教学经验交流发言稿(15篇)
在社会一步步向前发展的今天，用到发言稿的地方越来越多，发言稿的写法比较灵活，结构形式要求也不像演讲稿那么严格，可以根据会议的内容、一件事事后的感想、需要等情况而有所区别。那么，怎么去写发言稿呢？以下是小编为大家整理的教学经验交流发言稿，欢迎大家分享。
教学经验交流发言稿1
参加对象：
综合组成员
主讲人：
张琛
活动主题：
学习、讨论
活动地点：
行政小会议室
非常感谢大家给我一个展示的机会，让我坐在这里与大家分享一下我的学习心得。这次的名师培训让我带着问题来，带着冲动走。带给我的收获是无限的，我始终保持高度的学习热情，听讲座、做实践、写心得，在一定程度上，使我更新了教育观念、开阔了教育视野、增长了新知识、提高了教育技术应用能力和科研能力，取得了良好的效果。培训中还让我结识更多的体育教师，与大家聚集在一起，共同学研讨、交流思想，非常有意义。下面在这里，我摘录一些体育教学前沿观点与大家一同分享：
（一）课前教学常规
1、每个学期前，教师必须根据教学大纲和专业教学计划制订出学期授课计划，经教研组讨论后提交教学领导审批执行。
2、任课教师向教研组提出学期教学使用器材计划。
3、每次课前教师必须写好教案、备好课才能上课。
4、上课前，教师必须整理仪表、穿好运动服装，精神饱满的走上运动场（课堂）。
5、体育委员课前必须和任课教师联系，配合教师布置和检查教学场地和使用器材。
6、做好培训体育委员和小组长工作，每周或每教学阶段培训一、二次。
（二）课中教学常规
1、上课铃声响过后，教师要立即到达教室或操场的预先位置带领或等候学生至运动场，在行进过程中队伍要保持安静、有序。然后，体育委员向教师报告人数，师生互相问好，开始上课。
2、上课时教师要认真检查学生的着装是否规范，做好准备活动，防止人身伤害事故的发生。
3、上课时教师要精神饱满，着装规范（不穿皮鞋上课），声音洪亮，口令清楚标准，语言文明，为人师表。上课期间不许做与上课无关的事情比如：接电话、座在凳子上休息、几个老师凑在一起闲聊等等的现象出现。
4、严格按新课程标准的要求、教学进度上课，杜绝体育课的随意性。上课中教师必须细心观察每个学生的学习、思想表现，不断的采用新颖的组织形式和教学方法，提高教学效果。
在本学期教导处将不定期的听体育随堂课。
5、要科学地掌握教学活动，保证教学密度，突出教学重点，达到教学目的。
6、在课堂教学中，对学生要严格要求，禁止学生在上课时自由活动，严禁学生离开活动场地。对身体确实有病的同学可让其写好假条见习或进行轻微的体育活动。
7、教师示范动作要规范，讲解要清楚，要让学生领会动作要领后再进行练习。加强安全意识，安排学生练习注意保护，防止意外事故发生。对不按要求进行活动的学生，要及时批评教育。
8、课程结束后，要组织学生集合，进行讲评，清点人数，并布置课下练习内容。下课铃响后，要组织学生迅速收回体育器材放回器材室，最后进行师生再见结束本课，方可排队离开操场，不得拖堂。
9、遇到天气等原因不能上室外课，必须上好室内课，组织好室内课的教学，按要求写好教案。
10、器材的领取一定要有计划有数目，拿出多少收回多少，任课老师一定要最后离开器材室，并锁好器材室的大门
（三）课后教学常规
1、每次课后教师要做好教学小结，总结经验教训，改革教学工作。
2、课后及时登记平时考查成绩，期末提出考试或考查评分成绩。
3、每学期召开二至三次教学座谈会，征求体育委员、小组长、体育积极分子、不同类型的学生意见改进教学工作。
4、学期结束时，应认真写出专题或全面的教学总结。
例如、基本的体育课课堂常规主要包括：课前由体育委员检查服装并集合学生集体整队，（主要口令是：稍息、立正、向前看齐、向右看齐、向前看、各排报数、报告老师、某某班应到多少人、实到多少人、整队完毕请老师上课。）老师听完体育委员报告后迅速站到队伍前中间的位置高声说：“同学们好！”（老师快速用欣赏的'目光扫视全体学生）学生说：“老师好！”。老师用亲切的语调宣布本课的教学目标和教学内容、关心生病的学生，安排好他们的看课地点、检查学生的服装，有不和要求的提醒学生去改进、安全检查与安全教育、学生自主做准备活动（老师积极参与），学生做完活动后老师再设计一个小游戏让学生的情绪达到一个小高潮。接下来进入了每节体育课的中心部分，也就是主教材的学习。主教材中以学习运动技能为主，用游戏来加强运动技能的学习和掌握，下课前做放松游戏或放松操。老师总结本课学生学习的情况和掌握情况，布置课后努力方向，友情提醒下一节体育课学生要准备好的服装和小器材，师生再见。这些内容在教育和教学上都有其各自的意义。
教学经验交流发言稿2
各位领导、老师：
大家好！
今天能在这里跟大家交流我感到非常的荣幸，能有这个机会离不开教研组各位老师对我的鼓励和帮助，更离不开各位领导对我的扶持和关爱，在这里我向你们表示衷心的感谢，谢谢你们！
今天我要和老师交流的谈不上什么经验，只是说说我在平时教学中的一些做法，不妥之处，还请在座的老师们予以批评指正。
本学期我努力实践太谷的二十四字教学模式，把自学、交流、展示、点评、拓展、延伸贯穿于课堂教学全过程，具体做法如下：
一、摆好位置，扮好角色
对学生的教育是由一节节课堂组成的，抓不住课堂教学这个主阵地，就失去了教育的主战场，所以在每节课教学中，我都尽量做到“精讲”、“点拨”、“点评”，真正让学生成为课堂的主人。
二、面向全体，关注每一位学生
为了能在课堂教学是培养学生会学，乐学的兴趣和能力，最大限度的激发学生自主学习，参与。合作的内在潜力，我在课堂上尽量给每个学生国等的学习机会，做到关注每一位学生，使所有学生享受公平，平等的教育，并且把课堂内容多样呈现，满足不同层次学生的需要，真正做到“优生通。中生懂，差生动”。
三、培养学生合作探究的良好习惯
根据太谷教学模式的教学要求，我对班上的学生进行了合理的分组。每节课都让学生在小组内对完成基础目标情况互查互检，会的教不会的.，遇到问题小组共同合作探究，小组探究仍解决不了的问题再进行点拔，这样学生在这种不断的合作交流中，得到了新的提升。
以上就是我在本学期课堂教学中的一些做法，虽然也取得了一定的成绩，但还存在不足，衷心希望各位老师给我多提宝贵意见，谢谢大家！
教学经验交流发言稿3
我任美术教学工作已快十年了，多年来面对许许多多不太重视美育的学生，我感到作为美术教师“传道，授业，解惑”都要建立在师生交流上，建立感情、理解学生、从严要求、与科学沟通，缺一不可。现就我的体会谈一谈以下的几点问题。
第一个问题：如何对待课堂“小调皮”学生？
学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，校有校纪、班有班规，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使学生心悦诚服的接受而不至于产生抵触情绪呢？我们美术教师怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？最近几年来，我尝试了这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他负责收美术作业，对于违反纪律情节稍重的学生，我罚他到黑板上演示与示范一个作画步骤。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。第一：受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他收作业时催促同学尽快完成中自己有一种责任感，同学们不会再嘲笑他，他也慢慢找到自尊。第二：学生在众目睽睽之下演示与示范，大家的目光都集中在他身上，对他的造型表现是一个考验，对他的绘画技能对胆识都是一种锻炼。第三：可以令到学生的心态更加积极、可以发掘到一部分学生的潜能。
第二个问题：如何让学生虚心接受批评？
