盘建一个以自己名字命名的文件夹。
⑶出示自学提示：
①要在D盘新建文件夹，先要做什么？
②在新建文件夹之前还要做什么准备？你还会用别的方法切换输入法吗？（解决44页“金钥匙”内容）
③在新建文件夹时，要选择哪个菜单？
⑷学生带着这三个问题自学书上“做一做”的步骤。同桌相互讨论、交流。
⑸全班汇报交流，教师相机板书。
⑹学生动手操作在D盘建一个以自己为名的文件夹，教师巡视指导，鼓励完成较快的学生上台为其他同学演示。
⑺根据课堂情况适时提出问题，以播放录音文件的方式解决书45页“小博士”出示的为文件夹重命名的办法。
【设计意图：引导学生带着问题自学，并就问题分小组讨论交流，并做汇报，激发学生积极思维，探究新知的兴趣，培养学生自主学习、动手实践、语言组织能力、表达能力以及合作学习的能力，体现新课程理念下学生全方位参与学习的教学形式。】
3、提高要求，实践方法。
⑴出示另外两种更便捷的创建文件夹的方法，学生默读创。
⑵相邻的两个同学一组，分别从这两种方法中任选一种在D盘为“熊大”和“熊二”创建一个文件夹。
⑶请学生上台分别演示创建文件夹的两种方法。
【设计意图：培养学生的探索精神和合作交流的能力，体会方法多样性。】
4、分层练习，实践新知。
⑴从三种创建文件夹的方法中任选一种你喜欢的方法在E盘建立一个名为“光头强”的文件夹。
⑵将“光头强”文件夹重命名为“熊出没”。做完的学生再在“熊出没”文件夹中帮其他动画人物建文件夹，比比看谁建的多。。
【设计意图：以学生喜欢的卡通明星为素材，通过学生动手操作，培养学生的实践能力，巩固本节课所学知识。】
5、评价小结，形成能力。
⑴这节课，你过的快乐吗？因为什么而快乐？
⑵小结新建文件夹的方法。
【设计意图：使学生在轻松的气氛中总结本节所学知识，在今后使用电脑的过程分类存放文件，养成良好的的操作习惯。】
信息技术说课稿15
课题：电子邮件我收发
教学目标：
1.熟悉申请电子邮箱的基本过程;
2.掌握收发电子邮件的基本方法;
3.感受用电子邮件交流信息的优势。
教学重点：熟悉申请电子邮箱的基本过程;
教学难点：掌握收发电子邮件的基本方法;
教学准备：
1.调试每台计算机。
2.打开计算机并由教师机控制。
3.由各组组长带队有秩序地进电脑室。
第一课时
一、导语引入。
直接导入新课。
二、进行新课。
(一)申请电子邮箱
1.访问“新浪邮箱”等网站;
2.打开申请页面，设置一个可用的信箱名;
3.想好一个密码;
4.输入查询密码的问题和答案，接着写个人信息;
5.提交注册信息。
6.讲解邮箱地址的格式，@前面是用户名，后面表示提供邮箱的机构;
(二)发送电子邮件
1.教师演示、讲解：
2.打开写邮件的网页
3.在“收件人”框中输入收信人的电子邮箱地址;
4.在“主题”框中输入一句简短的主题;
5.在“正文”框中输入内容;点击发送。
学生实际操作。
(三)阅读和回复电子邮件
1.打开收件夹，观察其中的`电子邮件;
2.打开一封电子邮件，阅读其中的内容;
3.给发送邮件进行回复;
(四)收发带附件的邮件
步骤同发送邮件，增加一项操作：添加附件。
指导学生如何添加附件。
(五)练一练：
(六)总结
1.这节课我们学习了哪些内容?
2.生答，师订正。
板书设计
第十课 电子邮件我收发
一、申请电子邮箱
二、发送电子邮件
三、阅读和回复电子邮件
四、收发带附件的邮件