《窗边的小豆豆》教师读书心得
某些事情让我们心里有了一些心得后，可以将其记录在心得体会中，这样可以记录我们的思想活动。到底应如何写心得体会呢？以下是小编帮大家整理的《窗边的小豆豆》教师读书心得，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《窗边的小豆豆》教师读书心得1
《窗边的小豆豆》是我妈妈从网上买的一本书，写的是日本作家黑柳彻子的真实故事。
《窗边的小豆豆》是一本在20世纪最有影响的作品之一，它是由日本一位著名作家、著名电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善大使黑柳彻子写的。这本书主要讲述了小学一年级学生小豆豆从因淘气而被劝退学，到来到巴学园上学后变成了一个懂事的好学生的故事，这期间，是巴学园的校长一直在引导着她。
《窗边的小豆豆》这本书里，有两个故事给我印象最深。一个是“大冒险”，一个是“只是闹着玩”。在“大冒险”这个故事中，小豆豆帮助患有小儿麻痹症的泰明爬树，功夫不负有心人，经过他们的努力，泰明终于爬到了树上。当时是夏天，他们都大汗淋漓，但很开心。“只是闹着玩”讲的是小豆豆正在和牧羊犬洛基玩狼游戏时，洛基不小心把小豆豆的耳朵咬伤了，血流得到处都是。可小豆豆怕爸爸妈妈知道后不要洛基，于是要求爸爸妈妈不对洛基发火，才让爸爸妈妈看自己的耳朵。这两个故事展现出小豆豆不但聪明善良、乐于助人，而且还非常勇敢坚强，做事情有股坚持不懈的精神。
读了这本书，我也非常想去巴学园上学。因为在巴学园，每个学生在校长的引导下，都能充分发挥自己的个性和特长，根据自己的兴趣、爱好，自由选择学习的科目顺序，使学生们能快乐地学习。建议你也读一读这本书，里边的小故事说不定你也经历过哦！
暑假里，老师让我们读一本《窗边的小豆豆》这本书，于是，妈妈带我去了书店买了这本书。我以迫切的心情读了第一遍，觉得还有意思，于是我有细心地读了第二遍。
这本书的作者是日本著名作家黑柳彻子。他用小豆豆这个主人公，来讲述了他的一些有趣的童年故事，如“真是一个好孩子！”、“不能跳”——。我感觉我就像小豆豆的影子，她做过的事我好像也做过，她的好奇、淘气、调皮，我也好像是这样。我感觉和小豆豆越来越亲近了，因为，她就像我身边的同学一样。在大人眼里，我们做得事情都有的傻，可大人不明白，我们就在做傻事中得到快乐，就在做傻事中得到许多教训，我们就在做傻事中一天天长大。
书中还讲述了小豆豆的学校，他的学校里还有一些特殊的学生，有得了小儿麻痹症的泰明，还有永远长不高的.高桥君。我喜欢小林宗作校长。因为他用特别的关爱来爱护他的学生，他长挂着嘴边的话“真是一个好孩子”这句话我也喜欢。我想，等我长大了，我也要建立一座像巴学园一样的学校，我也要当一名像小林宗作一样的老师，我也要用特别的爱来帮助需要帮助的人，让他们在爱心中健康成长。
《窗边的小豆豆》是我妈妈从网上买的一本书，写的是日本作家黑柳彻子的真实故事。
小豆豆在巴学园不但学的快乐，吃的开心，玩的高兴。而且没听老师说要求要怎么样，在不知不觉中就知道：排成一列规规矩矩地走路，不乱扔果皮纸屑。欺负比自己弱小的是可耻的事，看到乱糟糟的，要主动打扫，尽量不妨碍别人等等。我要在这样的学校上学，该多好啊！
《窗边的小豆豆》，那里还有许许多多更有趣的事呢。你想看吗？
《窗边的小豆豆》这本书买来后，我女儿就爱不释手，看了又看，眼熟能详。一本书她能复述下来。
我女儿说有好书看很幸福很快乐。我也跟着乐一把。
《窗边的小豆豆》教师读书心得2
作为一个中国人，一个看《小兵张嘎》《铁道游击队》等影片长大的我，对日本 以及日本人是很难产生一丝好感的。可是，我却不能不喜欢那个日本小姑娘——窗边的小豆豆，也不能不喜欢那本日本女作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》，还有那只存在了八年的巴学园。为什么呢？因为巴学园是一所真正自由、平等、温情的"育人"学校，校长小林宗作先生是一位真正的懂孩子、爱孩子的教育家。
本书的主人公小豆豆是一个上课时候注意力不集中，喜欢不停地拉抽屉，喜欢对屋檐下的小燕子打招呼，还有站起来对窗外的宣传艺人打招呼，请他们表演，把老师一人晾在了讲台上的"问题"学生。所以尽管才一年级（ 刚入学三个月） 就被退学了，妈妈抱着试一试的心理带着她来到了巴学园。于是，小豆豆见到了巴学园的校长——小林宗作先生。小豆豆第一次和校长谈话就谈了四个多小时。而在这段时间里，校长先生没有打过一个呵欠，没有显出一丝不耐烦，总是饶有兴趣的、笑眯眯地看着小豆豆，亲切地问着："后来呢？""后来呢？"
"无论是从前，还是这以后，没有一个大人这么认真地听过小豆豆说话。"读到这儿我不由得感叹，听一个孩子喋喋不休地讲了四个小时的话，这需要多大的耐心啊！无疑，这只有真正爱孩子的人才能做到。小豆豆真是一个幸运的孩子。还有一件事，那就是小豆豆的钱包掉进便池里了，于是小豆豆就拿着长把舀子去厕所掏，去舀粪找钱包。最后掏出的秽物堆出了一座小山。这一切被校长先生看到了，校长先生只是关切地问她："找到了吗？"并且只交待了一下："弄完以后，要把这些全都放回去啊！"这是多么令人吃惊啊！如果是我看到了，会怎么样呢？我想，我一定会大叫："哎呀，孩子，你怎么干这种蠢事？快停下来！"而如此一下，那个孩子一定会被吓得不知所措。而小林校长的做法让小豆豆觉得校长先生是一位"可以真正信赖的人",因而，她比以前更加喜欢校长先生了。为什么会这样呢？我想校长先生之所以这样做，就是把小豆豆当作一个"人"来尊重，他和孩子之间，就是一种完完全全、真真正正的平等。新课标也要求我们老师要转变观念，要求教师与学生之间"平等对话".读了这段文字，我想，我对"平等"二字，有了更深的体会了。平等的前提是尊重、是信任啊！小林宗作真是一个懂孩子的教育家呀！
对了，给我留下深刻印象的，还有"你真是一个好孩子"这句话。
每当校长先生有机会，都要对小豆豆说："你真是一个好孩子".所以，长大后的小豆豆心中，始终怀有"我是一个好孩子"的自信。本书作者黑柳彻子曾这样说过"先生的这句话几乎决定了我的一生，对我来说，这真是一句难得的金玉良言。因为这句话，我一直自以为自己是个好孩子，我信赖先生，怀着这份自信慢慢长大了。 " 可见，老师的表扬对于孩子是多么的重要啊！
"无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早地发现这些‘优良的品质’，并让它们发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。"我想，这句话也许就是小林宗作先生的办学理念吧。
