《画》说课稿15篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编为大家整理的《画》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《画》说课稿1
由于我的从教经验特殊，李老师的课给我启发非常大，甚至可以说是一个新的起点，原先在高中进行美术教学，所以用惯了适合高中的教学内容和手段，即让学生接触、欣赏、创作一些抽象的美感，初踏上小学讲台，我也尝试让学生体会这种教学内容的美感和实践，但往往不尽如人意，今天李老师也摆脱具体的物象，让孩子用色块和线条来表达心情，亲切的语言，平实的教学环节，扶着学生在四十分钟踏上一个崭新的平台，拥有更加广阔的视野，让我也重拾信心，让我可以一如既往，继续有自信能让学生体会单纯的美术语言的美。就是有一个小细节，请李老师为我解答心理的疑问——在画面中，用形状来表达心情，大多数孩子都能感性地认识自己的作品，但是有个别学生自己也模棱两可，似乎有些牵强。
——李老师回答：教师在成长过程中，首先学会用丰富来成熟自己的`美术课堂，但是只有学会把细节砍掉，找到最劲道的教学环节，才能形成自己的教学理念。一堂课中的知识技能需要老师去权衡和舍取，老师的知识与学生的需要相结合，用感性带动理性，有舍才有得，才能找到最适合教学目标的内容。
《画》说课稿2
阿荣旗亚东第一小学 苗新永
我说课的内容是小学美术教材第一册第11课《画汽车》一课，下面，我着重从教材分析、教学目标和重、难点、教法学法、教程过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。
说教材、大纲：
根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《画汽车》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、画画等方法表现所见所闻、所感所想的事物。
儿童对外形各异，功能多样，色彩丰富的汽车产生了浓厚的兴趣。这节课就是为了使学生通过对生活中的汽车的回忆、观察、大胆地表现，从而体验美术活动的乐趣，培养学生的创新精神，发展独特的个性。
说教学目标和重难点：
我把教学目标简单的概括为三个方面：学会表现，学会学习、发展个性。
1、知识目标：了解汽车的有关知识（种类、外形特点、用途等）。
2、技能目标：能用线条和色彩设计一辆汽车。
3、情感目标：培养学生的创新精神，提高学生的学习兴趣，提高学生乘车安全意识 。
教学重、难点。
1、教学重点：能用线条和色彩设计一辆汽车。
2、教学难点：启发联想和想象的过程，逐步丰富想象后的`造型特征。
说教法学法：
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学一年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导师生间积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
教学过程：
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下： （—）情景导入
小朋友们，我们都坐过汽车，想不想画一画汽车？今天我们将是一位汽车设计师，要亲自为人们设计各种各样的汽车。并让他们说说自己见过的汽车，为后面的学习做好铺垫，引导学生通过回忆汽车，了解汽车的特点，引出本课课题—《画汽车》。
（二）探究活动
自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，使重、难点在教师的引导启发、学生的自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。由于每个学生的成
长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，根据先前出示的一组图片，通过“对比、寻找共同点，不同点”等问题引导学生观察汽车图片，了解的汽车各类、组成部分，让学生了解汽车的外形特征。也通过语言表述，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇于现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。
（三）大胆创作
为了给学生一个自由发挥、创造的空间，鼓励学生设计汽车，在创作过程中，我强调学生注意外形、图案、色彩三方面结合绘画，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。
（四）展示欣赏评价
我接着设计了“展示欣赏——评价”的环节，这样就做到了方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。
（五）课堂小结扩展延伸
科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，通过这节课的学习，同学们都成了很棒的“汽车造型设计师”。不过，要当一名优秀的“汽车设计师”，可不那么容易哟，你还需要了解很多的有关汽车的知识。如：汽车为什么能在公路上行驶？汽车里面主要
有哪些机器？汽车是谁发明的？等等。同学们，可以在课后查资料或和家长研究一下，再将你所知道的答案告诉老师。板书设计：
根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题《画汽车》、基本特征示意图和展示区。
总之本节课通过设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互动、参与意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。
《画汽车》说课稿
人教版小学美术二年级上册
阿荣旗亚东第一小学
苗新永
20xx.11
《画》说课稿3
第4课、汽车运输忙
教材分析：
本课是海南省中小学《信息技术》编写的，由海南出版社和三环出版社联合出版的小学信息技术课四年级上册的一篇课文。文章精短有趣，易读易懂，引人入胜。
教学分析：
本课已经达到本册课文的重心部份。所以，教好本课课文，对学生学习本课课文有着举足轻重的地位。所以，我通过加强操作，直观演示来把抽像的事物具体化。通过游戏来寓教于乐，培养学生的学习热情。
学情分析：
本课围绕教师的“导、扶、放”，学生的“探、思”来进行，细心地处理了教学中的师生关系，突出了学生的主体地位。并具体地展示出事物的本质，为学生研究发现规律提供了依据，这样能有效地突破教学的难点，加深学生对重点内容的理解。
教学目的与要求：
1、让学生学会使用矩形工具和圆角矩形工具的基本技能；
2、让学生学会铺设墙纸；
教学重点与难点：
使学生产生学习的热情；
教辅手段：
电脑、小黑板；
教学设计：
一、导入；
1、创设问题情境，导入新课
师:同学们，秋天到了，我们家园上种的瓜果、蔬菜现在已经到了丰收的时候了。你们上学的路上有没有看到车来车往在公路上运输我们父母的'劳动成果呢？能说出它们的样子来吗？
（兴高采烈的回答，说出他们所见所闻。）
教师：那你能在电脑上画出你看到的汽车吗？今天我们继续学习用电脑画画。
（揭示课题，板书课题）
2、出示任务、明确目标、师生互动
出示（小黑板）学习任务，让学生明确学习目标（学习内容与步骤，见板书）。
二、授课过程；
1、出示汽车图形形状，哪些与画气球相同。教师操作、演示：
（1）矩形工具；
（2）圆角工具；
（3）多边形工具；
2、读文、看图。
按图说说汽车图形形状，（构图）哪些与气球画画相同
教师操作演示：使用矩形工具，圆角工具，多边形工具。
3、口头说说画汽车操作所使用的工具和操作的步骤。
A、画车头用什么工具？
B、画车厢和车上的货物用什么工具？
C、画车轮用什么工具？
D、画公路用什么工具？
E、选择什么样的背景颜色？
红绿灯使用矩形工具、圆角工具；
汽车头使用矩形工具、多边形工具；
汽车箱使用矩形工具；
汽车轮使用圆角工具；
汽车上的货物使用圆角工具；
两条路使用矩形工具。
教师巡视指导。
（板书思考题：有没有别的画法？）
4、说一说操作要领：
（1）如果觉得线细可按住+键可使线变粗。
