（经典）读《祖父的园子》有感
当看完一本著作后，相信你心中会有不少感想，为此需要认真地写一写读后感了。那么你真的懂得怎么写读后感吗？以下是小编为大家收集的读《祖父的园子》有感，欢迎阅读与收藏。
读《祖父的园子》有感1
萧红有一个童年里，她每天和祖父在一起，在空气清鲜、五彩六色的园子里玩耍嬉戏。萧红的童年都是我们孩子们向往与憧憬的童年，她的童年无忧无虑的，整天都开开心心地，总会做一些有趣的事情，觉得一切事物都是那么美好，事事都是那么顺心。
我的童年是在我家的前院中度过的。妈妈在生下我五、六个月之后，她就将我交给奶奶。是奶奶把我从不懂事、淘气、爱哭鼻子的小女孩拉扯成一个懂事的小女生。
每天，奶奶早早地起床，为我制作各种各样含有丰富营养的早餐，然后叫我起床，帮我扎小辫子，又要想出各种各样的小故事讲给我听。
在我家的前院，最令我记忆忧新的是吃竹筒饭。有一次打台风，风把我家那几根竹子多刮断了。次日早晨，我跑出去捡了一小段竹子嚷着要奶奶给我做竹筒饭吃奶奶呦不个我，只好将这段竹子的其中一头挖一个硬币大小的洞，将白白的大米洗干净后放进竹筒然后加是适量的水然后用木头把那个小洞堵上再在外面锢上一层泥，奶奶找来柴火又搬来两块砖头把 柴放在两块砖头中间把它点燃后就把竹筒放在火上转着烤没过多久院子里就发出米饭的香气了。我急着想吃可奶奶说要等竹筒凉一下再把外面的泥去了把竹筒洗干净再用刀把它从中间劈看就可以吃了。软软的米饭，酥酥的`脆脆的，再加上竹子天然的“乳汁”，味道别提有多好吃了！我一辈子都忘不了！
童年的时光总是短暂的，让这段美好的回忆永远留在我们的心中吧。
读《祖父的园子》有感2
“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。”使我印象非常深刻。
这篇文章选自萧红的《呼兰河传》，大致写的就是：介绍祖父的园子中大部分的景物，什么蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓之类的。然后还写了“我”和祖父在园中的互动，其中写的最主要的，是祖父教“我”认狗尾草和谷穗的情节，也是我认为最有趣的一个情节了。我从这篇文章中，还读出了园子的新鲜漂亮，使我联想到了种种情景：“我”正躺在草地上，拿着“我”的小草帽，把它盖在了“我”的脸上。这时，祖父喊着“我”的名字，边招手示意让“我”过去，“我”不大情愿地走过去，原来祖父是想给“我”看个有趣的玩意儿……尽管这篇文章里到处都充满了爱，但是在这本小说里，它的结尾是伤感的“以上我所写的并没有什么优美的故事，只因为它们充满我幼年的记忆，忘却不了，难以忘却，就记在这里了”。由此可见，作者是多么难过，怀念自己的童年和祖父啊，于是我便想到了自己，在生活中，陪伴自己很久也是唯一的`亲人去世了，自己该多么悲伤、无助啊！
所以，开头时的那句话，的确是我在这篇文章中印象最深的一句话，因为它表达了作者内心的感情。
读《祖父的园子》有感3
《祖父的园子》是五年级下册语文中的一篇课文，我学完很久以后，再读文章，内心仍有触动。这篇文章选自萧红的《呼兰河传》，写的是萧红小时候与外祖父在园子中一些趣事。
萧红的童年是自由的，想做什么，就做什么。想玩什么，就玩什么，玩累了，就在蓝天下睡着。像天空中自由飞翔的蝴蝶，像大海中奔腾的.浪花，像森林中肆意生长的小树。她觉得自己是自由的，所以认为陪伴着她长大的园子中的一切景都是自由的，就像她在文章中写道的那样：花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。