为了让个子矮小、永远也不会再长高的学生高桥树立自信，体会成功，学校举办的运动会，居然有很多项目就是专门为高桥设立的。比如只适矮个子孩子的"钻鲤鱼肚子",比如"一级级爬台阶"比赛，都是高桥君夺得了第一。我想，高桥就是在运动会上从心理上长高了个子， 体会到了成功的快乐。而他的自信也从他一次次登上领奖台的那一刻生根发芽，我们有理由相信这样的高桥君一定会走出自己生理的阴影勇敢地直面他今后的人生。事实也的确如此，作者在后记里补充交代高桥君后来在滨名湖畔的安藤电气公司担任"协调工作",职位非常重要。作者认为高桥君明朗而富有魅力的性格，给他的工作提供了很大的帮助。另外，从巴学园里还走出了很多成功的人士：小豆豆是著名的作家、电视节目主持人、联合国儿童亲善大使。大容君成为日本屈指可数的东洋兰鉴定专家之一。阿泰成为美国 伊莉诺伊州的大名鼎鼎的"费米国立加速研究所"的副所长，这个研究所被称为世界上最大的加速研究所，在物理学界尽人皆知。……对于只有五十几个学生的巴学园来说，出了这么多社会精英实在是非常的了不起。我想这一定与这里"真正快乐的学习"分不开的。
曾经在教育报上读过这么一句话："为什么人类的孩子要在委屈中成长？"想想自己的课堂，看看身边的孩子，他们确实是在委屈中成长！因为他们不得不去做那么多的作业（其中有那么多重复的、机械的），来应付以后的考试！而巴学园的课堂，是以这句话开始的："下面就开始上课了，从你喜欢的那门课开始吧。"于是，下面的`孩子，有的写生字，有的画画，有的做实验，有的甚至在做操。每个孩子都学得极其认真、一丝不苟，当然也是极其快乐。为什么呢？因为喜欢嘛！而对于老师而言，在了解学生的基础上因材施教，是最有效的课堂教学方式。反思自己的课堂吧！每天都是一个调子，难怪有学生"开小差"了。学生开小差，老师自己也跟着生气，责怪学生不好。其实，自己也是有责任的呀！小豆豆为什么会被原来的学校开除呢？就是因为上课不能认真听总是"捣乱",原来的班主任"忍无可忍",让她退了学。而在巴学园的小豆豆却能够每天快乐的学习、茁壮的成长着，这中间的原因是什么？这是不言而喻的。拿今天的话说，这就是两所学校的办学理念不同吧！而作为教师的我，以后再遇到在课堂上"开小差"的孩子，也一定要做到心平气和的对待，并积极反思自己的教学。
读完这本书我不得不也和本书的作者黑柳彻子一样，对小林宗作老师报以无比的崇敬！我知道，我们目前的教学，是不可能去模仿它，但是有许多思想是可以应用的。比如了解和关心每一个学生，让学生快乐的学习，让学生爱上自己的学科……要做一个真正懂孩子、爱孩子的老师，我知道自己还需要做许多许多……
《窗边的小豆豆》教师读书心得3
刚开始，选择阅读《窗边的小豆豆》，是因为它有一个特别的书名和一个特别的封面。它的书名和封面给人的感觉就像是一本故事书，这使得这本书充满了魅力。我的阅读激情也越来越浓了，几天内我就翻完整本书，而且读到一个故事都要翻来覆去地去品味、去挖掘，去寻找书中的精华。每次合上书时，我都要闭目享受书的墨香，回忆着这童话般的童年，温馨而愉悦。然而，作为一名教师，我更是感触良多。
书中小豆豆的经历让我们明白：教育方法能够影响孩子的一生。试想，如果小豆豆没有去巴学园，没有遇到小林先生，那么，也许她永远都会被认为是一个“坏孩子”，她也不会有后来的成就。其实，我们身边又何尝没有“小豆豆”呢？如何正确地对他们进行教育，也许，这本书给了我们不少答案。虽然我们不能够实现像巴学园那样的教学，但是，至少里面的一些方法能够引导我们开展教育工作。以下，是《窗边的小豆豆》给我的几点感悟，我相信，这会对我的教育工作有很大的帮助：
其实，小豆豆喜欢校长先生的原因之一是校长先生整整听小豆豆说了四个小时的话。小豆豆和校长先生第一次见面的时候，小豆豆本来以为校长先生会问些什么问题，让自己回答。但是校长先生却告诉小豆豆“说什么都行”，这让小豆豆很开心，她拼命地说，直到绞尽脑汁也找不到什么可说的了。当小豆豆发现已经找不到什么可说的了的时候，她不禁有些伤心，因为“好不容易有人愿意听自己说话，这么好的机会可不能错过”。跟这一样，在孩子犯了错误的时候，校长先生绝对不会把孩子的爸爸妈妈请到学校来。校长先生总会耐心地听每一个孩子的解释。即便孩子找的是借口，先生也总会认真地听下去。再对比我们平时对学生的教育，我们缺少的不正是倾听吗？很多时候学生犯了错误，我们都没有先耐心地听他们的解释，而是马上就批评他们。有时候我们甚至在了解清楚情况之前就把他们的家长请来学校。这样做的结果是使得部分学生对老师产生了抵触心理。其实，我们都应该向校长先生学习，因为学生犯了错误的时候，他们也许会找借口，但是我们何不换个角度来看呢？如果他们找借口，那说明他们对自己所犯的错误还是在意的`。这个时候，我们何不试着做一个倾听者，让学生把想说的说完，我想，这样学生更能意识到自己的错误。
赞美是一门艺术，小豆豆有很多缺点，经常重复地犯错误，但是校长先生并没有因此而说小豆豆是一个坏孩子。相反，校长先生一有机会，就要对小豆豆说：“你真是一个好孩子。就因为这样，小豆豆也觉得自己的确是一个好孩子，于是就怀有了“我是一个好孩子”的自信。或许正式这句宝贵的话，决定了小豆豆的一生。而作为教师的我们，很多时候却忘记了赞美。当一个学生重复地犯错误时，我们便给这个学生贴上坏学生的标签，久而久之，这个学生就会慢慢地认为自己就是一个坏学生，无论怎样都好不了，没有了变成好学生的自信。其实，我们可以通过赞美来帮助这个学生，只要我们给这个学生贴上好学生的标签，告诉他你也有很多的优点，你也是可以做得很好的，相信这个学生会慢慢地以好学生的标准来要求自己的。慢慢地，这个学生一定会变成真正的好学生。我想，赞美的力量比批评要大。
小豆豆的同学高桥君永远都不能够再长高了。校长先生为了不让他产生自卑心理，故意在校运会上安排了很适合高桥君的项目。最后，高桥君在每一个项目都拿到了第一名，这增强了他的自信。还有就是，高桥君在跳比自己还高的木马时，校长先生会鼓励他：“没关系，你能跳过去！绝对能跳过去！”仅仅在最后一刻才伸手托了他一下，让人觉得是高桥君自己跳过去的，以此来增强他的自信心。同时，正像“你真是一个好孩子”这句话影响了小豆豆的一生一样，校长先生经常对高桥君说的“你绝对能做到”这句话也影响了小豆豆的一生。我们的学生当中也有一些同学因为家庭环境差、学习成绩不好等原因而产生了自卑心理。但是我们平时却忽略了对他们进行鼓励和支持，而导致他们一直因为自卑而不敢大胆地去肯定自己。其实我们可以向校长先生学习，让这些学生做一些他们力所能及完成的事，增强他们的自信心，使得他们能够更加健康地成长。
读了《窗边的小豆豆》，我学会了小林宗作的幽默风趣、宽容大度。以前，遇到学生把简单的题目做错或者反复讲过的话依然记不住的时候，我常常感到无比的郁闷，搞不懂只要他们略微用点心，动动脑子就能做出的题目为什么总是出错呢？每次找这些学生订正作业时总没有好态度，忍不住地就会批评他们，满怀希望他们能从此吸取教训，记住批评，错误再也不会重犯，可也常常事与愿违，达不到百分之百的满意程度，真是够压抑的。而现在读了《窗边的小豆豆》，了解了小豆豆的学习经历，感受了校长小林宗作的教育理念与教育方法，我也懂得了宽容对待这些学生，站在他们的立场去思考问题了。学习文化知识并不是每一个孩子都感兴趣，都擅长的，孩子们感兴趣的事情很多，可选择的也很多，我们真的没必要用一个模子来塑造他们。这是一本掩卷之作。当然，除了以上几点我还从中学到了很多道理。因为遇到了校长先生，巴学园很多学生的一生都被改变了。作为人民教师，我们又是否应该好好想一想：如何帮助那些“坏学生”，改变他们的一生。
