小学语文教学计划

时间:2023-06-16 教学计划 我要投稿

小学语文教学计划合集15篇

  时光在流逝,从不停歇,我们又将接触新的知识,学习新的技能,积累新的经验,写一份计划,为接下来的学习做准备吧!计划怎么写才不会流于形式呢?以下是小编为大家整理的小学语文教学计划,仅供参考,大家一起来看看吧。

小学语文教学计划合集15篇

小学语文教学计划1

  一、学生基本情况分析

  本学期,本班学生72人,男生37人,女生35人。经过一年的语文学习,学生已经认识了好多生字,积累了一些词汇,语言能力得到了一定的发展。但部分同学学习没有自觉性,依赖性较重,所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式,激发其学习积极性,引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐,进而不断产生学习的动力,并逐渐使学习成为自身发展的需要。

  另外一方面,大部分学生已经能遵守课堂纪律,积极发言,按时完成作业,逐步培养正确的学习习惯。但仍有一部分学生的书写习惯差,纪律意识不强,对学习不在意,经常忘写作业,上课做小动作等。尤其是班级里的几个特殊学生,由于先天智力存在不足导致学习和习惯培养上的障碍。这部分学生仍需要不断地加强习惯教育和智力启蒙,尽可能地在学习上达到合格要求。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨,重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养,学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文,养成每日阅读书籍的习惯,注重课外识字的能力培养,逐步提高学生的语文素养。

  二、教材内容分析

  本册教科书设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是:美丽的秋天,丰富多彩的学校生活,热爱祖国,怎样看问题、想问题,友好相处、团结合作,关爱他人,保护环境、爱护动物,热爱科学。每个专题的`涵盖都比较宽泛,避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活,体现时代特点,具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课"识字"、四~五篇课文以及"语文园地".各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字课的形式多样,有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇,内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有较强的吸引力。

  本册课文不再全文注音,多音字随文注音,生字在当页文下列出,注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意。本册教材仍然坚持"多编少搬"的原则,所编选的课文,仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。本册课文语言规范,浅显易懂,便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美,富有童趣,便于帮助学生理解课文内容,培养其形象思维能力。

  三、教学目标

  1.继续复习、巩固汉语拼音,借助汉语拼音识字、正音。

  2.要求会写的字则要能读准字音,认清字形,了解意思,正确书写,并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,感受汉字的形体美。 3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典,培养独立识字的能力。

  4.喜欢阅读,对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下,学习默读,做到不出声,不指读。

  5.能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词句。 6.能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

  7.学习使用句号、问号和叹号,体会所表达的不同语气。

  8、增强愿意与人交流的意识,认真听别人讲话,能听懂主要内容。能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。有表达的自信心,能就感兴趣的话题发表自己的意见。

  9、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

  四、教学重点、难点与关键

  1 、教学重点

  识字教学;口语交际;扩大学生课外阅读量,提高学生识字速度,培养学生的学习兴趣及语文综合实践能力,提高学生的语文素养。

  2 、教学难点

  学生语文综合实践能力的培养。

  3 、教学关键

  在学生课堂生成的资源中寻找契机,根据学生实际水平促进学生的发展。

  五、教改措施

  1、以课程改革的新理念、新思维为指导,关注学生的全面发展,通过多种教学形式,激发学生学习兴趣。

  2、根据学生实际情况,多开展语文生活,引导学生在生活中学语文、用语文。 3 、认真钻研教材,准确把握教学目标,不随意拔高或降低教学标准。面向全体学生,扎实地进行语言训练。

  4 、引导学生进行课外阅读,展开语言积累。

  5 、重视学习方法的指导,引导学生边读边思考、边读边想象,鼓励学生敢于发现学习中的问题,大胆想出解决问题的方法。鼓励每个学生选择适合自己的学习方法。

小学语文教学计划2

  新接触到这两个班,对学生的基础情况和各方面都不了解,所以开学这一个月遇到了许多困难。比如说让学生背诵作文范文,在规定的时间内大部分学生都没能完成任务,即使放学后留了部分学生背诵,最后也以我的`妥协而告终。我心里明白如果再这样下去,不仅这些基础不好的学生不背书,就连那些中等生甚至好学生也会应付差事,失去背诵的热情。在我向课代表了解了情况后,我做出了一个决定:分层背诵。我把全班42名学生分成了学习成绩相当的6个组,每组7名学生,每组选出程度较好以及负责任的同学当组长,组长负责督促本组组员背诵。并且我把背诵内容分成ABc三个档次,A是最难的,B是中等难度,c是最容易的。一个组有两个名额背A,三个名额背B,两个名额背c,这样程度不好的同学通过自己的努力也可以完成任务。为了激发学生的背诵热情,每个同学只要完成了背诵任务,都会为自己本组积累分数,学期末进行评比并颁发奖状。

  作为一名一线教师,就是要在平时的教学中发现问题,并想办法解决问题,再通过实践,在实践中再发现问题,再改良,在这样反复的过程才能成长。

小学语文教学计划3

  一、教学目标:

  1、识字写字:认识常用汉字250个,会写常用汉字250个。能用硬笔书写正楷字,做到规范、端正、整洁。

  2、阅读:

  (1)能用普通话、流利、有感情地朗读课文。能试着一边读一边想象画面。

  (2)能运用多种方法理解难懂的句子,并借助关键语句概括一段话的大意,了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。

  (3)读寓言故事,能明白其中的意思,详细进行复述。

  (4)积累课文中的优美词语、精彩句段,以及课外阅读和生活中获得的语言材料。

  3、习作:

  (1)乐于书面表达,大胆想象,能不拘形式地写下自己的想象故事。愿意与他人分享习作的快乐。

  (2)能用修改符号修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要,正确使用句号、逗号等标点符号。

  (3)尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。

  4、口语交际:

  (1)能用普通话交谈。能说出清楚想法和理由,能耐心听人说话,尊重不同的想法,就不同的意见与人商讨。

  (2)能用合适的语气,从别人的角度着想劝告别人。

  5、综合性学习:能小组分工合作,用不同的方式收集介绍我国传统节日的资料,并记录、展示这些节日的相关习俗,能对其他小组的'展示活动作出评价,提出改进建议。

  二、教学重难点:

  1、识字写字:鼓励学生运用多种方法自主识字,重视“双姿”和写字指导。

  2、阅读:

  (1)能正确、流利、有感情地朗读课文。

  (2)根据本单元的学习主题,落实单元语文要素,结合课后习题和学生的的实际情况进行词句段的训练。

  (3)针对略读提示进行略读课文的教学,指导学生进行阅读、讨论。

  3、习作:结合本单元要求,引导学生讲自己想表达的内容表达清楚,运用所学的修改符号进行自我修改,与他人分享习作的快乐。

  4、口语交际:依据不同的口语交际类型,有侧重点的培养学生的倾听、表达或应对能力,多给学生创造当众表达的机会。

  5、综合性学习:小组分工明确,成员用不同的方式收集介绍我国传统节日的资料,有序地进行展示,评价,提出改进建议。

  三、学情了解:

  三年级共有12个班,每班约有70名学生。学生对语文学习兴趣比较高,乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。大部分学生学习认真,能认真听讲,课后按时完成作业。但也有一部分学生基础不够扎实,两极分化较大。大部分学生对于习作易产生恐惧心理。针对三年级的学情分析,在本学期的教学中要做细课堂教学,做足课外积累与阅读,尤其是在习作教学中要让学生通过阅读学表达,将“听”、“说”整合起来,从听中学读、读中学写。重视培养写作兴趣和自信心,引导学生写放胆作文,消除写作的畏难情绪。

  四、教学措施:

  1、识字写字:重视识字写字教学,依据学生的实际情况进行分类指导,特别是难字、容易出错的字,用恰当的方法加以点拨。

  2、阅读:

  (1)重视朗读,进行持续的默读练习,在默读的同时思考问题,结合课后习题进行词句段的训练。

  (2)准确把握略读课文、文言文等不同类型课文的目标定位,避免拔高要求。

  (3)重视课外阅读,充分利用“快乐读书吧”栏目,通过读前的指导、读中的监督和读后的交流,促进学生主动进行课外阅读,将课外阅读课程化落到实处。

  3、习作:准确把握三年级习作的要求,定位在“写清楚”。特别重视习作单元的教学,准确把握习作单元的编排意图,对单元中的“交流平台”“初试身手”等相关资源进行有效组合,紧紧围绕培养学生习作能力这条主线开展教学。

  4、口语交际:依据不同的口语交际类型,设计符合交际话题的情境;重视交际方法、策略的学习;重视日常教学中无处不在的口语交际活动。

  5、综合性学习:结合学习小组内学生特点与特长指导学生进行小组分工合作;引导学生用多种方式开展收集和介绍,设计评价表对展示活动作出评价,提出改进建议。

  五、后进生辅导工作:

  1、与家长沟通,形成教育合力,从转化后进生的学习习惯入手,教师、学生和家长一起制定计划,每天克服一点儿坏习惯。经常鼓励、适时表扬,增强信心。

  2、教师要科学备课,课堂教学难易适中,用心组合学习小组和学习伙伴,做到取长补短,让后进生融入良好的学习氛围和课堂环境,起到激励的作用。

  3、教师在授课的过程中既要重视知识性传授,更要注意学习方法和学习技能的指导,有的放矢强化今日所学知识,适时进行知识的掌握、运用和巩固,及时检查、反馈。

小学语文教学计划4

  四年级是低年级到高年级的过渡,对学生阅读能力的培养与提高不仅是这一阶段的重点,也是语文教学的重点和落脚点。众所周知,任何一个有文化素养的人无不具备较强的阅读能力,在读书汲取无尽的营养。作为语文老师,最重要的就是培养学生喜欢读书、会读书。回想起我们当学生时,可以发现那些语文成绩好的都是爱读书且读过大量课外书的同学。因此要想学好语文,最简单快捷的办法就是大量阅读而已——所谓大道至简。

  语文课本只是一个载体或范本,它并不是不可改变的——从近年来变化纷纭的教材改编活动中就可看出;同时,它也不是非学不可的——那么多国学大师、诗人、作家难道都是从语文课本中一点点才学到的吗?只要能过河,坐什么船都不重要,何况过河后连船都要扔掉呢。

  现在的小学语文课本中有好多文字精当、意境优美的文章,但是相对于当今社会,它的信息量不仅明显偏小,而且与学生的现实生活有一定距离,就如同把孩子放在洗澡盆里是永远学不会游泳的。但之所以现在学校以教材为本,声称要紧扣教材,最主要的原因无非是为了应试。

  看了许多名师的教案、讲课,总觉得他们是在用一把把刻刀将课文精雕细刻给学生看,原本很简单的课文非要分析出其“优美的意境”和“深刻的思想含义”。试想一下我们平时读书是这样一个字、一个词地分析吗?要找出这个词的具体含义、那句话代表了什么?为什么就要求孩子们非要这样呢?再看看考试时那些阅读题的标准答案,有些真是让人啼笑皆非——一千个人心中有一千个哈姆雷特,怎么能要求所有学生读同一篇文章有同样的感觉呢?读书最重要的是要理解、感知,然后化为自己的血液,其实真正要考试的是孩子对文本的理解能力、感知能力和思维方式,这些能力的培养不是靠老师上课分析课文分析出来的,而是来源于大量的有效阅读。

  在阅读中学生获取大量的信息,并在大脑皮层记下一个个“点”,读得多了,不断强化,这些“点”慢慢连成线、结成面,理解能力和感知就形成了。陶渊明说的“好读书不求甚解”,庄子所言的“得意忘言”才是把握了读书的精髓,而不是老夫子式的字斟句酌、细嚼慢咽,这样只能加强学生的畏惧心理。因此我总在想,能不能有一种教学方法,既能较好地应对考试,又能切切实实地提高孩子们的语文素养,而不是天天陷入题海中,让他们讨厌语文,厌恶读书。

  这个问题直到我读到山东潍坊的韩兴娥老师著的《让孩子踏上阅读快车道》一书时,才有如见知已、“柳暗花明又一村”之感。韩老师带的班两个星期就可以学完一学期的内容,学生们个个出口成章、知识丰富,没有负担沉重的作业,考试成绩却名列前茅,更重要的是她的学生们都对阅读有着极大的兴趣,他们沉浸在书香中,各方面的素质都很优秀。说起来她的秘决其实很简单,那就是把各种适合孩子阅读的书籍引进课堂,大量、有效地阅读。试想一个拥有大量阅读量的学生会学不好这薄薄一本语文书吗?这种教学法被称之为“课内海量阅读”(参见韩兴娥著《让孩子踏上阅读快车道》,湖北教育出版社)。

  我个人非常赞同韩老师的教学理念,也一直在思考如何将这种方法引进到我的语文教学中。首先,试行这种教学方法面临着这样的问题:一是本校的语文课时少,每周才六节课,和公立学校相比大概只有一半的量,在照顾应试的前提下,我不可能全部摒弃目标教学,而且这也有违海量阅读的原则——课本也是阅读的读本;第二是阅读书籍的问题,如何选择书籍种类,如何让每个学生都有适合的书看;第三,阅读是一个长期的积累过程,韩老师的班是从一年级就开始海量阅读的,到现在自然有一个量变到质变的过程,而我们从四年级才开始入手,会不会嫌晚,或者学生跟不上?第四是家长的支持问题,毕竟这只是个试行教学,不能保证所有家长都支持理解。其实这些问题都不是最重要的,最重要的'还是如何把握目标教学和阅读书籍之间的关系——怎么样既能很好地完成教学任务,又能在语文课堂上让孩子们多读书、会读书、爱读书。

  经过一段时间的读书和思考,针对以上问题,我有如下计划:

  一,以单元为教学单位,明确教学的重难点,分类归纳知识点,提高教学效率,运用各种灵活、有趣、民主的教学方式夯实这些必须掌握的内容。这些知识好比主食,一定要吃饱。根据考试内容我将四年级的语文知识分类为:要掌握的生字、会理解运用的词语、要背诵的课文、阅读理解和作文,以此归类明确目标,然后一样样地落实。同样,有些课文的内容可以相互照应、前后注释的,完全可以拿来一起读、同时学习,相互参照促进理解。如此种种,省下来的时间就可以进行有目的的课外阅读了。

  二,关于阅读书籍的来源和种类。可以老师推荐,家长自行购买,带到班级组建图书角大家资源共享。其次是向校图书室借阅,还有老师打印的好文章都可以拿来充实课堂。希望各位家长推荐书目或捐赠图书,众人拾柴火焰高。

  三,如果现在晚,那么将来任何时候都晚。最早的就是当下。希望学生真实地有所收益,养成良好的阅读习惯。

  四,关于家长的支持问题,我会在博客上及时与家长交流,首先我相信自己的教学思路是对的,只要用心做,总会有收获。到时家长自然能理解。

  五,最关键的是如何最大化地发挥阅读对语文素养提高的作用。

  (1)精心选择适合本年级段的阅读篇目,可以分精读和泛读篇目;精读篇目重

  在提高学生对文章的理解能力和感知能力;泛读篇目重在扩大信息量,积累字词句和知识。教师根据不同的内容确实不同的阅读目标。

  (2)养成良好的阅读习惯,在老师的引导下进行有效阅读,不动笔墨不读书。老师确立阅读目标,设计提问,学生准备读书笔记本,带笔读书,划下或抄下好词好句好章节,默写出文章大意和读后感。

  (3)有效利用本校优势,结合经典课和阅读课进行阅读拓展,让这两门课都为语文服务,让学生形成全面、立体的人文素养。语文老师要与阅读课老师形成共识,要求学生有效阅读,带着问题动笔阅读。语文老师可以进入阅读课课堂进行一定的阅读方法辅导。

  (4)阅读效果的检测。对阅读效果的检测是一个重要环节,这个环节保证了学生阅读习惯的长期性和稳定性。定期检查读书笔记;进行词语填空比赛,比一比谁肚里积累的好词最多;仿照开心辞典等综艺节目进行读书知识抢答比赛等等,用各种方式全面检测学生的阅读情况,并形成良好的读书风气。

  (5)以阅读为中心,保证阅读方法的多样性以提高学生的阅读效率和兴趣。语文的阅读课也可以上得丰富多彩,比如读同一篇文章就不同观点进行讨论的辩论课;自选优美的文章进行“小播音员”的朗诵比赛;对好的范文进行仿写的作文课等等,将语文素养的培养和提高贯穿到每一个环节。

  以上是我对本学期语文阅读教学的一点想法,希望各位家长不吝赐教并及时反馈孩子的情况,以便老师及时调整教学。另外还有很重要的一点:人们常说读书可以改变气质,但是这一定是个日积月累、潜移默化的过程,一口气是吃不成胖子的,希望家长们不要急功近利心太切。只要我们的方向是对的,一步步地走,总会有收获。学习是孩子一生的事,而不是当前的某一时或某一次考试。让孩子们以书为伴,尽情地遨游在书海中吧,相信在那里他们会收获得更多。

小学语文教学计划5

  一、课程标准的目标和要求

  (一)总体目标

  通过义务教育阶段的数学学习,学生能够:

  获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能;

  初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识;

  体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增进对数学的理解和学好数学的信心;

  具有初步的创新精神和实践能力,在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。

  具体阐述如下:

  知识与技能

  经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程,掌握数与代数的基础知识和基本技能,并能解决简单的问题。

  经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程,掌握空间与图形的基础知识和基本技能,并能解决简单的问题。