记得我刚开始担任美术教学工作的时候情绪是比较激动的，在课堂上看到不顺眼的学生很容易发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，渐渐地我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了，但心里不服，而且影响师生感情。于是我学习教育心理学书籍，分析学生的优缺点，捕捉每一个学生身上的闪光点。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”我们的`学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧？第三个问题：如何引导与训练优生帮助带动差生共同进步？整个课堂教学效果好坏在于全面学生的学习过程与进步程度，面对学生一个一个地辅导的时候，几乎忙得不亦乐乎，但效果并不太理想，这样辅导的效率是不是太低了。问题的症结就在于学生本身接受学习的智力程度不一。把所有的学生分组合作，探究学习，怎样分组，就是每个组都有优生、中差生和差生，让他们觉得他们之间的关系如同整个机器，每个组里的学生如同机器里面的每个零件，一个再坏的零件如果没有帮助修理是无论如何也转动不起来了。记得有一次在工艺制作课上，我曾经讲过给每个组一个小红旗的奖励方法来培养优生带动差生一起学习，共同解决问题，共同交流探究，这一招还是蛮有用的。这样可以增加优生的责任感，激励差生的。斗志，一当拿到了小红旗，会使他们以后绘画学习的积极性有所提高。但每一个人对绘画学习不可能永远感兴趣，一遇到难题的时候也很容易消极，这个时候教师应该教他们一些学习方法和技巧。举一个例子，有个优生抱怨他们第二组同学在学习过程时反应冷淡，不够热情，比如他提出来星期六下午在学校附近搞一次树木速写交流学习，结果表示要参加者寥寥无几，结果泡了汤。
后来我问了其他同学，为什么没有人参加，其他同学说是他的学习方式令人无法接受，他的学习方法多是命令式的，他说：星期六下午速写学习，全组同学都必须参加。少一个都不能。优生都喜欢用这种语调，其实很多学生都不太接受这种方式，我教这个优生用这样一种方法：首先讲出这次学习的目标，画出来的效果是如何丰富生动、整个交流学习的安排等等将同学们的胃口先吊起来，提高大家的兴趣，然后最后来问大家：“同学们是觉得这个星期六下午学习好呢还是下周学习好一点？”这种方法叫做二选一，既暗示了速写学习肯定要做又给全组同学商量时间的余地，而且以这种商量的语气讲出来让所有的学生都感觉到了自己的意见受到了尊重，他一讲完组上就讨论的很激烈，有的说这周、有的说那周。
少数几个表示不参加，但大部分人都说下周好点有充分的准备，最后大家达成了共识，在一个星期的准备中几个不太想参加的同学也被感染了，最终的结果是这次速写学习做得比较成功，不仅如此还吸引了第一组学生参加，后来第三、四组也纷纷效仿获小红旗的第二组，使第二组的学生脸上充满了成就之感。同样的事情但在学习方式和技巧上改动一下取得的效果是如此的不同。
教学经验交流发言稿4
大家好！
今天，我能在这里和大家共同交流英语教学体会，感到万分荣幸，感谢学校领导和老师给了我这样一次机会。
回顾自己15年来在英语教学中的点点滴滴，感觉并没有什么绝对行之有效的“教学经验”，有的只是自己尽职尽责的工作态度，严格而灵活的教学方法。总之一句话，在英语教学中要想取得好成绩，就是“种瓜得瓜，种豆得豆”，成绩和平时心血的付出是成正比的。英语教学工作包含的内容太广泛，以下是自己在英语教学实践中的一些做法和感悟，有不当之处，请各位多批评指正。
建立良好的师生关系，做一名同学们喜欢的`英语老师
英语教学中，我感受最深的是，同学们在成长过程中，需要知识，更需要关爱，关爱是一份情感，也是一份责任，作为英语老师，除了要有精湛的业务水平、敬业的精神、全面的知识，更重要的是在传道授业解惑时，做到爱生如子。人与人之间的感情是相互的，同学们虽小，但他们都有着一颗敏感而真诚的心，只要你真心关爱他们，他们一定会有令你惊喜的回报。“亲其师而信其道”，只有让同学们喜欢你，他们才会信任你，向着你引导的方向发展。
在多年的英语教学中，我学会激励自卑的同学们，点拨后进的同学们，暗示自负的同学们，发现特殊的同学们，服务每一个同学们，关爱所有的同学们，用心去与同学们交流，用爱去抚慰心灵，构建师生平等，关系和谐，共同进步的求知家园。
狠抓英语课堂教学，构建“和谐高效、思维对话”型英语课堂
现在正处于应试教育向素质教育转轨时期，既要求减轻负担，又要求提高教育质量，这就要求我必须在英语课堂上下功夫，提高英语课堂教学效率，我通常注重以下几个方面：
认真备课
大家都知道，备好课是上好课的前提，备课包括三方面，备教材、备同学们、备教法。备教材。我总是提前翻阅各种材料、教师用书、学习资料及以往的相应试题，对于哪些是重点难点，哪些知识点扩展到什么程度，会以什么形式出题，做到心中有数。备同学们，就是要了解同学们的年龄特点、接受能力、知识储备情况，这样可以避免起点太高，同学们听不懂，或起点太低，同学们感到无聊的情况。备教法。每一级每个班同学们特点各不相同，所以我非常注重仔细研究同学们，采取适合同学们的方法导入新课，用同学们易于掌握的方法讲解新知，用同学们感兴趣的方法组织课堂活动。
用激情带动同学们，焕发英语课堂活力
我要求自己在备好课的基础上，每节英语课都满怀热情地走进教室，哪怕身体不适、满心烦恼，在站上讲台，面向同学们的那一刻，我都会面带笑容，精神抖擞，讲课时也是充满激情，抑扬顿挫。因为快乐的情绪可以传染，如果你把快乐的情绪、积极地心态传染给同学们，他的英语学习效率可能会成倍增长。
关注每个同学们，提高课堂凝聚力
讲课时，我的视线遍布每个角落，始终用眼光爱抚每个同学们，同学们的每个动作和眼神都逃不过我的眼睛，并且与同学们进行眼神的交流，久而久之，每个同学们都会感到老师一直在关注我，从而使他们集中注意力，认真听讲。
精讲多练，提高英语课堂效率
初中生的注意力集中时间只能持续十五到二十分钟。如果英语老师是“一张嘴，一支笔，从上课讲到下课。”的教学模式，就会出现“老师讲得天花乱坠，同学们听得昏昏欲睡”的现象。新课程理念要求我们重视同学们在课堂上的主体地位，少讲多练。少讲并不意味着粗略讲解，一带而过。初中生的接受能力还是有限的，对于重难点的知识，我会根据同学们特点细致的讲解，多举例，多操练，讲一点，练一点，讲练结合，让大多数同学们都能跟上，参与活动。讲得太粗太快，同学们跟不上，学不会，久而久之，就会慢慢失去学习兴趣。俗话说“庄稼齐了才打粮”，只照顾尖子生，不符合素质教育的理念。一定要面向全体同学们，才会取得良好的英语教学效果。
教学经验交流发言稿5
尊敬的各位领导、各位老师：
大家下午好！
每周一次的经验交流会，如期而来。首先请允许我感谢校领导为我提供与大家一起分享教育工作的苦与乐和向大家学习的机会。俗话说得好：教无定法，贵在得法。在教学的这条道路上，我们每位教师都有属于自己的一套得力的方法。自从工作以来，学校领导就一直带着我们到各地学习各种先进的教学方式，05年到东庐中学学习了讲学稿、06年学习了洋思中学的“先学后教、当堂训练”的教学模式，07年到杜郎口学习了“三三六”教学模式，09年学习了新知的“自主交流”教学模式。市教育局也在结合前几年提出来的“三案六环节”和“三案六模块”的基础上提出了“建构式生态课堂”的新模式。一时之间，百花齐放、百家争鸣。在诸多的学习模式之中，我注意到其中的关键之处就是他们都抓住了小组合作学习这个法宝。既好操作又有效果。从09年开始，我就慢慢把小组合作学习带进课堂，在教学过程中不断优化改进，至今已经坚持使用了4年。今天，我就小组合作学习谈谈我的一点不成熟的看法，仅供大家参考。希望各位同仁多提宝贵意见。
一、小组的建立
小组合作学习，是我们推进课堂教学的重要抓手。其合作效果，直接决定了课堂效益的高低。我班按照“组间同质，组内异质”的原则对全班学生进行科学、合理的分组。每小组由4或6人组成，每个小组中都有优等生（一名或二名）、中等生（二名）、和学困生（一名或二名）组成，便于他们互教互学、合作探讨、主动参与。学习小组经过合理、优化地重新组合，由组内成员民主推荐两名组织能力强、学习基础好的学生担任组长和副组长。讨论形成小组学习管理制度。学生经讨论为各小组取名，形成小组文化，增强小组合力。为鼓励学生大胆合作、积极交流。我多次召开小组长会议，交给他们科学的管理方法、传授先进的管理经验；以学科为单位成立积分俱乐部，把展示交流、小组合作、作业完成质量等折算成分数。在黑板上设立小组积分专栏，并通过开展演讲比赛、朗诵比赛等活动，进一步锻炼学生的表达能力和胆量，同时也增强了学习小组的凝聚力。
二、任务的分配。
我通常提前一天布置学生预习任务，让学生明确学习内容和目标，要求怎样完成任务，以及告知评价的标准是什么（小组的任务完成的怎么样，个人的学习成果怎么样）
三、小组的合作。
