五年级综合实践活动总结
总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它是增长才干的一种好办法，让我们一起认真地写一份总结吧。你所见过的总结应该是什么样的？下面是小编帮大家整理的五年级综合实践活动总结，希望能够帮助到大家。
五年级综合实践活动总结1
本学期五年级综合实践活动选择了“人与自我、人与自然、人与社会”主题，围绕这个主题开展了一系列的活动，让学生了解自己和家人，了解自然，了解社会，关注社会生活。综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。
在综合实践活动的教学中，我主要是让学生通过交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。同时努力号召推动学生积极参与社会实践，培养自我发展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，取得较好的成果。
一、结合学科特点，开展一系列综合实践活动。在教学“人与自然”的课程时，我通过设计和实施综合实践活动课程，把综合实践活动课程与语文课程紧密结合，开展一系列实践活动，这样不但激发了学生的学习兴趣，而且扎实了文化课质量提高的坚实基础。如开展读书乐活动，利用图书阅览室和年级书吧为主场所，组成小组读书会，组织故事会，让学生体验读书的乐趣，享受读书小组交流分享的如获至宝般的快乐。通过一系列的活动，使学生更喜爱文学知识，重视语文课堂教学的实施，为提高语文学科的'教学质量、熏陶文学人才起了事半功倍的作用。同时，通过一系列快乐交往的实践活动，如与家人、与邻居、与老师、与同学等交往的实践活动，既锻炼了学生的人际交往的能力，又展示了学生的聪明才智，让学生收获实践活动硕果的快乐。
二、贴近学生生活实际，进行有益的社会调查活动。学生生活在现实世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的直接目的。在处理人与自然、社会的关系的进程中，逐步认识自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去研究生活和社会调查。为了帮助学生实现这个期望，在“人与自然”、“人与社会”的课程教学中，我特别注意引导学生进行社会调查。如调查学校周边的绿色食品基地，了解绿色食品，了解蔬菜与健康的密切关系。又如让学生利用各种渠道调查大涌牛仔服装的发展历程和取得的成就等，通过这些调查活动，让学生对于自己家乡的特色产业就有了更清楚的认识。同时，我还让学生调查自己家周围的古树名木，而这些调查学生既感兴趣又是比较容易进行的实践活动，学生积极性很高，做得非常好，从而锻炼了学生的综合素质和能力。1
三、实践与理论紧密结合，培养学生动手动脑的创新能力。综合实践活动的精髓在于“实践”二字，我在教学中注重让学生亲身参与，主动实践。让学生在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力。实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，动手动脑，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。随着综合实践活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、体现个性化特征的设计提供了时间的保障。如读书乐活动中让学生制作读书卡片；在牛仔服名镇的教学中让学生来当一回设计师，设计自己喜欢的牛仔服。学生的热情高，动手实践兴趣浓。通过让学生动手动脑实际操作，亲身实践，培养了学生的动手动脑能力和创新能力。
本学期，学生在综合实践活动课上能真正做到锻炼综合能力，实践能力，动手能力，提高了动手动脑能力和创新能力。
五年级综合实践活动总结2
密贴近学生自身生活与社会生活，由学生自主实践和探索，体现对知识综合运用的全新课程。综合实践活动课程超越书本，超越体系化的教材，超越封闭的课堂，面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验，在开放的时空中促进学生生动活泼地发展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验，发展综合的实践能力。
回顾本学期的工作，现将一学期的工作小结如下：
一、走进生活，确定主题
综合实践活动的主题必须是学生感兴趣的，与学生的生活实际相联系的。所以我们五年级开展了以“人与社会类”、“人与自然类”、“自我发展类”、“劳动技术类”、“社区服务类”等为主题的活动。学生们通过上网、调查、采访等方法收集资料，并进行整理总结汇报，了解了生活中的常识，引导学生关注生活，与学生的生活联系起来。在自然、社会、自我和文化四个领域，给同学们开展实践活动，“以社会实践为载体，劳动技术、信息技术为手段，研究性学习为骨干”的原则，为学生实践提供方法，规范实践主题，丰富课程资源，注重能力养成。
二、自主结合，科学合理
综合实践活动的组织是以小组活动为基本组织形式。在综合实践活动中，小组活动的问题确定之后，我们尊重学生的自主选择，指导学生进行合理的分组与分工。我们的经验：在分组中我们先请同学们围绕筛选的几个小组活动内容，根据自己的喜好进行自由的选择，再找合适的同学进行组合。在此基础上，教师为了力求科学性，还要尽量让学生按兴趣、愿望自由分组，同时提出必要的指导性建议，如：提醒学生在组建小组时要注意每组人数应尽量定在5——6人，还要注意小组成员在知识、能力、特长、家庭条件等方面的搭配，尽可能使小组成员在学业成绩、性别、个性、能力等方面具有代表性，已达到各个成员优势互补，互助共进。使得活动中既有利于组员间的.取长补短，又便于小组间的公平竞争。
三、关注活动，适时引导