  经历提出问题、收集和处理数据、作出决策和预测的过程,掌握统计与概率的基础知识和基本技能,并能解决简单的问题。

  数学思考

  经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程,建立初步的数感和符号感,发展抽象思维。

  丰富对现实空间及图形的认识,建立初步的空间观念,发展形象思维。

  经历运用数据描述信息、作出推断的过程,发展统计观念。

  经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程,发展合情推理能力和初步的演绎推理能力,能有条理地、清晰地阐述自己的观点。

  解决问题

  初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识。

  形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的.多样性,发展实践能力与创新精神。

  学会与人合作,并能与他人交流思维的过程和结果。

  初步形成评价与反思的意识。

  情感与态度

  能积极参与数学学习活动,对数学有好奇心与求知欲。

  在数学学习活动中获得成功的体验,锻炼克服困难的意志,建立自信心。

  初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用,体验数学活动充满着探索与创造,感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。

  形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。

  以上四个方面的目标是一个密切联系的有机整体,对人的发展具有十分重要的作用,它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。其中,数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习,同时,知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。

  (二)学段目标

  知识与技能

  经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程,认识亿以内的数,了解分数、百分数、负数的意义,掌握必要的运算(包括估算)技能;探索给定事物中隐含的规律,会用方程表示简单的数量关系,会解简单的方程。

  经历探索物体与图形的形状、大小、运动和位置关系的过程,了解简单几何体和平面图形的基本特征,能对简单图形进行变换,能初步确定物体的位置,发展测量(包括估测)、识图、作图等技能。

  经历收集、整理、描述和分析数据的过程,掌握一些数据处理技能;体验事件发生的等可能性、游戏规则的公平性,能计算一些简单事件发生的可能性。

  数学思考

  经历从具体情境中抽象出符号的过程,认识有理数、实数、代数式、方程、不等式、函数;掌握必要的运算(包括估算)技能;探索具体问题中的数量关系和变化规律,并能运用代数式、方程、不等式、函数等进行描述。

  经历探索物体与图形的基本性质、变换、位置关系的过程,掌握三角形、四边形、圆的基本性质以及平移、旋转、轴对称、相似等的基本性质,初步认识投影与视图,掌握基本的识图、作图等技能;体会证明的必要性,能证明三角形和四边形的基本性质,掌握基本的推理技能。

  从事收集、描述、分析数据,作出判断并进行交流的活动,感受抽样的必要性,体会用样本估计总体的思想,掌握必要的数据处理技能;进一步丰富对概率的认识,知道频率与概率的关系,会计算一些事件发生的概率

  能运用生活经验,对有关的数字信息作出解释,并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。

  在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中,发展空间观念。

小学语文教学计划6

  教材分析

  本着大纲“加强综合,突出重点,注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养”的精神,精选课文,减少课文类型,将课文分为精读和略读两大类。本册共有课文32篇,看图学文2篇,精读课文15篇,略读课文15篇。课文内容丰富,时代感强。在语言训练上,既注意围绕重点设计一个大体的序,又注意训练的整合以及训练重点的循环往复,螺旋上升。教材将课文分为8组,每组一般4篇课文。在每组课文之前设“导读”。在每篇精读课文后设“思考、练习”,略读课文前设“阅读提示”。在每组课文后设“积累、运用”。第一组的训练重点是学习看图学文,要把观察图画和理解课文结合起来;要多读多想,把课文读通,弄懂课文主要讲了什么。第二组教材的训练重点是“多读多想,把课文读通了,了解课文主要讲了什么,养成边读边思考的好习惯。”第三组教材的训练重点是用“多读多想,读通课文”的读书方法,弄懂课文主要讲了什么,体会四篇课文表达的不同的感情,了解写日记的方法,并逐渐养成写日记的习惯。第四组教材编排寓言和童话四篇,要求读的时候,想想这些故事想告诉我们一些什么。第五组教材的训练重点是想想哪些内容读懂了,还有什么不懂,试着提出问题,和老师、同学讨论解决。第六组教材是通过本组课文的学习,能够掌握一些积累语言的方法,并逐步养成习惯。第七组教材的训练重点是一边读一边想,了解课文主要讲了什么,哪些内容读懂了,不懂的提出来讨论解决。好的词语、句子或片断注意摘抄下来。第八组教材的训练重点是学习时用本学期的读书方法,读懂课文,同时注意养成积累诗文的习惯。统观教材,不难发现,这八组教材可分为两部分,第一组至第五组教材讲一个训练重点,即“多读多想,读通课文”。第六组至第八组教材讲一个训练重点,即“掌握一些积累语言的方法,养成习惯”。对第一个训练训练重点来说,第一、二组教材是基础篇,要求学会“多读多想,读通课文”的读书方法;第三、四组教材是实践篇,要求通用学会的读书方法读课文,弄懂主要内容,体会思想感情;第五组教材是提高篇,要求试着提出些问题供老师、同学讨论。会提出一些针对性问题是懂得读书的重要标志,这是深层次的读,高层次的读。对第二个训练重点来说,第六、七、八组教材都是围绕着“掌握一些积累语言的方法并养成习惯”来展开。值得一提的是:读懂课文是积累语言的前提,只有懂了,才知道怎么运用。

  通过以上教材的分析,本册教材的重难点已昭然若揭,一是学会“多读多想,读通课文”的读书方法是重点,难点是运用这种方法去读懂课文;二是掌握一些积累语言的方法,如何运用所积累的语言是难点。

  一、教学目的要求

  ㈠、政治思想方面

  在语言文字训练过程中,受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育;了解革命战争的艰苦,懂得幸福生活来之不易,学习革命前辈的远大志向和献身精神,从小立志为祖国刻苦学习的思想;继承和发扬艰苦奋斗的优良传统,受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想品德教育;培养热爱科学,勇于实践和创新的精神,培养环境保护意识和社会责任感,陶冶爱美的情趣。

  ㈡、语文知识方面

  1、识字和写字

  ①对学习汉字有浓厚兴趣,能利用汉语拼音识字,学习普通话,养成主动识字的习惯,学会240个生字,会认85个生字。

  ②会使用字典、词典,具有初步的独立识字能力。

  ③能使用硬笔正确书写正楷字,做到规范、端正、整洁,不断提高写字质量。

  2、阅读

  ①加强朗读指导,用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定的课文。

  ②初步学会默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。

  ③能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。

  ④能在教师的指导下,开动脑筋,多读多想,把课文读通,初步把握课文内容,体会文章表达的思想感情。

  在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。

  ⑥学习略读、粗知文章大意。

  ⑦积累课文中的优美词语,精彩句段,鼓励学生摘抄好词佳句,加强语言的积累。

  ⑧诵读优秀诗文,注意在诵读中体验情感,领悟内容。

  ⑨养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

  3、习作

  ①留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。

  ②能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

  ③愿意将自己的习作读给他人听,与他人分享习作的快乐。

  ④尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。

  ⑤根据表达的需要,正确使用冒号、引号。

  4、口语交际

  ①能用普通话交谈,在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。

  ②能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展,评一评,努力用语言打动他人,能说出自己的感受和想法。

  ③会接待客人,动脑筋解决问题等。

  5、综合性学习

  ①能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。

  ②结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。

  ③能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,如“举办童话故事会、编童话集”、“动手制作新年礼物、写上祝福语“等,在活动中学习语文,学会合作。

  ④在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力,解决简单的问题,做个社会学生。

  二、教学措施

  ㈠、激发学生的学习兴趣,注重培养自主学习的意识和习惯,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式,引导学生在实践中学会学习。

  ㈡、努力改进课堂教学,按课时提出教学目的要求,突出重难点,整体考虑知识与能力,情感与态度,过程与方法的综合,提倡启发式、讨论式教学,课堂上学生多读多讲,教师尽量少讲精讲。

  ㈢、培养学生高尚的首先情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,注重熏陶感染,潜移默化。

  ㈣、注重语言的积累、感情和运用,注重基本技能的训练,注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。

  ㈤、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略。

  ㈥、加强导优辅差工作,特别是对差生的辅导,努力使他们迎头赶上。

  一、学情分析

  本班共有学生35人。通过上学期的语文学习,全班学生基本养成了较好的学习语文的习惯,特别是在习作方面,大多数学生基本养成了坚持写日记、坚持每天读书的习惯等。因此,本学期需加大对几名后进生的辅导力度,尽快促使他们跟上学习进度,使之成为思想进步,成绩合格的学生。从整体看,大部分同学好学上进,能在课堂上认真听讲,发言面较广,课堂气氛较活跃。但约有五分之一的同学学习基础较差,接受能力较慢。部分学生还没有养成主动阅读的好习惯,阅读量不够丰富,知识面较窄。本学期需要在学习习惯的养成方面多花力气,力求改善。

  二、教材分析

  (一)教材基本结构

  本册共有课文32篇,其中精读课文17篇,略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文,共40篇。

  教材设计了8个专题。依次是:走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执着的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。

  每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由4篇课文组成,其中精读课文2—3篇,略读课文1—2篇,精读课文后有思考练习题,略读课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要,在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接,以提供课文的背景资料,并丰富学生的阅读。