每个小组明确了学习任务之后，各组根据任务分工进入合作探究阶段，每个学生根据自己的理解互相交流，形成小组的学习成果。期间教师要在组间巡视，针对学习过程中出现的各种问题及时引导，帮助学生提高合作技巧，并注意观察学生学习和人际关系等各方面的表现，做到心中有数。要鼓励学困生多思考、多发言、多问why。在自主学习和自主交流的过程中，学生不仅拓展了自己的活动思维空间，而且每一个同学都有平等的发言机会，使每一个同学都得到了锻炼。一对一的进行互学互教，这个过程达到1+1 >2的效果。
四、小组的展示
让每个小组的报告员代表本组向全班进行学习成果汇报，了解每个小组学习的情况，同时注意了解每个小组学习有困难学生的掌握情况；对于每个小组提出的疑问，可以请其他小组介绍解决办法。
五、小组的激励
积极的评价，将不断增强学生参与合作的意识，也使学生不断获得成功的喜悦。因此，合理运用小组成员互评与自评，对于保护学生的学习积极性，增强其学习的自信心尤为有效。同时，正确的`评价与被评也正是学生将来走上社会所必须具有的基本素质之一评价可以是个人评价、小组互评、教师评价。评价的内容包括小组合作中行为表现、积极性、参与度等。奖励的方式是多种多样的。可采用口头表扬、鼓掌祝贺、授予荣誉称号等。通过奖励使学生知道什么行为是有价值的，是能得到认可的，激发学生尽可能地展示自己的才华，开发他们的潜能，从而培养学生的合作意识，提高合作能力。
“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，我班的小组合作学习还停留在初级阶段，还需要我们不断地进行研究，不断探索有效合作学习的途径和方法，以实现学习方式的转变，促进学生不断发展。以上只是个人的一些粗浅的思考和做法，请大家多多批评指导！
谢谢！
教学经验交流发言稿6
1高中生物教学心得李雨微来到市高中担任生物教学工作已经一个学期了，在同科组教师的指导帮助下，通过自己的刻苦努力，在教育教学工作上日渐走上正轨。现将半年来我在教学工作中的一些做法和想法，呈现出来，与大家共榷。初到市高中，紧张有序的教学氛围给了我很大压力，也给了我许多动力。学校的一套先进的教学理念也给了我许多启发。因此，工作以来，我迅速地向老教师学习教学的相关要求和技巧，并能够及时地去落实、去实施。因而很快地进入角色，使得教学工作顺利起步，没走弯路。在半年的教学过程中，主要在以下几方面做了大量工作。
一、狠抓基础，细研课本，以不变应万变
以基础知识为重点，降低学习和教学的起点和难度，面向全体学生，以不变应万变。刚从大学校园毕业来到高中担任生物教学，和学生年龄差距不算太大，和学生能融洽相处，话题多。并发现学生对高中生物的学习有着极高的热情，但这种热情下，却暗藏着不求基础的浮光掠影的学习态度。狠抓课本有利于收住学生的心，更有利于让学生打好坚实的基础，为以后的学习做好准备，有效防止学生眼高手低，样样通，样样松，翻书就会，做题不对，从而造成厌学情绪。在这方面我主要注重以下几点：
1、认真疏通课本，细读教参，把握本课脉搏，抓住本节重点。
2、细化学案，采用问题导学与填空相结合的方法，以先记忆后理解，先启发后导学的方法，引导组织学生学习。
3、强化默写，每一节课都用小纸条的方法，让学生对所学的知识进行默写，以强化对知识的巩固，对默写不达要求的要责令纠正。
4、对每一节的学案做到全部检查，以通过学生填写情况，了解本节知识学习上的疏漏和失误，以便整改，力求不放过一个死角，不遗漏一点知识。这样层层推进，步步为营，使学生所学扎实有效，一步一个台阶，生物学习也由此慢慢变得轻松起来。
二、分层训练，让各类学生都能有效发展
高二文科班学生的能力参差不齐，一刀切的教学方法务必使得“有人吃不饱，有人吃不好，有人吃不了”的问题，从而使相当一批学生迅速边缘化，成为后进生。让所有学生却“学有所得，学有所乐”分层教学是我在这一年教学中，重点实施的方面。课堂上，以中下等学生接受能力为标准进行授课，保证差生在课堂上听得懂，理解得透，不让他们在基础知识上落脚。巩固练习上分高、中、低三个等级进行小题设计，并用星号标记，进行区分，让每一类学生都有题可做。在课堂上对要求较高的题一概不讲，留课后对部分有要求的学生讲，以减少对差生的压力，防止其产生自卑心理和急躁情绪。这样在精选习题上多用了一些心思，使学生在学习上少走了弯路，使每一位学生都能学其所学，得其所得，都能真正地体会到成功的快乐和学习的喜悦。也同时使得好、差学生分界不明显。
三、加强情感投入，注重教法改革
由于我刚从大学毕业，第一年参加工作，和学生的年龄差距并不大，和学生的话题较多，相处的也比较亲切。我便利用这一优势与学生沟通，拉近学生与自己的距离，自然地增加了学生学习本科的动力，也让学生产生了必须学好生物的压力。这一方法的应用使得自己在教学和学生教学工作上占尽了先机。另外，加大对教法上的探索，课堂上在细化知识的同时，非常注重对学生的启发式教学和合作学习习惯的培养，生物课本上有许多问题探讨等内容，这往往是一节课的引入，也能加深对本课的`理解，在这些问题答案的给出上，我从不按家长作风去包办，而是完全让学生讨论得出结论，即使是不全面甚至是错误的，我也经常予以肯定，以培养学生的的信心。也让其在不断修正中，探索经验，提高能力。这使得在回答简答题的准确率上受益匪浅。课堂上，一般最多用20—30分钟讲解，剩余的时间放权给学生，进行合作学习。鼓励学生大胆质疑，师生平等讨论，最后总结交流。同时，也在教学过程中，增强学生自主学习，逐步培养了学生的自学能力，培养学生养成良好的预习习惯和正确的自学方法。在课堂训练上，少而精、准，紧扣重点，紧扣目标，限时限量，当堂解决。这些方法的实施提高了学生的分析和建构能力，提高了效率，节约了时间。
四、整理好教学反思和学生易错、常错的题
每一节课后，我都对本节课在教学过程中存在的优点和缺点及时整理，找出成功的原因和问题的症结。特别是在学案编写和运用过程中存在的问题，学生在某些知识的理解上产生的提前无法预料的一些问题，以及习题选编、难易度和数量问题，都及时地总结出来。以便在下一节课和以后的教学工作中能够改正和借鉴，避免了盲目性。通过日积月累，使自己的教法更加灵活，课堂教学更加顺畅。尽管一年来积累的东西不是太多，但这是我的一笔宝贵财富。
对学生错题的要求上，由于时间太紧，让学生自己去全面的整理并不现实，因此对每一份学案、小测、训练及月考题目中出现的出错率较高的题目，我都不厌其烦的全面整理出来，有些能改的稍加改正，再采用限时练、课外活动抽测、大休作业等形式发放给学生，让学生重新练习，加强理解。这一方法，教师虽然累一点，但简单而有效。既加强了对一些重点知识的巩固，又提高了学生对一些难点的理解程度，也防止了学生一错再错情况的发生。
半年的高中教学，使我尽快从学生的角色转换为老师，也是我在做人做事上成熟不少。以上的做法和心得可能也未免偏颇，不当之处望老师指正。
教学经验交流发言稿7
各位领导、各位同行：
大家好！
下面把我平时在教学中的体会和特别注重的几点做法向大家做一汇报，有不当之处，请批评指正。
一、抓好课堂教学设计。
课堂是学生汲取知识最重要的阵地，学生是学习的主人翁，兴趣是学生学习的重要动力。
㈠新授课的教学设计
在新授课的教学过程的设计中，必须以学生为中心，活动的设计要适合学生的特点，让学习的过程充满快乐，培养兴趣，培养成就感，培养自信心。尤其小组活动，其目的在于让每个学生都有机会展示自我。因为在进行小组练习时，学生不会胆怯，不会有任何思想顾虑，并且学生的小组分组也是好中差搭配开来，他们可以互相纠正，共同进步。当他们站起来回答时，由于有了充分的准备，错误率较小。而且在学生进行小组活动时，老师应该走到学生中去，尽量兼顾到每个小组，看看是否有问题，把他们容易出错的地方计下来，全班一块纠正。随后有针对性的叫几组同学到讲台前表演，不同程度的给予鼓励。这样做，可以增强学生的自信心和成就感，渐渐就培养了学生学习的兴趣，也有助于建立良好的师生关系，对英语的教和学都有很大的帮助。
㈡练习课的教学设计
练习课是以练为主，通过练习使学生尽快掌握所学的知识点，通过单元检测及时发现问题，查漏补缺。一般来说，除了第一节课以外，每一课教师所要进行教学的'内容不外乎三个部分：①复习已教过的语言材料；②强调已学的语言项目如词汇、语音、语法和句型等；③进行各种形式的听、说、读、写训练活动。为此，一般采用“五步教学法”；即：复习、精讲、操练、练习、巩固。在每一个步骤当中，教师的作用都有所不同，如采用口、笔头练习、测试、听写、提问等复习方式；利用实物、图片、借助动作、猜迷、接龙式提问、简笔画等复习已学的语言项目；通过分排或分行、两人、小组等进行操练；通过做游戏、扮演角色等方式提高运用语言能力；充分利用和“复习要点”，练习册中的练习，口、笔头练习等加强学习运用的能力，以加深印象，巩固记忆。教师要在教学中自始至终观察全班学生的反应，要随时根据情况变换自己的角色，保证所教的内容大家都能接受，达到完成课堂的整体教学任务。
