关于学习读后感
读完一本书以后，相信大家的收获肯定不少，需要回过头来写一写读后感了。怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？下面是小编精心整理的关于学习读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。
关于学习读后感1
学习是我们不可回避的话题，我们天天都在学习。有的人认为，学习是苦涩的，没有快乐的成分，只有没完没了的苦恼伴我们左右。其实，学习是一块夹心糖，它的外表是苦涩的，是酸辣的，而内心则是甜的。我们学习的过程就如在吃一块夹心糖，只有把它外在的苦涩吞进肚中，才能感受到甜的味道。
不经历风雨怎能见彩虹。一切美好事物的来临之前，都会有狂风暴雨的陪伴，只有突破重重困难，才能看见美丽的'彩虹，享受生活的美好。学习的暴风雨是漫长的，现在我们还没感觉到它的“大驾光临”，因为我们的所碰到暴风雨力度还较为软弱。我们需要储存力量，等到初三结业考试时发挥出来，创造奇迹。
面对暴风雨的洗淋，我们不必恐慌，也不用恐慌，只要将嘴角微微一翘，一切都会迎刃而解。一切暴风雨的克星都是微笑，只要以笑面对，一切困难都不再是困难，而是我们学习的动力，是促使我们成功的踏板，让我们飞得更高，飞得更远。
感谢困难，感谢暴风雨，感谢挫折，感谢一切阻碍我们发展的绊脚石，因为它们的出现，我们的生活才愈加丰富多彩，愈加绚烂美丽。没有困难，我们就不会进步，就如同没有外国的侵略，就没有中国的强大一般，只有碰到暴风雨，我们才能更好的向前发展。如果一个班中，没有和你一般实力的竞争对手，那么你的成绩不会步步升高，当竞争对手与你共争第一时，你的成绩一定会愈来愈好，因为你遇到了自己人生中的暴风雨。
学习是人人不可回避的话题，是我们每天的必修课，面对它外在的苦涩，我们何尝不寻求它内在的甜蜜呢？微笑人人都会，烦恼人人都有，人生的命运我们无法判断，我们能做到的，只有改变，改变自己的命运，相信自己一定会成功。
以微笑去学习，以烦恼去学习是两种完全不同的境界，虽然它们所耗费的时间一样，但是质量却有着天壤之别。因此，同学们，我们要以笑面对学习，面对暴风雨的洗琳。
关于学习读后感2
王金战在《学习哪有这么难》一书中传授了“金战学习法”，他反复强调“学习其实很简单，只要找到学习的门道，人人都是潜力无限的天才”。他所说的门道，简单而言，一是要知己知彼，找到最适合个人的学习方法；二是在各种境况下，自我调整，始终保持自信；三是要养成良好的学习习惯。成功的学生一般具备这么三个特点：第一，不达目的绝不罢休的坚持性；第二，在困难面前不低头、千方百计克服困难的顽强性；第三，学习时善于理智冷静地控制自己情绪与行为的自制力。可以说一个学生，一旦具备了这三条优点，那么他将无往而不胜。 “学习仅仅是一个手段，它的真正目的`是通过学习，练就一种顽强的心理品质——不达目的决不罢休的坚持性，在困难面前不低头、千方百计克服困难的顽强性，学习时善于冷静而理智地控制自己情绪与行为的自制力。”
我很欣赏书中的一句话“所谓成功，就是即使只有百分之一的希望，也要付出自己百分之百的努力，最后把百分之一的希望变成百分之百的结果”所谓“星星之火，可以燎原”.“人与人之间只有很小的差异，但是这种很小的差异却造成了巨大的差异。很小的差异就是心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功和失败”。学生想要成功是如此，其实老师也是如此。 “老师看似社会地位不高，待遇不高，但是他的社会责任重大。人对工作的态度大致分三种：就业、职业、事业，但是教师不能当成一种就业的手段，也不能当成一种职业。
我一直呼吁当老师一定要把它当成一种事业，事业就需要不懈地追求，不断地创新。” 没有追求的生活是平淡的，王老师说“你想成为什么样的人，你就能成为什么样的人，只要你很想很想。”我也希望自己能做到：“计划每一天，思考每一天，收获每一天，快乐每一天！”