（2）如果最后一点没有封闭好，出现了“扯不断”的线条，按"撤消"重新画就可以了。
（3）为画车轮正圆形，画的时候要按住Shift键再拖动鼠标。
指导学生上台操作示范。
5、小结：师生共同。
三、上机操作，探究新知；
（学生边阅读教材边上机操作，自主-合作探究新知识，老师行间巡视，进行个别指导。）
1、设计背景色为蓝色。
2、画两条公路。
3、使用多边形工具画车头部分。
4、使用矩形和多边形工具画车身的其余部分。
5、画红绿灯。
6、保存文件。
7、将保存好的图画铺到桌面上。
四、练习拓展，巩固新知；
学生完成新课任务后，自主创新练习与新课相关的内容，巩固新知识。
五、作品展示，体验成果；
优差作品展示，生生交流。
六、反思体验，课堂小结；
教师：今天我们又学会了使用 学生：矩形、圆角矩形、多边形等绘图工具画汽车，还学会了将保存好的图画铺到桌面上。
七、板书设计；
八、课后反思；
在这个课堂教学最重要的环节，我的教学分为几个层次：
（1）先用直观演示法演示出怎样画马路图片和矩形工具和圆角矩形工具的画法。
（2）通过启发教育，让学生掌握多边形工具的画法。
（3）学生自由上机，通过学生的自由操作，使学生从动作思维提升到抽象思维。并让学生在操作过程中体会到那种成就感，并培养了学生的组织能力，动手
能力、协调能力和观察能力。
《画》说课稿4
内容分析：
指纹画是在指画的基础上发展和演变而来的。指画又称指墨画，属于中国传统绘画中的一种特殊画法。即以指代笔，蘸墨或颜色作画，具有独特的趣味和技巧，将手指沾上墨水，在宣纸上轻点几处，或浓、或淡，似圆、似尖，再用指甲勾勒出轮廓。而指纹画的方法是非常灵活的，完全看个人如何使用手的技巧以及发挥，需要慢慢的揣摩。 虽然指纹简单，但在相似的指纹上勾勒线条表现事物的形态和动势的那几笔及彩铅背景的搭配还是很见功力的，对于锻炼孩子们的想像力，对于美好事物的认知和创造力，潜移默化的提高学生的美术知识都很有帮助。
学情分析：
七年级学生的独立自主意识在不断强化。逻辑思维能力也正处于发展状态，善于发现事物的特征并能够捕捉事物间的内在联系；情感丰富，思想活跃，善于想象，表现欲浓。结合新课标的实施和学生实际情况，应该创造机会发挥学生富有个性的想象力，加强师生间的交流，充分展现学生的想象能力。
指纹是独一无二的，色彩是人类的视觉对象之一，两者是构成指纹画的重要因素，大脑中产生的形象联想，会进一步产生相应的心理效应和情感情绪变化。
本课以自然、运动为主题，充分发挥学生的想象力，抒发各自的
联想，旨在激发想象力，丰富情感，培养乐观向上的生活态度。 教学目标：
1. 通过实验观察自己或他人的指纹图样，学生自己动手用指纹创造
绘画的方式，培养学生的学习兴趣和动手能力，使学生的感性思维上升为理性思维。
2. 培养学生的观察能力和动手实践能力，提高学生对美术的兴趣及
学习绘画技巧热情。 3、通过观察、研究和实验中培养学生乐于合作、实事求是的态度，
敢于提出不同见解的良好学习习惯。
教学重点：手按指纹的技巧及根据指纹的外形设计造型。
教学难点: 掌握画面整体布局。
教学方法:欣赏、探究、点拨、练习、评价
教学时数: 1学时
教 具:多媒体课件、素描纸、印泥、勾线笔、彩铅，尺子。 教学过程：
一、激发兴趣：
师：绘画的种类很多，比如：中国传统的国画、西方的油画、水粉画、水彩画、素描等等，不同的绘画种类的`最后呈现的艺术效果也不同，那么，我们继续探讨这种与众不同的绘画—指纹画，与其说画画，倒不如说我们是来做画，因为它需要我们大家的动手能力，那么，指纹与自然、运动之间究竟有什么样的关系呢？我们就研究一下吧！一定要拿出我们饱满的热情，用独一无二的指纹做出我们满意的作品。
生：学生思考。
设计意图：通过导言引出课题，通过绘画和指纹之间的联系这个设问，
调动学生的积极性。
学生表现：学生兴趣十足。
二、牛刀小试：
师：1、指纹画欣赏。
2、学生分组尝试单个物体指纹画练习。
3、小组讨论，说说你是怎么试验成功的，如：
（1）指纹都可以按出什么形状？
（2）指纹画中指纹是描绘人物、动物、事物的哪一部分？
（3）指纹画的制作过程？
（4）小组间展示学生作品。
生：学生自主学习，尝试指纹练习，可以按出圆形、椭圆形、甚至整个手掌，形态各异，十分有趣，总结出指纹描绘的是人物、动物、事物的主体部分，加上线条十分生动、有趣。
设计意图：指纹画的制作方式留给学生来讨论的目的在于，培养学生观察能力及自主探索问题的精神，加强小组合作的实践能力，而后教师简介概括。
学生表现：学生表现十分活跃，大胆尝试，成果显著。
三、大显身手：
师：1、二者取其一：
（1）我们爱运动
（2）我们爱自然
设计意图：四组抽选主题，两组一个主题，目的在于完成后两组间的
互评活动及两组间观察视角和设计艺术效果的比较。
2、温馨提示：
为增强画面艺术效果，做以下温馨提示：
（1）首先在素描纸上留出一厘米左右的边框，在绘画完成时我们再来设计一个手绘相框，形式可以多样、颜色要与画面呼应。
（2）构图：根据你所表现的事物，构图要有聚有散、指纹有大有
小（指纹的大小可用不同的手指进行调解），保持画面均衡，颜色 可根据实际物体的颜色来设计、也可根据画面的效果进行搭
配。
（3）用勾线笔来添加人物、动物的动态要根据指纹的方向设计，形态各异可使画面更加丰富。
（4）用彩色铅笔添加背景，同样要求学生发挥想象力添加丰富多彩的背景。
生：学生选取主题，自主创作。
设计意图：在这个环节中为学生增加制作指纹画的难度，强调的是指
纹画的艺术效果，如：边框的设计、构图的设计、人物、
动物等形态及动态的线描的设计、背景彩铅颜色的搭配都
需要学生动脑动手的协调搭配，以及小组之间的合作精
神。
学生表现：小组探究，自主选取内容，积极主动。
四、鼎力相助：
师：学生制作过程中教师针对以下问题进行针对性辅导：
（1）要求学生注意绘画的构图。
（2）指导转化手指方向，按出各种形态的指纹。
（3）用线条设计人物、动物等形态及动势。
（4）参考范画颜色在自己头脑构思你自己想要表现的颜色。
（5）根据画面整体效果，进行最后调整。
生：学生在创作过程中提出各类问题，积极探索。设计意图：教师巡视辅导时，先主动询问学生的设计意图，充分尊重学生的意见后，再根据不足之处进行指导，不强加给学生教师的个人意见，或是针对学生制作过程中制作出现的失误，指导其弥补方法。
学生表现：小组探究，积极主动的提出创作过程中出现的各类问题。
五、各抒己见：
师：学生根据以下点评要点，学生自评、学生互评、教师总结。引导学生分析彩铅指纹画的画法及注意事项：
1、着重于指纹画内容的处理和画面整体工整及艺术效果的评
价。
2、指纹画构图中存在的不足之处，以及改进的方法。
3、根据学生指纹画指纹颜色的清晰度、彩铅涂背景的颜色搭配
等细节进行点评。
生：学生自评、互评，强化掌握制作指纹画要点
《画》说课稿5
设计意图
幼儿作画的工具有许多，我们在美术教学活动中探索多种材料和多种方法的使用，卫生纸是幼儿生活中常见的生活用品。纸浆画是用纸作为原材料，制作出漂亮的纸浆画，其制作过程有趣、好玩，并通过制作纸浆画能够让幼儿感受不同形式的艺术美，且能发挥幼儿的想象力与创造能力。我班幼儿常对新鲜事物较感兴趣，也喜欢大胆尝试。所以为了教师创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造，因此设计了此次活动。
活动目标
1、激发幼儿学习纸浆画的兴趣。
2、初步掌握纸浆画的制作过程。
3、体验活动的乐趣，发展想象力和创造力。
活动重点：
初步掌握纸浆画的制作过程
活动难点：
制作纸浆画的技巧与把握细节。
活动准备：
已构好图的卡纸、颜料、胶水、镊子、牙签、范画。
活动过程
1、欣赏作品，引起兴趣
(1)出示范画，让幼儿观察画的特点与其它画的不同之处。
(2)引出此次活动的主题纸浆画。
2、探究纸浆画的做法
(1)引导幼儿观察桌上准备好的工具，让幼儿自主讨论，教师做相应的引导。
纸浆的做法：
1、先把卫生纸放入容器里倒入水，将纸泡成泥状，用时将多余的水挤掉。
2、在纸浆里倒入乳胶和颜料调制。
(2)让幼儿尝试调制纸浆，教师帮忙总结调浆的'方法。
3、幼儿作画，教师巡回指导
(1)用镊子把彩色纸浆泥夹到画好的轮廓里，右手镊子尖左手用牙签把纸浆泥摊开并扎均匀。
(2)教师提示注意事项：
1、粘贴过程中纸浆不要太多、太厚。纸浆要覆盖整个画面。
2、粘贴的过程中不要把纸浆表面压平，要用镊子和牙签扎出纸浆的特殊肌理的效果。