㈢复习备考课的教学设计
复习备考课是以精讲和检测为主，通过精讲和检测使学生对所学知识、技能、技巧和能力的真实和综合应用程度。为了达到这个目的、教师应对测试提出具体的知识、技能、技巧和能力各方面的要求。
知识方面，要求学生全面地、系统地掌握该单元的基础知识，尤其是课本中的“四会”内容。技能方面。要求学生运用所学语言、词汇、语法知识在听、说、读、写方面体现出来。技巧方面，要求学生在技能基础上，循环往复，达到对技能的熟练掌握，使技能的运用自动化。能力方面，要求学生在知识、技能和技巧的基础上，要有综合能力，即能把三者结合起来，为交际初步运用英语。要做好复习备考检测，就要求教师必须努力、钻研教材，吃透教材，依据《大纲》，明确知识、语言范围。注意传授知识的深度和广度。要让学生知道每个单元的教学重点，并准确地讲解和反复地操练。教师要精心设计或选用检测试题。试题要力求符合《大纲》和教材的要求。既要全面，又要突出重点，难易要适中，能够较全面地检测学生听、说、读、写能力和初步运用英语的交际能力。要做好检测后的讲评工作。
二、课后作业的布置。
课后作业必须根据本课讲授内容的重难点来设计，一定要有针对性。而且是反复做，尤其是在学生容易出错的地方。因为我代的都是差班，所以只让他们练一些最基本的句型和课文中的句子，一定要抓好基础知识的练习和巩固。为了避免他们的厌烦情绪，同样类型的题要间隔做，加深印象。这样他们做题的准确率就会不断上升，自信心也随之大增。
以上是我在教学中的几点体会和做法。有什么意见，请大家指出来。谢谢。
教学经验交流发言稿8
各位领导、老师：
大家好，首先在这里感谢学校给我这次发言的机会，本学期是我工作的第三个年头，也是非常关键的一学期，因为面临着中考这道大关！自己是第一次带毕业班，根本没什么经验可谈，好在我们初三数学备课组其余三位老师毫无保留的指导让我能够顺利教学，所以我今天的发言更多是备课组各位老师的经验汇总，就由我作为一个传话筒吧！下面我将我们初三数学备课组在本次中考复习中的一下做法向在座的领导、老师做以汇报：
初中数学总复习并不是对以前所教的知识进行简单的回忆和再现。最主要的是要通过对知识系统复习，使每一章节中的各个知识点联系起来，找出其变化规律、性质相似之处及不同点等从而形成完整的知识体系，达到以点成线，以线成面，以面成体的目的，只有这样学生才能把所学的知识融会贯通。
一、发挥集体智慧，合作共赢
“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。事实证明，一个人的力量是有限的，集体的力量才是无穷的。只有团结协作，才能优势互补，事半功倍。
自我校实施集体备课以来，我备课组四位老师在工作上相互帮助，相互支持，共同提高。尤其是初三这一年中，我们四人坚持每周进行一次集体备课讨论，虽说有时这种讨论仅仅是一种口头上的叙述，并非正式的集体备课讨论，但对我们下一周的工作进度，授课内容和开展工作起着至关重要的作用，尤其是我自己从中受益良多，自己首次带毕业班，没有任何经验，也不知道复习如何开展，多亏了其他三位老师对自己的帮助才能顺利教学。在初三这一年中我们做到统一进度，统一测试，轮流命题。特别是初三总复习，要真正收到总复习的效果，就必须花大力气备好课，精选题目，精讲精练，出好每一单元的复习检测卷。这时，单靠个人力量是远远不够的，只有依靠集体的力量，大家通力协作，分工合作，才能真正做到事半功倍。并且，为了有效的达到高效复习，我们在本学期开学就进行了讨论，确定了本次复习的安排，这也为我们复习工作的时间把握有了指导性的价值。本次复习的大致安排如下：第一轮复习双基，进行归纳复习，以《五年中考三年模拟》为依托，全面巩固知识点，适当系统归纳，每单元复习完毕，编制相应的基础知识检测卷，以检验复习效果，再有选择地讲评。
第二轮复习以《天利38套》为主，根据学生实际，备课组四个老师确定了其中25套作为重点讲练试题，这在本次中考复习中起到了良好的效果。
第三轮模拟训练，以兰州市教科所出售的《攻城18天》中的三套数学模拟题以及《中学生学习报》总的八套模拟题目为主线，一来帮助学生尽快熟悉最接近我市的中考模拟试题，二来希望能押出中考题目，事实证明，这是行之有效的，本次中考题最后一道压轴题来自于报纸模拟题七的最后一道大题，更为难得的是填空的最后一道压轴题刚好与××老师所编的6月月考数学试题的最后一道填空题一致。
二、着眼细节，有效落实
小事成就大事，细节成就完美。——戴维"帕卡德（惠普创始人）
没有落实，一切都是空谈；没有落实，就没有成功。
（一）强化基础教学，重视能力的培养
基础是学习数学的根基，在数学教学中必须树立起抓基础是根本的意识，必须加强基础知识的教学，基本技能的训练。中考中不难发现，不少学生在基础题上失分，在基本运算上出错。这就要求我们在平时的教学中注重基础，夯实基础。
刚刚毕业的20××届毕业生初一进校时整体素质不高，所以在本次开学伊始，我组4人经过商议，决定采取放弃高难度题目，一切复习围绕基础知识进行的方式完成本次中考复习任务，重点训练基础题型，收到了不错的效果，我班上有一名女生，学习数学比较吃力。在初三上学期学习新课时，我发现她掌握的还可以，一般的知识都能掌握，只是应用知识发灵活性欠缺一些，每次的单元测试成绩一般，有时还能考得不错。进入下学期的综合复习以后，情况大变，她的成绩越来越糟糕，在模拟考试中，曾经倒数，不及格。看到她这种情况，我很为她担心，担心中考她会失败。最后中考成绩出来了，数学是96分。这个成绩对于她本人来讲已经不错了。我想，应该是基础帮了她的忙。
因此，初三虽然有特殊性，但仍要重视基础教学。学习新课时，要把基础放在首位，当作重头戏，复习时更要重视“双基”。无论是中考的需要还是教育形式的要求，基础都不可忽视！
（二）追求课堂教学的有效性
1、给学生点自由
我们没有权力安排学生的作息时间，但我们可以安排我们的数学课堂和数学自习，懂得给学生留空白，这样可以慢慢的让学生思维越活跃，更有发展的潜力。
2、给学生点方法
思想方法是数学的灵魂，是学好数学必须的，但要把数学思想方法的教学落实到每一节课中，是很难把握的。我们组一直把思想方法的教学当作集体备课的重点，讲课的时候我们也特别留意这一点的落实。
三、深入研究，科学复习
首先，章节复 我国著名数学家华罗庚先生指出“学习有两个过程，一个是从薄到厚”，前者是“量”的积累，后者则是质的飞跃，教师在复习过程中，不仅应该要求学生对所学的知识、典型的例题进行反思，而且还应该重视对学生巩固所学的知识由“量”到“质”的飞跃这一转化过程。按常规的方式进行复习，通常是按照课本的顺序把学生学过的知识，如数学概念、法则、公式和性质等原本地复述梳理一遍。这样做学生感到乏味又不易记忆。
其次，例题讲解——善于变化
复习课例题的选择，应是最有代表性和最能说明问题的典型习题。应能突出重点，反映大纲最主要、最基本的内容和要求，最后是达到一题多用的目的，对例题进行分析和解答，发挥例题以点带面的作用，有意识有目的地在例题的基础上作系列的`变化，达到能挖掘问题的内涵和外延、在变化中巩固知识、在运动中寻找规律的目的，实现复习的知识从量到质的转变。
第三，解题思路——善于优化
一题多解有利于引导学生沿着不同的途径去思考问题，可以优化学生思维，因此要将一题多解作为一种解题的方法去训练学生。一题多解可以产生多种解题思路，但在量的基础上还需要考虑质的提高，要对多解比较，找出新颖、独特的最佳解才能成为名副其实的优解思路。在数学复习时，我不仅注意解题的多样性，还重视引导学生分析比较各种解题思路和方法，提炼出最佳解法，从而达到优化复习过程，优化解题思路的目的。在复习的过程中加强对解题思路优化的分析和比较，有利于培养学生良好的数学品质和思维发展，能为学生培养严谨、创新的学风打下良好的基础。
最后，习题归类——善于类化
考查同一知识点，可以从不同的角度，采用不同的数学模型，作出多种不同的命题，教师在复习时要善于引导学生将习题归类，集中精力解决同类问题中的本质问题，总结出解这一类问题的方法和规律。例如在复习应用题时，我曾经选择过四道应用题，这四道复习应用题，题目表达方式不同，有的看似行程问题，有的看似工程问题，但本质基本相同，数量关系，解答方法基本一样。通过这样的归类训练，学生便能在平时的学习中，注意做有心人，加强方法的积累和归纳，并能分析异同，把知识从一个角度迁移到另一个角度，最终达到常规图形能熟悉、常规结论要记忆、类同方法全套用、独创解法受启发的层次，提高举一反三、角类旁通的能力。