《窗边的小豆豆》教师读书心得4
《窗边的小豆豆》是由一位日本女作家黑柳彻子写的。讲述了这样一段故事：小豆豆因为淘气而被退学。她慈祥的母亲带她来到了一个特殊的学校——巴学园。在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。这个校长，极其注重对孩子自身个性的培养，并给孩子们充分的自由空间。在巴学园里小豆豆有了一段与众不同而又幸福美好的童年时光。
小豆豆是幸运的，她有一个宽厚仁慈的妈妈。在老师的眼里“小豆豆”是个顽皮、很难管教的孩子，在课堂上她多次吵嚷着跑到窗边去看自己的偶像“宣传艺人”，她还许多次掀起课桌的盖子……，由于她不守课堂纪律而被老师“罚站”走廊，最后被退学。妈妈四处奔波寻找新的学校，却始终没有告诉小豆豆被学校退学的事。妈妈也没有在回家之后责备小豆豆，因为聪明的妈妈觉得，即使说了，小豆豆恐怕也不会理解自己哪里做错了，而且还会在心里留下自卑的情结……小豆豆的自信心被妈妈保护得完好无损，为小豆豆一生的发展打下了良好的基础。
更幸运的是小豆豆有一位伟大的校长。小 林先生是伟大的`。之所以伟大，不仅体现在他创办了“巴学园”，在这只有50几个人的学校里，他用废弃的电车改装成上课的教室；午饭也很特别，是“山里的东西”和“海里的东西”。这个学校的小林校长很幽默，经常惹得同学们捧腹大笑。他的教学方式很独特，是把一天的课程全部写到黑板上，然后让同学们自己学，不管前后顺序，只要一天之内把这些全部做完就可以了。下午，只要把作业做完，林校长就会带他们去散步。有时在散步时还会教他们一些知识，例如怎样种花，怎样识别各种菜籽……
从小豆豆的经历中，我们可以得出这样一个结论：父母给予孩子的关心对孩子的成长是至关重要的；校长和老师给学生的正确引导及教育会给孩子的一生奠定良好的基础！
《窗边的小豆豆》教师读书心得5
假期，我和爸爸一起读了《窗边的小豆豆》。《窗边的小豆豆》这本书主要写了小豆豆在巴学园的学习生活故事。
通过阅读，我知道小豆豆是一个调皮的小女孩。正因为她调皮，刚上小学一年级三个月就被迫退学，来到了巴学园，她调皮的天性得到了释放，她慢慢的适应了巴学园的学习生活。
巴学园是一个自由的学校，适应孩子的天性成长。小豆豆经常做一些让人感到出乎意料的事：
放学路上，看见一个掺了水泥的沙堆，她就往上跳，没想到她的身体渐渐往下沉，她的腿一动，又往下沉了许多，最后只有头露在外面。天越来越黑，小豆豆的妈妈来找小豆豆，找到沙堆时才看见她，费了好大的.劲才把小豆豆从沙堆里拉了出来，身体上尽是水泥沙浆，她心想：我以后再也不上沙堆玩了。
放学路边上，有一个奶糖售卖机，大的奶糖1毛钱，小的奶糖5分钱。但是由于日本正处于二战末期，国内物质奇缺，那个售卖机里早就没有奶糖了。可小豆豆每天路过那个售卖机，仍然把钱投入到售卖机里，期待机器里吐出奶糖来，每次钱币都从退币口出来，可她还是不死心。
上厕所时，小豆豆心爱的钱包掉进厕所里。小豆豆找到掏口，上库房拿来工具，自己掏起大粪来。上课铃声响了，小豆豆依然在掏粪。校长先生看到小豆豆在掏口往外掏大粪，问小豆豆在忙什么呢？小豆豆说：“我在找钱包。”校长并没有批评她，而是说：“你掏吧，完事要恢复原样。”小豆豆尽管没有找到钱包，但她知道了劳动是多么的艰辛，她懂得了要珍惜别人的劳动成果。
小豆豆就是在这样宽松的巴学园里，念完了小学。她始终记得校长先生鼓励自己的一句话：你是一个好孩子！
长大后，小豆豆也就是黑柳彻子，成为日本著名作家、著名电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善大使。
让小孩子在童年时期快乐自由的成长是多么的重要！
《窗边的小豆豆》教师读书心得6
女儿学校要求家长陪着孩子读《窗边的小豆豆》这本书，我开始时是很随意地看一看，但越看越被这本书吸引住了，我的心被小林校长先进的教育理念深深地震撼了，作为一名教师，我不得不从另外一个角度重新审视自己的教育观念。
《窗边的小豆豆》这本书讲述了作者上小学时的一段真实的故事。
作者因淘气被原学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。
作为老师来读读这本书，能帮助老师来探索孩子的内心世界，从而我们会发现小林校长这种教育方式很适合孩子的成长，了解孩子的内心世界才是教育孩子的出发点。
教育不能统一化，而必须从学生的实际出发，重视他们的个性和兴趣，学会“倾听”学生的每一句话，耐心细致地对待每一个学生，使他们愉快地学习生活。
这本书中让我首先感受到的是教师对学生的尊重，巴学园最妙之处是教导学生尊重别人，尊重自己。也就是现在我们所提倡的“爱人，爱己”。
书中描写了高桥同学是一位身患残疾的学生，校长不但没有歧视他，而且在运动会上安排的比赛项目都便于高桥同学取得第一名，目的就是为了消除他那因身体残废而产生的害羞心理。
小林校长成功了，让我们回到课堂，我们又是如何对待我们自己的学生呢？我们的学生身体是那么健全，头脑是那么聪明，作为老师的我们是否真正的向小林校长那样为学生考虑？
这本书还让我感受到教师对学生的信任，苏霍姆林斯基说过：“对人的热情，对人的信任，形象点说，是爱抚、温存的翅膀赖以飞翔的空气。”
这句话对教师而言，无疑可作为职业的信条之一。书中小林校长，看到小豆豆在便池里找钱包时，不但没批评还像好朋友似的嘱咐她，“弄完以后，要把这些全都放回去。”
正是校长这种信任，才使小豆豆完完整整的不仅把小山放回原处，还把小山渗到地面的脏水也都放回了便池。
虽没找到钱包但也挺满足的，因为她自己干了这么多的活。实际上在小豆豆的'满足中还有一点是因为校长对她做的事没有生气，很信任，把她当做了一位很有人格的人来尊重。正是这种尊重和信任，小豆豆在“巴学园”的生活充满了快乐。
对于一个班主任来说，要管理好整个班集体，让学生感受到被信任，那是一切工作的基础。当学生不止一次违规违纪时，低着头很可怜地跟我说“老师，我下次再也不敢了，没有下一次，我保证！”难道我能说我不相信你，你太让我失望了吗？我只有相信他，期望这是最后一次。
这本书让我还感受到了教师对学生的欣赏，书中的小豆豆，身上有好多孩子的优点，但同时也有不少缺点，大家对小豆豆的抱怨和担心的声音，传到小林校长的耳朵里，每当小林校长看到小豆豆，就会说：“你真是一个好孩子。”
从小林校长的教育理念上使我感受到欣赏的重要性，也许你给他的欣赏、嘉奖正是他前进的信心和勇气。