在活动过程中，教师的指导非常重要。教师必要的指导，能帮助学生在探索活动中把握方向，使活动有序顺利地开展下去。我帮学生把握了方向，使其顺利地开展活动，使学生获得了学习乐趣。
在活动过程中，学生会遇到各种各样的困难。如果不及时解决，就会打击他们对活动的信心和兴趣，老师这时就是他们的钥匙，引路人。因为他们毕竟还是孩子，遇到困难是难免的，给予适当的点拨、引导，会使他们在活动过程中更加充满信心。
综合实践活动的精髓在于“实践”二字。教学中让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。随着综合实践活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、体现个性化特征的设计提供了时间的保障。本着为全社会培养有知识、有能力、有理想的建设人材的目标，开设综合实践活动课程，很有必要。
总之，这学期学生在综合实践活动课上能真正做到锻炼综合能力，实践能力，动手能力。
五年级综合实践活动总结3
我校开展“校本综合实践活动开发与研究”的课题的实验工作，已有几年了，今年在校长和主任直接领导下，全体五年级老师不断探索，取得了显著的成绩。
一、群策群力，创出新路
“校本综合实践活动”是我校教学计划中一项非常重要的活动课题。我们五年级全体教师群策群力，发挥自己主人翁的意识，积极为实验工作献计献策，全身心的投入此项工作，做到上下一心，同甘共苦。
我们充分利用珲春独特的地理，人文、经济等资源，挖掘其教育价值，以学生与自然环境的关系；学生与他人和社会的关系；学生与文化的关心；学生与自我的关系为主线，进行丰富多彩的综合实践活动。这活动提高了每个学生的全面素质，促进了教师的专业成长。
二、体验与融入社会
综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。
本学期第一个主题是《爱心奉献》通过收集自己成长的照片、故事；访问学校工作人员；到敬老院献爱心等活动，学生体会到家庭父母的爱，学校的爱以及社会的爱；又如《珲春是我家》这一主题，学生通过调查珲春环境，写调查报告；参观发电厂，了解自己在社会中的角色与定位，体会自己与社会、与他人的关系，养成关注社会、服务社会的意识，发展服务社会的能力。
三、综合创新、完善自我
学生通过畅想、感悟、交流、体验、行动等活动，了解自己的能力、兴趣、情绪、价值观等个性品质，学习生活技能，养成自理、自律、自省的习惯。如《美食小能手》这一主题，学生自己通过上网、查阅、咨询、市场小说调查等搜集有关美食资料，了解中国八大名菜，本地区美食特色，；在搜集资料的过程中综合运用所学知识，也学会了课本学不到的知识，特别是学生自己动手煮出来的一道道菜式，独特的创新，色香味具全诱人唾涎，一个个设计新颖的水果拼盘，如“浪漫满屋”、“红日当空”……无不显示出学生的创新能力。
还有《安全自护我能行》主题，我们通过“安全自护知识讲座”、“校内安全隐患调查”、“安全宣传活动”等，让学生懂得自护、自爱、自理。
四、汗水浇出丰硕果
我们五年级的校本综合实践活动的研究，在师生的共同努力下成绩是喜人的，师生全面素质明显提高。李艳波老师撰写的综合实践论文获奖，各班学生在老师的指导下，也涌现出各方面特长的优秀学生。
学期的综合实践活动使学生获得亲身参与探索活动的体验；培养学生形成对自然、社会、自我之间内在联系的'整体认识，发展对自然的关爱，对社会，对自我的责任感；培养学生创新精神和实践能力及体现对知识的综合运用，初步形成发现问题，解决问题的能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，最终达到学生的个性健全发展。
但是，在综合实践活动中还存在着一些问题，值得我们去不断研究、探索。学生知识储备、学习手段、学习能力还处在起步阶段，知识面窄，视野狭窄。作为小学生，由于学校学习的经历短，知识积累量不足，学习的方法、手段形式单一，往往面对我们大人认为的一些简单的课题，明显地显得能力不足，手足无措，这就给处在摸索阶段的课题实施教师提出了新的挑战；教师，还须不断“充电”，更新旧有观念，加强学习，加强研究，不断探索，不断提高自身内涵，力争站在新一轮课程改革的最前列。
五年级综合实践活动总结4
在这次综合实践活动中，我们五年级六班开展了有趣的遨游汉字王国的学习活动。我们班72名同学都积极踊跃的参与了这次活动。
我们全班共分成了11个小组，每个小组都由组长带领组员明确分工，用了四节语文（教学案例，试卷，课件，教案）课采用了多种形式完成了此次综合实践活动，例如：演小品、书法作品展示、上网、猜字迷、讲故事、歇后语等。
通过这次综合实践活动，同学们了解了汉字从甲古文演变到现在的楷书的过程，听了有关错别字的.笑话，同学们知道了做完作业后一定要认真检查，否则就会闹出笑话。
在本次活动中，我们体会到了中国汉字的神奇与奇妙，所以我们必须写规范字，不能玷污我们中国的汉字。
五年级综合实践活动总结5
1、通过本次活动，激发阅读热情，开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，丰富学生文化底蕴，提高学生综合素质。
2.培养孩子制定问卷调查和分析问卷的能力。然后培养孩子的分析能力。
3、初步构建实施“班-校-家”三位一体阅读网络活动的具体过程。
4.通过互联网和图书馆收集信息，培养学生查找、收集和简单处理信息的能力。
1、深入调查，认真分析
（1）情境介绍，让学生了解自己的课外阅读情况
同学们，我们已经是五年级的小学生了。说到作文，我们还是谈虎色变。学生们知道吗？语文大师吕淑湘曾经说过：“大多数语文水平较好的学生，你要问他的经历，异口同声地说得益于课外。是的，书籍是人类进步的阶梯。阅读，将打开我们的智慧。但是，目前，我们每天都坚持读书吗？(互问)请利用课余时间对学生进行广泛调查。
时间：一周。
（2）开展调查，师生共同总结。