为使学生轻负担的复习，从题海战术中解脱出来，学得灵活，学得扎实，优化复习过程，提高复习效率，是一个行之有效的重要途径。
以上是我们一些不成熟的做法和想法，有不当之处，敬请各位老师批评指正，更渴望各位老师能给我们提出宝贵的建议！
教学经验交流发言稿9
尊敬的各位领导，各位同仁：
大家下午好，今天的这个发言感觉压力很大。作为一位年轻教师，作为一位才毕业一年的新手，我深知没资格在这里班门弄斧，所以我就谈谈我的一些个成长经历吧。
“爱心浇灌希望，教育成就辉煌”，带着这样的座右铭我踏入了东华之门，并在自己的教学当中时刻以这个来提醒自己。从去年一年的教学过程来看，我的一些经历主要如下：
一、摒弃“面子”，用真心去打动学生。
由于受传统教育那种师道尊严的影响，学生对老师总会或多或少存有畏惧心理，师生之间有着一道无形的鸿沟。老师也总是在学生面前装，不会轻易的将自己全部暴露。而我，作为一个没有任何教学经验的老师就傻傻的在学生面前湿了一次眼框，可恰恰就是这一次的真情坦白让学生们心里产生了一种力量，一种维护我的力量，那是在第一次化学周测出成绩后，我发现332班的成绩相对而言差一点，第二天，我结合自己小时候的家庭情况给他们讲了我的求学经历是如何的坎坷与不平，讲着自己的眼眶忍不住湿了，这时我发现下面的`学生个个表情沉重，可也就是在这一番讲话之后我发现一个现象：班上的大部分学生开始鄙视那些不刻苦学习化学的人，并主动积极的将班级存在的问题告诉我，还给我提了很多关于抓后进生的方法，这些方法是学生深入学生的实际情况而想到的、是在老教师那里学不到的、更加有效的策略，从那以后整个班化学课基本上让人省心。
二、拉拢优生，建立轻松的师生关系
。优生在班上有个不可忽略的作用，往往优生在班上有一定的号召力和感染力，所以对于优生我的做法是拉拢他们，让他们去号召整个班的学生学习化学。也许是我自己刚从大学毕业的缘故，自己都还像个学生，所以在学生面前没有什么架子，很是喜欢和学生打交道，特别是优生，放假了总是会在QQ上和他们聊聊，不管是学习上的还是生活上的。更加有趣的是我经常晚修后会和学生一起去吃宵夜，如果考试考得好就由我做东，若没有考好他们会主动做东。正是这样，他们在心里真正的把我当作了朋友，也许是出于给朋友的面子，或是出于仗义他们对学习化学很感兴趣，这无疑为整个班级的化学学习做出了不可忽略的贡献。
三、关心后进生，关爱和欣赏便是教育。
因为本人自己读初中的时候也是后进生，所以对这个颇有感触。“如果学生是一朵含苞待放的花蕾，教师的职责就是让他们在生活这片温暖的阳光里绚丽绽放”。作为一名教师，对学生的爱必须是普遍而广泛的，不应该以社会原因、家庭背景及平时表现而有所偏爱，应该一视同仁。对于后进生，我从来就没有放弃他们，任其破罐子破甩，而是给予特别的关爱。只有这样，孩子们才会敞开心扉认同你，快乐地融合到集体当中去，充分地扮演主人公的角色，才能创造一个融洽的、温暖的、团结的集体。我认为，学生的要求不是很高，只要教师肯于主动的了解学生的心理，适当的拿出一点时间去接近学生，在师生关系方面，一定会做到事半功倍。在课下，我经常和学生们以朋友相称，与他们共站在同一条线上，共同来渡过难关，享受荣誉。倾听学生的心声，让他们感到教师是一个热情和蔼的人，一个平易近人的人，一个可以信赖的人。教师，有一千个学生，就有一千种爱。面对性格迥异的学生，即使爱如潮水，教师也要化作细雨精心浇灌。其次师爱还必须要有耐心，这是由教育的长期性与反复性决定的。学生知识的积累、能力的培养、品德的形成，都不是一朝一夕，一蹴而就，而是要通过反复的训练与实践才能成功。后进生的进步犹如蜗牛行走缓慢之极，往往是今天变好了，明天又差了，反反复复，难以巩固。教师绝不能有“恨铁不成钢”的思想，需要坚持正面教育，用循循善诱的方法，经常性地作耐心细致的思想转换工作，最大限度地调动他们的积极性。后进生尤其渴望能够得到别人的赞赏和承认，当他们受到老师和同学的称赞时，会获得精神上的愉快，从而促进自信心的建立。教师要善于使用“放大镜”寻找后进生身上的每一个哪怕是十分微小的闪光点。当他们有了点滴进步，就及时予以肯定表扬，让其产生“成功感”，培养自信心。记得35班有一位叫袁浩明的学生，身体长得结实，但学习成绩较差，整体成绩班级不是怎么乐观，不爱完成作业。对于这样的学生，我给了他特别的关注，用心地寻找和捕捉他身上的闪光点。我发现他喜欢做化学实验，于是就选他当化学课代表，以作课代表来树立他对自己的信心。他担任课代表后劲头特别大，工作认真负责，每天及时到办公室来拿实验器材，及时来问我化学作业等，也正是这样，他的化学成绩一直都处于班上中上游。
作为一名刚从大学走出来不久的我，由于经验颇浅，许多地方还存在不足，恳请各位领导、同仁们批评指正。同时，也希望在未来的日子里，能有机会在各位领导、老师的指导下，取得更好的成绩。谢谢大家。
教学经验交流发言稿10
各位老师：
下午好，我今年从事六年的语文教学。在这半年的教学中，经验积累没有多少，倒教出了不少困惑。下面我就从作文教学方面说说自己的做法。
想提高作文水平仅靠教材上的单元习作训练是远远不够的。因此我进行了系列作文训练。
1、生活中的作文训练；
这个新学期我刚接受新班级，师生双方都不太了解，为了尽快了解学生，摸清他们的写作水平，我定下习作第一系列的总方向——《瞧，我们的新学期》然后分别以《我们班的变化》《我们的新班主任》《新学期新打算》为题进行系列习作练习。让他们用自己的眼睛观察新学期的变化写自己的感受，写好后从中选出几篇特别出色的文章在全班同学面前范读，并打印成稿。结果通过习作系列活动，调动了学生的写作积极性，从而打开了学生的写作思路。同时，也是我很快摸清了学生们的写作水平，以便今后有的放矢的进行习作辅导。
在生活中善于抓住一些重要日子进行习作练习。如在学生过生日时，布置一道作文题回家询问父母自己出生前后的故事及名字的故事，然后把自己从父母那里了解到的写下来。这种习作练习不但起到了练笔的作用，而且还是学生通过从父母那里的了解，知道生命的来之不易，父母对自己的付出，从而进行感恩教育。
2、影评、读后感、听后感习作系列训练
小学阶段作文题材比较单一，一般以写人记事为主。可一些优秀的影视、书籍、歌曲能引起孩子们强烈的感情共鸣。我利用一些契机，开展了这一方面的'习作系列训练。
《长江七号》是一篇优秀的儿童电影童话，情节的跌宕起伏、人性的细腻刻画，无不给人以深刻印象。我在综合课上，与孩子们共看了这不电影，果不其然，孩子们深陷电影所营造的境界中，我趁热打铁，提出了习作的要求，写写自己的真实感受。题目自拟。要求只要我手写我心，为了写作而写作，不为语文成绩的提高，不为语文老师的夸奖，只为那默然一刻的心动，只为那情感刹那的共鸣。孩子们写得放松，写得愉快，写得文章文采上也不见得有多好，可是感情却显得比较真挚。
下面我谈谈自己的困惑：
1、细读文本与学生自悟的矛盾。
今年，六年级语文今年教学监控，作为六年级老师，自然是希望成绩好看一些。于是，在教学课文时，总是一再的挖掘课文留白，有时甚至是一个标点符号。这样，留给学生自悟的空间与时间是少之又少，怎样解决这个矛盾？这是我的困惑之一。
2、如何弥补课外阅读的缺失？
困惑之二就是，我班学生，课外阅读量严重不足，可能这个大家也会有同感。拿我班学生来说，远远达不到课标要求的100万阅读量。所以，知识面狭窄，阅读能力不佳，这个该如何弥补？我也还是一筹莫展。
教学经验交流发言稿11
各位老师：
下午好！非常感谢XX市教研室给我们提供了这个相互交流和学习的机会，更感谢市教研室领导XX老师等对47中数学教学工作的肯定。同时，我也感谢XX中校领导一直对我们数学组的关心和支持。还有我们高三数学组的各位同仁，正是大家辛勤的劳动和团结一心，让我们在去年的高考中取得了一定的成绩！现在我代表备课组谈谈我们的一些做法。不当之处，敬请指正。
一、加强两纲研究，紧扣课本复习，注意新课程与大纲之间的关系。
备课组认真研究《考纲》与《考试说明》、高考试题。仔细琢磨高考试题的命题特点、变化趋势。熟悉高考命题的题型与要求，明确题型分布，知识点的覆盖规律。让学生明确“考什么”、“怎么考”、“考多难”。要让学生把主要精力首先放在中档及其以下题目上，要在“会、熟、快、准”上下功夫。
通过研析每年高考试题，我们发现源于课本的考题总在100分左右。那么怎样研究教材，用活教材，用好教材呢？