萧红的童年是幸福的，文章字里行间洋溢着祖父对小萧红的宠爱，和小萧红对祖父深深地依恋。就算“我”在园子里任性胡闹，祖父也只是笑笑。祖父种小白菜，小萧红在祖父身后，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平，却不过是东一脚西一脚的瞎闹，有时反而把菜种踢飞了。祖父铲地，小萧红跟着铲地，说是铲地，其实就是用锄头乱钩一阵，甚至都把谷子当做狗尾草割掉，最让我感动的是，“我”这样胡闹，祖父却只是大笑，耐心地教“我”辨认。
如果我的爸妈在日常生活中也能像萧红的祖父一样，在我犯错的时候，对我多一些耐心，而不是只是数落我的错误，那我的生活中一定时时刻刻都是美丽的彩虹。童年的记忆，温暖着小萧红，也温暖着我们。
读《祖父的园子》有感4
《我和祖父的园子》是一篇美文，它以爱为核心，让“趣和乐”贯穿其中。祖父的园子是“我”童年幸福、快乐的家园，是我成长的'根基，它丰富了“我”的物质和精神世界。张蕾老师紧紧围绕“这是一个怎样的园子”这句话带领学生品悟文本。
本节课老师指导学生读书形式多样指导学生恰到好处。课堂上有略读，有细读，有个人读，有集体读，有师生共读，有悟读，有品读，还有带着问题读，有小声读，有默读等等形式。学生在读中对课文的认识由知性上升到感性。在读中感悟到这是一个美丽、自由、充满爱和温暖的园子，在读中理解了祖父对萧红的疼爱和宽容，领悟了“借景抒情”的写法，让学生在读中感受到了作者童年的自由自在和快乐！
读《祖父的园子》有感5
《祖父的园子》这篇课文写的是萧红童年在祖父的园子里发生的一些事。园子是萧红童年的乐园，给了她自由，给了她快乐，所以这个园子在她心中是那样美好，那样温馨，那样难以忘怀。祖父的慈爱与呵护，让萧红的童年是那样自由、快乐。
跟着祖父在园中栽花、拔草、种菜、铲地、浇菜，这些都是萧红童年的`游戏，不是真正的劳作，纯属“瞎闹”。至于摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱，这些更是游戏。玩闹累了，萧红就在园子里睡下。
当然，让她感到自由快乐的，不仅是祖父的园子，还有慈爱的祖父，祖父给了她心灵的自由。祖父允许她随便玩闹，对她倾尽了爱心和耐心。祖父的爱放飞了她的天性，在他暖融融的爱的包围下，她的童年才如此自由、快乐、幸福。正因为萧红的心灵是自由的，所以在她的眼里，一切才是自由的、快乐的，甚至是充满梦幻色彩的。
有一天，我和表弟在一条很浅的小溪旁扔石子玩，后来我举着一块很大的石头往溪里扔，十分费力，石头扔进去了，我也跟着摔进了溪里。我整个人跌进了小溪，成了“落汤鸡”。表弟看到我这副狼狈样，在一旁哈哈大笑，我嘀咕着从水中走上来，立刻回家把衣服换了。直到现在，我一想起这件事，还会捧腹大笑。
童年并不需要华丽、贵重的东西，只需要自由和快乐。我想童年里最重要的便是自由了，每个人都需要自由。自由，才会快乐！
请给予我们自由的童年，给予我们快乐。
读《祖父的园子》有感6
一、精心备课，作好准备
一听说要到与我校联谊的边远小学去搞联片教研帮扶活动，我很兴奋。因为这是一次难能可贵的学习机会。为了能在这次教研活动中很好的展示自己，我静静地坐在书桌前，心中一遍又一遍地默诵着《我和祖父的园子》这篇课文，脑海中思索着：这篇课文是写“我”幼时和祖父在园子里的情景，具体而又生动地表现了“我”的好奇、贪玩和幼稚。字字句句童心四溢，贴近小孩子的生活，容易引起小读者的共鸣。所写的内容都是一些小事，虽然内容看似零散，但都围绕着“趣”字展开。我采取怎样的教学方式才能激起学生的兴趣，并发挥其主动性呢？“还课堂给学生”，通过学生多元化解读，自读自悟，选取自己觉得最有趣的段落进行朗读、体会，不以教师的讲代替学生学，培养学生自主学习的能力。这瞬间的灵感激活了我的思维，笔尖在教案本上沙沙地写着。片刻，一篇引导学生自主、合作、交流、探究学习的教案“出炉”了。我捧在手上，反复朗读、修枝剪叶。看着它，我仿佛看到了一张张求知的面孔，一双双智慧的童眸。