为什么1.影视漫画等“快餐”受到小学生的喜爱？影视作品色彩鲜艳，画面多样，音乐优美，增强了我们观看的趣味性，能激发我们的`想象力。
漫画和漫画都充满了神奇的想象力，很容易接受。
长期接触“快餐”有哪些不良影响？
长期接触电影、电视、漫画，会导致表达能力下降，缺乏阅读兴趣。
影视作品色彩鲜艳，画面多样，音乐优美，会让孩子对单调的画面和枯燥的文字失去兴趣。
小学生长时间看电影和电视作品，会对我们的身体造成一定的伤害，电视、电脑辐射，长时间盯着屏幕，会导致视力下降。
2.哪些书最适合小学生阅读？
二、对症下药，寻找解决问题的办法。
(一)、以小组为单位，选择两个问题，找到切实可行的解决方案。教练希望每个学生都能积极参与。
(二)、学生讨论，老师巡回指导
(三)、师生共同总结：学生交流：
三、师生共同制定阅读计划
随着课程的逐渐增多，学生们是否觉得很难跟上老师的节奏，因为老师的问题，我们完全不能连接胡茬，为什么呢？我们读了它
第一，二年级的时候，每个人都可以勇敢的说话。为什么人长大了，年级越来越高，学的科目越来越多，反应怎么会越来越慢？原因是我们从小就没有掌握正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯，导致这种情况，我们没有随着年龄的增长积累更多的知识。要知道，世界上很多伟人都把读书当成休闲娱乐。只有读书才能使人的思想更加透彻清晰，知识更加深刻广博。我们小学生要把握读书的黄金时期，努力用知识武装头脑，为自己的人生道路打下坚实的基础。
2、制定有效的阅读计划
（1）坚持“每周一诗歌”活动，每组轮流寻找诗歌，复制诗歌，每个组长负责检查背诵，默写，并有详细记录。让每个学生都能参与其中，激发学生的学习热情。
（2）坚持“每周一次”的活动阅读不仅在于“阅读”，而且在于“记忆”。人们常说“良好的记忆力不如糟糕的笔好”，小学生也应该养成良好的阅读习惯，做好摘录，画出重点。坚持每天摘录字数不少于100字，养成经常复制和记忆的好习惯。
（3）坚持“每日阅读”活动的午休阅读活动可以在组长的领导下实施，但放学后的时间和周末阅读需要自觉完成。完成当天三页的阅读量后，让同学们在“每日一记”后面注明当天的阅读活动。格式是：今天，我读过的—页。通过这些记录，一方面让老师掌握学生的阅读进度，另一方面也是对学生的考验。
3、开展“阅读，开启你的智慧”阅读活动，摘录阅读笔记，制作阅读卡。教师督促指导。时间：两周。
1、根据活动计划，六人一组阅读活动，根据活动计划，相互提醒，相互监督，共同改进。（教师不仅要检查组长的完成情况，还要定期对组员进行相关抽查，如随地询问、检查阅读笔记等，随时发现和解决问题。
2、实施活动，注重通过一系列评价、展览评价等活动形式进行评价，不仅要确定学生的日常完成量，而且要真正从阅读中受益，充分享受阅读的乐趣。活动的结果和评价。
五年级综合实践活动总结6
快乐的暑假结束了。为了让学生有一个有意义的暑假，学校在放假前围绕我校“自强不息，生活精彩”的办学理念，提出了“学习要自立，行为要自律，活动要自信”的要求，并拟定了具体的实践活动，让学生在家庭和社会的大乐园里培养“自强不息”的'意识。随着新学期的到来，学生们兴高采烈地走进教室，在暑假里与同龄人交谈交流。学生的社会实践活动总结如下：
1、生活可以自理：
91%的孩子会铺床，会开房；能洗袜子、内衣、裙子等简单衣物；会主动洗碗、扫地、倒垃圾；少数孩子还会做饭。自理能力强。
2、学习可以独立：
88%的孩子能够自觉、认真地完成老师布置的暑假作业；有的孩子可以主动练字，交大小字的书法作品；有的孩子可以主动读健康的书，写作文，读心得。但家长的总体评价是，孩子没有足够的学习意识和游戏乐趣。可以看出，孩子可以很好地完成老师要求的作业，但自主学习能力较差。
3、行为可以自律：
大多数孩子都有很强的安全感。他们出门可以注意交通安全，不要和陌生人说话，不要玩水，不要玩火，不要玩电。大多数父母报告说，他们的孩子最喜欢网上聊天和玩游戏。
4、活动自信：
少数孩子在假期参加各种辅导班，如舞蹈、绘画、钢琴、写作、普通话等。个别儿童还参加舞蹈比赛和军事训练。一小部分孩子通过旅行和回到家乡来体验生活。但是大多数孩子呆在家里，不参加社区活动。
总的来说，大部分学生的生活学习习惯和行为习惯得到了规范，我校提出的“自理、自主、自律、自信”的实践活动培养了学生的自我提升意识。然而，学生很少参加有意义的社区活动。
五年级综合实践活动总结7
综合实践活动的课程资源包含在学生的好奇心和教师的敏锐思维中。有一首诗说得很好，“问渠哪里清得这么清，为有源的活水来”,综合实践活动的课程资源是动态变化，处于不断生成的状态，是一种“活页资源”。
综合实践活动的实施不仅关注学生的实际需要，尊重学生的兴趣爱好，而且关注学生的长期发展。它给学生一个广阔的世界，让学生有机会走出课堂，走向社会，为学生的发展提供开放的空间，实现学生个性的宣传和健康发展。本学期，我班在综合实践课程的开发、实施、讨论、评价和管理方面取得了一些进展。
一、资源开发需求“深入”
综合实践活动的课程资源包含在学生的好奇心和教师的敏锐思维中。有句诗说得好，“问渠哪里清得这么清，为有源的活水来”,综合实践活动的课程资源是动态变化，处于不断生成的状态，是一种“活页资源”。本学期，我们班开设了两次主题活动。根据学期初规定的主题“研究传统节日”即开展中秋研究活动；第二个主题是“伟大的母爱”,根据学生的年龄特点，开展了一系列关爱母亲、为母亲唱歌、举办母爱手写报纸等活动。
二、课程实施求“鲜活”
本学期，我们提高了学生的动手能力、实践能力、研究能力、创新能力等综合能力，主要表现在以下几个方面：
一是了解母亲节的起源。五月的第二周是母亲节，所以我们组织学生研究母亲节的起源。在成果交流中，学生的报告形式多种多样，不仅仅是以前的手稿形式，现在可以以故事、介绍、背诵、解释等形式报告成果。通过活动，不仅提高了学生收集、整理和交流信息的能力，而且使学生对母亲节有了进一步的了解。