1、钻研教材，追根溯源。一句“用教材教，而不是教教材”的话不断在重复。事实上知识的发生与发展、延伸与交错、再生与裂变，在教材中早有它的脉络和雏形。这些课本上的例题、练习、习题就像散落的珍珠，只要经过老师的发现、打磨、提炼，它们就会变成学生所需要的项链。
2、就地取材，锐意开发。其实从某种意义上说考查学生的解题能力，也就是考查教师的研题水平。研题一类是对他人试题的鉴赏，另一类是改题编题。不懂得鉴赏，教数学就丢失了味道。不学会创新，教数学就失去了活力。
紧扣课本复习问题上，要引导学生做好以下四点：
（1）复习每一个专题时，必须联系课本的相应部分。不仅要让学生弄懂课本提供的知识方法，还要弄懂公式的推导过程和例题的求解过程。
（2）在训练中，如遇到障碍，要学生有查阅课本的习惯。通过课本，查明学生在知识和方法的缺陷。
（3）关于答题表述，要求学生以课本为标准，通过课本来规范。
（4）注意通过对课本题目改变设问方式，增加或减少变动因素，推广题目的训练功能。
复习中同时要注意对新课程中与大纲教材有结合点，有变化点的知识，以更好在把握复习的要点。认真研究全国已经实施新课程高考的试卷特点，揣摩新课程卷的设计意图，深刻领会“能力立意”的命题指导思想。准确把握新旧《考试大纲》的要求，对搞好高中数学教学和复习备考是十分有益的。特别是对一些传统内容的新的考查方式，有其独特的复习功能。它既可作为复习课的例题、练习题、测试题，更可用作研究性教学的问题加以开发。因此我们在高三数学复习中应研究新课程高考和渗透新课程理念。
二、尽量帮助学生纵横梳理知识和方法，形成一个条理化，有序化、网络化的利于提取的认知结构。
良好的知识结构是高效应用知识的保证，对数学本质的正确认识是建构良好知识结构和认知结构体系的前提。狠抓基础，以课本为主，重新全面梳理知识、方法。注意知识结构的重组与概括，揭示其内在的联系与规律，从中提炼出思想方法。
高考数学试题十分重视对学生能力的考查，而这种能力是以整体的、完善的知识结构为前提的。这就要求考生把数学各部分作为一个整体来学习、掌握，而不机械地分为几块。这个特点不但在解答题中突出，而且也在选择题中有所体现。
（1）对重点知识与重点方法要理解准、透，如概念复习要作位：灵活用好概念的内涵和外延，分清容易混淆的概念间的细微差别，提防误用或错用。全面准确把握好所用概念的前提条件，熟练掌握表示有关概念的字符、记号。
（2）要注意通性通法，强调数学思想和方法，总结并反思自己在解题过程中怎样灵活运用函数与方程、数形结合、分类讨论、化归与转化等思想。怎样选择分析法、综合法、反证法、归纳法等逻辑学中的方法：是否熟练掌握配方法、换元法、待定系数法、同一法等具体数学的数学方法。做自我诊断，会什么？你是怎样处理问题的？（成功、失败）怎样把新题转化成为你熟悉的知识方法？掌握好数学思想方法，并发展成一种能力，在高考时就能游刃有余，战无不胜。
（3）掌握中学数学贯通的观点，如在立体几何中用平面图形合成表现立体图形的观点。将立体图形分解转化为平面图形的观点。用关于形的逻辑思维统帅识图，做图的技能以形成空间想象能力的观点，学生运用好这些观点，就比较容易驾驭立体几何的解题。
三、使学生从“模仿型”向“领悟型”的方向转化。
（1）注重双基，突出重点。真正理解概念、法则、公式、定理、公理的来龙去脉，不死记硬背。
（2）提炼和运用数学思想，常能使解决问题事半功倍。因此，在复习过程中，我们应当努力挖掘知识内涵，提炼数学思想方法，逐步实现知识向能力的转化。
（3）尝试发现方式、自主探索方式。在研究性学习的过程中，亲历发现知识，获得成功的体验，逐步启迪智慧，发展思维，开发潜能，提高素质。
（4）倡导研究交流。包括老师与学生、学生与学生之间的交流，交流过程就是加强理解的过程。
（5）进一步强化自学能力的提高和自学习惯的养成。学会阅读，学会正确获取信息、正确理解信息、正确运用信息，并将所掌握的信息转换成数学模型，学会综合运用所学的文化科学加以观察现实中与数学有关的问题，加以分析、判断，并将其解决。
四、注意强调学生书写规范，合理运用答题策略。
在平时考试阅卷过程中，很多教师都为一些学生的书写不规范而失分感到可惜，高考阅卷也不例外。因此，在解答题的答题过程中，教师一定要强调学生解答既要简单又要准确，要紧扣关键步骤，当然也要思路清晰明了，养成规范答题的习惯。
要重视和加强解题策略的训练与研究，在平时要多给学生应试策略指导。如：
（1）先易后难。先熟后生。先同后异（即先做同科同类型的题目，这样知识和方法的沟通比较容易，有利于提高效率）。先小题后大题。先点后面（高考数学解答题多呈现为多问渐难式的“梯度题”，解答时不必一气审到底，应走一步解决一步，步步为营，由点到面）。先高后低（即在考试的后半段时间，估计两题都会做，则先做高分题。估计两题都不易，则先就高分题实施“分段得分”）。
（2）审题要慢，解答要快，一慢、一快相得益彰。
（3）确保运算、推理的准确性，立足一次成功，但也不放过检查得分这一环节。要善于不断积蓄解题经验，回顾反思，不断完善。
有人说高分是学生学出来的，不一定是老师教出来的。其实我们认为老师对高分学生所起的作用更大、更重要。学生在学习中的思维方式、思维过程、语言表达等方面都要经过规范训练。学生要考出高分，老师就应该做到如下几点：
1、严格要求：适时调控“桃子”的高度，培养学生追求完美，不断超越的学习品质。要想考150分就得用高于150分的水准要求自己。
2、规范表达：不同题型和不同内容的题目都有不同的'书写格式。数学语言要严谨、准确、简洁，卷面要整洁。因此我们在批改作业、评析试卷和上课板书时，要特别注意知识细节与表述细节。
3、挖掘潜力：与学生交流，给尖子生心里暗示。及时肯定，适时鼓励，调动学生非智力因素。同时适当加压，另开小灶，让他们的潜力得以开启和释放。
4、探求最优：一般的难题都有多条路径，都是值得欣赏、比较、玩味的。让尖子生在不同解法中PK，寻找最简最优的解法是件很有趣的智力活。也是让尖子生开阔视野，活跃思维，激情挑战的游戏。应该说这与我们的充分备课、经验积累、学养沉淀有很大的关系。
5、杜绝低级错误：因为低级错误是导致失去高分的尴尬情景想必大家都熟悉。扼腕叹息还是因为功力不够，因为防范低级错误也是一种能力。它要求考生的注意品质、兴奋点把握、追求完美的意识等方面都有上乘的发挥。这些都要来自于平时规范化的训练。
五、明确复习计划，侧重阶段提升。
高三数学的复习要按计划复习，阶段提升，复习计划根据《考试大纲》、《考试说明》、教材以及所选定的复习资料综合分析认真修订的。每一阶段都有其不同的作用与功能，不可冒进，否则欲速则不达。所以三轮复习要有条不紊、不折不扣地进行。
第一轮：加强基础，落实知识。这一轮复习重选材，侧重训练思维过程，总结、完善解题程序，渗透思想方法，突出规范、缜密、全面。本轮复习应以教师为主，教师的备课选材不能生搬复习资料，素材的来源有复习资料、课本以及老师的经验积累。纠错微型训练题：要依据近期学生的错误点，有针对性地进行组编，加强变式题型训练。
第二轮：专题复习，强化能力。这一轮复习重在提炼，重在通性通法，重在第一轮的薄弱环节和高考的重点、热点，以中档题为主，点缀难题。突出主干、板块、链接。本轮复习应以学生为主，通过对典型题型的分析让学生归纳出解题规律。综合训练卷，必须要模拟近几年高考试题难度，注重知识交汇，突出基础知识的灵活运用。
第三轮：综合演练，模拟测试。这一轮的重点在于掌握知识的熟练性、准确性、经验性，不做偏题、怪题，冲击难题。突出稳、准、快。那么具体教学中该怎样操作呢？本轮复习应重组卷，以实战为主。不同时期的组卷有不同的特点。第三轮的组卷要有整体性，兼顾知识点。要有侧重点，重点知识，重点突破。要有前瞻性，研究上几年高考试题。要有时代性，广泛采集信息。客观题的限时训练：在第二、三轮复习中，要有意识地加入客观题的限时训练，以提高学生解答客观题的准确度与解题速度。
六、重视集体备课，科学安排备考。
在每一轮的复习备考中，我们注重加强集体备课以及与校际之间的交流，发挥集体力量，精选、精编每一轮复习资料，科学安排备考。依据第一轮复习中学生的实际情况，制定好第二轮复习的专题和编好练习题，力争使每一套训练题有针对性，有实用价值（说明：我们第二轮的资料都是组内老师编写的）。