  语文园地由5个栏目组成,其中有4个固定栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”,这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。

  (二)教材的主要特点

  本册是在四年级上册基础上编写的,教材的结构及思路是共同的,体现整套教材的一致性。现就本册几个主要方面作重点介绍。

  1、加强整合,围绕专题组织教材

  (1)导语导学,整合单元内容。

  在本册8个单元导语中,提示学习内容,点明专题,布置学习任务。在内容上,力求激发阅读兴趣,引导单元学习;在语言叙述上,体现文学色彩,强调感染力。

  (2)精读与略读课文的'联系和整合。

  为了体现单元整合,加强在精读与略读课文中间的联系,本册在精读课文与略读课文之间安排有“连接语”,这段文字承上启下,内容突出,过渡自然,明确地提示了略读课文的学习要求和方法,体现学习方法的迁移,使精读课文和略读课文形成的整体感更强。

  (3)单元学习活动的贯通和整合。

  单元整合不仅体现在课文内容上,还体现在听说读写的语文学习活动上。本册教材继续加强专题内学习活动的整合,力求设计的各项活动贯通、严密。全面推进语文各项能力的训练。

  2、安排“综合性学习”,全面落实语文课程标准提出的目标

  3、加强导学功能,引导学生主动、积极地学习

  作为中年级的最后一册,本册仍然采用第一人称“我”的语言叙述方式,继续强调自主学习意识。同时,为了体现文本交流,精读课文中仍然以泡泡的形式出现,提出问题,引导学生主动思考,培养质疑问难能力。

  4、丰富课本内容,拓宽学习资源

  根据语文课程标准精神,语文应该让学生“更多地直接接触语文材料,充分利用学习资源和实践机会”。

  三、教学目标

  1、认字200个,会写200个,养成主动识字的习惯。

  2、会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。

  3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

  5、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

  6、养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

  7、在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

  8、留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

  9、在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。

  四、教学措施

  1、准确把握教学目标,不随意拔高或降低。努力改进课堂教学,按课时提出教学目的要求,突出重难点,整体考虑知识与能力,情感与态度,过程与方法的综合,提倡启发式、讨论式教学,课堂上学生多读多讲,教师尽量少讲精讲。

  2、扎实进行语言训练,着重进行段的训练——读懂一段话,写好一段话,继续对学生的识字、写字给予重视,帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面,使全体学生参与训练,保证学生有足够的个体活动时间,训练应严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效。

  3、注意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达,从读中学写。用好例文,让学生从中学到写作的方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力。

  4、重视学习方法的指导,要根据课文特点,选择学法指导的时机,有的宜在学习课文中,如几种连句成段的方法,有的可在学完课后总结,如理解重点词语读懂句子,让学生多运用这种方法练习,在实践中达到熟练的程度。

  5、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略。加强培优辅差工作,特别是对差生的辅导,努力使他们迎头赶上。

  五、综合性学习

  1、能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。

  2、结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。

  3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,如“举办童话故事会、编童话集” “词语接龙”等。

小学语文教学计划7

  一、指导思想

  坚持以打造“学导课堂”为目标,在学校教研室的引领下,以学校教学工作计划为指导,结合本教研组的实际情况,以课堂教学为中心,教研组团队建设为关键,努力提高教学质量。以学生为本,培养学生的创新精神,全面提升学生的语文素养,提高综合素质。

  二、工作措施

  (一)加强学习,提升理论水平

  1、认真参加学校组织的语文培训和教学听课活动,做好记录,并及时写下反思或课后评议。

  2、结合教研组课题研究,选择相关内容学习,做好记录。

  3、组织组内教师订阅学习《小学语文教师》《语文教学论坛》等刊物,与时俱进,感受新的教学理念,及时运用到自己的教育教学中。

  (二)提高教研组活动质量,服务于教学

  1、认真组织每周教研组活动,探讨交流,集思广益。

  2、开展主题探讨和同伴互助活动,及时在教研组博客中展示。

  3、组内老师互相听课、评课,提高教学能力的同时提高评课能力。

  4、积极、主动配合执教公开课的老师,共同钻研,提高课堂教学的质量。

  (三)在阅读教学中通过多元评价,提高学生的质疑、探究能力,根据高段的特点,在教学时注意写作方法的渗透指导,真正让阅读和写作找到结合点,及时有效地提高学生的习作水平。

  1、认真上好每节语文课。统一阅读内容与自选阅读内容相结合,教师做好阅读方法的指导以及指导学生做好阅读笔记。

  2、坚持不懈地抓学生的.课外阅读,每月进行读书能手的评比,家校形成合力,真正激发学生的阅读兴趣提高阅读能力。

  (四)各项常规工作

  1、把好教学质量关,作业认真批改,及时订正讲解,教好每一位学生。

  2、认真备课,钻研教材。

  3、实施分层作业的布置以及课后练习的设计。

  4、组员间相互合作,共同研究,及时沟通教学中遇到的问题,解决困难。

  5、努力兼顾两头,保证合格率,提高优良率。对学困生进行全面调查、分析,并登记建档,制定转化方案。对学困生要从各个方面深度关注,对其作业的批改和评语要体现人文关怀。充分调动家长参与转化工作,以形成合力,增强效果。

  三、具体工作安排

  九月份:

  1、做好“开学第一课”工作

  2、批好暑假作业,及时订正评价反馈。

  3、教研组商讨、制订教研计划,明确本册教学目标。

  4、确定本学期开展的学生层面的主题活动。

  十月份:

  1、讨论制定作业优化主题教学活动。

  2、读书节系列活动

  3、读书沙龙:“群文阅读”

  4、期中“我爱学习”项目学评

  十一月份:

  1、读书沙龙:如何指导学生做好有效阅读。

  2、加强组内观课议课。

  3、学生“读书笔记”评比活动。

  十二月份:

  1、抽查组内老师的电子备课,总结得失,提出修改意见。

  2、讨论学生课外阅读存在的情况,商讨改进措施。

  3、组内综合实践活动展示。

  一月份:

  1、制定复习计划,组内分工,编制复习专项训练。

  2、写好各类总结,迎接学校常规检查。

  3、学生优秀作业本评比活动、展示活动。

  4、做好本年级的教学质量评估与分析。

  5、商讨寒假学生学习任务的安排。

小学语文教学计划8

  一、指导思想

  继续以《基础教育课程改革纲要》的基本精神为指针,以《语文课程标准》为具体指导,积极开展“促进学生主动参与教学活动”的课题研究活动,重视学科教学质量评价,提高语文教师队伍素质,全面提高语文教学质量。

  二、主要工作

  1、强化课改意识,深化教学改革。

  本学期,我们要继续高举改革大旗,扎实推进语文教学改革进程。努力探索课程改革与提高教育质量相结合,促进两个发展:教师发展、学生发展。充分体会“新课标”四大特点:参与性、互动性、互助性、体验性。首先,我们要“研”起来,要先“学”后“研”,努力实现两个“零距离”:向理论学习,研究理论发展的最新动态,努力实现与小学语文教育改革最前沿的“零距离”; 联系实际,加强学习,不断转变教学观念,为小学语文课程改革深入发展积淀底蕴;向学生学习,研究学生的学习心理,努力促进教师与学生的“零距离”,不断提高在小学语文领域里实施素质教育的水平。每一位语文教师都要把《语文课程标准》中的基本理念熟读牢记并真正内化为自己的教学理念与行为。转变教学观念,不仅要看理论的学习或文章的撰写,更应体现在教师课堂教学的一言一行中。具体看是不是真正尊重学生,是不是真正为了学生的发展,是不是体现了汉语言教学的本质与规律等等。

  2、努力改变教研形式

  (1)改变教研形式。学校教研组是广大青年骨干教师成长成才的摇篮。本学期,全组成员一起讨论教研形式,一致认为,教研活动要在“实”上下功夫,在“新”字上做文章,要探索参与式、体验式教研活动形式,激发教师参与教研的主体意识和创造热情,鼓励教师合作、交流,共享教研成果,切实提高教研活动的实效性。我们计划加强教研的多向交流,加大教研的参与面,每次教研活动一人主讲,然后集体讨论,内容可以学习新课标、解读新理念及分析新教材特点及教学建议,每次每人都要发言。本学期将继续征集教学设计、教育教学故事,典型案例及评析,积极发现、总结、推广教学第一线教师的教学改革成果。

  (2)提高广大语文教师的语文素养。

  语文教师要锤炼自己的教学语言,让自己的课堂教学语言变得准确、生动、形象,为学生示范;语文教师要博览群书,真正成为学生的良师益友;语文教师还要学会写教育笔记,作好教育反思。教育家第多惠斯说:“正如没有人把自己所没有的东西给予别人一样,谁要是自己还没有发展、培养和教育好,他就不能发展、培养和教育别人。”让书香与教师一路同行。要成为研究型教师,首先要成为爱读书的教师。多读书,读好书,形成丰厚的`文化积淀,打造亮丽的精神底色,对于语文老师来说,尤为重要。各学校应鼓励教师到图书室借阅图书,多读一些教育理论专著、教育杂志,让书香伴随教师一路同行。