二、瞬间的欣喜
伴着清脆的铃声，带着我的设想方案，我精神抖擞地走上讲台，开始献课前的试讲。“孩子们，上节课老师带领大家走进祖父的园子，去领略了那里美丽的景色。这节课，老师将再一次带领你们走进祖父的园子去分享‘我’和祖父的快乐。”只见学生们的脸上流露着期待的神情。我接着问：“祖父的园子在‘我’的心中就是一个菜园子吗？如果不是，那它还是什么？”学生们带着疑问饶有兴趣地进入文本默读找寻答案。接下来，学生选取自己觉得最有趣的自然段反复朗读，谈论自己的感受或体会。“把课堂还给学生”，对，学生表现出来的是浓厚的兴趣。看，课堂中一只只小手高高举起，举手的人比平时多一倍多，就连平时上课老走神的张三山也能准确地谈出自己的感受。我即时给予肯定，并用赞许的目光看着他，看到他双眼流露的喜悦，心中暗自高兴：“兴趣真是最好的老师。”这堂课十分顺利，取得了成功。我欣喜不已：我们班都能取得这样的效果，更何况农村的孩子对文章中的事情再熟悉不过了，会更感兴趣，献课时，就这么上，肯定没问题！
三、出乎预料
由于作好了充分的准备，因此献课那天，我信心十足。经过长途跋涉，我们终于赶到了与我校联谊的帮扶学校。朱校长热情地迎接了我们。他很诚恳地向我介绍了我即将授课班级的学生情况，“这个班的学生成绩不是很好，上期末语文统考只有三人上八十分，其中还转学走了一人。大部分学生的成绩没有及格。语文平均分不及格。你要作好思想准备……”一席话说得我脑子嗡地一声懵了，但转念一想：“我所教课文内容浅显易懂，而且也贴近农村孩子的生活，是他们感兴趣的事。课堂上，只要我多采用激励的手段，相信应该没问题。”我仍然信心十足。
上课铃一响，我满面春风地走上讲台。天哪，目光所及之处是一双双清澈透明、渴求知识的眼神，我心中顿时激起千层浪。
开课了，和我预设的一样，进展得还算顺利。可到了起来谈谈自己觉得写得最有趣的自然段时，情况发生了：没有人举手，似乎对我的问题无动于衷。“谁愿意起来说说？没关系的。”“来吧，勇敢的孩子，起来谈谈你的想法。”……几乎是满脸堆笑，“讨好”似的“乞求”，可是，所有的孩子都不为我的热忱所动。在我的苦口婆心下，终于有孩子举手了，我总算舒了一口气。
原以为有孩子举手了，我抓住这一契机大加赞赏后，会有孩子接二连三地站起来回答问题。没想到，又没有孩子举手了。这真是一波未平，一波又起。“这样拖延下去也不是个办法。这节课，不可能就这样陷入尴尬的场面。教学任务也不能完不成呀！”我的.心里急了。忽然灵机一动，干脆直奔主题，“孩子们，老师觉得十三自然段写的最有趣，有和老师看法一样的孩子吗？”一个、两个，终于举手了。学生一一作答。“想怎样，就怎样。自由，谁不向往，可以无拘无束……”为了完成教学任务，我点到为止，匆匆而过。在学生谈及文章的五至九自然段时，我让学生试着分角色朗读。学生读完后，读得感情不到位，语速缓慢，没有停顿。于是我示范朗读，并让学生来评价我的读。学生们都很高兴，踊跃发言：有说我读得有感情；有说从我的读中感受到小女孩的天真、顽皮、可爱……结果，学生评完，我又像先前一样为了完成教学环节又跑入下一个话题……
四、课后反思
《语文课程标准》指出：“教师是学习活动的组织者与引领者。”这个引领者必须具有广博的学识、丰富的教学经验和深厚的人文修养，必须始终关注学生的情感、态度、价值观的细微变化，理解并尊重学生独特体验。要反复学习、揣摩新课程理念，不断在教学实践中渗透、提升。