每一个学生都有长处和闪光点，学生作为发展中的个体，固然存在这样那样的不足。尽管如此，教师也要保持用欣赏者的眼光看待学生，让学生感受到教师对他的关怀、爱护和肯定，让学生感受到教师对自己的欣赏，也许教师对他的欣赏正是他勤奋学习和创新的目标和动力。
给每个孩子信任的目光、鼓励的话语吧，也许你的一个眼神、一段话语就是一个孩子即将成功的基石。
读完这本书，使我想到了作为一位老师有许多值得深思的问题。比如应该怎样耐心教育自己的学生，如何对待学困生，如何保护学生的自尊心等问题，这本书给了我们答案，那就是从爱护学生出发，尊重学生的个性特点，创造一个宽松愉快的教育环境，使学生健康地成长。
正如古人所说：“亲其师信其道”，做老师，像个孩子一样，与他们同欢乐，共悲伤，善于和他们交朋友，关心他们的快乐和忧伤，同他们一道感受成长的快乐。
《窗边的小豆豆》让我反思自己的教师之路，同时也希望能像小林校长一样在学生的心理种下爱和欢乐的种子，在今后的教育教学中要因材施教，发现学生的优点，把学生培养成为富有个性的人。
《窗边的小豆豆》教师读书心得7
《窗边的小豆豆》讲述的是作者黑柳彻子小时候的真实故事。小豆豆因淘气被原学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，让别人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。
在巴学园中，校门是两棵小树，教室是用废弃的电车做成的，当然，最新奇的是校长先生。校长先生的外貌很普通，但他对待孩子的方式却是相当的称奇。小豆豆第一次见校长先生，校长先生就让小豆豆说尽了她一切想说的`话，即便毫无逻辑，还有些颠三倒四，校长先生仍是耐心地听完了四个小时。就这样，小豆豆对巴学园充满了喜爱与好奇，就如文中她妈妈说的那样：“豆豆仍旧每天早晨都迫不及待地希望早点到学校去。而且每天一从学校回来就对洛克和爸爸妈妈说个不停，什么“今天在学校里干了件什么事多么有趣”啦，什么“又大吃了一惊”啦，等等”；“象这种情况，几乎天天如此，不管豆豆对学校熟悉到了什么程度，回到家来她好象总有说不完的话。”巴学园的上课方式也很独特：在第一节课开始的时候，由老师把当天课程表上全部课程的问题都满满地写在黑板上，然后对学生们说：“好，就从你自己喜欢的那个题开始作吧！”不管是语文也好，算术也好，学生们都是按自己的爱好想做什么就做什么。喜欢作文的孩子在写作文。坐在后面的孩子爱好物理，就点燃酒精灯，把烧瓶烧得咕嘟咕嘟地往上直冒泡儿，或者又把什么东西引爆了。对于学生们来说，他们也可以从自己喜爱的学科做起，这就能引起他们的兴趣，即使那些不喜欢的学科，只要在放学以前做出来就成，所以他们总是能够想办法完成的。而且，自习的形式也就多种多样，如果确实搞不懂了，就或者到老师那里去问，或者请老师到自己的座位来讲解。一直到完全领会为止。还可以从老师那里领来例题，再继续自习。
读了这本书，我感慨颇深。作为小说，它必然有夸张和虚拟的成分，但书中所涉及到的教育理念，还是给了我很多启发：1、耐心地听完孩子说的每一句话。书中的校长、豆豆妈妈都能认真地听小豆豆想说的话，即便在旁人眼中小豆豆是如此的怪异。校长和豆豆妈妈从没因此嫌弃过她。巴学园里的小朋友都有不同的问题，有些是身体缺陷，有些是像豆豆这样“怪怪的毛病”。但，他们从不耻笑彼此，在校长的引导下，他们懂得了：硬要把自己的身体在别人面前躲起来，那是不正常的。2、不要把孩子舒服在老师的计划中。孩子的想象力以及能力都是无可限量的，他们的梦想要比老师的计划大得多。看到青蛙跳刀池水中的，肯定不止松尾芭蕉一个人，看到沸腾的水顶起铁壶盖的，也不止瓦特一个人，看到苹果落地的也不止牛顿一个人。世界上最可怕的事情，莫过于有眼睛却发现不了美，有耳朵却不会欣赏音乐，有心灵却无法理解什么是真，不会感动嘛也不会充满感激。每个孩子天生就是天使明知是慢慢被世俗所污染。
教育的本质是什么？雅儿贝斯说过：“教育的本质是唤醒。教育，意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云追逐另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
《窗边的小豆豆》教师读书心得8
第一次看到《窗边的小豆豆》这本书，是被它的书名吸引，可当我捧起这本书读了以后，却让我爱不释手，因为我似乎已经看到巴学园的“电车”教室，似乎也尝到了山的味道和海的味道了。
故事的主人公“小豆豆”是一个淘气的小女孩，一个“有问题”的孩子，一个一年级就被退学的孩子。在老师的眼里“小豆豆”是个顽皮、很难管教的孩子，在课堂上她多次吵嚷着跑到窗边去看自己的偶像“宣传艺人”，她还许多次掀起课桌的盖子，由于她不守课堂纪律而被老师“罚站”走廊，最后被退学。所以，从表面上看她不是个好学生。但当她走进了“巴学园”一个有很多大树和电车教室的学校；她的身上发生了巨大的变化，她不仅学会了遵守纪律而且学会了关心他人、为他人着想。这位“有问题”的孩子，在长大成人以后，把自己在小时候的这段经历写成了一本书----《窗边的小豆豆》。
读完这本书，让我受益匪浅，因为我逐渐体会到了，现在的孩子到底需要什么样的教育？他们真正需要的是什么？
一、孩子们渴望自由，丰富多彩的学习生活
当我看到学生每天背着沉重的书包走进校园的时候，当我看到学生每天埋头完成数也数不清作业的时候，当我看到年少的孩子们脸上少了天真灿烂的笑容，当我看到家长们对孩子们无休止的要求时，我想，学生们一定最想去到“巴学园”，因为那里有自由的空气，因为那里有到处充满欢声笑语。巴学园是一所特殊的学校，它的大门是两棵矮的树做成的，而且是正在成长的树，学校里的教室是用真正的电车改造成的“电车”教室，巴学院的生活是丰富多彩的，每周都有两节涂鸦课，午餐可以吃到山的味道和海的味道，上课的时候，想上哪门课都可以，每天上完课，老师们就会领着孩子们到外面散步，散步是孩子们最开心的事了，在散步中，老师相应地给孩子们讲一些知识，在与大自然亲密的接触中，孩子思想解放了，心灵放逐了，到处充满了欢声笑语，那是在别的'学校里得不到的。在我们的学校中，学生每天都端端正正地坐在教室里，跟着老师背啊，念啊，写啊，记啊，没完没了地写着作业，偶尔学生把头探出窗外看看，也会遭到老师的教训，也许我们应该让学生选择自己喜欢的方式学习，虽然现在提倡素质教育，但学生所承受的压力依然没有减，我们离巴学园还很远，可是我们应该努力让我们的课堂生活化，尽量让学生走进生活，走进大自然，让学生呼吸到清新的空气，让学生愉快的氛围中学习，也许要比每天的死记硬背强一百倍，至少学生是快乐的。
二、孩子们渴望理解和尊重