  3、掌握现代教育技术

  加快信息技术学习进程,进一步增强教师应用信息技术的意识和能力,不断提升教师的信息素养,提供信息交互平台,优化语文教学资源。

  4、构建开放的、充满活力的语文课堂教学新形态,打造语文特色学校,逐步形成我校语文学科特色。课程的生命在于课堂,“每堂课都是教师和学生生命的不重复于过去的发展和成长!”我们要使语文课堂焕发出生命的活力,成为师生放飞思想、感受语文魅力的地方。开展多种形式的课堂教学研讨、观摩活动,引导教师结合课例冷静地理性分析,准确深刻地把握语文课标内涵,杜绝形式主义倾向,多研究“常态课”“常规”课,让语文教学走过浮躁、走出困惑、跳出误区,走向理性和成熟。使语文课堂回归语文本色,呈现出清新朴实的面貌。

  5、坚持间周一次的教研活动,加强集体备课,通过案例分析、教学反思等形式帮助教师确立正确的观念,帮助教师提高课堂教学水平,各年级组确定研究课题,组内形成互动机制,实现优势互补,相互促进,共同提高。

  6、减轻学生学习负担,作业布置合理规范。

  加强教师作业布置与批改的规章制度,提倡作业少而精、当堂完成。批改及时、正确。要求:一、二年级尽量不留家庭作业,作业课内完成;三四年级家庭作业30分钟内能完成,五年级家庭作业不超过1小时。

  注意事项:

  (1)、每个年级组利用小组教研时间学习年段目标、要求以及新课程标准,教导处期末就教研活动组织的内容进行检测。

  (2)、每个老师要写好教学反思。

  具体工作安排:

  八月份:制定学科计划、完成课时备课、参加教材培训等。

  九月份:新进教师过关课、组织开展“课堂教学月”活动并进行抽查、评课。

  十月份:青年教师课堂教学基本功比赛、优质课评选,开展语文说课、听课、评课比赛活动;古诗文背诵比赛等。

  十一月份:期中考试、综合能力评价活动、青年教师上研讨课、观摩课,进一步研究探讨小学生阅读能力的评价研究实验,进行评课比赛。

  十二月份:中高年级电脑作文比赛,组织撰写实验课题论文或总结。

  19年元月:制定复习计划,举行期末考试复习动员工作,听复习课、观摩课。

小学语文教学计划9

  一、教材分析

  (一)教材编排

  本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。教科书继续以专题组织单元,设计了八个专题,围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是:春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国、爱家乡;用心思考、勇于创造;美丽神奇的大自然;培养优秀的品质;正确看待问题,善于思考;走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富,为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高,提供了广阔的平台。

  本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接,安排了4篇略读课文,它们是:《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习;有识字任务,没有写字要求。“语文园地”包括四~五个栏目,在上册教材四个栏目的基础上,新增了“宽带网”。八组课文之后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字,有400个。生字表(二)是全册要求会写的字,有300个。要求认识和要求会写的字,分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外,在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字,学生既可以利用熟字认识生字,也可以借助生活经验,在同类事物的列举中认字。

  (二)教材特点

  1、围绕专题整合教材内容。每一组教材的“导语”,通过简单的几句话,点出本组的专题,激发学生的学习兴趣。

  2、教材更具有时代感,更贴近儿童生活。

  3、重视联系学生的生活实际,着眼于积累语言,启发思维,培养语文实践能力。

  4、材的编排体现开放性和弹性,增强适应性。阅读方面,本册教科书后附六篇选读课文。此类课文不作统一要求,教师可根据教学情况灵活处理:可以根据需要结合精读课文进行教学,部分课后练习从尊重学生的个体差异出发,不作统一要求。展示台以学习伙伴展示的内容为引导,鼓励学生展示与本组专题相关的.学习或实践活动的成果,目的在于使所有学生都认识到自己在原有基础上的提高与发展,不断获得成就感。这些,都体现了教材的开放性和弹性。

  (三)使用本册教材应注意的问题

  1、要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系:

  本册教材书采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法,每一组教材不仅围绕一个专题,而且内容之间还互相照应,有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流,使之真正成为互相联系的一个有机整体。教师应在学习相应课文的时候,及时布置学生做好前期工作,为后面的学习做好准备。

  2、识字和写字教学应该注意的问题:

  教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道,增强识字量。与此同时,教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片,促进学生在合作中分享识字的乐趣。

  在识字要求的把握上,教师要尽量避免走入两个误区。第一,切莫忽视学生个体之间的差异,从而对所有学生做统一的要求。第二,不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字,作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。

  对于二年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避免学生疲劳,写字最好不集中安排在一节课上进行,而是要分散到每一堂课中去。要注意写字的质量。

  3、阅读教学应该注意的问题:

  阅读教学,首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利,并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考,去领会作者所要传达的感情,进而通过自己的阅读表达出来。此外,教师还应重视课外阅读的指导,帮助学生选择文质兼美的优秀读物,提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。

  4、口语交际教学应注意的问题:

  有些口语交际教学之前,要提早布置准备工作。在教学时,应重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中,教师应该积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言,还要注意规范学生的口头语言。

  5、开展丰富多彩的语文实践活动:

  教师要努力开发、充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动应该与教材内容有一定的联系。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语,可以是开故事会、朗诵会、演课本剧,也可以是学生在教师的带领之下,走出校门,走进自然、社会,走进火热,沸腾的生活,使学生在生活中学习语文、运用语文。

  二、 学习目标

  1、继续复习、巩固汉语拼音,借助汉语拼音识字、正音。

  2、认识400个字,会写300个字。要求认识的字能读准字音,结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是,要求认识的字不要作过细的字形分析,也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音,认清字形,了解意思,正确书写,并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,感受汉字的形体美。

小学语文教学计划10

  一、指导思想

  继续以学校构建“和谐课堂、提高课堂效率”的基本精神为指针,以《语文课程标准》为具体指导,积极开展“以课例为载体”的课题研究活动,重视学科教学质量和课堂效率,提高语文教师队伍素质,全面提高语文教学质量。

  二、具体工作和要求

  1、继续组织语文组全体老师认真学习《语文课程标准》,深入领会其精神,重视学习语文教学新理念。充分利用业务学习时间,组织全体语文老师学习各类教育刊物中有关语文教学的新做法、新思路,要求结合本校存在的问题,有重点的组织学习。依据新课标,评价师生教与学。

  2、抓好教学常规,将素质教育要求落实到教学中,抓好教学常规是提高教学质量的保证,也是全面落实素质教育的保证。抓常规要以课堂教学为中心,以抓学生的学习习惯为重点,抓学生的.能力培养和抓良好的性格形成为重点。

  3、抓好课题研究,深化教学改革。目前我校课题研究取得了丰硕的成果,但要更上一层楼,就要重视课题的管理,重视研究过程,将课题研究与培养青年教师结合起来,真正使课题研究成为深化教学改革的重要环节。

  4、加强师资培训,形成一支高素质的教师队伍。我们着手准备做好以下工作:

  (1)学校聘请原市教科所薛根生老师每双周来校指导“以课例为载体”的课题研究活动,每双周安排两位老师上教研课。

  (2)苦练内功:全体教师特别是青年教师自觉加压、努力使每节课都成为有质量的研究课。

  (3)语文教师要加强自身教学理论修养和文化修养。

  (4)鼓励语文老师勤于笔耕。希望老师们能经常写教学反思,这对提高自身的教学水平是非常有好处的。

  5、组织各种语文活动,让生活充满语文。

  三、具体安排

  二月份:

  1、制定语文组活动计划,各语文教师制定学科计划;

  2、组织学习《新课标》解语材料;

  3、教学检查。

  三月份:

  1、xx上“以课例为载体”的课题研究活动

  2、组织全体老师评课,听取薛根生老师。

  3、根据xx老师对课例的指导组织老师集体备课。

  4、组织老师上传区语文教育资源网有关资料。

  5、撰写优秀教研组申报材料。

  四月份:

  1、xx上“以课例为载体”的课题研究活动。

  2、根据xx老师对课例的指导组织老师集体备课。

  3、期中教学检查。

  五月份:

  1、xx老师上研讨课;

  2、组织手抄报评比活动;

  3、每月教学检查。

  六月份:

  1、xx上“以课例为载体”的课题研究活动。

  2、认真撰写教学论文,参加区论文评比活动;

  3、期末教学检查;

  4、期末教学质量分析。

小学语文教学计划11

  小学语文教学计划

  新学期的小学语文教学要着眼于学生的发展,提倡生机勃勃的个性培养。坚持语文知识学习与能力培养相结合,开展好以古诗文名篇读为主体的朝阳读书计划,加强阅读积累,狠抓作文教学和写字教学,全面提高语文教学质量。