每周一次的集体备课活动中，对每班内容上要讲的内容，每周考试中出现的问题进行相互交流认真分析并制定措施，通过小专题训练去解决学生存在的普遍性问题。每周全组统一听一位老师的课，通过听课，发现问题，并及时解决分层教学，培优补差，专题讲座等。众人拾柴火焰高，加强集体备课，真正使我们受益匪浅，从而能使我们的学生在高考中从容发挥。个人单干是向来没出路的。
七、积极参加市教研室的各类教研活动，为复习备考把握方向。
一年来，我们备课组积极参加市教研室和协作区组织的各类教研活动。能虚心聆听各位主讲老师的真知灼见和宝贵经验，从中受益匪浅！尤其是一摸、二模后的高三复习备考会，我们能从发言的各个学校中，学习到各方面的经验。特别是市教研室冯老师和孙老师等在会上的总结，既高屋建瓴，又实实在在，为下一阶段的复习指明了方向。例如冯老师屡次强调的“不等式考的很基础”，“圆锥曲线解答题一般不考双曲线”，“规范做题要从第一轮复习就要求”，“今年高考要与宁夏卷结合，注意收集他们的试题，把握高考的难度，一定不要做难题”等等。我们坚定的认为市教研室的方向就是我们工作的方向，特别欢迎他们到学校对我们教学工作的指导。正是基于对上述精神的领会和落实，在复习备考中，我们才能有的放矢。
各位老师，20xx年高考的硝烟虽刚刚熄灭，20xx年高考的脚步即将来临。面对挑战，我们应满怀信心，更要从容应对。自信应来源于我们聪明和睿智的备考计划，应来源于我们坚持不懈的实践和行动。XX中备课组的点滴体会，如果能给你的工作带来益处，我们将无比荣幸。今天，在各位老师和高手面前，舞刀弄枪、班门弄斧，不足之处，敬请批评指正。谢谢！
教学经验交流发言稿12
尊敬的同事们：
大家好！
很荣幸今天能在这里和大家进行交流学习。回想起在小学部的日子，在学校领导亲切的关怀下，在同事们的帮助下，我在不断地成长。从三年级开始，我所任教的就是1到9个班的英语，工作量比初中时大了些，但我看到3年级孩子稚气未脱的脸，我就心里暗暗下地目标：让他们在小学就把英语基础打扎实。但英语是一门外语，对于学生而言，既生疏又困难，在这样一种环境下，要教好英语就要让学生喜欢上英语，让他们对英语有兴趣，否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。
在课堂上的教学，我采取的是教会学生音标，用音标知识来拼读每个单元的新单词；对于简单的对话，我实行当堂课就能背诵并过关，有部分学困生对课文对话不能朗读时，在课余时间我们采取的是一对一帮扶对子的方式，让优生来教学困生当天所教的对话，教会后，再进行操练。在第二堂课时，我会再次抽这部分学困生来朗读上次课的对话，及时了解他们的学习情况，掌握一对一帮扶小组的进展情况。因为我采取的是小组合作的形式，所以评价是一个很好的武器。只要一对一的优生与学困生在一个单元的学习后，双方都有进步或收获，就及时在班上作出表扬；对于没有多大进展的帮扶小组，要耐心并认真地跟他们沟通，分析问题出自哪里？并及时正确地作出调整，让他们都有信心把帮扶小组活动坚持下去。在课堂上，抽帮扶小组的中部分学生，让他们互相比较哪个帮扶小组更出色，更优秀，这样让他们愿意说，抢着说，那你还怕他们没兴趣吗？这样既提高了学生的兴趣又增强了他们的团队合作意识。其实，我还在教学中把课文的情景与生活相结合，鼓励他们将每日的衣食起居都用上我们在课文中所学的英语，这样达到日积月累的目的；此外，我还用英语格言来励志，用幽默故事来调动孩子们的兴趣。在操练口语时，尽量找学生感兴趣的话题，鼓励他们多发言，多交流；在培养学生的阅读能力方面，我尽量挑一些趣味性较强的故事，由易到难，让他们都有收获，逐步培养学生的自信心，兴趣也慢慢提高起来，这样他们学起来也相应轻松许多。
学生的基础和能力是有区别的，因此我们的作业练习不要千篇一律，为了进一步真正做到高效课堂，我尽量对不同层次的学生设计不同要求的练习，让全体学生都能参与到英语学习中。我每天都会有最基本的词汇和句型要求全体学生掌握，但对于语言的能力运用题，我会有意识地将难题与基础题分开，经过学生充分思考后，先提问基础好的较难题，再提问基础差的基础题，这样，各个层次的学生都能得到不同程度的`提高。
对于作业的批改，后进生我会采取“面批”的方式，也可以让基础较好的学生和他们“互批”。然后我会对他们采取鼓励性的评语式的书面评价方式，不会一味地用分数来进行评价。老师在“面批”的时候可以给学生面对面地进行答疑解惑，而学生合作“互批”可以让后进生消除心理障碍，找到自己学习的榜样。
此外，我觉得作为一名老师，不仅要让学生喜欢上自己的课，在课后与学生的关系也相当的重要。我希望他们不仅把我当老师，更要把我当朋友。因此，我不会放过任何一个与学生交流的机会，像学校举行的运动会，迎新文艺演出，六。一儿童节等活动时，我都会和学生们一起参与，并用相机记录下他们开心的每一点滴，与他们开开心地玩耍。我还会利用课余的时间找学生谈心，让学生感到老师很关心也很重视他。遇到一些问题学生或是成绩有些退步的学生，我会先帮他们找出问题的根源，再对他们进行鼓励，并且和他们作一些约定，如果他们在今后的学习中取得了进步，哪怕是一点点小小的进步，我都会对他们进行表扬和奖励。我觉得一个老师只要真心为学生好，学生也能感受老师的良苦用心，他们也会真真切切地去努力的！所以他们每一滴的进步，都是我们共同努力的结果。
其实我刚所说的也并非什么经验之谈，相信每位老师都比我做得更好，而且在我的教学过程中还存在很多不足，希望在以后的日子里能在各位老师及前辈的指导下，取得更大的进步！谢谢大家！
教学经验交流发言稿13
大家好！说真的，今天我站在这里，心里无比的忐忑，其实最主要的，还是缺少底气。人们常说“艺高人胆大”，而我深知自己没有语文老师的文采，缺少数学老师的严谨，又比不上年轻老师的睿智。在这么多管理班级的行家里手面前班门弄斧，恳请大家多多包涵，不吝赐教。
尽管做了二十多年的班主任，我却没有高深的专业理论知识，只是在平时的工作中多了一些爱心而已。有句话说得好：一个人走得快，一群人走得远。我们班之所以能够得到大家的认可，各位任课教师功不可没。志杰主任的用心，粉红老师的耐心，瑞娟老师的细心，书宽老师的热心，周莉老师的赤心，书静老师的贴心，这些都让我这个班主任深深的感动。下面我结合几个具体的案例来谈一下我平时的做法。
一、用人格魅力感化学生
我们都知道，作为一名教师尤其是班主任，人格魅力很能起到“此时无声胜有声”的作用。只有以发自内心的真实感去接近学生， 学生才会在情感上和老师产生共鸣。我们班有一个性格接近自闭的女生，不管在教室还是宿舍，从不与任何人交流，看不到她的喜怒哀乐，脸上除了茫然以外没有任何表情。即使这样，我一点都没有放弃她，我尝试着好多次接近她，她总是小刺猬一样缩成一团，对我避而远之。每次进教室我都会坚持和她单方交流，我知道她虽然没有开口，但她肯定在听。我对她的不嫌弃不放弃也感化了班内所有的学生，直到有一天她勇敢地走上讲台，说是读书分享，其实是在读一篇作文。尽管她读得声音很小，读得不带感情，读得断断续续，可是所有的孩子报以她前所未有的热烈的掌声。那一刻，我明白了平时老师的一言一行都在感化着学生。后来就这件事我还写了一篇教育叙事《善良有你们》，记录下这个令人感动和欣喜的时刻。
二、满腔热情感染学生
从教二十三年，经过了新鲜期和倦怠期，我感觉现在自己处于对教育情怀的稳定期。每天尽可能地早点儿到校，先查看卫生，先天有什么事情及时在上课前处理完。学生也适应了我的习惯，能够按时完成各项任务。我经常和学生开玩笑说“我都一把年纪了，你们啥时候看见过我慢慢腾腾地走过路呀”，学生一阵哄笑：“是呀，老班大步走，咱得紧跟后。”班里有个女生叫楚楚，原来一直是那种扭扭捏捏的干啥事儿都是犹犹豫豫地，说话也是欲言又止，属于常立志而非立长志的那一类，叫人看在眼里，急在心里。我把她叫到办公室，和她聊了很多，给她举了很多例子，让她明白年轻不是用来多愁善感的，年轻是用来拼搏的。从那以后，我发现她阳光了开朗了，走路不再扭捏了，慢慢地变成了一个热情洋溢的女孩子，不仅楚楚有了这样的蜕变，我发现班里好多孩子也有了可喜的变化。我用教育叙事《六十六颗星》记录了这群热情可爱的孩子。
三、轻言细语感动学生。
“感人者，莫过于情”。现在的孩子大都是吃软不吃硬，你跟他来硬的，人家来一副“我天生就这样，你爱咋地咋地”的面孔甩给你，不但起不了任何作用，还惹得自己一肚子气。相反，你跟他来软的，轻言细语去感动他，却能收到意想不到的惊喜。几周前我班一个男孩小豪挨了打，经过询问调查，原来是他早上买饭时不小心把豆浆撒到了外班一个学生身上，小豪还没反应过来，外班的男生骂了他一句，他也就还了一句，没想到那天正好是外班那个学生的生日，他认为自己很倒霉，咽不下这口气，就领了几个人来助威，打了小豪几下。小豪还不准备告诉老师，撂下狠话要打回去呢。幸亏我及时知道了这件事，我没有劈头劈脑对小豪一阵吼，而是先站在小豪的立场上，和他一起义愤填膺，同仇敌忾。当我感觉小豪的怒气渐渐平复下去的时候，又和他一起站在对方的立场上进行换位思考，轻声细语，分析问题。我还举出自己的例子让他明白“吃亏是福”的道理。后来，这件事在愉悦的气氛下双方和解了。为此，我还写了一篇叙事，名字就叫《往事如烟过，一笑泯恩仇》。