3、粘贴过程中各种颜色的衔接一定要严实，是各色纸浆相互形成一个整体。
4、粘贴过程中各色纸浆容易混色，所以每做完一种颜色一定要擦干净工具。
4、展示作品，幼儿欣赏、评价。
展示作品，一起感受成功的喜悦，相互给予评价，以激励幼儿
一步深入学习。
《有趣的纸浆画》说课稿
一、说教材：
纸浆画是幼儿美术绘画的一种形式，幼儿通过纸浆的制作以及粘贴，可以增长幼儿的活动兴趣以及对绘画形式的多方面认知与了解。
二、说教法：
《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的意见。因此，本次活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者。我运用了以下几种教学方法：
1、尝试法
让幼儿通过自己动手操作制作纸浆，体验了制作纸浆的乐趣和初步掌握纸浆的制作方法。
2、操作法
提供给幼儿自主操作以及创作的机会，从中感知纸浆画的创作以及色彩的搭配。
3、欣赏评价法
引导幼儿学会欣赏其他幼儿的作品，从中体验快乐。
三、说目标：
此次是幼儿首次接触纸浆画活动，所以激发幼儿的学习兴趣极为重要，在有兴趣的基础上学习技能将事半功倍，通过活动让幼儿掌握初步制作纸浆的方法且能够自己创作纸浆画，所以将此次活动的目标设定为：
1、激发幼儿学习纸浆画的兴趣。
2、初步掌握纸浆画的制作过程。
3、体验活动的乐趣，发展想象力和创造力。
四、说重难点：
这次是我班幼儿第一次纸浆绘画，所以教师要有效的引导幼儿作画的技能与步骤，将目标2定位活动的重点。而将如何设计画面，做到细致、合理的安排画面作为活动的突破口
五、说过程：
整个活动都围着纸浆画的制作方法---设计画面---填充画面---欣赏作品，通过教师引导、提问、幼儿尝试、大胆操作、作品欣赏的过程让幼儿通过制作体现目标。
《画》说课稿6
尊敬的各位领导、老师，大家好！今天，我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书美术六年级下册第4课《画扇面》。我通过对教材的认真钻研与解读，拟定了如下教学步骤。
一、说教材
1.教材内容分析：
《画扇面》是义务教育课程标准实验教科书《人民教育出版社》美术六年级下册第4课的内容。本课为造型表现领域的学习内容。本课以学生熟知的扇子艺术作为课程资源，把中国古代传统的扇面工艺美术精华作为教学内容。通过欣赏，制作开展教学活动，让学生了解扇面文化知识，掌握运用水墨形式创作扇面画的方法。这一教学内容是以前面两个学段中学习的水墨绘画方法为基础所进行的综合运用。学习具有中国传统扇面艺术形式作品——扇面画创作方法的教学活动，是对以前学段中水墨画知识分类学习的延续性总结。
2.学情分析：
水墨画教学是小学美术教学中的一个重要内容，是学生了解和继承中国传统绘画艺术精神的重要方式。通过在以前几个学段中对以下几个课题《水墨游戏》《鸟语花香》《画山水画》《画水墨动物》的学习，学生已经有了一些国画方面的知识储备，掌握了一定的笔墨技巧和构图布局的方法，并能够创作一些简单的中国画作品。设计这一课题就是让学生在小学最后一个学段中运用所学过的知识，与有趣的扇面画工艺设计教学活动结合，综合运用各种技能创作完整的国画作品。感悟国画的魅力和扇面艺术的实用性与装饰性价值。
3.教学目标与重难点分析：
教学目标
1、知识与技能。了解中国画的相关知识、技法与特点。
2、过程与方法。让学生按照绘画——诗文——书法——铃印的顺序完成扇面画。
3、情感态度价值观。让绘画与诗文、书法、印章和谐统一地表达作者的情感，增进学生对祖国优秀传统文化的热爱，激发学生的民族自豪感。
二、教学重点：
1、对扇面画的表现形式，绘画题材、作用的了解。
2、掌握完成扇面画的过程与方法。
教学难点：
让学生将中国传统艺术中的诗文、书法、绘画、印章有机地组合在扇面这一载体上。
根据教学需要课前做了充分的准备：教师准备各种有扇面画的扇子和独幅的扇面画作品（圆形，芭蕉形、折叠形）及图片资料，教师自制的扇面作品。多媒体课件，中国画绘画工具和材料。学生搜集的各种扇子，中国画绘画工具和材料。
三、说教学流程
为能够使学生在视、听、说、做、思等学习行为的环节中能经历美术的过程、体验审美的快乐，以顺利达成教学目标，我把整个教学过程设计为四个环节，既：激趣导入，启发思考——欣赏作品，理解知识——学习技能，创作体验——展示作品，交流评价。
（一）激趣导入，启发思考
《美术课程标准》中提出：“以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。应将美术课程内容和学生的生活经验紧密联系在一起。”本课开始的导入阶段我设计了一个有趣的教学情景。老师手持一把折扇，潇洒甩开扇子。在讲台上来回走动吟诵古诗：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”老师用颇具情趣的表演激起学生的兴趣，并跟着老师朗诵古诗。让一位学生到前台体验一下持扇吟诗的感受。这时提出问题：思考手中没有扇子吟诗和持有扇子吟诗会有什么不同？说说扇子此时的作用是什么。通过对比思考总结出扇子不仅仅是纳凉工具，而且是一种极具装饰性的艺术作品。老师展示手中的扇子，让学生观察这把扇子与普通的扇子有什么区别。引导学生欣赏扇子上的绘画作品，导入本课课题。
（二）欣赏作品，理解知识
这一环节的设计主要是让学生通过欣赏一些扇面作品，了解有关扇面文化发展的知识，扇面的各种形式和体会扇面的实用价值与工艺装饰的艺术价值。
先让学生思考：在哪些情景中见过执扇人物形象，分析扇子在不同形象人物手中起的作用？见过哪些用扇子形状做的装饰物品？电影电视，古代绘画，舞蹈表演，休闲娱乐，居室装饰，挂饰图案……课件展示不同情景中持扇人物的形象和扇面在生活中广泛应用的现象。通过这一问题启发学生思考扇子在不同环境下的广泛应用和对烘托环境和人物形象的作用。总结：基本功能—纳凉，附加功能—装饰。进一步提出问题：你见过哪些形式的扇子？介绍扇子的分类（从样式和材质方面的不同分类）和扇面画形式的分类（团扇和折扇）。
古代的文人，艺术家往往在扇面上画画、写字，既起到美化，装饰的作用，又可以抒发自己的情感。课件展示：《洛神赋》顾恺之 (东晋)、《簪花仕女图》周昉(唐)、《瑶宫秋扇图》任熊(清)三幅图讲述我国扇文化的渊源。讲述《题扇桥》的故事。提问:为什么开始扇子卖不出去,而被王羲之题过字的扇子却能高价买出?说明扇面被赋予一定的书法字迹或画面,就具有了一定的艺术价值和收藏价值。如此设计是为创设有趣的故事情境让学生在愉快的学习过程中理解扇面画的实用价值和艺术价值。
（三）学习技能，创作体验
这一阶段首先让学生欣赏名家作品，对作品进行分析，分析作品的构图布局的方式。分析课本上的作品《樱桃与小鸡》（唐云），内容取材于日常生活所见，充满生活情趣。运用墨色和红色具有鲜明的民族特色。构图与题款根据扇面的形状进行取势安排成弧线形。画面布局两端紧密，中间疏松。有疏有密，变化而统一，活泼而均衡。经过对作品的分析，在欣赏作品的过程中掌握了扇面构图布局的知识。展示几个扇面作品让学生自由分析，把所学的知识加以运用。
我通过演示扇面画的创作过程，让学生直观地进行观察，易于掌握基本的.创作步骤和方法。1.折纸剪裁。做出扇面的形状。2.构图布局。对画面结构作精心安排。3.落墨绘制。画出画面中的形象。4.题款盖章。根据扇面的形式选择题款方式：（依斜线写或依曲线写），加盖名章，完成作品。让学生体会中国传统绘画诗书画印和谐统一的形式美感。
学生创作实践时教师提出一定的要求：尝试用国画中的山水或花鸟形式画扇面画。 着重指导学生在绘制过程中注意扇面的构图与布局,题字的方式。 在这一阶段中学生欣赏作品在已有所悟的基础上,自己动手作画做到学有所得。
（四）展示作品，交流评价
这一环节，通过设计一次扇面艺术作品展示和捐赠会，培养学生对美术作品欣赏的能力和用艺术作品美化生活和帮助别人的思想情感。使学生的思想得到升华。
首先让学生把自己创作的作品，张贴到展板上，作介绍和推介。同学之间相互欣赏和评价作品。选出自己喜欢具有代表性的作品。
课件展示乡村小学的“留守儿童之家”和那里的孩子，建议大家捐赠自己的作品装饰美化他们的大家庭的环境。对捐赠的同学颁发捐赠纪念证书。鼓励学生在以后的生活中注意观察，创作更好的美术作品去帮助别人。
四、说板书设计
根据教学活动内容的安排，板书设计分为三部分：课题，主要知识点，示范作品。要求目标明确，条理清晰。