  1,加强对新标准,新教材的学习研究。语文课程改革的不断推进,需要我们教师从理论上廓清概念,把握新课标的精神实质,在实践中真正落到实处。本学期语文科要加大组织学习新课程标准和研究新教材的力度,结合本校存在的问题,有重点的组织专题性学习。

  2,继续加强研究新课改下的课堂创新,今学期我们要走出校门,借鉴他山之石,研究小学语文精读课,略读课,写作课,口语交际课,诵读欣赏课,综合实践活动课,专题学习课的教法,学法和评课标准。

  3,继续抓好作文教学,继续抓好活动课教学。语文活动课教学是语文教学的重要组成部分,它包括课外阅读,课外写作,听说活动和参观访问活动等。具体的如:读书报告会,朗诵会,故事会,演讲会,书法比赛,办墙报,办手抄报,新闻采访,组织文学社团以及进行社会实践活动。

  4,积极探索利用现代信息技术实现课堂教学内容的呈现方式,学生学习方式,教师教学方式和师生互动方式变革的方法,进一步深化"网络互动式与现场参与式相结合"的.教研方式,提高教研的时效性和互动性。

  5,结合学科特点,建立能促进教师和学生个体发展的学科评价方案,进一步推进小学语文教学常规的改革创新。

  6,重视语文学习环境的建设。继续落实好潍读市教研室"朝阳读书计划",和市教研室倡导的诗文背诵活动,除积极向学生推荐适合学生阅读的报刊,书目以外,还要扩大语文学习的渠道,如观看适合初中学生的电视节目和浏览适合中学生阅读的网站。

  7,重视文学社的建设,发现和培养任莹式的文学骨干,发展学生的语文个性和特长。每学期必须出一至两期文学期刊或小报。鼓励有写作专长的学生出个人文学作品集。

  8,继续搞好现代教育理论的学习和教育观念的转变。每日坚持读书学习,坚持和学生一道做笔记摘抄写下水文,敢于创新,敢于打破传统教法,走创新之路。练好三字一话,加强自身教学素质,上出让学生喜欢的一流好课。

小学语文教学计划12

  全册教材简析:

  本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。教材编写时,把《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》规定的六年制第六学年的教学目标分解成若干个训练点。这些训练点根据儿童身心发展水平和语文知识、能力的内在联系,循序渐进地安排在第十一、第十二两册教材中。本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看,每一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点;从横向看,按横向联系、协调发展的原则,把阅读、听说、习作训练组成单元。力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。在确定了各单元的训练目标以后,根据单元目标编选课文和练习。

  本册教材听说读写能力训练的序列如下表:

  本册课本共7个单元,每单元前有本单元阅读训练的学习提示,告诉学生本单元阅读训练的重点和学习方法。每单元有围绕这一阅读训练项目选编的必学课文3篇。第1、3、5、7单元各有1篇选学课文,用△标明。每单元有1次习作训练,第2、4、6单元各有1次听说训练。每单元还有1个单元练习,主要是复习本单元学过的内容,但在语文知识和能力训练上有适当的扩展。这样,本册课本共有必学课文21篇,选学课文4篇,习作训练7次,听说训练3次,单元练习7个。

  本册教材在阅读训练方面的重点有这样几项:一是继续正确领会课文中心思想的训练。第11册已安排过两次正确领会课文中心思想的训练。一次是理解什么是课文的中心思想,一次是怎样领会课文的中心思想。本册安排了借助中心句,领会中心思想(第一单元)。二是指导读书方法,养成良好读书习惯的训练。本册教材安排了三次:养成积累词语的习惯(第二单元),提高默读的速度(第六单元),养成良好的读书习惯(第七单元)。这样安排,显示了对指导读书方法和养成良好的读书习惯的重视。三是有关句子的训练。本册安排了两个训练点:分辨文章中的事实与联想(第四单元),注意句子的表达方式(第五单元)。四是为加强阅读教学的实践性和应用性,本册安排了科普文章的阅读方法指导(第三单元)。

  习作训练,本学期安排了2次记事(第一、五单元),3次写人(第二、四、六单元),1次修改作文(第三单元),1次写感谢信(第七单元)。听说训练注重提高学生的听话、说话能力。

  本册教材是以语言文字训练为序来安排单元和课文的,思想品德教育散在无序。综观全册课文,思想品德教育的内容大致有以下几个方面:(1)为了人民的解放事业英勇顽强、不怕牺牲的革命传统教育。(2)热爱祖国、热爱人民群众、全心全意为人民服务的教育。(3)热爱祖国美丽的风光,热爱祖国大好河山的教育。(4)热爱生活、热爱儿童的教育。(5)关心他人,经受意志品格锻炼的教育。(6)憎恨剥削制度,憎恨帝国主义侵略的教育。(7)爱科学,科学启蒙的教育。(8)继承祖国优秀民族文化的教育。

  本册教学总的目的要求:

  1、巩固汉语拼音,借助拼音识字、阅读,学习普通话,识字146个。能正确认读学过的多音字,能辨别形近字。会读写396个词语,一部分会运用。

  2、继续学写钢笔字,写得正确、端正、整洁。会毛笔字临帖,坐的姿势、握笔姿势都要正确,养成认真写字的习惯。

  3、能正确、流利、有感情地朗读课文。会背诵指定的课文。能借助中心句,正确领会课文的中心思想;能分清文章中的事物与联想;能提高默读的速度;能选择句子的表达方式;学会积累词语,养成良好的读书习惯;会读科普文章,初步掌握阅读方法,了解科普文章的语言特点。

  4、能有中心有详有略地记一件事;能用先概括后举例的方法写人;会修改作文,把自己写得不具体的作文改具体;会异型合理的想象续写作文;会在文章中写出自己的真情实感;会写感谢信。

  5、能听广播说说自己的感想;听录音以后能发表自己的看法;以根据不同对象说说(写写)给同学的毕业赠言。

  6、了解革命战士为了人同的革命事业英勇顽强、不怕牺牲的崇高品质。感受热爱祖国、热爱人民、全心全意为人民服务的高尚情操;感受关心他人、自觉经受锻炼的良好品质;初步培养爱科学的`志趣;初步了解帝国主义侵略我国的罪行,憎恨资本主义的剥削制度。

  教学措施:

  1、准确把握教学目标,不随意拔高或降低。

  2、扎实进行语言训练,本学期着重进行分段的训练,但仍应继续对学生的识字、写字给予重视,帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法,扩大训练面,努力让全班学生人人参与训练,保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效。

  3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达,从读中学写。在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力。

  4、落实各单元训练重点,重视学习方法的指导。在阅读教学中,要以训练点为重点组织教学,从内容分析导向到训练目标上来。课文教学时,要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能,避免字、词、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不能只抓住内容分析,忽视训练重点。在进行阅读重点训练时,要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用,根据课文的特点,适时地指导学生掌握学习方法。

  5、继续做好培优补差工作,大力提高中等生。

  教学进度安排:略。

小学语文教学计划13

  一、指导思想:

  本学期我接任新班,为有计划有目的地完成四年级的教育教学任务,以提高教育质量和学生的素质为中心,以建立良好的班风学风为主线,从日常行为到学习习惯;从学习成绩到身体素质等方面,力求每一位学生在原有的基础上有一定的发展和提高。

  二、学情分析:

  本班共计学生75名,其中男同学41人,女同学34人。大多数同学学习积极、主动、思想素质良好,还有一部分学生口头表达能力、阅读能力较差,个别学生良好习惯还有待形成。在今后教学上要侧重培养学生良好的学习习惯,勤看书、多动脑,激发学生学习语文的兴趣。

  三、教材分析:

  (一)加强目标意识,全面、准确地落实语文教学目标

  四年级上册教材,既注意落实必须一以贯之的目标,又注意落实阶段性比较明显的目标。为了落实一以贯之的目标,首先在选文上下功夫,认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文,使学生既能从中学习语文,又能陶冶情趣,在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。还在“语文园地”中系统地编进了古诗词、名言警句、对联、成语故事等,使学生感受中华文化的博大精深,从而更加热爱祖国的语言、文化。

  (二)加强整合,围绕专题组织教材

  本册教材继续按专题分组编写,确定专题的思路比前几册有所拓宽,除了思想内容方面的专题外,“中外童话”是从文体角度定的专题,“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪,加强整合”的思想,在按专题编写教材时,注意了加强整合,每组的课文都围绕专题编选,从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。

  (三)加强导学功能,引导学生自主、合作、探究地学习

  本册教材,在编写时既考虑有利于教师的教,又考虑有利于学生的学,努力使教科书既成为教师的“教本”,又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式:一是在课文的文前、文中或文后,以吐泡泡的`形式引导学生边读边想,自读自悟;二是在精读课文的思考练习中,安排了引导自主、合作、探究的题目;三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”;四是“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。