四、不言放弃感奋学生。
接手这个班级时，看到一塌糊涂的成绩单，真是叫人发懵。可是我明白，如果我不能打起精神，学生更会没有动力。于是在开学的第一天，在黑板上我就写下了“新学期，新起点，老班与你们一起捋起袖子加油干”的豪言壮语，并且还给学生读了我写给他们的一篇文章《用我的努力换你们的信任》。我们的确也是这样做的，一帮给力的班干部每天把班里的事务安排得井井有条，九个向上的小组长能够充分发挥正能量，五个负责的寝室长在用心地为大家服好务。我们都知道，对于九年级的学生来说，培优补差是重中之重。于是在安排座位时，我专门设置了前六名学生的专座，在同一列从第一名到第六名，他们不属于任何组，并且他们的座位是流动的，下次考试被挤出前六名就要从专列中挪出去。这样既给了优生动力又给了他们压力，我这么做还有一个想法就是，他们在组外，就能给其他的同学提供当组长的机会，无形中能慢慢拔出更多的.优生。而对于油盐不进的学困生，我帮他们制定的任务是第一不违犯纪律，第二学喜欢的科目。每周在家长群里我都会表扬本周学习最踏实的学生，及时地向家长报喜，以争取家长更大的支持。就这样我们彼此鼓励相互扶持，几个月走来，顺利地渡过了磨合期，并在三次月考中都取得了不错的成绩。在教育叙事《我的课堂我的爱》里，我为不言放弃的自己和孩子们点赞。
五、适时示弱感召学生。
我认为，示弱是一门教育艺术，也是一种教育智慧。老师能够放下架子，走下台子，俯下身子，去除师道尊严的权威，让学生尽情地去“逞强”，正好能够让他们消除戒备，敞开心扉。有时候，甚至对学生亲切地点头，赞许地微笑或者滑稽地皱眉，都能营造一种氛围。我经常会和其他学生一样，大声地喊学生的绰号“大白，大壮，老干部，二帅等等”，学生高兴得不得了。前一阵我发现有学生喜欢偷偷地在下面叠纸飞机，好几次被我抓了现行。我在想，何不利用叠纸飞机这件事进行一次隐形教育呢？于是，一天在我的英语课上，刚打过上课铃，我就故意板着脸大声地宣布：“今天这节课我们不上了！”学生们个个面面相觑，不知道自己哪里做错了，怎么得罪老班了？看他们一个个紧张的样子，我忍不住笑了：“咋啦？不讲英语不行吗？这一节课我要拜师学艺呢？小时候我就笨得学不会叠纸飞机，今天我要看看，谁能把我这个笨徒弟教会。”我话音未落，教室里就炸开了锅“老师，我教你，我教你！”接下来的大半节课，我们都在认真地叠着纸飞机，直到每人手里都有了自己满意的作品有的同学甚至有好几个。这时候我大喊“时间到！同学们，现在，到了我们放飞梦想的时候了。每个人把自己的梦想都认真地写在你的纸飞机上，然后，用力地抛向空中。”教室里再一次炸了锅一样，尖叫声一片。待到都抛过瘾了，我让他们捡起地上所有的纸飞机，放到我准备好的袋子里。我告诉他们：“我要一直收藏着，直到你们梦想实现的那一天！我们都要记住这个激动人心的时刻。让我们为了自己的梦想而努力拼搏。”我没有提及他们在教室里偷偷叠纸飞机这件事，可是从此以后，教室里再没有人叠纸飞机了。我给学生读了教育叙事《我教老班叠飞机》，学生一个个笑得前仰后合。
除了这些，我平时比较注重对学生习惯的养成教育。例如不迟到的习惯，按时打扫卫生的习惯，课间操后及时进行总结的习惯，违反纪律主动上台检讨的习惯等等。事事处处显真情，点点滴滴渗透爱。做为班主任，尽管我们是最累的，可在与学生的斗智斗勇中，我们也是最幸福的。让我们携起手来，打造幸福班级，做幸福老班！
教学经验交流发言稿14
各位老师：
大家好！今天能有机会和在座各位老师共同交流，我感到非常的荣幸，下面来和大家交流我们组平时的做法，欢迎各位老师批评指正。
我们认为一个学科能够取得一点进步是多方面综合作用的结果，老师之间相互协作，相互帮带，我们基本每个星期都要抽出一个中午像家人一样小聚一次，工作氛围融洽，心情愉快，为做好工作奠定了很好的基础。我们领导经常强调“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，这种领导思路也坚定了我们打整体战的决心。
我们经常进行集体备课，集体备课是一个用于讨论和研究教学最集中的时间，我们都积极的参与进来，自己认真备课上课的同时，在课后及时将课堂上败笔记录下来，在集体备课时提出来，互相切磋讨论，往往会有很大的收获。同时，也将自己上课时精彩的成功之处记录下来，与老师们共享。另外，集体备课是节节备，时时备，备课堂、备辅导、备习题。例如，我们英语组的老师们都坐在一个办公室，每天新课前我们都会自由的讨论要上的这节新课该怎么导入好，如何突破重难点，哪些环节可以整合，哪些环节可以删除；课后我们也会讨论今天这节课哪个环节处理的不好，学生哪里出现问题，该如何解决，这样的“集体备课”显得更及时更有效，实践证明我们的这种形式也是可取的.，效果也是不错的。
其次是在课堂上适当调节课堂气氛，英语是一门语言科目不仅要求学生能静得下来，更需要学生能动的起来。所以，我上课时，会偶尔跟学生开开玩笑，插入一点点题外话，或让学生做游戏、表演等等，调节一下课堂气氛，保持课堂氛围既紧凑又轻松。
但我们英语在所有科目中有其特殊性，背记内容特别多，单词要背，对话要背，课文要背，天天都有背的任务，如果“背”成为学生害怕和头疼的事，那很难让学生保持对英语的学习热情。这时学习方法就显得尤其的重要。例如写单词时根据读音拼写单词比较省劲。根据读音分节记，很长的一个单词，化成几个音节，很快就记住了，这就是化繁为简。课本比做题重要，掌握好课本才能以不变应万变。单词反复背写，对话、课文背熟。这是最有用的。过关单词我们采用课前听写的方法，每次课前第一件事就是听写。背书采用小组过关制。组员给组长背，组长跟课代表背，课代表给老师背。每次早读统计一次，对没有完成的学生进行及时的督促或降低难度。刘老师和乔老师就是考前紧扣课本，也取得很好的效果。
希望我今天的发言能抛砖引玉，我相信每个老师都有自己一套行之有效的教学方法，也期待你们的建议！
教学经验交流发言稿15
首先，要真正平等的对待学生，对学生满怀期待之心
现代教育提出教师是教学这个共同体中的首席，也就是说教师和学生是平等的关系，再不是以前的教师高高在上，而是要能够轻松地调动学生的兴趣，让他们积极主动地运用所学知识参与交流，要像朋友一样平等对待他们，在课堂上既是良好的引导者，又是一个热心的、耐心的听众，还应该是一个谈得来的朋友之间的相互期待，期待事实上就意味着一种信任，信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是对人格的肯定和评价。学生成绩的好坏有一部分就取决于教师对学生能力的信心。
期待也是一种激励的方式，这种激励可以激发学生积极而热烈的情绪，使他们能够克服一切困难，攻克一切难关，从而取得更好的成绩。在我的课堂上我说的.最多的一句话就是：i believe you can. 每个人都有被别人所信任的希望，学生一旦得到了这种满足，他们就会感到鼓舞和振奋，就会产生巨大的学习的兴趣和信心。相反，就会失去一切信心，学习成绩就会直线不降。
2、尊重、信任学生
尊重、信任学生也是建立良好的师生关系必不可少的重要条件。相容的师生关系直接影响学生的学习情绪，师生心理相容能提升教学效果。这一点我做过尝试，在教学过程中，我每隔一段时间就会和学生交流一次。让学生给我提出建议和意见。然后再把我对他们的要求和希望说一遍。这样很容易达成共识，使教与学不再走弯路。并且教与学很融洽很快乐。
学生也会不自然的喜欢上英语课。有一项对中小学生的调查也表明：很多学生喜欢某一科的直接原因就是喜欢教这个学科的老师。所以教师多与学生进行情感方面的交流，关心学生，爱护学生，尊重学生，理解学生，对调动学生学习的积极性，提升学生学习的兴趣是非常有效的。我常常在想这样一个问题:今天的师生关系，该如何定位?我们和学生的距离应保持多远才会发挥威力?我一直在寻找哪一个点?可是始终没有找到完美的答案。在教学这条道路上我要做的功课还有很多，我会一如既往的去探索，去努力，去思索。
以上是我的一点教学心得，不足之处希望各位领导、同事继续给予帮助、指导，谢谢大家!