关于学习读后感3
教育不仅仅是需要爱就足够的，正如托尔斯泰所说：“爱孩子是老母鸡都会干的事，关键是怎样教育孩子。”如何引领教育，智慧的爱需要通过学习的道路得以展现，教育研究者尤其是教师如何研究学习，从知识立意到学习的高级思维发展，到成为一个完整的人，这本书对改进自己的教学工作非常有价值，也能帮助教师更好的了解教育如何发生，解决学生存在的学习困难问题。虽然晦涩的道理在陌生的案例中展现理解起来有些困难，但前后贯通，仍然收获颇多。
学生的先有概念既是学生学习的基础，也是学生学习的阻碍，建构主义的学习者自主生成依据的正是其头脑中的先有概念。如果现有学习内容能及时的和学生的先有概念相联系，便能改变头脑中的自命真理，才能成为学生的真正学习的开始。其次书中对学习的目标管理是作者所强调的.，分阶段设置的目标让学生清晰的认识到所学的知识所能实现的目的，通过层层递进的目标设计，一步步的闯关达成，真正的激发学生的学习兴趣。
结合线上与线下学习活动成果的对比，线上学习的互联网学习可以作为一种补充存在，但缺乏目标管理和动机激发的学习，最终只能是学生面对冰冷的电脑感受来自遥远空间的声音，没有有效的激发学习兴趣的学习最终使学生的学习动机受损，得不到教师的支持和督促，学习品质变差，进而对学习提不起兴趣，形成一个恶性循环。而对线上班级学习期间的待优生，应表现出教他们的热情，表达对他们能力的信任，去尝试激发学生的学习动机。一旦学生表现出学习动机的前兆，老师要进行夸大性的表扬。
对于学习来说，最根本的一点在于学习者的思想结构和他可以采集的信息之间的多重联系。不过这些互动从来都不是即时的、自发的，在大多数情况下都需要一种媒介。教师、专业人员、传授者等等，必须促进每个个体的意义生产，陪伴他，对他的原有概念形成干扰。学习者是通过他的所是和他的所知，借由自身进行学习。别人不能取代他学习，但必须在场，因为学习者不能一人学习。学习是一种社会的行为。
关于学习读后感4
学习，是我们也是家长与老师最关注的名词，它对我们来说十分重要。是我们通向成功的一条捷径。
学习的道路是艰苦的，它如同人生一样，绝不可能是平坦的，反之，他是一个多坎坷，多风雨的道路。那为何这么艰难险阻的路我们还要走呢？答案很简单，因为社会在发展，时代在进步。知识就是力量，没有知识的武装，是没有办法适应社会的。
在这条路上，一会儿阳光明媚，而过一会可能又是阴云密布，倾盆暴雨。学习中苦中有乐，涩中带甜。当我们回忆起这段时光时，是叹息还是自豪，就取决于我们现在的行动。
虽然充满着坎坷与困难，但对每个人来说都是公平的，一分耕耘，一分收获。在这里想不劳而获是绝对不可能的。一份努力，就会有一份回报。而不努力，也就什么都不会有。那些整天坐等观望的人，幻想着自己能在期末期中有个好成绩，而自己却不去用功，不去上进。哪想它又有什么用呢？还不如趁自己幻想的时间，抓紧复习，哪怕做一道练习题，温习一个知识点，也比什么不做要强得多。
有人正准备走上这条路，有人正在走这条路，也有人已走过这条路。学习是人生中的必经之路，人生下来是什么都不懂的.。只有通过不断的学习，不断地发现。才能把自己武装起来，用知识维护自己的尊严。
学习的道路中，也充满着快乐。当你考试的高分时，当你受到表扬时，当你把一道数学题攻克时。你就会有前所未有的成就感，感觉学习中充满乐趣，这也就成为了你前进的动力。
学习是一件容易的事情，也是一件困难的事情。这取决于你的心态，把心态摆正，没有什么困难是克服不了的。天下无难事，只怕有心人。说的不就是这个道理么？
十年寒窗无人问，一举成名天下知。早在古代，人们就早已把学习看得这么重要了。而如今科技发达的我们不更应该把这件事放在心上，用自己的实际行动，去努力去拼搏么？
世界那么大，我们一起凑在一块是缘分。因此让我们用青春美好时节，人生黄金时段，努力拼搏和学习吧！
关于学习读后感5