  (四)加强开放性,密切语文学习与生活实际的联系

  语文学习是母语的学习,学习的资源无处不在,无时不有。所以,语文学习决不能仅仅局限于课本,局限于课堂,应该把语文学习引向生活,拓宽语文学习的途径。

  四、教学目标:

  1、认字200个,会写200,养成主动识字的习惯。

  2、会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。

  3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

  5、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

  五、工作目标:

  建设一个团结向上的班集体,推动学生养成良好的学习语文的习惯,从而提高语文教学质量。

  六、教学措施:

  1、多读多记,多积累语言。

  2、鼓励学生大胆质疑,勇于探索,培养学生自主学习习惯。

  3、搞好各项班级竞赛。从各方面严格要求学生,特别是优秀生,增加班级优秀生的自信心,提高他们的竞争意识,努力在这学期的各项竞赛都能取得比较好的成绩。

  4、加强后进生的转化工作。由于后进生本身的一些特点,比如比较懒散,行动比较缓慢,理解力上相对而言弱一些等,同时后进生经常在无形中受到老师同学的歧视,后进生缺乏自信心。因此后进生转化的工作,一定持之以恒。这样才能意识到希望,增强学习的主动性与学习的信心,进而提高学习成绩。

  5、加强与家长的联系。学校的工作离不开家长的支持。要想得到家长的支持,首先应该掌握学生的各方面的情况,在细节方面下功夫,发现学生有什么异常的情况及时跟家长取得联系,继而解决问题。取得家长的信任,那么有助于班主任开展各项工作。6、采用小组合作学习形式进行。培养习作兴趣,提供和创造更多的习作机会,多组织展示和交流。

小学语文教学计划14

  学情分析:

  1、疫情期间,每位学生在家学习的效果不同,有部分孩子比较自觉,习惯较好,语文学习预习复习作业都特别棒,有一部分孩子缺乏自觉性,需要家长督促,作业还算勉强合格,还有一小部分学生自主学习能力差,缺少家长督促的孩子落下很多课程。基于参差不齐的学习效果,复学后对知识的巩固和课文的再次梳理就显得尤为重要。

  2、疫情期间,为避免给家长增加负担也为了降低手机电脑的使用率,五年级的语文基本没有需要打印的作业,因此缺乏练习。复学后的习题跟进也不可或缺。

  3、疫情期间,学生读课外书的时间相对增加,这也丰富了学生的视野。

  4、疫情期间,居家时间过长由此引发的缺少同伴交流,郁闷担忧的情绪时有发生。

  因此复学后我们要做到以下几点:

  1、关注学生身心健康,尤其是语言、行为、情绪有变化的学生。

  2、有序复习前七个单元课文,对阅读教学做单元整合提升,查漏补缺。

  3、做相应的习题进行练习,明确各单元单元要素及知识点。

  4、单元习作讲评,评选优秀习作。

  5、综合性学习成果检验,推动小组新一轮合作,展示交流假期整理的资料。

  6、完成《呼兰河传》阅读分享课,推进师生共读书目《西游记》。

  7、学习第八单元新课。

  8、进行有效复习。

  教学目标:

  【识字写字】

  1、有较强的独立识字能力,累计认识常用汉字3000个左右,其中2200个左右会写。

  2、认识常用汉字200个,会写常用汉字180个。

  3、硬笔书写楷书能做到行款整齐,比较美观,有一定的速度。

  4、写字姿势正确,有良好的书写习惯。

  【阅读】

  1、能用普通话正确流利,有感情的朗读课文。

  2、默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字,能根据需要搜集信息。

  3、能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词语的意思,体会其表达效果。

  4、在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中,敢于提出看法,做出自己的判断。

  5、阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景,人物细节说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。阅读说明性文章能抓住要点,了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本,能从图文等组合材料中找出有价值的信息。

  6、诵读优秀诗文,注意通过语调,韵律,节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文。

  7、扩展阅读面,课外阅读总量不少于25万字。

  【口语交际】

  1、与人交流能尊重和理解对方。

  2、乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。

  3、听人说话认真、耐心,能抓住要点,并能简要转述。

  4、表达有条理,语气、语调适当。

  5、能根据对象和场合,稍做准备,做简单的发言。

  6、注意语言美,抵制不文明的语言。

  【习作】

  1、懂得写作是为了自我表达与人交流。

  2、养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。

  3、能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能根据内容表达的需要分段表述。学写读书笔记,学写常见的应用文。

  4、修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。根据表达需要,正确使用常用的标点符号。

  【综合性学习】

  1、为解决与学习和生活相关的问题,利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究报告。

  2、策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析,学写活动计划和活动总结。

  3、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

  单元知识点梳理:

  第一单元“童年往事”

  1、会认44个生字,会写18个生字,10个词语;

  2、背默《故事三首》,体会童趣;

  3、背默日积月累《游子吟》,体会母爱;

  4、概括每篇文章的主要内容,总结写作特点,体会课文表达的思想感情;

  5、尝试具体描写一种情景,如“热、冷、静”等;

  6、体会对比描写的特点,尝试写一段话;

  7、习作“那一刻,我长大了”,把“那一刻”的情形写具体。

  第二单元“古典名著之旅”

  1、会认56个生字,会写26个生字,会写17个词语;

  2、初步学习阅读古典名著的方法:联系上下文、个别语句不需要反复琢磨,借助资料,结合影视作品等;

  3、了解每篇文章的写作顺序和主要内容,能用准确的词语概括主人公的形象特点,评价人物有自己的看法;

  4、学习表演课本剧,关注剧本,角色,如何表演等方面;

  5、学写“读后感”,选择一两处感触最深的内容写出自己的感想,可以联系自己的阅读积累和生活经验,也可以引用原文中的个别语句;

  6、默写背诵日积月累《鸟鸣涧》,感受山中的春天。

  第三单元“遨游汉字王国”

  1、学习两个板块《汉字真有趣》和《我爱你,汉字》的阅读材料;

  2、学习如何写活动计划,小组根据活动建议讨论开展哪些活动,制订活动计划;

  3、了解搜集资料的途径:查找图书、网络搜索、请教别人等;

  4、小组根据活动计划搜集整理有关汉字的资料,感受汉字的奇妙;

  5、学写简单的研究报告:问题的提出、研究方法、资料整理、研究结论。

  第四单元“爱国情怀”

  1、会认30个生字,会写35个生字,29个词语

  2、背默《古诗三首》,感受诗人的爱国情怀;

  3、学习10、11、12课三篇课文,梳理课文主旨,体会优秀革命者的爱国品质;

  4、学习课文中通过动作语言神态的描写,体会人物内心的写作方法;

  第五单元“人物描写一组”

  1、会认19个生字,会写30个生字,28个词语;

  2、梳理13、14课内容,学习动作描写突出小嘎子争强好胜、机敏的性格特点,突出了胖墩机智沉着的性格;外貌描写写出了祥子身体强劲结实的特点;神态描写动作描写展现出吝啬的严监生;正面描写和侧面描写突出了刷子李高潮的技艺。

  3、学习两篇习作例文,重点寻找描写人物的基本方法。

  4、习作“形形色色的人”,选取典型事例,运用描写人物的基本方法把人物的特点写具体。

  第六单元“思维的火花”

  1、会认12个生字,会写23个生字,20个词语;

  2、背默《自相矛盾》,明白办事实事求是的道理;

  3、了解人物的思维过程,学习《田忌赛马》,明白多动脑筋、细心观察的重要性;学习《跳水》,明白遇事沉着冷静、机智果断的重要性;

  4、根据故事发展的顺序,关注人物的'思维过程,用自己的话讲讲课文故事;

  5、尝试根据情境编故事,把事情发展变化的过程写具体;

  6、学习运用修改符号修改习作;

  7、学习日积月累有关年龄的说法,并背诵日积月累;

  8、习作“神奇的探险之旅”,能根据自己选择的场景,展开合理丰富的想象,把遇到的困境、求生的方法写具体,如果能把心情的变化写出来就更好了。

  第七单元“世界各地”

  1、会认27个生字,会写30个生字,28个词语;

  2、学习《威尼斯的小艇》,明白小艇在威尼斯的重要作用;学习《牧场之国》,感受荷兰的魅力;学习《金字塔》,对比两种写法,明白金字塔是世界伟大的建筑;

  3、体会文中静态描写和动态描写的表达效果,并尝试运用;

  4、口语交际“我是小小讲解员”,学会列提纲,按照一定的顺序讲述,根据听众的反应,对讲解的内容作调整;

  5、习作“中国的世界文化遗产”,搜集资料,整理资料,有序描写,能从中体会到中国的世界文化遗产的魅力,和对祖国的热爱;

  6、背诵默写《乡村四月》,感受农村农忙时的场景。

  第八单元“幽默的语言”

  1、会认26个生字,会写18个生字,9个词语;

  2、学习《杨氏之子》,体会杨氏之子否定句式的巧妙应对,并会背默;