送教下乡的课上完了，教学环节也完成了。同样的课文，同样的教案预设，只是学生不同，城乡不同，为什么取得的效果却大相霆径？我反复思索着这个问题。终于我豁然开朗：原来，我预设的教案是根据我班学生的具体情况来设想的。这样的预设对于我班学生可能问题不大。但是对于另外的班级，另外的学生就可能出现意料之外的事情。因为，教师的备课，不光是备教材，更是备学生。所以，我们提倡“一切从‘零’开始”，把每一次教学看成是新的开始。教师的智慧不应是通过单纯的传授和学习可以获得的，它是在教师的教学实践中生成和发展的，是一种教学实践的智慧，这节课我缺少的就是这种智慧。
课堂是由教师和学生共同创造的。师生应该享受课堂，在课堂中得以发展。如何使课堂焕发出生命的活力？如何使学生能在四十分钟的课堂中获得知识？这一方面要靠教师发挥自己的创造才能，努力调动学生的积极性；同时也要让学生发挥他们的创造才能，勇于发表自己的见解。教师在教学中还要具备随机应变的能力，能根据学生的突发事件努力调控自己的教学。教学中，对学生的训练要有目的性和实效性。在我的教学中，学生在谈到“想怎样，就怎样。自由，谁不向往，可以无拘无束……”时，我又跑入了下一个话题。其实，我放弃了激发学生学习兴趣的契机。应该激励学生说：“孩子们，小萧红幸福的童年流露于语言文字之中。她喜欢这篇园子，感受到植物的自由自在。老师的课堂也一样，你们不必这样拘谨，想到什么，就说什么，各抒己见。”如果那样，学生也许不会那么拘谨，就会畅所欲言，用自己独特的视角去发现，去想象，去体会萧红在祖父园子的童趣。还有在我示范朗读，学生评价后，我应该引导学生像我一样把感受读出来，直到读好为止。而不是为了完成教学任务，每一教学点都是“蜻蜓点水”。
如果我是拥有教学实践智慧的教师，具有很强的亲和力，愿意与学生进行心灵的对话，能够将生活与教学的紧密的联系起来；具有高屋建瓴俯视整个教材和细致入微分析具体内容的能力，并能根据学生的实际重构教学内容，创造独具个性的课堂教学；具有敏锐地获取教学信息的能力，能在与学生的对话中和动态的教学实践中捕捉信息，并准确判断生成的信息的价值，临场利用和开发“原汁原味”的生成性资源，实施发展性的评价；具有较强的驾驭课堂教学的能力，能恰到好处地把握教育时机，能机智灵活地应对教育危机，能根据教育实际态势及时调整教学行为，那就可以自己的智慧开启学生的悟性，发展学生的智慧。我的确该加油了！
读《祖父的园子》有感7
《祖父的园子》这篇课文写的是作者童年里在祖父园子的里发生的一些事。园子是作者童年的乐园，给了她自由，给了她快乐，所以这个园子在她心中，是那样美好，那样温馨，那样难以忘怀。祖父的慈爱与呵护，让作者的童年是那样自由快乐。
跟着祖父在园中，栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，这些都是童年的游戏，不是真正的劳作，纯属“胡闹”，至于摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱，这些更是孩子们的游戏了。玩闹累了，就在园子里睡下。当然，让作者感到自由快乐的，不光是祖父的园子，还有慈爱的祖父。给了她孩子心灵的自由，他允许孩子随便玩闹，对孩子倾尽了爱心和耐心。他的爱放飞了孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了孩子自由、快乐、幸福的'童年。正因为作者的心灵是自由的，所以在她孩童的眼里，一切才是自由的，快乐的，甚至是充满梦幻色彩的。