画扇面
基本功能——扇风纳凉
附加功能——工艺装饰
制作步骤: 1.折纸剪裁。
2.构图布局。
3.落墨绘制。
4.题款盖章。
扇子分类：材质： 纸扇 羽毛扇
木扇 芭蕉扇等
形式： 折扇 团扇
五、说教学反思
本课的教学与学生生活经验紧密结合，从学生的学习需要出发，注重兴趣培养。不仅关注课程的人文性，让学生了解一定的扇面文化知识。而且关注学生表现技能的学习与掌握。通过教学学生不仅掌握了有关扇面的知识和中国画的基本技法，更重要的是发挥了美术课程的育人功能，达到了陶冶学生性情，激发学习兴趣的教学目的。教师的示范教学，使学生能直观的学习绘画的表现技巧。使学生能顺利完成作品。使学生的学习真正达到知识能力，过程方法，情感态度价值观的三维目标和谐发展。
《画》说课稿7
一、说活动背景及设计意图
我班幼儿对绘画的兴趣很高，不管在午餐后还是个别化活动中都喜欢拿起画笔画他们想象中美丽的图画，然而，单纯的记号笔和蜡笔已经让孩子们感到厌倦，但同时对颜料的丰富色彩又很感兴趣，跃跃欲试。在《常用的用具》这一主题中，通过歌曲《粉刷匠》的学唱，幼儿又对粉刷匠的工作十分感兴趣，我尝试让孩子把自己制作的“房子”刷上颜色，孩子们在做粉刷工作中找到了无限快乐和没有过的挑战，为了进一步满足孩子们对颜料、粉刷的兴趣，用生活中的废旧牙刷作为创作的工具，尝试让孩子体验不同作画工具的乐趣，所以结合主题，我设计了用废旧牙刷来作画，希望孩子们能在活动中感受到更多的乐趣。
二、说活动目标
根据本次活动制定了一些活动目标：
1、体验生活用具在日常生活中的各种用途
2、尝试用牙刷创作各种刷画，能在其中体验合作的快乐
三、说重点及难点
重点：体验与同伴合作的快乐，感受共同完成作品的成就感
难点：掌握用牙刷和小棒刷画的技巧
四、说教学方法
本次活动采用了情景教学法、整体教学法、观察法等多种教学方法，充分调动了幼儿的学习兴趣，感官认识，使教法和学法有机的联系在一起，让目标得到落实。最终达到教学目的，培养了幼儿的想象力和创造力。
五、说活动准备
活动准备是为具体活动目标服务的，为了更好地服务于本次目标教具准备：
1、经验准备：用颜料能均匀涂色
2、物质准备：桌布、牙刷、小棒若干、颜料、画纸、各种图形纸
六、说活动过程
整个活动分为四个部分：
（一）通过看一看、摸一摸、猜一猜、试一试的方法，让幼儿与教师共同验证这幅画所用的工具，让幼儿在情感上感受猜测后验证，失败后继续猜测验证的方法，激起幼儿探索的欲望。
（二）教师演示操作
先出示刷画所用的牙刷和小棒，让幼儿继续猜测，如何用这两样东西画出画来，在猜测中演示刷画的过程，通过儿歌让幼儿掌握刷画的重点和步骤：
（1）先摆图形，确定位置不乱动
（2）牙刷蘸一蘸，多余颜色撇一撇
（3）小棒刷一刷，动作放放低
（4）颜色均匀洒一洒，蘸蘸刷刷真好玩
（三）拼一拼、刷一刷
通过老师的演示和儿歌所要掌握的要点，根据老师所准备的卡纸与小伙伴共同完成拼画，确定不动后，商量着一起完成用牙刷和小棒刷画。
（四）共同欣赏
在最后这一环节，幼儿在创造作品的过程中已经体验了快乐，也达到了兴奋点，通过完成的'作品，幼儿会发现每一组的作品都是不一样的风格，欣赏玩后让每一组幼儿给自己的作品取个好听的名字，自由发挥。
七、说活动效果
作为一次展示自己的课，自己也做了很多次的尝试，在出现的问题中不断尝试调整，如颜料的稀稠度上的把握，教具的准备上，为此我精心准备。在活动过程中，按照我预计的展开着，但遗憾的是幼儿用手感触刷画与其他画不一样时，幼儿不能很好的表达，由于之前没有接触过“毛糙”这个词，缺乏之前的经验准备，所以表达得不理想，没有达到我预期的结果。在操作刷画的过程中，由于幼儿第一次尝试用牙刷和小棒来刷画，对于手势的要求我没有表达清楚，所以在活动中对个别几个幼儿有很多次的提醒，这是我对要求没有考虑周到，我认为作画最重要的是把要求讲清楚，这样幼儿的操作才能更加完美，虽然颜料的把握上还不是很好，但幼儿呈现的作品还是挺美观的，风格也不一样，让大家眼前一亮。我想每次活动总有不足之处，这样才能让自己再开展类似的活动时有经验的积累和进步的空间。
《画》说课稿8
尊敬的各位评委、老师：
大家好。我是应聘小学信息技术 号考生。今天我说课的题目是《海龟画旗帜》。我将从四个方面进行说课。
一、依据课标，说教材
《海龟画旗帜》是福建省小学信息技术教材（上册）第7课的内容，教学对象是小学四年级学生。本节课是关于海龟作图知识的延伸，并且贯穿着整个LOGO系统语言知识教学，也是形成学生“了解熟悉→技巧掌握→综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材要求是让学生学会右转、左转、后退、隐龟及显龟命令的操作。依据《信息技术课程标准》的精神，本课坚持精讲多练的原则，注重学生学习方式的转变，注意发展学生的个性，进而致力于学生信息素养的形成和发展。
二、以学定教，说目标
基于教材的特点和学生的学情，我预设本课的三维教学目标：
（1）知识与技能目标是让学生学会右转、左转、后退、隐龟及显龟命令的操作。
（2）过程与方法目标是让学生掌握用右转、左转命令编写旗帜的方法，培养学生利用信息技术的能力。
（3）情感态度与价值观目标是促进学生自主、合作、探究能力的提高，培养学生的协作精神和竞争意识。
为了更好的达成教学目标，确定本课的教学重难点为：右转、左转、后退、隐龟及显龟命令的操作和综合使用。
三、说教学法
四年级学生的思维开始从模仿向半独立和独立转变，培养思维的独立性和发散性在四年级尤其关键。按实践经验，学生在掌握海龟作图的基本要领后，会产生“我也行”的自信，学习热情高涨。因此，本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“分层教学法”。学法即学生在教师的指导下通过小组合作、思考讨论、实际操作等方式，逐步完成任务，实现知识的传递、迁移和融合。
四、多向互动，说流程
根据本课教学内容以及信息技术学科特点，为了调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，教学过程由以下五大板块组成。
（1）创设情境，导入新课
利用多媒体播放升国旗的视频。我是这么导入的：大家仔细看大屏幕，视频正播放通过师生互动交流，激发了学生的兴趣，接着我提出探究任务：本节课利用logo系统语言也来试着画一下。
（2）凭借课本，自主学习
随着课程改革的不断推进，课程资源的重要性日益显现。我将请同学们自主阅读课本P50到52页，做一做、试一试、说一说，完成画边长为50步的正十边形。引导学生利用文本资源，独立阅读文本，尝试练习，有利于学生掌握信息技术的基本概念性知识。
（3）分层教学，合作探索
根据学生能力的不同，当大部分同学还在摸索尝试的时候，而已经有几位学生完成任务。这时我将让他们充当本节课的小老师，辅导小组的'其他成员，当同学都能完成画边长为50步的正十边形时，我将请一位学生上台演示，对上台的学生给予肯定性鼓励，当学生演示用重复命令时，我会适时进行点拨，突破教学重点。对于本课教学重难点的突破我采用对比的方式，列出四个命令，引导学生观察海龟的变化。命令一是命令间未有空格隔开，命令二是重复的命令未用方括号括起来，命令三是方括号中的命令分行，命令四是标准的重复命令。通过对比，帮助学生明白重复的命令必须用方括号括起来，并且方括号中的所有命令必须写在同一行里，命令间用空格隔开。
通过学习者的合作交流可使知识理解更加丰富和全面，从而使问题得到解决，实现知识的内化组织，达到掌握操作的目的。
（4）知识迁移，能力提升
此环节意在创新教学模式，我将让学生欣赏一组学校校门的图片，接着让学生充当小小设计师的角色，完成我们学校校门的设计，激发学生的创造欲望。而教师在旁巡视，指导学生。
（5）归纳总结，完成建构
1、学生分享学习心得，展示设计成果
2、教师引导学生评价交流
3、梳理知识，归纳总结。
当然教学有法，贵在得法，在实际的教学过程中，我将根据学生掌握的实际情况进行调整，进而让学生学会学习，提高信息技术素养。
《画》说课稿9
一、教材分析
《画杨桃》这篇课文是人教版三年级下册的一篇精读文章。主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了观察一件事物要从多角度去观察，要实事求是，要尊重他人的道理。
二、教学设想