小豆豆在上厕所的时候不小心把她的漂亮的钱包掉进去了，于是，她找到一个长把舀子，费力地打捞她的钱包，地上已经堆满了秽物，钱包连个影子都看不见，校长先生路过这里，问明情况之后，对小豆豆说：“弄完之后，把那些东西都放回去。”我想：如果我们看见这番情景，一定会阻止小孩子的，怕他们弄脏了衣服，污染了环境，或者会帮孩子找。但是小林先生只是说“弄完以后，要把这些全都放回去”。小豆豆有优点也有很多的缺点，但校长先生每次见到她，都对她说：“你真是一个好孩子！”是他的宽容让小豆豆在巴学园里成了一个被大家接受的孩子。巴学园还有许多这样特别的孩子，小林校长细心地呵护每一个孩子，给予每个孩子足够的信心。想想自己，感觉无地自容，因为学生上课坐不端正而遭到我的严厉斥责，或许我还是没有真正的尊重孩子，没有走进他们的内心世界，我真的应该好好反省自己了。
三、孩子们更需要爱
有人说：如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱。 作为一名教师，我们应该把无私的爱给予学生，让学生来到学校感受到太阳般的温暖，只有极富爱心的老师，才能培养出富有爱心的学生，像小林宗作老师对学生一样，无私地去爱学生，这种爱不是溺爱，也不是没有原则的爱，而是发自内心的，时时处处为孩子们着想的爱。
读了这本书，让我真的有很大的收获，对于身边的“小豆豆”我会全身心地去爱他们，我不希望他们个个都是最优秀，但我希望他们每天都有进步，每天都能快乐成长
《窗边的小豆豆》教师读书心得9
在骨干教师培训班的学习中，我拜读了日本著名作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》这本书，书里讲述了作者上小学时真实经历的故事。文中的“巴学园”是一个与众不同的地方，它所反映的教育理念正是现在我们广大的教育者正在努力追求的。无论是别具一格富有创意的学校环境，还是小林校长与众不同的办学理念，以及学校尊重学生的教育行为，都值得我们的教育者进行深入地反思！
一、倾听孩子，是一种爱。
当小豆豆被退学后，妈妈领她到一所新学校——巴学园。小豆豆和校长第一次的亲密接触就持续了长达四小时，与其说是交流更不如说校长完全在倾听一个孩子的“唠叨”。但在这么长的时间里，校长先生不但“一次呵欠没打，也没有露出一次不耐烦的样子，而且也像小豆豆那样，把身子向前探出来，专注地听着小豆豆的话”。这个场景给对我触动很大，每一个孩子都最愿意跟我谈天说地，从他们的眼神中我就可以看出这种小小的渴望。有的说我买了一本新书，有的说妈妈给我买了一只蚂蚁，我还看见它怎样打洞……孩子们真诚的话语，有多少我是用心去聆听了呢？我总是边想着自己的心事边听着孩子们的故事，时间长了，还在想怎样可以温柔地打断他们……
写到这时不禁想起了女儿总对我说的一句话“妈妈您听我说完”，是呀，我们经常教育孩子要善于倾听，我们为什么就不能认真、专注地倾听孩子呢？成人的事情很重要，孩子那些小事也是他们的全部，也很重要，尊重孩子，首先要学会倾听孩子的讲话，巴学园的小林校长为我们树立了良好的榜样。
二、最懂孩子，是一种创意。
在书中无论是校门还是教室，都与众不同，校门远看就是一棵大树，而教室和图书室更绝，是用六辆报废的电车代替的。吃饭也别具一格，首先为了孩子的营养，校长想出了让学生带“山的味道和海的味道”并及时检查，发现有学生未带齐的'，就让校长夫人亲自下厨添加，保证了孩子的营养，又让孩子养成了不挑食的习惯。《饭前歌》让学生在歌唱中喜欢上吃饭，并能够记住节奏好好咀嚼，消化。这些都说明孩子们的生活常规培养都是有技巧的，不一定非得用专业而生硬的语言，只要孩子们能接受，乐意做，那怕只是简单的“山的味道、海的味道”孩子们也愿意配合。那么生活常规的培养就不再是件难事，我们老师能否时刻做个有心人了？
有创意的活动还很多，比如冒险呀、在礼堂里露营呀，运动会的设置呀等等。教学安排也体现出了自主性。无论是学习内容的选择、学习时间的安排，学习进度的把握，学生都有很大的自主权，加上位置的不固定，学生有更多的机会和别人合作学习。这点正和我接触的蒙氏教育不谋而合，在蒙氏教育理念中，孩子们是在一个温馨的环境里自由选择工作的，学习的进度则是由孩子自身的能力决定的，在工作中孩子有很多与同伴合作和像他人学习的机会，在蒙氏教育中教师只是个观察者、引导者。
在管理上体现了人性化和创意。如小林校长尊重小豆豆天马行空的想法，当小豆豆把粪坑里的东西全捞出来堆成一座小山，校长先生只说“弄完之后要放回去喔！”在幼儿园里孩子们的想象力是相当丰富的，在班里难免会做出一些让人难以接受的事，而作为老师的我们能否放下权威、放下说教，静下心来仔细观察，细心判断后，像小林校长那样做出直说一句提醒的话的举动了？
在《韵律操》一篇中，小林校长发现孩子们不能接受时，他这样说到：“哎！这样教。孩子们是不会的。”于是他从孩子的角度出发，把《韵律操》的节拍进行了创编，让孩子们听着音乐的节拍做各种夸张的动作，二拍、三拍、四拍的动作都不一样，当孩子们都学会后小林校长还让孩子们学会挑战难度，听快节拍做慢动作等等。这样看似难教的韵律操就在轻松地学习氛围中被孩子们学会了。
我常想在教学活动中我们幼儿老师也难免遇到难教的课，如果我们不按照所写的教学计划去生搬硬套都像小林校长那样站在孩子的角度想想，怎样教才能让孩子们更容易接受些？或者说在备课时就时常站在孩子的角度想问题，还怕打造不出高效课堂吗？小林校长总对幼儿园的老师说：“不要把孩子们束缚在老师计划中，而要让他们到大自然中去。孩子们的梦想比老师的计划，更要大的多。”我觉得这句话直到现在都很适用于每位幼儿教师。
三、回归自然，是一种健康。
小林宗作先生的教育理念是：教育是自然的教育。自然的教育，就要让教育回到自然中。孩子的成长，教育的发展，都是在大自然中形成的，如果把孩子封闭起来，孩子就不可能健康地成长、自然地成长。在小林校长的观念中：每天的散步是教育，在礼堂里吃“山的味道”和“海的味道”也是教育；让孩子在晚上看“新来的电车”是教育，露营、走夜路试胆量也是教育；运动会是教育，茶话会是教育，学种庄稼也是教育；野炊是教育，到医院慰问受伤的军人是教育，参加同学的葬礼也是教育。总之，要让孩子到大自然中去，要让孩子在阳光下、空气中、社会上成长，这是自然的成长、健康的成长。
我深深的感到小林校长以爱心、耐心为基础，在平凡中创造了教育奇迹。如果我们幼儿教育工作者都立足于平凡，在与幼儿的日常相处中传递我们的爱，用足够的耐心和恒心去面对孩子们，相信我们的幼儿也会如书中的孩子们一样，在快乐中学习成长，成为一个个“优秀的小豆豆”。
《窗边的小豆豆》教师读书心得10
“不要硬把孩子塞进老师设计好的模式中，要让他们在自然的环境中无拘无束。因为孩子们的梦想远比老师计划的还要远大。”
看完这本书，很多有过严厉教育经历的人们很沮丧，为了自己灰色的童年，更为了在成人意志下日渐失去纯真和个性的孩子。
书中的小豆豆，小小年纪就感受到了真诚的爱护。她在被别的学校退学后第一次来到巴学园时，在校长面前打开了话匣子，一口气讲了4个小时！最后，小林先生抚摸着她的头，说道：“好，就这样吧！你就是这个学校的学生啦。”书上写道：“这个时候，小豆豆感到，生平第一次遇到了真正喜欢自己的人！因为，从小豆豆出生以后直到现在，还从来没有一个人这么长时间地听她说话呢。而且，这么长的时间里，校长先生一次也没有打哈欠，一次也没有露出不耐烦的样子。他也像小豆豆那样，把身体探出来，专注地听着”