记得，我10岁那年的一个假期，爸爸妈妈把我送到了外婆家玩。外婆家有一大片菜地，菜地里种着各种蔬菜：青菜、白菜、卷心菜，还有玉米、花生、黄瓜我们到外婆家时，花生已经成熟了，一天下午，天气很热。外婆说要带我们去摘花生。来到菜地，外婆说：“要把花生整株连根拨去，在再一颗颗的摘下来。”外婆的话还没说完，我就跑进了地里。两手抓住花生的茎藤，使劲往上一拨。“哗”地一响，泥土顿时“飞”了一起。我也一屁股坐在地上，一阵烟土过后，我爬了起来，只是衣服上多了许多的土块。外婆看见了，大笑不止。我一个人嘟着嘴生气的看着他们。
现在的孩子也许比以前的人在物质上有着无可比拟的优越，但除此之外，什么都没有，没有好玩的园子，甚至连草坪找个玩玩都困难;没有朋友，日益发达的交通和越建越高的大楼把孩子们都隔绝开来了;没有那么和蔼可亲，放任自由的祖父，有的只是学不完的兴趣班，做不完的作业，唠叨不完的家长，看不完的电视，玩不完的游戏，真正这样畅快淋漓的游戏和童年他们永远都不能过到。
我希望童年可以一直存在。
读《祖父的园子》有感8
《祖父的园子》读后感吴昊
想必大家都读过《祖父的园子》这本书吧！《祖父的园子》是由女作家萧红写的，萧红把她童年里所有关于美好生活的回忆都记载到了这部书中。
其实，我挺羡慕萧红小时候的那多姿多彩的生活。萧红有疼爱她的祖父，有美若仙境的后花园，还有卖黏糕的冯歪嘴子。
冯歪嘴子？这名字听起来好怪。不过，虽然怪了一点儿，可他却是个热心肠。他是制作黄米黏糕的行家，热心的.他还经常送黏糕给小萧红吃。
我们生活中有这样的人吗？嗯，啊！有的有的，在我们小区里，有一家小卖部，那里的女主人十分热心，假如你去买东西没有带钱，她绝对不会生气，只要你能想办法给她钱，不限日期。准行。
再看看作者小时侯的生活：上集市，放河灯，真可谓是多姿多彩啊。可我们呢？放学后，完成作业后便拿起了电子产品，大部分时间都被手机、电视和电脑占据。看着萧红那有趣的生活，我心中不由得生起羡慕之心。
再看爱她的祖父，我不禁有些难过：我的祖父83岁就去世了，并没有给我留下什么美好的回忆。甚至第一次见我时，都不知道我是谁。
可能是见面次数少吧！少有几次去祖父家，可祖父每次只会抚摸他的小猫，对我却是爱理不理的。
想到这里时，我又羡慕起萧红那多姿多彩的童年生活了。
读《祖父的园子》有感9
在宁静的夜晚，在柔和的灯光下，在温暖的床上，我第一次知道萧红的名字，读到她的作品《祖父的园子》，这篇现在已有多种文字翻译的作品，对我那是一种惊喜，意外的收获。花园里的快乐，祖父的慈爱，从头到尾被一种欢快、自由的情调支配着，像蝴蝶飞过花丛，又像泉水叮咚的流过，这是一部神助的.作品。我当时想，但我不知道，这是一生悲惨的女作家唯一的快乐时光。
当萧红在玩累时，在祖父的园子里瞎闹一阵，她浇水时，她不是往地上浇，而是往天上浇，等水落下来时，她在那儿高声喊到：“下雨了，下雨了，下雨了……”而祖父没有阻止她，让我不禁为萧红感到高兴，萧红分明有一个爱她、疼她、宠她的好祖父啊！
祖父在浇完水后，就戴着草帽，拿着锄头去锄草，萧红也学着他的样子，戴着草帽、拿着锄头和祖父一起去园子里锄草，可见这祖孙二人的关系有多么亲密！也可以体会到祖父对萧红的宽容与关爱。
我认为，祖父和萧红在花园里的“自由”是每个人都渴望的，人人都需要“自由”。但现在很多人已经没有了“自由”，没有了像萧红与祖父那样无忧无虑的“自由”，所以，我觉得大家应该有追求“自由”的精神。
看完了这篇文章，我静静地合上书，心里思绪万千：我以前怎么没有感受到那时“自由”的重要性呢？什么时候才能感受到像萧红与祖父一样的“自由”与亲情呢？
读《祖父的园子》有感10
学习了《祖父的园子》这篇课文后，我的眼前清晰地浮现出一幅一个慈祥宽容的祖父和天真可爱的小姑娘在园子里嬉闹的情景。小萧红在充满生机的园子里度过她那快乐，令人难忘的童年。