新课标要求：引导学生通过重点词句理解课文内容和体会思想感情，鼓励学生摘抄好词佳句，积累语言，进一步提高阅读能力和表达能力。根据课标要求，我确定本课的教学重点是学习抓住重点词句理解课文内容，难点是从课文内容体会什么事都要实事求是的道理。
为切实突破教学重点难点，我在教学中采用讨论，实物观察，举例说明等教法。指导学生利用抓关键词语理解内容的学习方法，用实物观察，合作讨论的学方法来主动解决学习重点难点。教具的选择有杨桃一只、插图、重点段落投影片。
在讲授中我首先创设了一个情景，我课前准备了实物杨桃，让学生模仿课文中所描述的对杨桃进行写生，看看在不同角度观察的同学是否观察到的杨桃样子不一样。然后换角度观察使学生增强感性认识，激发阅读与思考的积极性。
其次，充分发挥学生的自主探究的学习主动性，让他们在初步理解课文内容的基础上说说自己读懂了什么，发现自己不懂的问题，然后利用小组合作学习的方式，通过分组讨论来解决问题。引导学生提问，思考讨论：“老师的神情为什么变得严肃了?最后为什么又变得和颜悦色?”“老师为什么不直接把道理告诉学生，而是反复提问让学生实地观察后才说出道理?”…通过研讨使学生加深对课文内容的理解，领悟课文包含的深刻道理。
在研读课文重点段落时，我意图让学生重点去抓住一个人物进行深入研究。通过人物的语言、动作、神态和心理变化去理解课文内容，去领悟含义深刻的词句。在解决重点问题的基础上，指导学生朗读，边读边悟，利用自由读，分角色读的形式，读出人物的.个性特点，体会人物的思想感情。重点是朗读老师神态变化和学生的对话。进而加深对课文的理解。
课后我布置学生根据课文所学内容来描述生活中类似的事情，说明同一事物从不同角度看会有不同的结果。目的在于让学生通过回忆、诉说，对本堂课所明白的道理有更深刻的体会和感悟。
总之，语文学科是一门复杂的学科，不同的课文，必然有不同的教法，怎样找到最适合“本课”的个性化的教学方法，而又符合阅读教学以读为本、读思结合的基本规律。还值得我去作进一步的思考。
《画》说课稿10
一、教材分析
昆虫是动物界中数量最多的一类，有的是害虫，有的是益虫，如蜜蜂、七星瓢虫等。我们三年级很多学生对昆虫都会有好奇心，因而比较容易激发对昆虫的探究兴趣，因此我确定了探访昆虫世界的主题探究活动。《昆虫保护宣传画》这个活动是学习包上的内容，要求学生通过自主探究了解昆虫知识，知道昆虫是自然界的一部分，它们和人一样，有着自己的生存方式，应该善待和保护益虫。学生可以通过设计、制作昆虫保护宣传画来增强保护益虫的自觉性。通过这个活动，学生既增长了知识，又发展了团队合作能力，同时也进一步增强了保护益虫的意识。
二、学情分析
1感兴趣的，想了解的内容。
2已有的认知和经验基础。
三、活动学习目标
1了解昆虫的相关知识，及保护昆虫的方法；
2在交流分享中发现、归纳出宣传画的特点，并能运用特点设计昆虫保护宣传画。
3在交流评价中提高学生的设计和审美能力。
4增强热爱大自然的情感和保护动物的意识。
四、活动重、难点
发现、归纳宣传画的特点，并能运用特点设计、评价作品。
五、活动准备
学生：
1．有关昆虫知识的书籍；
2．绘画用纸、彩笔。
3收集一些宣传画。
教师：
1．有关昆虫知识的书籍；
2．昆虫的相关图片；
3．绘图用纸。
六、设计意图
根据“主导和主体”、“学习与探究”之间的关系以及学生的实际情况，我将教法和学法确定为如下几个内容：
教法：本课主要采用开放式教学法引导学生主体探究、了解保护益虫的方法、设计保护昆虫的宣传画增强保护益虫的自觉性。
1活动中让学生经历发现问题、思考问题、解决问题的过程，给每个学生都提供锻炼的机会，鼓励学生大胆尝试，在解决问题的过程中提高学生的观察能力和逻辑思维能力，使学生学有所得。
2通过学生自主探索、归纳、概括的学习活动，得出宣传画的特点。
学法：主要采用自主探究与合作探究相结合的学习方法。在明确学习内容的基础上充分发挥小组合作的优势，集集体之智慧，聚集体之合力顺利完成设计宣传画任务，同时在设计宣传画的过程中，增强保护昆虫的意识。
七、活动流程：
本节探究课分为四部分。
第一部分：确定保护方法。第二部分：探究新知发现宣传画特点
第三部分：设计宣传画。第四部分：展示交流评价
1第一部分：确定保护方法
本节课导入用复习上节课学生探究昆虫的相关知识，引出益虫是我们人类的好朋友， “我们该怎样保护益虫”这一问题揭示本节课探究学习内容让学生建立本节课的学习目标前提下，从而保护昆虫的初步意识。
2第二部分：探究新知 发现宣传画特点
在提出“我们应该怎样保护益虫”这一问题后，让学生用已有知识表象充分发表保护昆虫的方法后引出设计宣传画来保护益虫的这一方法激发学生探究的兴趣与欲望。同时让学生在课前收集宣传画的基础上，让学生通过小组讨论了解什么是宣传画？合作探究宣传画有哪些特点？在这基础上带领学生阅读《学习包》P18页有关于主题设计的方法，组织学生开展交流，掌握设计宣传画的主要元素，为下一步的.设计宣传画打下基础。
3第三部分：设计宣传画
依据学生的年龄特点及认知特征以及学生对宣传画的认识和自己的特长喜好，引导学生也来设计一张昆虫保护宣传画。在这个过程中，教师充分发挥学生的主体作用，挖掘学生的创作潜能让学生自主确定宣传画的主题。依据自己平时看到或听到的人类破坏有益昆虫生活的例子，选择宣传画的内容表现、形式以及工具等使用，最大限度地促进学生个性的发展，激活学生的创作灵感，加强学生的合作探究意识，培养解决问题的能力，提高合作交流的能力。
4第四部分：展示交流评价
充分利用评价激励的作用让学生把小组合作完成的作品展示给班级学生欣赏，同时让他们说说设计的意图一起评一评，投一投，在这过程中感受到创作的乐趣。最后通过 “这么多宣传画，你准备怎么做？”来总结课文。让学生畅所欲言说说。这样在整个作品的创作过程中，结合绘画、探究与德育教育为一体，培养学生多方面的素养起到最大的作用。
《画》说课稿11
一、说教材
声音有很多特点，如强弱对比、节奏快慢、高低起伏、音色的区别，一年级的音乐课使学生大致了解了声音的强弱、长短等特点，本课的学习内容对于学生来说是新奇的，教师不仅要设计好如何逐步深入的引导，还要对学生的各种说法和想法都细心倾听，加以肯定和赞扬，让同学能够体验到将自己的想法表达出来的参与感。从心理学角度讲，美术与声音易形成色、听联觉，它是由一种感觉引起另一种感觉的活动，并相互融合得到一种创新性的新感觉。本课通过让学生对各种声音的听觉感受、心理感受，引导学生合理运用点、线、面进行艺术创造，画出的感觉最好能引起观者的共鸣。怎样才能让学生从有序或无序，甚至是杂乱无章的线、色彩构成中，感悟到声音的存在呢，我根据教材的特点，进行了一次探索。
教学目标
1、感受声音的魅力，对自身的听觉进行初步的关注和了解。
2、用不用的点、线、面、色描绘听到的各种声音。
3、激发热爱生活、关注自我的情感。
教学重难点
教学重点：能够不同的点、线、面、色表现不同的声音。
教学难点：声音的表现和自我感觉、自我意识相联系。
二、教法指导
依据本课的性质及学生，我主要采取“讲授法”、“欣赏法”、“演示法”和“启发──引导法”，从乐器的声音到生活中其他的声音再到音乐为主线，采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法，尝试让学生对自身的听觉和视觉形成通感。
三、学法指导
想让学生在短时间内用点、线、面去恰当的表现声音是一件困难的事，因此先让学生尝试，自由的表现，再利用大量实例和图片欣赏分析慢慢形成一种联觉，并通过老师示范，能够大胆地画出声音，
无论是教法，还是学法，都全方位的渗透到教学程序中去。
四、教具和学具准备
教师准备：响板、碰铃、有关声音的录音、音乐、范画、白纸、彩色纸、水粉颜料。
学生准备：水粉工具、油画棒等绘画工具。
五、教学过程
本节课教学由导入新课、讲授新课、学生作业、总结四个环节组成。
在上这堂课前上一堂预备课，认识水粉画的工具材料，讲授执笔方法，并体验水粉的特性。
<一>、激趣导入，设疑创作
1、 谈话：小朋友们，今天我们的课堂来了几位新朋友，它们平时只出现在音乐课上，不过它们今天要来美术课凑凑热闹了。看，我们第一位新朋友迫不及待要闪亮登场了。（师拿出响板）见过他吗？谁能让它发出声音？
请1位学生敲响响板。
2、 提问：谁能敲出不一样的声音来？
请1-2位学生尝试，师稍加引导学生发出弱的声音，并给予鼓励。
3、 师小结：你们听出声音的不同了吗？声音是有强弱的。像响板这样的打击乐器还有很多，比如鼓，它是一种非常古老的打击乐器，虽然我们课堂里没有鼓，但可以发明创造鼓。