这让我不自然的想起老师们的教学：我们常常严肃得令当时的我不敢发表意见。有多少老师、家长会像小林先生那样安静地坐下来，保持微笑的面容让我把话讲完呢？自己作为一名教师又是如何做的呢？孩子和成人是平等的，不尊重孩子等于不尊重自己，试想一个孩子不再用童贞、纯洁的语言和思维来思考和解决问题，这还是一个孩子吗？作为孩子的家长、老师，在不知不觉中做了摧残纯美的童年生活的刽子手。我们在以爱的名义做着伤害爱的.事情。我们把自己以为重要的喜欢的强加给孩子，从来没有平等地蹲下来问孩子真的需要嘛？这样合适吗？我们给孩子太多的压力，孩子的生活被我们一双双无形的手控制着，这样的孩子，自身会产生一种自然流露，如清泉般涌动而出的幸福感吗？
孩子的世界是那么的空灵，那么的纯净，如果我们自己不能够保护孩子的世界，让孩子拥有幸福的童年，拥有幸福的每一堂课，拥有幸福的每一天。不真正躬身乃至蹲下来和孩子们交流，孩子们的幸福人生又从何做起呢？
作为一名教师，读完此书使我体会颇深。我们需要反思并学习的东西还很多。我们应倡导：尊重孩子，理解孩子，对孩子的关爱、对孩子的认可。“你是最棒的”、“你是个好孩子”应是我们经常和孩子们说起的。我想这也正是黑柳彻子的这本《窗边的小豆豆》的精髓所在吧！希望我们身边的每个孩子都能得到家长及老师细心地呵护，能像小豆豆在“巴学园”里一样快乐地成长着、成功着！
《窗边的小豆豆》教师读书心得11
在寒假暖暖的阳光下,我一口气读完了这本《窗边的小豆豆》。闭上眼睛，脑海中浮现的是童话般的世界，在这里，小豆豆学会了热爱书本，学会了关心别人；在这里，没有歧视，没有嘲笑，有的只是平等与爱心，宽容与真诚；在这里，同样会体验到恐惧、无奈与忧伤，所有这一切，让小豆豆成长为一个情感丰富、心地善良而又单纯快乐的孩子，就象校长先生经常说的：“你真是一个好孩子！”，良好性格的培养，远比知识的学习重要得多。
童年意味着快乐，学校教育，特别是小学教育，应把快乐还给孩子，把孩子从单纯的知识学习中解放出来。毫无疑问，学校是培养和教化人的场所。惟其如此，学校应该对所有学生都肩负起责任，一切为了孩子的成长与发展。这是素质教育的宗旨。这样，对个性极强，或有生理缺陷的孩子，就应采取独特的教育方法，这里书中的学校——“巴学园”已经给我们树立了很好的榜样。对于勒令退学的小豆豆，巴学园敞开了大门，不仅愉快地接纳了她，而且还给她和同伴足够的快乐。在巴学园里，没有固定的课程表，每一节课都是按孩子们的喜好而决定上什么；孩子们可以在大厅的地上画画，可以光着身子在泳池里游泳，可以带着毛毯来大厅露营，可以爬上自己的小树。这些快乐的事情是兴趣的营养剂，使小豆豆不仅学会了知识，更学会了怎样待人，怎样做人。巴学园作为一所学校成功在于，当别的孩子说，这个学校是破学校时，孩子们一起喊：这是一所好学校。
巴学园，俨然一个教育的理想园，正是因为这样一位理想的校长小林宗作校长。他对幼儿教育有独到的见解：他很有创意、会想到用废弃的电车改装成上课的教室；他尊重儿童，拥有着博大的人文情怀。他很有耐心连续听六岁的小豆豆说四个小时的话而不打呵欠；当小豆豆把粪坑里的东西全捞出来堆成一座小山，校长先生只说“弄完之后要放回去喔！”他会细心呵护每一个孩子，哪怕是一个生理有缺陷的孩子。在小林先生的眼里，孩子们就是自然的产物，所以对于那些身体有残疾的孩子，他总是想尽办法来培养他们健全的人格，保护他们小小的自尊心不受到伤害。他不会阻止孩子们做一些危险的事情，他也不会要求孩子们刻意的去做什么事情，他总是努力的寻找一些可以让孩子们更容易接受和愿意接受的'方式去引导他们。他的教育观念我知道是很多家长和同学们渴望的，所以大家都希望能有小豆豆那么幸运，我也是。
作为教师，我感到惭愧。他的教育孩子的方式是值得我们每一个教育工作者深思的。作为读者，读完全部内容，我想起了自己的童年时代，想起了那些老师，同学，朋友。看着背着沉重的书包去读书的孩子们，我们每个人都会庆幸小豆豆遇到了她一生中最好的老师，而我们，真的也应该好好想一想：我们究竟应该给孩子创造一个怎样的成长环境。
《窗边的小豆豆》教师读书心得12
初次看到这个名字就奇怪得紧，但转念一想，或许日本文字怪异，所以翻译也怪异吧。再看到它居然是以电车为教室，于是想当然的以为，“巴”就是巴士，电车也算巴士吧。
而读完全书，我却宁愿将“巴”理解为“巴望”，学生巴望前往的学校。因为这里不仅以电车为教室，让人新奇；还以自然为课本，以游戏为载体，让人羡慕；更以培养学生自信、自立、自强、自重为目标，以宽容、善良、友爱为核心，让人佩服。难怪小豆豆这么个淘气的，怪怪的孩子，每天最大的愿望就是快点回到学校去。因为巴学园是孩子的天堂。
作为老师最大的幸福也许是学生爱来学校，渴望和老师相处，渴望每天的学习吧。至少这是我认为的幸福。如今我们的学生最大的痛苦却是每天有固定的一成不变的课程，每天有堆积如山的作业，每天除了学习还是学习。对于老师，他们的渴望就是老师不策我就行。这既是学生的痛苦，也是老师的悲哀。这双输的局面是如何形成的？也许这个问题太复杂而纠结，但至少“巴学园”的出现告诉我们双赢的局面不是完全不可能。虽然要努力改变的东西很多，但至少有希望，有借鉴。
下面让我们琢磨琢磨巴学园成为学生的天堂的原因吧。
座位说
学生每天可以自由选择自己的座位，选择和自己喜欢的人坐在一起。为每天的学习奠定了愉快的基础。带着快乐出行，收获、付出也快乐。这是小豆豆第一天到巴学园的感受。好的开始是成功的'一半，这中间还有老师对学生的信任和尊重。于是座位说成为了巴天堂的第一个有力证据。
我们敢吗？记得我曾经也尝试过，让孩子们自己选择同桌，结果却发现他们的选择方便了他们上课时无处不在的闲聊。于是我认为这种尝试彻底失败。但为什么巴学园成功了？其实每一项选择或者方式都不是独立存在的，巴学园独特的课堂也是巴天堂的有力证明。
课堂说
巴学园每天没有固定的课程顺序安排，老师将当天要完成的学习要点板在黑板上，学生根据自己的喜好决定先学什么，后学什么。于是学习一开始就充分具备自主性和自由性。学生每天从喜欢的东西开始学起，就再次奠定快乐的基调。这种学习的方式也决定了学习的形式不能采用老师集体授课，学生集中听讲。巴学园充分体现了自主学习、合作学习的优势，学生都是自己看课本，做练习，有问题寻求帮助和指导。对于低年级的学生而言，刚开始是有难度的，但小豆豆不到一个学期就适应了，可见这种形式通过锻炼培养是可以成功的。