作为一名刚刚步入讲台的新教师来说，看着全班四五十个孩子，却只有一半的孩子在真正学习，这的确是让老师焦急的一件事情。只有一半的孩子在学习，那就意味着全班有一半的孩子正在浪费着他们的大好青春在听你讲一些和他们并不相关的东西。更糟糕的是，这种持续性的无聊会让他们不仅对自身的学习失去兴趣，而且会对整个班级的学习氛围产生负面影响。那么，学习的本质是什么呢？为什么有的学生能自始至终保持良好的学习状态和高效的学习效率而相反有的学生就完全不能呢？
作为英语老师，我宁愿把自己看成是一名语言老师而不是某个科目的老师。如果把语言当做一门科目来学习，那么我想这是世界上最枯燥的学科了。因为学生需要掌握的所有语法和固定搭配都是机械的没有任何意义的学习材料，难免枯燥。那可能学生学习的兴趣仅仅来自于极少数学生的对语言极强的敏锐。我认为学习的本质是学生的已有知识和新知识之间产生的有意义的联系。这在语言教学中体现的尤为明显。比如，学生之前已经掌握了一些水果名称，再学习Iike这个句型，学生在原有知识的基础上多了一个意义构建——那就是学生可以表达表达自己对水果的喜好了。但是学习在发生之后还应该保持一个持续巩固的过程。巩固的过程也是学生表达技能形成的过程。在语言学习中，我们不仅要带给学生关于语言的基本知识，也需要赋予学生一些语言技能。否则学习完之后却没有施展自己技能的地方，学生也会降低学习的.兴趣和动机。
我之前告诉学生，学习不应该仅仅是发生在课堂里的事情。学习无处不在。尤其是语言学习，我们就应该随时留意身边的语言学习素材。把课外观察到或者学习到的东西带到课堂上并结合课内知识，又把课内知识不断用于课外实践。也只有如此，学生才能学有所用，学以致用。
对于完全没有学习兴趣的人来说，你在原有基础上讲的知识对于他来说完全是支离破碎的。因为她脑海里并没有你所说的原有基础，比如就算你一直在强调动词后面用宾格，可是学生并不知道什么是动词，什么又是宾格，更不知道宾格又有哪些形式。那对于老师和学生来说都是一件头疼的事情了。所以，如果可以，语言类学科的确应该小班教学才能使这个问题得到改善。
关于学习读后感6
读了《一生的学习》这本书，我觉得克氏对教育的理解是很深入的。他认为：没有对孩子、对学生的爱，就不会有真正的教育。老师、父母，这些教育者本身的再教育和持续学习，是十分重要的，否则，他能传授给学生和孩子的是什么呢？
克里希那穆提还认为，教育的功用在于培养具有智慧的完整的人，而通过考试、掌握知识和技能的人并不一定有智慧；正确的教育培养学生的独立思考，了解自身；教育者不能成为学生的权威，正确的价值，只有经过独立思考，才能得以启示……
以克里希那穆提的教育观点，当今中国的绝大多数学生家长对于孩子的'教育和关爱是错误和虚伪的，因为在家长望子成龙的过程里，孩子成为了实现家长野心的工具，是家长欲望和恐惧的投影，这是很可悲的社会现象。许多家长错误地把孩子幸福的责任推给教师，而低估了家庭教育的影响，为了提高家庭教育的质量，教育者对家长的再教育，应助一臂之力……
联想到今年经济危机寒潮下的大学生就业困难，更加体会到我们教育思想的失败。从幼儿园、小学、中学、大学、研究生，我们的受教育者被灌输的，是要成功、出人头地、赚大钱、做体面的工作。我们的社会思想并不是以自食其力为荣，而是以有钱、做官为荣，不管你的钱从什么路子来，也不论你的官是用什么样的途径获得。如果我们的教育者，父母和老师，本身就是这样的观念，我们的社会，也是这样的观念，大学生学到的，也只能是这样的观念。导致的现实是，很多的大学生即使不工作，做“啃老族”，也不愿意从事一些看起来比较低层次的工作，比如，当技术工人、当餐馆服务员等等。其实，研究生、大学生会越来越多，大学教育已经在从精英教育转变为普及教育，如果“学而优则仕”、“学而优则财”的教育思想不改变，这个社会问题只会逐年加剧，成为一个越来越大的社会问题。也可算是有因必有果吧。
《一生的学习》，作者字字珠玑，每一句话都值得去玩味。而且，在很多地方，三言两语，就解决了困惑我已久的、在心中反复思索、极力挣扎的问题。我要把它当做我的人生参考书，指引我如何去洗练我的人生，如何做人，如何继续前行。