  3、学习《手指》,感受拟人化写作手法的风趣,仿照课文表达特点进行小练笔;

  4、学习《童年的发现》,明白自嘲的幽默;

  5、口语交际“我们都来讲笑话”,搜集熟记笑话内容,讲笑话时尽量表现出笑话中人物的神态语气动作,避免不良的口语习惯,要沉住气,自己不要笑场;

  6、习作“漫画的启示”,仔细观察漫画,,借助漫画的标题或简单文字提示,联系生活中的人和事,理解漫画的寓意,能从漫画展开联想,想象漫画描绘的情景,并写出自己的思考;

  7、日积月累有关修身养性的格言警句,理解记忆并默写。

小学语文教学计划15

  一,教学要求

  1,学习习惯

  (1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。

  (2)继续培养积极发言,专心倾听的习惯。

  (3)继续培养勤于朗读,乐于课外阅读的习惯。

  (4)继续培养勤查字典,主动识字的习惯。

  (5)继续学习写钢笔字,毛笔字的正确姿势和方法,并养成认真写钢笔字,毛笔字的习惯。

  (6)继续培养自主预习复习,认真完成作业的习惯。

  (7)能够有选择地阅读课外书籍;继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

  (8)培养坚持写日记的习惯和爱护图书的习惯。

  (9)培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。

  (10)培养自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯。

  2,汉语拼音

  继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字,学习普通话。

  3,识字写字

  (1)准确认读221个生字。

  (2)能够按笔顺正确默写149个生字。能按字的结构把字写端正,写匀称。

  (3)继续练习用钢笔写字,写得正确,端正,整洁。

  (4)继续练习写毛笔字,写得端正,纸面干净。

  4,口语交际

  (1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话或一件简单的事,能转述其基本内容。能讲述课文所写的故事。

  (2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整,连贯的话。

  (3)能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。

  (4)能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方,有礼貌。

  (5)乐于参加讨论,敢于发表自己的意见,说清楚自己的意思。

  5,阅读

  (1)继续学习正确,流利,有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

  (2)继续学习朗读课文,能不出声,不指读,一边读一边想。注意默读的速度。

  (3)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。

  (4)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。

  (5)继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词,初读课文,提出疑难问题,初步养成预习的习惯。

  (6)能阅读程度适合的少年儿童读物,了解主要内容。

  (7)学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。

  6,习作

  (1)能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

  (2)学习有顺序地比较细致地观察图画和事物,写文从字顺的短文。

  (3)能修改有明显错误的句子。

  (4)学习使用逗号,句号,问号,叹号,冒号,引号,顿号,书名号,省略号,认识破折号。

  (5)学习从内容,词句,标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。

  二,教研活动安排

  1,研究专题:

  以读促写以写促读——基于全纳理念下的读写结合策略的研究

  2,提高教学质量的措施:

  (1)加强教学业务学习,提高集体备课的质量。

  (2)积极参加教研活动,不断改进教学方法。

  (3)激发学生学习兴趣,促进自主学习。

  (4)加强学生预习能力的培养。

  (5)注重学生读书做笔记能力和习惯的培养,使学生养成良好的读书习惯。

  (6)积极开展有益的语文课外活动,培养学生生活中的语文能力。

  3,教研活动(见中心语文教研活动安排表)

  三,教学进度

  课堂教学是向学生传授知识,培养技能,促进学生思想品德发展的重要途径。语文教学更应该根据其科学性原则,使学生在学习语言文字处理的过程中,潜移默化地受到思想品德教育,促进学生良好道德品质的形成。

  一节好的语文课,不公要求学生围绕目标进行语言文字的训练,而且还要求学生从学习中受到良好的品德教育。这就要求语文教师精心设计教学方法,把思想品德教育科学地安排到语言文字训练中,从而提高德育常渗透强度。

  一、制定德育教学目标,有目的、有计划地实施德育渗透。

  无论哪能一门学科的教学,都行制定教学目标,语文课也一样,但平常所说的目标一般都指学科知识教学目标,其中的思想品德大多象征性的点到为止,不作目标硬性要求,认为学科知识达标就算完成任务。其实则不然,语文教学大纲明确规定语文教学是:“在听说读写训练中进行思想政治教育和道德品质教育。”也就是说,德育也是语文教学的必要部分。因此,语文教师课前也应该制定好德育教学目标,以便在语言文字的训练中,恰当地渗透思想品德教育,达到语文教学的目的。

  二、教学中围绕目标创设感染情景,激进情感震动。

  小学阶段是发展儿童随意注意的主要时期,要让学生从语言文字中受到良好的思想品德教育,教者必须在教学中创设独特的感染情景,使学生对教学内容发生兴趣,在一定程度上去组织自己的注意,激起情感震动。列宁说过:“没有人的情感,就从来没有也不可能有人对真理的追求。”语文教学中创设感染情景,触动学生的情感,使学生获得真切的情感震动,启动学生的情感闸门,才能使学生自觉地按照道德规范和行为准则不定期约束自己,达到思想品德教育的目的。如上《十里长街送总理》时,可以让学生边读课文边听哀乐,读完后再看总理和人民在一起的录像。创设这样的情景,使学生产生强烈的情感震动,从悲痛中升起对革命领袖的无比爱戴之情。

  三、注重思想品德教育在各类型课文中的具体体现。

  小学阶段,语文包括拼音教学、识字教学、阅读教学、诗歌教学、作文教学等。其中除了拼音教学时间比较短外,其它四种类型的教学贯穿于整个小学语文教学中。因此,思想品德教育也必须贯穿其中,下面就分别谈一点看法:

  (一)识字教学中的德育渗透。

  小学教师大多数都不愿意教低年级,原因很多,但主要是因为低年级的识字教学简单枯燥,而且周而复始的识字写字。其实识字教学不是简单的识字写字。识字教学要求“按照认识事物的特点,加强识字与认识客观事物的'联系”。这就必须让学生理解生字的意思。低年级学生理解生字的主要方法是组词练习,然后根据词语表示的意思结合具体事物和动作来理解。就我多年教低年级的经验来看,组词的过程就是一个很好的进行思想品德教育的过程。我曾听到过这样一节识字课,教者在教学“打”字。他先和学生一起学习了这个字的读音,分析了这个字的字形。然后问,你知道这个字的意思吗?能组词吗?学生便积极地举手发言,组了“打架、打人、打骂”等词语。教师听了,先是肯定了几个学生的发言,然后问:“同学们,我们能打人、打架、打骂别人吗?”学生一齐回答:“不能。”老师说:“对了,我们在生活中不能随便打人、打架、打骂别人。那你们还能组其它有表示打这这个动作的词语吗?”在教师引导下学生很快组成了“打球”“打水”“打鱼”等词语。听了这位教师的课,我深受启发,低年级学生是人生受教育的启蒙阶段,必须对他们进行思想品德教育。像这位老师的教学,不仅开阔了学生的思路,又对学生进行了品德教育,怎么能说这识字教学简单而又枯燥呢。从此,我一边摸索一边照此法上课,不仅学科成绩有了明显进步,而且对学生良好行为的养成也起到了不可估量的作用。

  (二)阅读教学中的德育渗透。

  在阅读教学中,我们要注意加强讲读课文的同类联系,促进良好品德的养成。小学语言具有很强的学科特点,它随着学生年龄的增长,内容也随着增多,思想内容也随着逐步加深。小学生良好行为的养成有一个由浅入深的由低到高的发展过程,短时间是不会见效的。渗透了思想品德教育后,要加强巩固,否则学生的思想认识就永远处于朦胧状态,良好的道德观念就难以根深蒂固。因此,我们在教学中必须加强同类课文的联系,促进学生良好品德的形成。例:在学习《林海》这篇课文时。教者在帮助学生理解课文的同时,引导学生回忆《美丽的小兴安岭》、《一个小村庄的故事》等课文,这些课文都是激发学生爱护环境、保护环境的。通过回忆,让学生迅速加深对本课的理解,认识到“人和山的关系日益密切”的原因,也巩固了以往的所学知识,认识到保护环境的重要性。

  (三)诗歌教学中的德育渗透。

  诗歌是小学语文的重要组成部分。古诗中渗透了强烈的爱国主义教育、爱人民爱劳动教育、阶级教育,现代革命烈士诗还渗透了共产主义教育。如:教学《望庐山瀑布》可凭借作者描写的壮丽景色激发学生热爱祖国河山的感情;教学《示儿》可凭借诗人陆游的心声,教育学生树立实现祖国统一的远大理想;教学《锄禾》可凭借诗歌描写的场面教育学生热爱劳动人民,爱惜粮食。在这些诗歌的教学中,如果只简单的分析字词句的意思,忽略了思想政治教育,则根本没完成诗歌教学的目的。如果既理解了字词句的意思,又认真分析了作者表达的思想感情,对学生进行了思想品德教育,则会达到事半功倍的效果。