小萧红跟着祖父在园子里栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水。虽然是乱闹一阵，但是祖父却不责怪她，。她在园子里摘黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱，玩累了就在房子底下找个阴凉的地方睡觉。
在祖父园子里的那段时光是多么自由快乐啊！园子里明晃晃的，新鲜漂亮。小肖红可以在园子里拔草、栽花、种白菜、铲狗尾草。有时候没种好的菜却把种子踢飞了，有时候又会在割草时把谷穗当杂草一样割掉；还有时候用瓜瓢把水往天上一扬，大喊着“下雨啰......”小肖红可以在园子里做各种游戏，和动物玩捉迷藏，园子里的人是自由的，连动物和植物都充满了灵气。睡醒了的.花儿，在天上闲逛的小鸟......一切都活了，自由了。而我呢？天天作业多得很，做事一点不对就会遭到指责......作业负担只是语文、数学之类的就够受的了，还有英语作业，成天都不能出去玩儿。周末，只要我写完作业，我就可以玩一会儿手机，但是一想到还要去复习，我就没劲玩了，我多么的想痛痛快快的玩一会儿啊！
我想萧红童年那样自由、快乐，后来不也照样当了作家？世上没有上小学时死记硬背的学生成为世界上的名人。所以，请爸爸妈妈、老师们给我们一点自由，让我们去亲近大自然，给我们一个快乐的童年吧！
读《祖父的园子》有感11
读了《祖父的园子》，让我深深的感到作者童年的多姿多彩，留给她美好与快乐的回忆。
她与祖父一起在童年经历的很多开心快乐的时光，把祖父的园子写的惟妙惟肖，记载着她快乐的童年，作者把她一天和祖父在园子里的经历，听到，看到，和跟祖父一起种菜的开心的时光写的淋漓尽致，因为自己不认得韭菜和狗尾草的'样子，结果把菜地弄的一团糟，然而祖父没但不生气反而开怀的笑着，可以看出祖父对作者的疼爱之情。
里面还写了各种的昆虫，让我仿佛也跟作者一起进到了她的菜园里。幻想着自己在里面扑蝴蝶，捉蜻蜓，跟着他们一起除草，种菜，跟着作者一起玩洒水的情景，让我身临其境。同样幻想着自己要是有一个菜园该有多好啊！对我生活在大城市的我们也向往祖父菜园子的生活，亲近自然，无拘无束。
这篇文章色彩明丽，它给作者的生活带来了无穷的乐趣。它是那样美好，那样令人回味。你们还记得自己的童年故事吗？永远像小鸟一样扑闪着翅膀飞翔在我们记忆深处。
读《祖父的园子》有感12
《祖父的园子》写了作者在园中自由自在的童年生活。作者跟着祖父在园中，栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，当然这都是童年游戏的内容，不是真正的劳作，是“乱闹”，至于摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱，更是孩子的游戏了。玩闹累了，就在园子里睡下。
作者回忆童年跟随祖父在园子里“劳动”和玩耍的无拘无束的生活，表现了亲近自然景物，亲近小生命的幸福与快乐，寄托了对故乡的怀念，对自由纯真的生活的向往。
在我9岁的那个夏天，我与阿姨去地里摘西瓜，她手拿剪刀，而我却直接下到地里摘西瓜。我用手拍了拍西瓜，耳朵靠近听了听，用鼻子闻了闻，还没有熟的.西瓜，我直接走开。这时，我发现了一个又大又圆的大肚西瓜。走过去拍了拍，听起来已经熟透了，闻起来十分香，我连忙叫来阿姨，把西瓜摘了。我用手去摘，可藤很硬，只见她用剪刀一剪就好了。
这时，阿姨发现了一大块红薯地。我们赶紧跑过去，我站在地里，用手紧紧地抓着地瓜叶，用力一拔，就仿佛下了雨一般，天上飘着土，只是土落到了我的头上和衣服上了。我全身都是土，一屁股坐到了地里。阿姨看见了哈哈大笑了起来，可我觉得特好玩，也跟着笑了起来。
这次经历让我体验到萧红笔下的童年乐趣，真的是自由自在、无拘无束。我希望童年一直在！
读《祖父的园子》有感13