二是在活动中培养社交能力。如:“了解母爱”组织一些学生收集母亲的故事；“赞美母爱”邀请半数学生收集并尝试赞美母爱的诗歌；“评议母爱”以手抄报或制作卡片的形式向母亲汇报自己想对母亲说的话，“评议母爱”表达你对母亲的爱。
虽然大多数学生第一次收集或表达他们对母亲的爱，一开始非常紧张，但通过这一系列活动，学生可以初步掌握参与社会实践和整理材料的方法。在总结活动时，他们都觉得自己的勇气越来越大，敢于告诉母亲，表明活动中与人沟通的能力确实有所提高；在学习写调查报告的过程中，他们最初发展了正确的学习态度，发展了探索问题的初步能力。
三是提高活动中的心理素质。鉴于学生心理素质差的现状，六年级学生开展了活动“了解母亲，欣赏母亲”主题活动，通过活动让学生对母亲有更全面、更客观的了解，可以更爱母亲，更增加感情。
第四，提高活动中的创新意识。例如，在制作贺卡、学习写诗等一系列活动中，让学生学会观察母亲的生活，发现自己的问题，激发学生对实践的兴趣，发展实践能力，提高创新意识。
三、寻求评价方法“多元”
综合实践活动课程的评价应注重学生的学习状态、生活力、创新意识和能力的发展，从知识和技能、过程和方法、情感和态度三个方面对学生进行评价。主题活动结束后，各活动组组长组织成员对活动进行总结、反思和评价。评价方法分为学生自我评价、同伴互评和教师评价三种，以评价为动力，促进学生开展下一轮活动。
五、组织管理要求“有序”
由于综合实践活动是一门开放、生成、综合的课程，我非常重视主题活动的设计和指导，每项活动都井然有序。在每个活动主题的.实施过程中，我可以丰富活动的方式，要求学生进行尽可能多的学习活动，如活动设计、数据收集、调查、设计、制作、表演、总结、交流、辩护和反思；注意过程数据的积累，并进行整理和总结。
学生是最大的受益者，因为综合实践为他们打开了想象的翅膀，也为他们搭建了一个展示自己的平台。
通过一系列的尝试，我们深刻认识到实践活动是好是坏并不重要。只要是真的，学生在能力、态度、情感等方面都有一定的收获，情感的培养就是一种成功，指导的成功！要知道与综合课程的亲密接触必须以实践为基础，只有在实践中“做中”才能“会学”!是的，只有不断学习，才能接近完善。只要我们有勇气和信心走出自己的特色之路！这些活动的结果总是双赢的，不是吗？
五年级综合实践活动总结8
一、实施效果
1、学生通过查找、收集、整理资料，了解了垃圾食品对身心发育造成的危害，拓宽了自己的知识面。培养了学生的实践能力、社会交往能力，以及搜集信息、分析问题，解决问题，养成主动探究、敢于实践，合作交流的学习习惯，促进学生个性健康发展。让他们掌握多渠道收集和整理资料的方法。让学生在访谈中锻炼口才，提高口语交际能力，在实践中培养自己动手操作的能力。训练学生运用现代信息技术——网络来收集资料，让学生感受网络强大的资料搜索功能，能认识到网络正确的用途。
2、学生通过合作，对自己的实践成果有喜悦感、成就感，感受到与他人合作、交流的乐趣。通过对路边小吃摊点与学生食用零食的调查与研究，引导学生对食物的关注，了解合理饮食的重要性、养成良好的饮食习惯。
二、体会与感悟
学生们是从生活经验入手，在亲自调查、探究的基础上，分析现象，得出结论，并发表自己的观点。活动中注重培养学生搜集信息的能力，分析问题、总结问题的能力，还培养学生主动探究、敢于实践，合作交流的学习习惯，促进了学生个性的.健康发展。实践活动过程中，时时处处都是教育，采访中锻炼了学生的胆量，培养了学生的交往能力;
通过采访调查，分析问题，发现了垃圾食品对健康的危害，以及垃圾食品与绿色食品的区别。这些教育都是活生生的教育，在书本中、课堂上难以获得。综合实践重在活动的过程!活动到最后，“作品”、“成果”质量的高低并不重要，重要的是学生在过程中发现了什么问题，他又是如何想方设法地解决问题的;
学生在实践中获得了的何种体验，是否对自然、对社会、对人自身的引起了关注?学生在实践中有没有学会与他人的交往和合作?学生的个性是否得到了健康充分的发展?
三、理性思考
在综合实践活动中，学生有更多的机会去独立思考、独立活动。他们感到这并不是在完成一种任务，而是觉得自己是在娱乐、在创造，在向人们展示自己，因而兴趣盎然。他们往往对自己所做的事情表现出很强的责任感和自信心，把活动当成是充分发挥自己创造才能的机会。因此，培养学生的自信心无疑成了最为重要的一条。
五年级综合实践活动总结9
“综合与实践”是以一类问题为载体，师生共同参与的一种学习活动，是帮助学生积累数学活动经验的重要途径。综合实践也可以理解为一种数学探究或数学建模活动，是指学生综合运用所学数学知识、思想、方法解决一些数学问题或现实问题的过程。在设计和实施时要特别关注五个环节：问题的选择、问题的展开过程、学生参与的方式、学生的合作交流、活动过程和结果的展示与评价；以及活动过程中师生互动的要求等。在教学设计和实施时应注意以下几点：
一、密切联系实际，精心设计问题
所谓“设计问题”就是设计“综合与实践”的活动内容。好的“综合与实践”活动内容，应该具有以下特点：一是现实性；二是开放性；三是综合性；四是实践性。四者之中，现实是前提，开放性是保障，综合性是基础，实践性是根本。
比如《估算玉米收入》
1、学生课前做好调查种玉米的一些相关知识和信息。
2、阅读理解，读题，了解王大爷种玉米、结玉米以及玉米销售的相关信息．让学生充分接触并发现实际生活中的问题，提高学生分析问题、解决问题的能力．
3、小组合作，解决问题。提出“小组合作，帮王大爷算一算”的要求，让学生合作解决书中的`三个问题。在上面分析问题的基础上，采用合作讨论的方式让学生解决问题，不仅培养学生合作交流的精神，还加强了学生自主探究的能力．小组合作，用计算器帮王大爷算一算：
（1）今年玉米大约收入多少元？
（2）平均每公顷大约收入多少元？
（3）预计比今年多收入多少元？然后交流各组计算的方法和估算的结果．要给学生充分交流不同算法的机会。
二、广泛开展实践，加强合作交流
这里的“广泛”既是指“过程的充分”，也包括“形式的多样”，还应该包含“充分的交流”。比如在《铺甬路》活动中设计了如下环节：