老师示范一个“鼓”声，用铅笔敲击讲台。
提问：你们也能发明创造一种“鼓”声吗？提示：借助外物或用身体的某一部位。
4、 过渡：这些“鼓”声好玩吗？可是听过之后就没有了，谁有好办法把它留下来？
全班学生尝试用水粉画或油画棒用点、线、面中合适的一种美术语言画“鼓”声。
（板书点、线、形状课前贴在黑板上）
5、 介绍自己是怎么画的？为什么这样画？
师简要评价学生的作品，小结：像这样短促的鼓声，我们可以用不同的点表现出来，声音强我们可以用力点或者把点画大一点（可用大号笔画），弱的地方我们可以画的小些、轻些（可用小号笔画）。
6、 揭题：通过小朋友们的尝试我们知道原来声音是可以画出来的。（出示课题）
【设计意图】：低年级儿童喜欢游戏是天性，所以在导入设计了游戏环节，活跃课堂气氛，也考虑到一年级学生的年龄特征，降低难度，让学生哟选择性地初步尝试鼓声用美术语言表现。
<二>、由扶到放，个性创作
1、 谈话：看到第一位新朋友这么受欢迎，我们第二位新朋友也很着急要出场了。（师拿出碰铃）
2、 提问：谁能让它发出声音？
请1位学生尝试敲碰铃，第一次捏着绳子敲，第二次捏住碰铃敲。
3、 引导学生了解声音的长短：两次碰铃声一样吗？有什么不一样？碰铃碰在一起发出的声音是不是一下子就结束了？那我们用点还能表现出来吗？
请2位学生到黑板上尝试画碰铃声。
师评价作品并在学生作品上示范：线条有不同的形状，碰铃声开始声音大，后来越来越小，线条可以画的粗细不同，线条的长短也能表现出声音的长短。
【设计意图】用碰铃的声音让学生感受到声音有长短的特点，并让学生联想到线条也有这样的特点，还让学生了解线条不仅有长短，还有粗细、形态的不同。
4、 欣赏大师作品
（1）、谈话：不仅乐器能发出声音，我们的生活中也有许许多多的声音，绘画大师们怎么会错过神奇的声音世界呢？
a、PPT出示德库宁的《喧闹声》。
b、提问：你一眼看到什么颜色？红色让你想到什么？
c、听一听喧闹声
d、师解读作品：映入我们眼帘的是大片鲜艳的红色块，激动的笔触像各种声音混合在一起分不清，这种感觉和喧闹声相通，所以就有了《喧闹声》这幅画。
（2）、出示《消防车的声音》，请一位学生模仿消防车的声音，再听消防车的声音。
提问：他画面上为什么会出现红色和蓝色呢？想到了什么？
师描述：不同的颜色给我们不同的感觉，红的像火，蓝的像水，通过画面与声音的结合，仿佛看到这样的画面：着火了，火光冲天，消防车呼啸而来，水从天而降，消防车的声音和水与火的颜色巧妙结合起来。
5、欣赏同龄人作品
（1）让学生先听一听这三种声音，分别说说是什么声音。
（2）谈话：听完这三个声音再看看画面，你们来猜一猜，哪一幅是描绘的小虫的叫声，哪一幅是外公的呼噜声，哪一幅是婴儿的笑声？
提问：你是怎么看出来的，它是怎么表现的？
（3）师描述作品：夏天的田野里、草地里，有很多小虫子在叫，有的在聊着天，发出“吱吱吱”的声音，有的在唱着歌，发出“唧唧唧唧~~~~~~~~”的声音，小虫子们的声音一起弹奏了一曲夏日协奏曲，这个小朋友用很多点和线条表现出了这种感觉；外公的呼噜声忽高忽低的，他用折线表示外公打呼噜的节奏，呼噜声有点毛躁，所以我就在外围加了一圈黑边，而且他的胡噜声还是带转弯的呢，外公的胡噜声真烦人，搞的这个小朋友都睡不好觉了，于是他就咳嗽了两声，还真管用，外公的胡噜声变得越来越轻，到后来就听不见了，你们看，它的折线也变得越来越平，到后来变成小点，最后就不见了，小作者用不同的点、线、面表现得多形象啊；这弯弯的'线条越来越大，有疏有密，好像抱在妈妈怀里的婴儿笑声越来越大声，越来越开心。
【设计意图】两个层次的作品欣赏主要是通过语言描述让学生的视觉和听觉找到契合点，进一步了解如何表现声音，并在范画里学到方法。
<三>、拓展思维，乐趣创作
1、 谈话：作曲家们用各种乐器在一起演奏，就变成一曲曲美妙的音乐，我们一起来听一听。
a、播放几小段音乐：优美的曲子（梦幻之风）、男声童声对比唱、斗牛进行曲、喜庆的音乐（步步高）。
播放完第一段音乐进行描述并用水粉示范讲解：听这音乐让老师感觉很梦幻、颜色五彩缤纷，还能听到风的声音，我用色块和线条来表现它，听，这里声音变奏了，变得厚重些，我用较粗的线条。听着这优美的旋律，我的心情也会变得很舒畅，可以把所有的烦恼都忘掉。特殊技法指导：笔头同时沾取几种颜料不调匀能画出很丰富的线条和色块。
b、引导男声童声音色对比：大人的声音给你什么感觉？小男孩的声音你觉得怎么样？可以怎样表现出他们的区别？
c、斗牛曲欣赏，身体、手势跟着音乐摇摆。听着这音乐你想干什么？为什么呢？（节奏强烈，短促而有力的声音，也有长音
d、喜庆的音乐仿佛到了欢乐的节日，你想到了什么美术语言？你会怎样表现呢？用什么颜色？
2、 听了这么多音乐，哪一段最打动你？用喜欢的方式把它记录下来，要求跟老师画不一样的音乐。
3、 学生展开创作，师巡回辅导。
4、 作业展评
自评：1-2位学生自己介绍画的是哪段音乐，
互评：你要给他提点什么建议，让他画的更恰当、更美？
同一种音乐放在一个展板里，看看别人跟你画同一首音乐是怎么表现的？不同音乐又是怎么表现的？学习学习新的方法。
师评：以鼓励为主。
【设计意图】在示范的环节老师主要讲解这段音乐给我的感受，然后怎样用点线面怎样表现这种感受，一年级学生对音乐欣赏的能力有限，所以得更多地靠老师的描述、引导，欣赏几段风格不同的音乐，让学生多方面感受声音的魅力，在展开创作的时候也能更好的选择，作业也能呈现多样化。
<四>、总结
结束语：小朋友们，今天我们用手里的画笔画出的色彩斑斓的声音，大自然里还有很多奇特的声音，课后我们可以用油画棒或撕纸的方式表现你感兴趣的声音。
【设计意图】这堂课主要是用水粉画尝试画声音，但是声音是可以用多种方法表现的，学生课后可以去尝试。
《画》说课稿12
一、说教材：
《手形添画》是江西美术出版社小学美术教材第二册第九课，属于“造型表现”领域中的学习内容。旨在通过多种方式的手形表演与联想，使学生在轻松愉悦的游戏式的活动中体会简单的、变化的手形带给我们的丰富联想与无穷乐趣，并鼓励学生通过绘画和光影结合的方式，尝试将自己借助手形联想到的形象表达出来，发挥学生的想象力和创造力，为今后的学习起到铺垫作用。
二、学情分析
我所执教的班级是一年级。该年级的学生已经形成了一定的活动常规，在教师的正确引导下，学生已经可以跟着老师的思路学习新的内容，接受新的知识。同时他们已初步形成了正确绘画的概念。初步掌握了运用各种线条、花纹，图案对画面进行装饰、绘画。他们在美术课及区域活动中能利用教师提供的各种材料绘画，完成情况较好。
三、 说 教学目标
教学目标必须从学生角度出发，同时结合教材人文与艺术的特色，因此我制定了如下三个教学目标 ：
首先，知识与技能目标：初步学会用观察加想象的方法作画，认识手的外形特点。
其次，过程与方法：通过玩手形游戏，发展学生的.想象力及创新能力。
最后，情感态度与价值观：通关美术活动，激发学生创作欲望，体验合作交流的乐趣，培养热爱生活、热爱自己的美好情感。
四、 说 教学重难点
根据教材内容和学情分析，我确定本课教学重点为：观察感知不同姿态，不同角度的手形，发挥想象力，创作手形画。
难点定为：怎么使普通是手变得有趣、新颖、有创意。
五、 说 教学策略和学习策略：
依据本课的性质及小学一年级学生的身理和心理特点，我将采用启发式引导教学法为主，以实例为线索，不断采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法。在教学中我结合游戏、魔术等形式，激发学生的兴趣和想象力，调动学生的积极性。遵循“学为主体”的教育思想，做到学与练紧密结合。本课运用多媒体展示图例和 指导添画 进行绘画过程的演示，通过课堂讨论，合作学习，观察，创作，互评，让学生积极参与，从而提高学习效率，顺利完成学习任务。
六、教学准备
首先教师需要准备的教具有以下几种：电子白板，网络
课件，素描纸，签字笔、以及小粘贴等。学生则需要准备彩笔、油画棒、水粉颜料、手电筒、图画纸等用具。
七、教学过程
为了使学生能在看、听、说、做、评等行为环节中体验美术学习的过程、体验审美的快乐，我设计的教学流程如下：
（一）激趣导入
本环节中，我让学生喜闻乐见的卡通形喜羊羊以嘉宾的身份出现在课堂中，并给大家带来一条谜语：“一棵树，五个杈，不长叶不开花，做事情全靠它。”激发学生兴趣，导出有关手的话题。教师进而引导学生交流讨论：你们的手都能做什么呢?