《祖父的园子》是一篇让人想一读再读的文章。我特别喜欢作者毫无顾忌的表达和字里行间流露出天真烂漫的想象那种自由自在的心境让我流连不已，每一句话都有着无尽的乐趣。我爱这字里行间的洒脱任性。
学完这篇课文，我意犹未尽，迫不及待的打开网页搜索，像一只闻到油味的小老鼠想找到油坛子一般，这种渴望紧紧地抓住了我的.小心脏。没看过瘾，我央求爸爸给我买了一本《呼兰河传》。《祖父的园子》就是从中间选的。我花了四天时间把它看完，现在可以给大家好好说道说道这篇文章了。
为什么这么说呢？因为我是一个在农村里长大的疯丫头，而《呼兰河传》写的是20世纪三四十年代中国东北呼兰河畔一个小县城里的故事。其中《祖父的园子》是极具代表性的篇章。书中描写的风土，民俗和居民生活状态都让我觉得和我们“大农村”一样充满乡村情趣和泥土芬芳。这里有明亮的天空，美丽的后花园，慈祥可爱的老祖父和自由自在的童年，“凡是在太阳下的，都是健康的，漂亮的；拍一拍连大树都会发响的，叫一叫，就是站在对面的土墙都会回答似的。”
关于《呼兰河传》的独特魅力。我还似懂非懂，但我对《祖父的园子》口语化的诗一般的语言是非常迷恋的。读过留痕，它在我的脑海中留下了一股纯真无邪，又透着狡黠的灵气。
因为爱上了这篇课文，我第一次那么快乐地去读一本书，因为爱上了这篇文章，我第一次爱上了乡下的生活。现在记忆中的每一株小植物你都在我的心底发芽，悄悄地生长；每一只小动物都在我心里蹦跳，四处乱窜。此时，连我的梦里的都有了“呵呵”的笑声……
读《祖父的园子》有感14
这篇文章用轻快的语气描写了祖父的园子，把祖父的园子描写的栩栩如生，生机勃勃，就像让人进入了一幅美仑美奂的画。
画中的小昆虫是那么的无拘无束，画中的小女孩是那么的淘气可爱，画中的祖父是那么的宽厚仁慈。在画中，一切都是那么的自由自在。
在作者的眼中，童年的劳作是在瞎闹，栽花、拔草、种白菜、铲地，都毫无保留地把孩子的童真，顽皮的天性显露了出来。
在后面的第13小节中，作者在园中无忧无虑的玩耍，她自由、快乐，不管事情做对做错，她的祖父总是会给她暖融融的爱。
作者的童年是充满幻想色彩的；作者的童年是充满自由的；作者的童年是充满爱的；作者的'童年是充满欢声笑语的……
《祖父的园子》是欣欣然的，《祖父的园子》充满了生命的气息。在这里花是自由的，空气中弥漫着跳跃的自由的气息。
萧红的童年是快乐的。
读《祖父的园子》有感15
前几天，我学了《祖父的园子》这一课，读完后，我多么羡慕祖父园子里的植物和祖父的小孙女。
《祖父的园子》讲的是作者童年时，祖父家有一个大花园。花园十分漂亮，有各种花儿和蝴蝶，作者十分喜欢它，因为它带给了作者快乐。她在花园里想干什么就干什么，植物想开一朵花也行，若不愿意，一朵花也不开。总之，在这园子里花儿、草儿、女孩儿……全是自由的，而这一切都来源于祖父对小孙女的爱。
这篇文章里最令人羡慕的地方就是园子里，大自然的美和植物自由了。倭瓜想爬上架，爬上房，没有人管它。黄瓜愿开一朵花，愿结一个瓜，也没有人管。玉米想长多高就长多高，它说想长到天上去，也没有人管……它们在祖父的.园子里是多么惬意。女孩儿也一样，在祖父的园子里就算把谷子当狗尾草割掉也没事儿，祖父是多么爱她。而我们呢?天天作业多得很，做事有一点不对就会遭到指责，我们一点儿自由也没有。
作业负担只是语文、英语之类的都够受了，还有科学作业，成天都不能出去玩儿。周末，只要我爸爸一说出去玩儿，我就立刻拒绝了，因为还有作业等着我做呢，我多么想出去痛痛快快的玩儿啊!
学完这篇课文后，我想，作者那时候那么自由、快乐，后来也不照样当了作家?世上没有那个上小学时死记硬背的学生能成为世界上知名的科学家。所以，请大人、老师们给我们一点自由，让我们一起去亲近大自然，给我们一个快乐的童年吧!