（一）了解信息，交流信息
调查地砖的相关资料信息，交流选地砖问题。通过调查、汇报信息，学生了解花坛的大小以及铺甬路的位置和需要用正方形的地砖铺。
（二）讨论选转问题。
小组讨论之后，确定选择边长为25厘米的地砖，并说明理由。（1平方米正好16块）
（三）解决问题
先构建思路，要解决这个问题先求出甬路面积和每块砖的面积，再用甬路面积÷每块地砖的面积，就可以求出所需地砖的块数。然后小组合作计算与讨论，学生选择喜欢的方法计算。再全体汇报评价。
通过这三个任务的完成，以达成“过程的充分”，“形式的多样”和“充分的交流”。
三、重视反思评价，提升实践智慧
数学实践活动的“做数学”过程是让学生体验数学、应用数学、进行数学反思的过程。所以，要放手让学生自己试一试，让他们在困惑中发现问题、提出问题、学会反思，在动手实践、概括归纳，形成正确的结论。比如在“24点游戏”中：
活动环节一：新手上路。
1、找一找：①找出两张牌算出24。②再添一张牌算出24。
2、试一试：给出三张牌算24。
3、小结算“24点”的基本方法：根据3张牌上的数，从中选出两个数进行第一次运算，把第一次算得的结果和另一个数进行第二次运算，使算出得数为24。
活动环节二：能手展示。
1、学生自己选出三张牌，算出24；
2、同桌互算；
3、全班小组交流。
（通过活动让学生在活动中感受到三张牌算24的一些方法，同时渗透已知三张牌算24时，有时会有多种方法，培养学生学习数学的兴趣。）
活动环节三：高手擂台。
1、尝试四张牌算24。
2、分组活动：
（1）必答题：每个队通过抽签选一个题号，并解决对应的四个数算“24点”的题目。
（2）抢答题：在规定时间内用四个数算24点，鼓励多种方法。
（3）选答题：题目分为一星题和二星题各三题，让各组自由选择，答对奖励，答错倒扣。
在活动的过程中形成评价，帮助学生反思他们自己在“综合与实践”活动中的质量、效果，探索成功的经验或失败的教训，那么学生的思维就会在更高的层次上发展，便于促进数学素养的形成和实践智慧的生成。
小学数学综合实践活动还是一门新的课程，还会继续下去。我们将不断研究、不断改进、逐步完善，使实践活动能真正促进学生的发展，使学生真正在实践中学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
五年级综合实践活动总结10
根据《义务教育课程设置实施方案》和上级课程改革的有关文件精神，全面推进我校的素质教育，推进课程教学改革，在学校的总体布署和要求下，积极号召和推动学生积极参与社会实践、勇于承担社会责任和义务，培养自我发展和合作精神意识，使学生在体验中学习，在活动中体验，培养学生的综合能力。现将本次综合实践活动总结如下：
一、讲究活动的目标
众所周知，安全是各种生产和生活的头等大事，也是我们干好其它工作的必要条件，因次在本次活动中我们设计了一些安全教育的材料，让同学们时时警钟长鸣，高度重视安全，安全无小事，通过竞赛和观众答题，发现效果很不错，同学们和老师对次评价很高，说这种活动意义深远，比单纯讲安全效果好的多，不会感到苦躁无味。同时，也达到了丰富学生生活，提高学生学习兴趣，提高学生综合能力的'目标。
二、讲究活动的内容、形式和效果
在本次活动中，我们把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结合，不但激发了学生的学习兴趣，而且奠定了文化课质量提高的基础。从内容上讲，在活动设计中，我们设计了一些简单的英语，一些名言锦句，一些歇后语，反义词，安全，历史，地理，数学等方面的竞赛题，可以说内容很丰富，很全面，有趣味性，有它的实用性，及大的调动的学生的兴趣；从形式上讲，我们设计了三个活动，都有不同的表现形式，也有不同的侧重点，也达到了不同的效果；课后，我和同学们就这次活动还做了交谈，
他们都说这次活动搞的不错，以后要经常搞，他们都想多参加这种活动。
三、讲究活动的实践性
我们设计的第一个活动就非常有实践性，让同学们俩人腿绑在一块，然后跑或跳到中点，再进行答题，这训练了学生的实践能力和协作能力，在第三个活动中，设计了成语接龙，训练了学生的随机应变能力，同时也提高了他们的竞争意识。
总之，这次活动不仅增强了学生的安全意识，而且激发了学生的兴趣，开阔了学生的视野，丰富了学生的课外文化生活，还为学生今后的学习典定了一定的基础，也积累了一定的经验。可以说，这次活动搞的很成功，取得了一定的成效。但是，还有很多不足之处，主要表现在刚开始时活动秩序不是很好，工作人员的工作不是很到位；规则有，但是落实不到，存在随意性。因此，在以后的综合实践活动中一定要纠正。
五年级综合实践活动总结11
1、通过本次活动，激发阅读热情，开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。
2.培养孩子拟定问卷调查及分析调查表的能力。进而培养孩子的分析能力。
3、初步构建“班——校——家”三位一体读书网络活动实施的具体过程。
4.通过上网、去图书馆搜集信息，培养学生查找、搜集并简单处理资料的能力。
一、深入调查，认真分析
(一)情境导入，让学生了解自己的课外阅读情况
同学们，我们己经是五年级的小学生了。提到作文，我们依然是谈虎色变。同学们知道吗?语文大师吕淑湘曾说过：“多数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说得益于课外。”是啊，书籍是人类进步的阶梯。读书，会开启我们的智慧。但是，目前，我们每天坚持读书了吗?(互问)请同学们以小组为单位利用课余时间在同学们中进行广泛的调查。
时间：一周。
(二)展开调查，师生共同归纳。
1.影视漫画等“快餐”为什么受小学生的喜爱?影视作品色彩鲜艳，画面变化多样，音乐动听，增强了我们观看的趣味性，可以激发我们的想象力。
动画片、漫画里的都充满了神奇的想象，易于接受。
长期接触“快餐”有哪些不良影响?