回想我们刚开始进行教学改革时，不是还有不少人担心自主学习，学生不会，合作学习，学生会聊天。但是坚持下来，学生的自学能力、合作学习的水平还是有一定提高的。如果说成功的程度不高，那还是因为我们不敢彻底放手，我们抱鸡婆的习惯还不能根本改变。学生一旦发现如果不沉下心自学，就永远没有人指导，永远没有敢上别人的机会，考试成绩不好，也永远不再是急了太监，不急皇帝，他们自然会慢慢改变自己，适应自学。当然任何尝试是要用一定的失败，短期的失败为代价的，但是如今我们面对的教育体制，面对的竞争，领导的压力，各种排名，使我们承受不了短期的失败。我们只能急于求成，只能思变，而不敢变。
还必须强调的是巴学园对孩子的激励措施，也是使之成为天堂，使它的各种教育理念得以实施的关键。
散步说
巴学园有一项特殊的激励机制——散步。
学生如果上午就能完成黑板上的所有学习任务，就拥有了一下午的自由散步的时间。老师带领他们在河边、树林、庙宇，这条幽静的通道上自由的玩乐。看到花，老师会让孩子们分辨雄蕊和雌蕊，看到小树，老师会让他们观察树高、树叶……其实老师是将自然、物理等知识寄托在游戏中。观察、发现、探索的能力和习惯的培养也寓于无形。然而孩子们深深喜爱这种方式，于是自学的效果日益明显，这就是寓教于乐。而这中间老师的智慧、知识的渊博可见一斑。老师要是通才，才能如此运用自如。
巴学园能成为孩子的天堂还有很多原因，所有的原因归结起来，其实是对学生的尊重。尊重学生选择的自由，尊重孩子游戏的自由，尊重孩子学习的自由。当学习是快乐的，学习就成为了学生的渴望；当学习成为学生的渴望，学习就无所不在。让我们更努力地让学习快乐起来，让我们更多的尊重学生的自由，还给他们更多的自由。
《窗边的小豆豆》教师读书心得13
《窗边的小豆豆》讲述了本书作者黑柳彻子在巴学园上学的种种趣事。一个个真实的故事，为我们展现了一个自由、宽松、快乐的学习乐园——巴学园。
巴学园是孩子的天堂，孩子的乐园，更是现在的孩子们所向往、梦想的乐土。巴学园的学习是那么的快乐轻松、丰富多彩，孩子们可以选择自己感兴趣的科目学习、钻研，没有一味的说教、强制的作业和令人紧张的考试，更没有升学压力，一切都是那么的从容、淡定，与世无争。巴学园的孩子都是快乐的天使，在校长小林宗作的眼里都是一个个好孩子。孩子们天真可爱、纯真善良，有缺陷的孩子不用担心会受到任何的歧视。在孩子们的眼里，大家都是一样的。
我常常在想：如果我或我的孩子能在这样的学校里读书、玩耍，该有多好，我将一生难忘那无比的快乐呀！但，现实与理想总有一定的距离。“巴学园”现在只是孩子们可望而不可及的“海市蜃楼”。也许，10年、20年后，中国的教育会走到这一步，但需要我们这一辈人去努力、去争取。时代在发展，社会在进步，一切皆有可能，我们应抱着信心去憧憬未来。我们无法去改变自己所处的教育现状，但我们可以学习、可以做的是解放自己的思想，改变自己的教育观念，尽自己所能为教育做点什么。
读了《窗边的小豆豆》，我学会了小林宗作的幽默风趣、宽容大度。以前，遇到学生把简单的题目做错或者反复讲过的话依然记不住的时候，我常常感到无比的郁闷，搞不懂只要他们略微用点心，动动脑子就能做出的题目为什么总是出错呢？每次找这些学生订正作业时总没有好态度，忍不住地就会批评他们，满怀希望他们能从此吸取教训，记住批评，错误再也不会重犯，可也常常事与愿违，达不到百分之百的满意程度，真是够压抑的。而现在读了《窗边的小豆豆》，了解了小豆豆的学习经历，感受了校长小林宗作的教育理念与教育方法，我也懂得了宽容对待这些学生，站在他们的立场去思考问题了。学习文化知识并不是每一个孩子都感兴趣，都擅长的，孩子们感兴趣的事情很多，可选择的也很多，我们真的没必要用一个模子来塑造他们。许多年以后，也许不善学习文化知识的.孩子在其他领域会有更突出的成就。思想解放了，观念改变了，再看班级的每一个孩子，觉得他们都很聪明，就连平时课堂上不爱动脑，回答问题东拉西扯的孩子看上去也是那么的可爱。正如小林宗作的想法一样，他们都是好孩子。 现在我的学生们能经常见到我的笑脸，课堂上听到我幽默风趣的话语，学生的注意力更集中了，班级学习气氛也更浓了。
友好地对待自己的学生，宽容地接受他们的错误，让孩子们会从内心感受到温暖，轻松愉快的学习吧！
《窗边的小豆豆》教师读书心得14
一位曾经的同事推荐给我《窗边的小豆豆》，我好读杂书就看了一下，没想到被深深的吸引了。作者黑柳彻子是联合国亲善大使，日本人，一个可以改变很多人对日本人印象的日本人。翻开这本书刚读几页就被这里的主人公小豆豆逗得够呛，觉得天真活泼的小豆豆比樱桃小丸子还有意思，她做的种种事情让人立刻想起自己童年的往事，快乐的感觉充满了全身。这座用活的大树做校门、用电车车厢做教室的巴学校简直就像童话里的校园一样，太神奇了。学校里的校长是那么的和蔼、耐心、真心为孩子着想，于细节中不知不觉的展开了其高超合理的教育理念和教学方法，让每一个孩子都可以平等、健康、快乐的成长。那么快乐之余回想了一下，小林校长的教育理念到底什么样的？是如何去做的？仔细看了一遍看到书里提到成蹊小学的创立者中村春二先生的教育理念，给了小林先生很大的影响。中村春二先生是一位非常优秀的人，他认为“教育必须从小学开始”，每一个班级的学生，绝对不超过三十人。他还倡导自由教育，贯彻尊重孩子们个性的教育理念，比如说，如果上午完成了学习计划，下午就散步、采集植物标本、写生、听老师说话、唱歌后来，小林先生也实行这种授课方式。原来不仅仅是一个教育者在探索，小豆豆的背后是她开明、爱好和平、坚定的父母；优秀的'小林老师；中村老师，一批教育者搭成阶梯培育出了这样一批成功的学生。“无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围环境的影响，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早地发现这些‘优良的品质’，并让它们发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。”这和现在的应试教育泯灭个性忘记了教育的根本目的的做法差别太大了。山的味道海的味道、特别设计的运动会、游泳、散步时教授自然知识、地上绘画然后清理干净、旱田老师，这些一步一步做到的细节上小林校长不仅仅做到了自由教育而且教育教学方法设计的很巧妙，由于出发点和国内现有教育体系不同就更是高下立现了。学生们则回报以真心的热爱这所学校，那首孩子们自发绕着校园唱响的好学校之歌就是真心的大喊。
小豆豆因为被男孩子大荣君揪辫子而哭泣，校长让男孩去给女孩道歉不仅仅小豆豆惊讶，这也让我有些惊讶。日本学习了中国的封建体系至今仍然拥有明晰的等级体系和观念，这方面的书籍很多例如可以看一下《菊与刀》，这本书对日本民族的性格分析和二战前后日本民族的表现描述堪称经典。但我在这件事里却看到了平等、英语的孩子那一节让我看到了开放。小豆豆的校长、父母做到的事情我们又能做到什么呢？难道仅仅感叹一下没能在这所学校就读就完了吗？看到那些让孩子从巴学校退学的父母和国内周围的现实生活，这再次让我感到了不安。后来想想也有些杞人忧天，看到这么多喜欢这本书的人，那么这本孩子读后虽然不懂其中深意但很高兴，父母读后感动的书只要大家能多读多传播也就可以了。