交流过程中，教师适当进行鼓励性评价，增强学生的自信心。讨论后，教师要充当
魔术师，变个魔术给学生看，瞧一瞧老师的手会变出什么东西来？然后学生观察讨论：老师的手变出了什么？我是怎样变出来的？通过这一环节，导出课题，激发学生的探究欲望。
（二）板画点拨 本环节中，我将用电子白板展示一副关于手的图片，引导学生认识各个手指的名字，并通过游戏形式加深对手指的认识。为了让学生更深刻的领会手形画的创作规律以及创作技巧，我将会利用屏幕展示一段手影戏以及手形画作品。通过感知、观察，分析他们的作品是如何创作出来的，运用了哪些技巧，加深对手形画创作的理解。
（三）自主创作
为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我将学生分成四个小组，分别是光影小组、拓印小组、彩笔小组、油画棒小组，让学生在学习中体验合作的重要性。在创作的过程中，我强调学生大胆发挥想象，从生活中寻找灵感。同时，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。
（四）评价体验
在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价。首先，让学生将自己的作品放在展示台上本小组的区域内展示，并说说自己的作品名称，讲述自己作品的构思和创作意图。然后，学生之间相互谈谈自己的看法，讲出各自的优缺点。
并将自己手中的小红花粘贴贴在自己喜欢的作品下方的评价栏内，
根据红花数量的多少，评出本节课的最佳创意小组和优秀个人，并颁发奖状。让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。最后，根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我 相继 结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。培养学生自信心，体验成功的喜悦。
（五）总结拓展
科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果。在课程即将结束时，鼓励学生在生活中应用课堂学习到的知识。并把创造技巧编成一首儿歌 ， 既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同创作一个图画拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。
八、信息化教学资源应用。
信息化教学资源能够为教学方式的变革提供比较理想的支持环境。因此，为了科学地开发、合理地配置和有效地利用教育信息化资源，我在活动的自始至终我都将信息化资源的利用放在教学手段的首位，课堂上我灵活运用多媒体教学，电子白板、实物投影仪交互使用，增强了教学效果，同时网页课件的设计美观、新颖、灵活，易于吸引注意力。同时将图片、文字、声音、视频整合在一起，极大地推动了课堂教学。
总之，本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，强调把学生当成发现者。鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识、实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好。
《画》说课稿13
尊敬的各位评委老师好；今天很高兴能够站在这里说课，今天我要说课的课题是选自人民美术出版社第17册第三课时《色彩丰富的风景画》。
我把本次说课主要从六个方面阐述，分别为：一、教材分析；二、教学内容及重难点；三、教学准备；四、教学建议；五、教学多媒体设计；六、教学过程：七、板书设计
一、教材分析
本课教学属于初中三年级绘画欣赏课，是让学生在学习色彩知识的基础上，对色彩知识的掌握和延伸，通过色彩表达内心的情感并且学习如何欣赏风景画和怎样进行风景画的创作。风景画是中国绘画艺术其中一门绘画教学，以写实与抽象相合的艺术夸张手法，鲜明地表现某些景物的面貌，揭示出大自然的真，善，美的品质。风景又是一种富有装饰性的绘画艺术，具有很高的欣赏价值。
1.教学目标：通过本课的学习，让学生初步了解一些风景画的色彩知识和大师的作品以及怎样创作一副美丽的风景画。主要掌握色调对情感的影响，色彩的对比和统一，培养学生的审美能力，知识运用能力和创造思维能力。
2.情感目标
情感目标：通过对风景画的学习，激发学生热爱艺术的情感，培养学生对美术的兴趣与创作。
二、教学内容及重难点：
教学内容及重难点：
1、教学内容，学习如何欣赏与绘画风景画并进行创作。
2、重点：让学生了解色彩的相关知识和正确的欣赏风景画作品，能理解色调对情感的影响作用。
3、难点：能够通过已有的色彩知识，去表现内心对大自然风景的感受，通过色彩表达内心的情感并且学习如何欣赏风景画和怎样进行风景画的创作
三、教学准备：
1：课本、课外资料、图片、视频、课件、素描纸、作品、油画棒。
四、教学建议：
教学对象分析：本课教学对象是九年级学生，学生的感知力、理解力较强，对“时、空”观念也比较明确，理解记忆、抽象思维和创造性想象有一定的水平，有意注意占优势，并且能长久保持，兴趣稳定。模仿能力、创造能力都很好，对新鲜事物也比较感兴趣。学习绘画艺术对于他们来说是一种新的、不十分了解的知识，学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。
教材分析及教法设计：
1、教材分析：风景画是中国绘画艺术其中一门绘画教学，以写实与抽象相合的'艺术夸张手法，鲜明地表现某些景物的面貌，揭示出大自然的真，善，美的品质。风景又是一种富有装饰性的绘画艺术，具有很高的欣赏价值。
人类的历史与人类所创造的艺术史有着根本的联系。艺术与人类一起诞生，伴随着人类一起发展。风景画正如它字义所明示的——是用水作为媒介调和颜料，从而达到艺术家创作目的的一种绘画形式。就水彩画以水为媒介调和颜料描绘景物这样的理解以及人类目前所发现的史前壁画而言，风景画是人类绘画史上最为古老的画种之一。
风景画常分临摹与写生两大类。临摹主要是为了启发学生的兴趣，学习绘画的基本技能；写生则是为了学生更好的学习大自然的色彩，亲近大自然的艺术。
风景的颜色一般以某一种颜色象征某一个季节，这种颜色成为象征色，它是一个绘画最直观最主要的直觉表现手段。每副绘画都有它独特的色彩感觉，丰富多彩的颜色正是吸引人的地方。
2、教法设计
本课教学属于初中三年级绘画欣赏课，是让学生在学习色彩知识的基础上，对色彩知识的掌握和延伸，通过色彩表达内心的情感并且学习如何欣赏风景画和怎样进行风景画的创作。
针对学生的特点在教法设计上采用：
①观察理解法：初三年级学生观察想象的能力比小学生丰富，他们的感受能力很强，情感丰富，有耐心。在观察事物时能自己思考分析事物，在认识客观世界时具有积极性、主动性，教师通过讲解使学生对教学内容的认识由感性认识发展到理性认识，由模糊到清楚，帮助学生完成由抽象的主观认识发展到具象的理解认识。
②分析比较法：初中三年级学生有很强的观察理解能力，他们能够分析比较出不同物象之间的相同点和不同点。教师要结合教学内容，引寻学生通过细致的观察、比较来认识教学内容，理解教学意图。
③指导创作法：教师要在学生理解教学内容的基础上指导学生绘画风景，但不能依葫芦画瓢，抄袭大自然的色彩。让学生选择自己喜爱的方式，颜色来绘画。
④多媒体学习法：本课件采用网页制作，以小结件形式融于网页之中。美术课教学需要大量使用图片、范画，教师也要示范画给学生看，这需要大量的时间，而课堂教学时间有限。利用多媒体的优势，可以让学生接受到大量的信息，帮助学生理解教学内容，教师也可以很快地进行范画演示，师生互动。可以使学生在学习中得到享受和乐趣，对教学内容更感兴趣，
激发他们的创作热情。
五、教学多媒体设计：
在本课教学中使用了多媒体课件，课件中包含有视频、声音、图片、文字、等内容。课件的使用性学生能够更直观、更清楚、更快捷地掌握知识点，提高学习效率。也能够使教师能够根据实际教学情况随时调整教学环节，有效地利用时间，提高教学效率。
六、教学过程：
1、导入新课
1、提问，我们把色彩归纳为哪两种基本色调呢？
回答；冷色调和暖色调
2、如果让你选择一种色彩来代表春夏秋冬你会怎么选择？
说说你的理由
2、图片欣赏
3、作品分析
4、作品比较
5、问题思考
6、大师作品
7、学生作品
8、学生动手创作
七、板书设计：
色彩丰富的风景画
我们把色彩归纳为哪两种基本色调？
冷色调
暖色调
作业要求；
步骤；1、通过仔细思考，对其中一部分扩展，描绘出一副完整的风景画作品。
2、进行创作性表现。
3、确定好色调
4、用自己独特的构思与手法，表现自己的想法与色彩情感。
《画》说课稿14
各位领导，我今天讲的内容是小学一年级上册课文口语交际《我们的画》
一、教材分析：口语交际《我们的画》是人教版第一册教学内容，文中的图上画着一群小朋友准备画展的场面。他们有的构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面激发学生展示交流绘画作品的欲望，提示了本次口语交际的形式和内容。
二、教学目标：
1、 能说出自己的画的内容和作画时的想法。
2、 激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。
3、 培养说话大方、听话认真的习惯。
三、教学过程：
(一)、激发学生兴趣，导入新课
1、我们小朋友又聪明又能干，你能说说你有哪些本领?