长期接触影视、漫画，会造成表达能力下降、读书兴趣缺失。
影视作品色彩鲜艳，画面变化多样，音乐动听，会使孩子对单调的画面，枯燥的文字就失去了兴趣。
小学生长时间看影视作品，对我们的身体会造成一定的.伤害，电视、电脑有辐射，长时间盯着屏幕看，会导致视力下降。
2.哪些图书最适合小学生阅读?
二、对症下药，寻找解决问题的办法。
(一)、以小组为单位，选取其中的二个问题，寻找切实可行的解决问题的办法。老帅希望每个同学都能积极参与。
(二)、学生讨论，教师巡回指导
(三)、学生交流，师生共同归纳：
三、师生共同拟定读书方案
随着课程的逐步增多，同学们是否觉得很难跟上各位老师的节拍，对于老师的提问，我们完全接不上茬，这是为什么呢?我们读
一、二年级时，个个能做到勇跃发言，为什么人长大了，年级越升越高，科目越学越多，反应怎么会越来越迟钝呢?究其原因是我们从小没有掌握正确的阅读方式，养成良好的阅读习惯，导致这种没有随年龄的增长而积累更多的知识的现状。要知道，世界上许多伟人都是把读书看作是休闲和娱乐。只有读书才可以使人的思想更加透彻明晰，知识更加精深广博。我们小学生要把握好读书的黄金时期，努力用知识武装自己的头脑，为自己的人生之路打下坚实的基础。
2、制订行之有效的读书计划
(1)坚持“每周一诗”的活动，每小组轮流找诗，抄诗，每个小组长负责检查背诵、默写情况，并有详细的记载。让每个同学都能参与其中，激发同学们的学习热情。
(2)坚持“每周一记”的活动读书不仅在于“读”，更在于“记”。人们常说“好记性不如烂笔头”，小学生也要养成良好的阅读习惯，做好摘抄，画出重点。坚持每天的摘抄字数不能少于一百字，养成勤抄勤记的好习惯。
(3)坚持“每日一读”的活动午休读书活动在小组长的带领下能够得到落实，但放学后的时间及双休日的阅读就需要靠自己自觉来完成。完成当天三页的读书量后，让同学们将当日的读书活动批注在“每日一记”的后面，格式为：今天，我读了的—页。通过这些记载，一方面让老师能把握同学们的读书进度，另一方面也是对同学们的一个检验。
3、开展“读书，开启你的智慧”读书活动，摘抄读书笔记及制作读书卡片。教师督促指导时间：两周。
1、按照活动方案进行读书活动六人一小组按照活动方案，相互提醒，相互督促，共同提高。(教师不仅要检查小组长的完成情况，还需定期对组员进行相关抽查，如随地个别询问，检查读书笔记等，随时发现问题，解决问题。)
2、落实活动，注重评价通过一系列评优、展评等活动形式，既要让同学们每日完成量的归定，更要让他们在阅读中真正受益，充分享受到读书的乐趣。活动的结果与评价。
五年级综合实践活动总结12
“综合与实践”是以一类问题为载体，师生共同参与的学习活动，是帮助学生积累数学活动经验的重要途径。综合实践也可以理解为一种数学探究或数学建模活动，是指学生综合运用数学知识、思想和方法解决一些数学问题或实际问题的过程。在设计和实施中，要特别注意五个环节：问题的选择、问题的发展过程、学生参与的方式、学生的合作与交流、活动过程和结果的展示与评价；以及活动过程中师生互动的要求。在教学设计和实施中应注意以下几点：
1、紧密联系实际，精心设计问题
所谓“设计问题”，就是设计“综合与实践”的活动内容。良好的“综合与实践”活动内容应具有以下特点：一是现实性；二是开放性；三是综合性；四是实用性。四是现实是前提，开放是保障，综合是基础，实践是基础。
比如《估算玉米收入》
1、学生应在课前调查一些种植玉米的相关知识和信息。
2、阅读理解，阅读问题，了解王叔叔种植玉米、玉米和玉米销售的相关信息。让学生充分接触和发现现实生活中的`问题，提高学生分析和解决问题的能力.
3、小组合作，解决问题。提出“小组合作，帮助王叔叔计算”的要求，让学生合作解决书中的三个问题. 在上述问题分析的基础上，让学生通过合作讨论解决问题，不仅培养了学生的合作交流精神，而且增强了学生独立探索的能力。小组合作，用计算器帮助王叔叔计算：（1）今年玉米的收入是多少？(2)平均每公顷收入多少元？(3)预计比今年多收入多少元？然后交换各组的计算方法和估算结果。给学生充分交流不同算法的机会。
二是广泛实践，加强合作交流
这里的“广泛”不仅是指“充分的过程”，还包括“多样化的形式”，还包括“充分的沟通”。例如，在“铺宁波路”活动中设计了以下链接：
(一)了解信息，交流信息
调查地砖的相关信息，交流选择地砖的问题。通过调查和报告信息，学生了解花坛的大小，以及铺设宁波路的位置，并需要使用方形地砖。然后
(2)讨论选转问题。
小组讨论后，确定选择边长为 地砖25厘米，并说明原因。(1平方米正好16块)
(3)解决问题
首先构建思路，要解决这个问题，首先要找出永路面积和每块砖的面积，然后再用永路面积。÷每块地砖的面积，你可以找到所需地砖的数量。然后进行小组合作计算和讨论，学生选择最喜欢的计算方法。然后报告所有的评估。
通过完成这三项任务，实现“充分的过程”、“多样化的形式”和“充分的沟通”。
三、注重反思评价，增强实践智慧
数学实践活动的“数学”过程是让学生体验数学、应用数学和反思数学的过程。因此，让学生自己尝试，让他们发现问题，提出问题，学会反思，在实践中总结，形成正确的结论。例如，在“24点游戏”中：
活动环节一：新手上路。
1.找一找：①找出两张牌，算出24。 ②再加一张牌算出24。
2.试一试：给出三张牌算24。
3.小结算“24点”的基本方法：根据三张牌上的数量，选择两个数进行第一次计算，第一次计算结果和另一个数进行第二次计算，使计算数为24。
活动环节二：专家展示。
1、学生自行选择三张牌，计算24张牌；
2、同桌互算；
3、全班小组交流。
（通过活动，学生可以在活动中感受到一些三张牌算24的方法。同时，当已知的三张牌算24时，有时会有多种方法来培养学生学习数学的兴趣。）