这真是一本适合从小到大不同人都可以反复读的好书。
《窗边的小豆豆》教师读书心得15
经典儿童文学作品《窗边的小豆豆》是日本著名作家、电视主持人黑柳彻子以自己的亲身经历写的作品。你能想象这样一位成绩斐然的大作家是小学一年级就因为淘气被退学的孩子?是什么让小豆豆有如此大的转变呢?感谢渝中区程明敏名师工作室组织全体学员开展同读一本书的活动，让我走进这本书的字里行间，静心去探寻教育的密码。
01
办让孩子喜欢的学校
小豆豆因淘气被原来的学校退学后，来到了巴学园求学。巴学园是一个与众不同的学校，它有矮树做成的大门，废旧电车车厢改造的教室，自由选择的教室座位，尊重个性因材施教的教学方式，丰富多彩又稀奇古怪的各种活动。巴学园为小豆豆的一生幸福发展奠定了基础。不难看出，巴学园是一所让孩子们真正喜欢的学校，因为它的创办解放了孩子的天性，给予了儿童充分的尊重与自由。
无独有偶，1933年的中国重庆，一群有志于教育救国的各界精英齐聚一堂，“创造一个新的学校环境，实验一些新的小学教育”，巴蜀小学应运而生，在民国时期的教育生态中“成绩斐然”。时光荏苒，岁月流转。几十年的风雨兼程，创新探索。巴蜀在岁月的长河中，不断地积蓄沉淀，厚积薄发。巴蜀小学的办学也和小林宗作先生办巴学园一样，都是紧紧围绕着“空间润泽人”“课程发展人”这两大抓手来实验办学，真正实现了巴蜀园是孩子的快乐园，创造园，成长园。
02
做让孩子信赖的家长
当小豆豆被退学后，妈妈没有指责她种种貌似不符合常规的行为，而是理解孩子的个性和想法，想办法找到一所能理解小豆豆性格的学校。作为家长，我们不应该去抹杀孩子的天性，而要向小豆豆的妈妈那样去鼓励、帮助孩子发挥自己的个性和特长。在选择了巴学园这样一所与众不同的学校后，妈妈强烈认同小林先生的教育理念，家校密切合作，助力成长。生活中，面对好动好奇的小豆豆，闹过不少笑话：啃树皮、跳泥堆、弄破裤子……可妈妈从来不对小豆豆说“应该去干什么”，小豆豆如果说“我想干什么”的时候，妈妈就会说“好啊”。家长在孩子成长中允许试错，给予他充分的信任和放手锻炼的机会，这些都让孩子有了长足的进步。
03
当让孩子温暖的好老师
在小林校长的关心和爱护下，“怪怪”的小豆豆逐渐被“真是一个好孩子”的鼓励正向引导，变成了一个大家都喜爱的孩子。校长小林先生第一次见到小豆豆时就微笑着听她滔滔不绝地讲了四个小时，丝毫没有厌倦和不耐烦，这让小豆豆感到安心和温暖，想永远和他待在一起。小林校长总是对学生说“你们大家都是一样的，无论做什么事情，大家都是一样的。”所以，他让孩子们不穿泳衣去戏水，让泰明这样有残疾的孩子慢慢消除羞耻感;他组织特别的运动会，让不再长高的高桥君用实力获得大家的尊重，他让美国回来的宫崎君教大家读英语以此增进孩子间的交流，让宫崎君学习日语。小林先生的公正无私、循循善诱、宽和慈爱、教育有方给我留下了深刻的印象。
很多时候，我们部分老师喜欢把学生的所有的问题都简单归纳为觉悟问题、道德问题、是非问题，好像只要认识提高了一切问题就解决了。实际上并不是这样，很多孩子的问题，常常是性格问题、心理问题，或者能力问题。小豆豆就是一个极其天真、可爱、好动、好奇的孩子而已，由于之前学校的老师对她错误的评估，没有因材施教，给予充分的等待和尊重，差点让她沦为了失学儿童。这对一个孩子来说，是极不负责和残忍的。所以，作为教育人，我们应该像小林先生一样，当一个让孩子温暖的老师。每个孩子都是独一无二的。他们在自己的人生画卷上肆意挥洒，有的图案可能暂时凌乱，不是我们常态审美中的'那般漂亮，但说不定日后他是一幅价值不菲的抽象画。本书的主人公小豆豆就是最佳的实证，我们所熟知的电影《阿甘正传》里的阿甘也是。
但这样的孩子通常在班级人气指数不高，自我认同不够，缺少发扬点。而且他们在班级里常常也会遇到像拉小豆豆辫子的大荣君那样的孩子。如何才能尊重每个孩子的个性，唤醒和激励每个孩子的成长?让学生学会在集体中互相欣赏与悦纳?这并不仅仅是小林先生这样的校长才能思考并实施的。这也是我作为一名普通班主任立德树人的初心使命。由此，我想到了两个关键词：“众筹”和“抱团”。尊重每个孩子的个性特长与自主意愿，让学生自由组队，利用放学和周末等课余时间，利用网络、微信等平台，整合家长和社会资源，让班级社团活动也可以像巴学园的课程一样自由、灵活，打破校园、教室的时空限制，让学生走出去体验，众筹课程促成长，和而不同炼团队——以我所带才毕业的巴蜀小学20xx届14班打造班级社团为例：
首先，召开了民主建制、开启社团的班会，调动孩子的积极性，孩子们响应热烈。一些平时沉默寡言，不太突出的孩子更是纷纷主动申请担任班级社团的社长，敢于承担，勇于创新，开动小脑筋，创新地提出了许多被大家喜爱的课程。最终，全班一共组建了财商训练营(小博士俱乐部、好口才俱乐部、小书虫俱乐部、小厨师俱乐部、谈古论今杂谈社、运动员俱乐部、小书虫俱乐部、追梦棋社、小勇士探险队、追梦爱乐团)等13个班级社团。因为这不是学校艺术团，所以每个团没有人数限制和择优要求，只要孩子喜欢就可以参与。考虑到激发孩子的广泛兴趣，建议每人申报三个社团。当团里有活动课程时，孩子也有更多选择。
接着，我利用微信班级群向全体家长介绍班级社团成立背景，指导家长保障支持，建议活动和课程的方式灵活多样：建群晒图、交流学习、劳动实践、参观游览、实践活动等。但必须是一切自愿的原则，自主申报，自主抱团，自愿活动。号召家长们也集思广益，整合资源，让孩子们从班级社团活动中真正增进同学感情、亲子感情，丰厚素养，发展兴趣与特长。
班级丰富的社团活动课程如火如荼，相继开展。好口才俱乐部的同学通过微信群坚持诵读经典，学习交流，使他们对语言艺术的热爱越发浓厚。小博士俱乐部组织大家去科技馆体验制作飞机模型，探索飞行的奥秘。小厨师俱乐部的爸爸妈妈和孩子们在周末教孩子们学厨艺，既度过了难得的亲子时光，也培养了孩子的生活劳动技能。财商训练营的孩子自发组织在社区夜市练摊，出售闲置的二手物品，还在儿童节组织到龙头寺公园卖报，把获得收入义捐给需要帮助的贫困儿童，既体会了赚钱的艰辛，更学会了如何用自己的微薄的力量聚沙成塔，做公益慈善。小勇士探险队的孩子和家长一起参与了金佛山徒步探秘，挑战自我的极限，激发生命的潜力。追梦棋社的孩子和家长在周末组织了各种棋类比赛，增进棋艺和友谊。追梦爱乐团的孩子在家长的带领下结伴欣赏了音乐童话剧，提升了审美情趣与音乐素养。谈古论今杂谈社的孩子们穿汉服，学礼仪，去感受了传统文化的魅力。
丰富多彩的班级社团活动课程既愉悦身心，又陶冶情操，更启智开悟。不仅凝练了团队，促进了亲子交流和同学情谊，也助推了每个孩子的成长。只要我们老师改变一个小视角，就会亮出一个大天窗，成就一批有个性化的孩子。
感谢《窗边的小豆豆》给予我无穷的启示：每个孩子都值得被世界温柔以待……愿每位老师，每位家长，真正做到知行合一：“读懂儿童，呵护成长”。