请用上“我会——”说。(生答：会唱歌、跳舞、画画……)
2、这节课让我们展示一下自己的画画本领，好吗?
3、齐读课题：《我们的`画》。
(二)、活动：小小解说员
小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画，让我们举高，给大家看一下。老师也带来了一张，(出示范画)。咦，这时候，老师有一个提议，让我们来做个游戏好不好?
1、 讲解游戏规则
游戏的名称叫小小解说员--------就是我们要把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清楚，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小朋友要仔细听，是不是优秀解说员，请你们来评一评，同时，你也可以对别人的画做出修改意见。
2、 教师示范。
老师也真想参加，教师想和大家商量一下，能不能让我先说一说?你们要听仔细 了，如果我说得好，让班长给我颁奖;如果你对老师的画有更好的建议，欢迎大家指出并改正。
教师示范讲解、后评议、颁奖、提出意见
3、 学生组内学习并交流.。
4、 提供台舞，让学生表演，并相互评价。
5、 学生自由组合进行交流。
(三)、活动：图画公司。
我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，为什么不把自己的画介绍给大家?
1、 创设公司
让我们开一家公司吧!
下面我宣布，我是开心图画公司的总经理，你们是我的六家分公司，我让大家做三件事：(1)把你们的画放好整齐，做到美观(2)选一名分公司经理(3)给自己的分公司的取名字。
2、 学生交流分公司的选好经理和名称。
3、 由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标志。
4、 游戏规则的渗透。
游戏时小朋友可以自由购画，购画分公司经理要仔细看，评选最佳顾客和最佳营业员。
5、 学生活动、教师参与。
(四)、活动;画展(活动升华)
1、 小朋友都买到了称心如意的画，但是你们的成果大都数同学还没欣赏完过，这样，让我们来举办一个画展，一起来分享快乐，好吗?
2、 分类画展：请学生将学生的画贴在不同的地方。(植物园、动物园内)
3、 师生共享“丰硕的果实”。
(五)、评价小结
1、评出班级最佳：(!)大大方方奖(2)热情奖(3)微笑奖
2、说一说：你今天有什么收获?还有哪些要改进的地方?
四、设计意图：
1、在具体的情境中培养学生口语交际能力。
口语交际是听与说双方的互动过程，学生只有在动态的双向或多向的互动活动中，才能增强口语表达能力，才能学会分析、归纳、评价的思维方法，才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。在教学中培养学生的口语交际能力全都在具体的情境中进行。
2、活动形式多样，层层递进。
在活动中形式是多样的：有学生个人面向全体学生的、同学相互交流的、有学生对老师的。在每一次具体的活动中，从介绍自己的画(从组内到面向全体)，到推销组内同学的画，再介绍大家的画，对学生的口语交际的要求也不同，层次在不断提高。
《画》说课稿15
我说课的课题是七年级人美版初中义务教育课程标准实验美术教科书第十三册第17课《有趣的卡通画》。我将从教材分析、教法、学法、教学过程等四方面来说明。
一、 说教材
本课属于造型·表现的学习领域。本课通过欣赏学生喜欢的中外卡通形象，在了解卡通特点的基础上结合学生的学习兴趣，用绘画的形式进行适当创作，以丰富学生的想象力和提高他们的造型能力。毋庸置疑，卡通深受学生喜爱。本节课抓住了学生的兴趣，才能真正让学生“心动”、行动。 通过教学，教师要帮助学生认识了解卡通，学习设计卡通形象。
根据新课程的要求，从学生动脑、动手、情感体验这三方面，我确定本课的教学目标为：
1、知识与技能：通过本课的学习，初步了解卡通画的基本特点，知道卡通画的表
现形式，认识到卡通形象在形与色上具有夸张性。
2、过程与方法：通过欣赏与讨论，发现并交流卡通画特点，在临摹、创作的过程
中学习卡通画表现技能。
3、情感态度与价值观：激发学生学习卡通画的兴趣，感受卡通画的时代特征，培
养正确、健康的审美观。
教学重点在于学生初步理解、掌握卡通形象设计方法，教学难点则是学生能综合、灵活地运用所学方法进行设计。
二、说教法与学法
1、教法运用
教学本课我坚持以教师为主导，学生为主体的原则，训练学生动脑，动口和动手能力。根据小学生对形象的物体的观察心理特点，直观的形象物体可以激发学生的好奇和注意力，所以在课堂教学中我采用情境教学法、比较讨论法、引导发现法进行教学，以便学生在生动活泼的情境中，通过对卡通的欣赏，感受卡通形象美的过程，并表现卡通的美。
2、学法指导
综观全课，学生的.学法可以概括为：积极参与、探究发现。主要表现在：
（1）参与实践
课堂上学生动口、动脑又动手尝试；作业时学生大胆设计，对提供的形象进行装饰。这就是在在实践中积累，最终通过美术创造来提升生活的境界。
（2）参与评价
我认为，正确的评价理念，是要体现出美术的多样化、个性化、创造性。因此，在评价时，我把主动权交给学生，自己作为一个组织者、主持人，帮助学生完成展示评价活动。
（3）参与探究
在课堂上，学生始终处于认知主体的地位。他们自主尝试，探索方法，发现规律，真正成为了课堂的主人。正因如此，学生在作业中才能创意迭生、充满童趣。虽然稚嫩，但闪耀着孩子们天真的童趣；折射出他们对生活的热爱，对美的追求和向往！
三、说教学过程
如果说研究教法、学法是教学的前提，那么我认为合理优化地组织教学过程便是成功的关键。本课的教学环节设计如下：
（一）、情境导入。
在课的开始，我说：卡通王国的使者交给我一个信封说要我把这封信带给我们班的同学，请一个同学上来读一下这封信，引出卡通王国将举行一次盛大的卡通明星大赛，希望各位同学来做评委，评选出各个奖项，奖项有：最受欢迎奖 机智幽默奖 神通广大奖 勤劳美丽奖 心地善良奖等等。然后出示各个卡通形象的图片，先认一认分别是谁，再小组讨论把各个奖项颁发给谁更合适，为什么？讲出原因。这样一方面唤起了学生的生活记忆，又极大地激发了学生对学习卡通的兴趣。里面有大耳朵图图、米奇妙妙屋、奥运福娃？？随后小结出卡通画是儿童喜欢的艺术形式之一。其画面幽默夸张，人物个性鲜明，色彩鲜艳，时代性强等特点。
（二）、探索新知
1、观察比较。
我出示出示卡通原形和卡通造型图片，请学生观察比较。师生互动交流后，学生认识到，把卡通形象的一些部位进行形状、大小的夸张，可以变成很有趣的造型。这里通过直观对比，围绕“卡通原形和卡通造型图片区别在哪”的问题进行探讨，让学生自己发现总结：与真实的原形相比，卡通的造型简练干净，只保留了原形的基本特征，舍弃了多余的东西。引导学生思考，许多卡通明星是动物、植物或其他物体，却有人类的表情和身体，这就是拟人。通过分析我所展示的图片、录像以及课本上的图片，学生可以总结出了卡通形象的特点：夸张、简洁、拟人等。
2、互动参与。
结合所学方法，师生互动，我出示一副白云图简笔画，口述：同学们愿不愿意和老师一起把它变成卡通白云？说一说自己的想法。然后师生一起画。
3、亲身实践。
教师正式提出作业要求，活动设置如下：还有许多的卡通明星，他们才刚赶到的，说是也想参加这个比赛但是它们都不好意思出来，躲在信封里因为他们还没有化装，于是请每个小组运用所学的方法，设计一个自己喜欢的卡通形象。在学生活动过程中，教师进行个别辅导，加强个别问题的解决。
（三）、作业展示，小结。
学生互相欣赏作品，评选出新颖有特点的作业到前面展示，运用学生自主评价，倡导个性差异，再展示作业时，让学生说出创作意图，也可以扮演自己设计的卡通明星，并渗透卡通片的教育意义。
在本堂课上学生通过欣赏大量精美的图片，从中获得了良好的审美体验，对学习画卡通形象产生了浓厚的兴趣。这节课结合了直观教学法、对比教学法等方法，想必对学生的美术学习能起到了很好的教学效果。