活动环节三：大师擂台。
1、尝试四张牌算24。
2、分组活动：
(1)必答题:各队通过抽签选择一个题号，并解决相应的四个数算“24点”问题。
（2）答题：在规定时间内用四个数计算24点，鼓励多种方法。
(3)选答题:题目分为一星题和二星题三题，让每组自由选择，答对奖励，答错倒扣。
在活动过程中形成评价，帮助学生反思自身在“综合实践”活动中的质量和效果，探索成功经验或失败教训，使学生的思维在更高层次上发展，促进数学素养的形成和实践智慧的形成。
小学数学综合实践活动仍然是一门新课程，并将继续下去。我们将继续研究、改进和逐步改进，使实践活动能够真正促进学生的发展，使学生在实践中真正有价值的数学，每个人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
五年级综合实践活动总结13
综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。
综合实践活动的实施，是面向学生完整的生活领域，既关注学生现实需要，尊重学生的兴趣和爱好，又兼顾学生长远发展。它给了学生一个广阔的天地，让学生有机会走出课堂，到大自然、到社会中去学习科学知识，为学生的发展提供了开放的空间，并在活动不断深化的过程中实现学生个性的张扬和健康发展。
本学期，我年级组根据学生的年龄特点，个人经验，生活实际，以及校本资源、社区生活等的因素，我们结合本地区的人文地理条件优势，社会热点问题以及学生的身心特点，开展了丰富多彩的综合实践活动。
在尊重学生意愿的基础上进行“自主选择板块”式的课程内容，学生根据自己的学习兴趣自主选择学习小组，发展自己的特长。
(1)从学科教学、各类活动和生活中生成的，学生希望了解的小课题与大课题并行，既可集体活动，也可小组活动，甚至由学生个人自主选题，独立研究与探索。总之，充分尊重学生的兴趣、爱好和创造力。整个过程由学生自己独立完成，教师做好指导，追求活动过程中学生的思维方式、体验以及对资料信息的整理与综合，而不是单纯追求研究成果的价值。
（2）利用校外实践基地。恽代英广场、敬老院、等都是我校的共建单位，我们五年级组利用这一特殊资源，组织开展活动。从而引导学生关注自然，关注生活，增进人与社会的关系，树立正确的人生观与积极的生活态度，培养学生的综合实践能力，团结协作的精神及人际交往的能力。
（3）具体活动的设计与开展：
结合部分学生存在国家意识淡薄、民族自信心和自豪感减退、对民族优秀文化传统的漠视、对中华民族的归属意识不强等现象，我们开展了《中国年俗研究》、《爱我中华》、《大好河山任我游》、为主题的综合实践活动。这一系列的活动中，学生了解了祖国的悠久历史，形成爱家乡、爱社会、爱国家的.思想感情，增强民族自豪感，以及对国家、对社会的使命感，掌握知识，提高能力，开拓视野。同时，通过综合实践活动课，学生不仅在活动中获取了知识，培养了能力，而且在思想上得到了纯化，心灵上得到了升华。
《爱在重阳》、《我更了解自己》、《不做时尚的“小尾巴”》、《我心中的那颗“星”》的开展，让学生认识自己，善待他人，加强合作学会分享，养成21世纪少年儿童应有的优良品格。在我们设计的“心灵驿站”中，学生正确认识了自我，了解并掌握了与人相处的方法，做到公正、互助、诚信、利他。
联合国教科文组织就21世纪教育提出新口号：学会生存。生存必须健康，健康才能更好地生存。我们在“健康快车”上学会了“讲究卫生、预防疾病、安全避险、自救自护”，从而增强、提高自己应对困难和处置危险的本领，快快乐乐的健康生活着。开展了《男女生不一样》、《认识传染病》、《学会自我保护》、《让我自己做》等一系列活动。
地球是人类共同的家园。这里有现我们息息相生的山川河流，也有我们的朋友——各种动植物，它们是人类生存的基础、发展的源泉。生活在地球上的每一个人在接触自然、亲近自然、认识自然、欣赏自然的同时，理应自觉地保护自然。《无形的污染——辐射》、《垃圾分类可行性调查》、《珍惜生命之水》是我们在这一单元开展的活动。
在动手动脑、探究科学奥秘的平台上，我们在观察与思考，创造新与必进中去感受创作、劳动的艰辛，体会乐趣，收获成功。开展了《小小发明家》、《绳结》、《跟我学编织》、《用塑料材料制作》、《小木工》。
在轰轰烈烈开展活动的过程中仍存在各种问题：
（1）学生对综合实践活动课程的认识还不够，活动能力也不够强，在实际操作中有一定的困难，教师缺乏足够的耐心帮助。
（2）有的学生没真正的投入到活动中，有的学生搜集的资料较少，还有的学生没有保存好一手资料，造成资料的丢失。有个别小组活动时不积极等等，
（3）在上综合实践活动课时，由于考虑学生的安全因素，我们在外出活动时间上难以得到保证。走出校园实地调查，走入社会进行活动的还较少，教师要注意争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与，开发对活动有价值的校内外资源，为学生开展活动提供良好的条件。
（4）综合实践活动对经济的要求也比较高，如最好班级能有一个照相机或摄像机随时进行拍摄，但现在还达不到这个要求，另外由于家长也不是很放心让学生把照相机等带到学校，因此也存在操作上的一些困难。
五年级综合实践活动总结14
一、指导思想
以教育部“综合实践活动课程指南”有关要求和本校“综合实践活动课程实施计划”指导纲要征求意见稿为指导，结合本年级实际，认真开展综合时间活动，在实施过程中强调“整合”，注重“实践”，突出“开放”，关注“过程”，提倡“民主”，积极进行专题研究，不断提高课程实施水平，促使我校课程改革不断走向深入。
二、活动目标
综合实践活动是以儿童的生活为基础，以学生操作性学习为主要特征的活动型综合课程。本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中的发展，在发展中生活。本课程面向儿童的整个生活世界，重视地方、学校、教师与儿童的创造性。课程内容从教科书扩展到所有对有意义、有兴趣的题材，；其课堂从教室扩展到家庭、社区及儿童的其他生活空间；其时间可以在与学校其他活动或学科的`配合和联结中弹性地延展；其评价关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。本课程呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其它实践活动。师应指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书；儿童更多的是通过实际参与活动，动手动脑，构建知识和能力
三、实施过程
1、选题
综合实践活动与学生的生活经验、各学科的知识技能紧密联系。应打破学科体系相对封闭的状况，倡导课程的综合性，可根据教学内容的需要，与社会实践、社区服务、信息技术教育、研究性学习结合起来，拓宽学生的视野，培养学生综合运用知识发现问题、研究问题和解决问题的能力。
2、活动内容
主题一：净化美化校园
认识苗圃中野草的危害，进行除草劳动。
主题二：爱在重阳
尊敬老人、孝敬长辈的活动和方案
主题三：祖国在我心中
收看国庆影视，搜集交流祖国发展资料；撰写爱国诗文或编手抄报。
主题四：我是环保小卫士
多途径了解并交流环保的意义，针对身边的种种环保问题，想金点子（写倡议书、树标语牌等）
主题五：我与消防
了解消防器材的外形、名称和作用，并通过设计宣传标语，写调查报告，让更多的人提高消防知识。
主题六：家庭小医生
了解常见病的症状及预防治疗方法
主题七：我与书籍同行
了解名人读书的故事，激发学生读书的兴趣，开阔眼界，丰富积累，提高语文素养，同时使学生能享受到读书的乐趣，形成高雅的兴趣爱好，为终身学习打下基础。
主题八：节约用水
了解我国可饮用水的储存量及现在各地的用水状况，了解学校现在一天的用水量及全校师生的用水情况，感受节约用水的紧迫性，增强学生节约用水的意识，培养学生主动发现问题并解决问题的态度和能力。
主题九：学会自我保护
学习如何正确应对不法侵害和暴力伤害的几种方法
五年级综合实践活动总结15
一、与现实密切相关，精心设计问题
所谓“设计问题”就是设计“综合与实践”活动内容“综合与实践”活动内容应具有以下特点：一是现实；二是开放性；三是综合性；四是实用性。在四者中，现实是前提，开放是保证，综合是基础，实践是基础。
比如《估算玉米收入》
1.学生应在课前调查一些种植玉米的相关知识和信息。
2.阅读理解，阅读问题，了解王叔叔种植玉米、结玉米和玉米销售的相关信息.让学生在现实生活中充分接触和发现问题，提高学生分析和解决问题的能力.
三、小组合作，解决问题。提出“小组合作，帮王叔叔算算”要求，让学生合作解决书中的三个问题.在上述问题分析的基础上，让学生通过合作讨论解决问题，不仅培养了学生的合作交流精神，而且增强了学生独立探索的能力.小组合作，用计算器帮王叔叔计算:(1)今年玉米收入多少？(2)平均每公顷收入多少元？(3)预计比今年多多少元？然后交换各组的计算方法和估算结果.给学生充分交流不同算法的机会。
二是广泛开展实践，加强合作交流
这里的“广泛”既是指“过程的充分”，也包括“形式的多样”，还应该包含“充分的交流”。例如，以下链接设计在铺永路活动中：
(一)了解信息，交流信息
调查地砖的相关资料信息，交流选地砖问题。通过调查、汇报信息，学生了解花坛的大小以及铺甬路的位置和需要用正方形的地砖铺。然后
(二)讨论选转问题。
小组讨论后，确定选择边长地砖25厘米，并说明原因。(1平方米正好16块)
(三)解决问题
首先要构建思路，解决这个问题，先找出永路面积和每块砖的面积，再用永路面积÷每块地砖的面积可以找到所需地砖的数量。然后组合计算和讨论，学生选择最喜欢的计算方法。然后报告所有的评估。
通过完成这三个任务来实现“过程的`充分”，“形式的多样”和“充分的交流”。
三、注重反思评价，提高实践智慧
数学实践活动“做数学”这个过程是让学生体验数学、应用数学和反思数学的过程。因此，让学生自己尝试，让他们发现问题，提出问题，学会反思困惑，在实践中，总结，形成正确的结论。例如，在“24点游戏”中：
活动环节新手上路。
1.找一找：①找两张牌算24。 ②再加一张牌算24。
2.试一试:给三张牌算24。
3.小结算“24点”基本方法：根据三张牌的数量，选择两个数进行第一次计算，第一次计算结果和另一个数进行第二次计算，计算得数为24。
活动环节专家展示。
1.学生自己选三张牌，算24；
二、同桌互算；
3.全班小组交流。
(通过活动，学生可以感受到一些在活动中计算3张卡24的方法，并渗透到已知的3张卡24。有时有很多方法可以培养学生学习数学的兴趣。
活动环节3:高手挑战。
1.尝试四张牌算24。
2.分组活动:
(1)必答题:每队抽签选择一个题号，解决相应的四个数字“24点”的题目。
(2)抢答题:在规定时间内用四个数字计算24分，鼓励多种方法。
(3)选答题:题目分为三个问题:一星题和二星题，让每组自由选择，答对奖励，答错倒扣。
在活动过程中形成评价，帮助学生反思自己“综合与实践”在活动的质量和效果中，探索成功的经验或失败的教训，学生的思维将在更高的层次上发展，促进数学素养和实践智慧的形成。
小学数学综合实践活动仍然是一门新课程，将继续下去。我们将继续研究、改进和逐步改进，使实践活动真正促进学生的发展，使学生在实践中真正学习有价值的数学，每个人都能获得必要的数学，不同的人在数学中得到不同的发展。