为了自由呼吸的教育读书心得
我们有一些启发后，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。那么心得体会怎么写才能感染读者呢？以下是小编帮大家整理的为了自由呼吸的教育读书心得，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
为了自由呼吸的教育读书心得1
开学已经三周，常规性的东西早已贯彻给学生了，平时也有检查评比，可就是达不到预期效果。检查卫生时，总会发现位子底下有很多纸片。怎么办？“重症需用猛药”？
在周一的班会课上，我列举了一长串学生的名单，有意识的问扔纸次数最多的朱腾，“老师天天强调，你为什么还经常扔纸？”他脸红红的，半天才告诉我他不是有意的。又问了几个同学，大家七嘴八舌的说开了，有的同学说，某某不捡拾地面（每一排都有一个学生专门负责捡拾），还有一些学生说，不知道纸是谁扔的，找不到人……
我意识到这可能是同学们的责任意识不强，好习惯还没有真正的养成。于是我从学校信息平台上检查记录的分数全校最低谈起，讲到了集体荣誉，讲到了好习惯的重要性。然后我的话锋一转，说：“有的同学不把老师说的话放在眼里，就是因为他没有得到惩罚。大家认为要不要惩罚？”其实我这一问也就是走过场，果然，学生顺着我的意思说要惩罚。怎么惩罚，大家意见出现了分歧，一部分同学认为应该重重的惩罚，这样才能长记性，比如，凡是扔纸抓住以后，先写500字检讨，在罚扫一星期的楼梯。还有一部分同学认为不要太重，完成不了，等于没有惩罚。少数孩子没有表态。
这里大概就有三类学生，一类习惯很好，从不乱扔纸，一类不太好，偶尔扔纸，没表态的学生大部分习惯不好。我虽然不赞成重罚，但想到惩罚不重学生可能就意识不到问题的严重性（四年级的学生刚开始写作文，一篇大概二三百字，怎么可能写到500字呢？）于是我跟学生说了自己的想法，如果你不乱扔纸，你就不会得到惩罚，所以我们采用第一方案。
下完班会课，是学生扫地时间，紧接着上第四节小自习。我立刻就进行了检查。很不幸的是抓住了两个学生，一个是比较踏实能干的王梦莹，另一个是平时表现也很好的徐友虎。学生说，按我们的惩罚措施对他们俩进行惩罚。徐友虎的眼泪当时就下来了。其实那只是一丁点纸，不注意的.话是不会发现的。我在心里也替他们着急。于是我不动声色的向全班学生求情，说以他们俩当个例子，像他们这种情况就应该惩罚，至于他们俩这一次就不惩罚了。
第二天，教室卫生发生了可喜的变化，下课后甚至有学生拿笤帚去扫自己的责任区。
可是另一个问题来了，负责监督的卫生委员，每一天都会记录很多“乱扔纸”的学生。看来老师的话在孩子心中占有多么重的有分量啊！其实，我的本意并不在惩罚谁，只想制止乱扔纸的现象，帮助学生养成良好的习惯。再说这么重的惩罚学生根本就完成不了。卫生委员怎么就不懂我的意思呢？我很着急，给卫生委员专门开了“小会”，把我的意思再一次表白，并且告诉他们可以给学生提醒，如果提醒没用再记不迟。
等到下个星期一又一次班会课时，两个卫生委员已经记了20多个名单了。怎么办？真的要惩罚这些学生吗？上个星期教室及卫生区卫生已经有很大的进步了，学生差不多每个课间都要捡拾，作为班主任的我全都看在眼里，我怎么能忍心去惩罚他们呢？！可我们已经形成了规定，不按规定办，学生会不会认为我说话不算数，以后再说什么事学生会不会就不信服我了呢？看来我只能用缓兵之计，我告诉同学们说，第一、二组学生的名单放在办公室了，第三、四组等找到名单以后再一起惩罚。
当我走出教室的门，一个念头跳了出来，惩罚不是目的，我可以撒个慌，告诉同学们第一、二两组学生的名单丢了，这样就都不用惩罚了。同学们还不会说我说话不算话。
第二天当我这样告诉全班同学的时候，大家都兴奋的跳了起来。我说：“大家不要高兴的太早，这个星期还要检查的。”同学们纷纷点着头，一副准备好了的模样，我心中窃喜，这才是我要达到的目的。
为了自由呼吸的教育读书心得2
《为了自由呼吸的教育》是中国当代教育家丛书中的一本，作者李希贵。主要从他工作经历的四个阶段(高密四中、高密一中、高密教委主任、潍坊教育局长)，来阐述作者的教育思想及对教育独到的见解和做法。从中可以体会到作者有深刻的思想又躬身实践，把先进的教育理念融汇到每一个具体的教育细节之中，如：“让每个人都感觉自己重要”。在实践过程中与时俱进不断创新，如：“让重视教育成为党政领导的需求”，“向社会购买智力”等。可以看出作者是一个感情丰富的人，一个真实的人，一个高尚的有着崇高追求的人，是学校发展，区域教育发展的设计师，------下面就把我看书时的体会结合自己的一些思考与大家交流。
“一个孩子对一门课程的喜爱，有时并不是基于课程本身的什么价值，而很可能是一些常常被老师忽略的十分微小的细节。当孩子从细微之处感受到了老师真诚的爱当孩子同样爱上了自己的老师，也就是孩子热爱这门学科热爱学习的开始。”地理支晗琳老师原专业是美术，改科几年来，考试成绩优秀学生爱学习，在探究原因时我发现这样一幕：20xx年12月24日圣诞节，支老师戴着圣诞老人的小红帽儿在给七年三班的学生上课，气氛活跃。事后问她：教室人多暖气热。干嘛不摘下来?她说：摘了两次学生不让，就想让我以圣诞老人的身份来上课。这里没有所谓的师道尊严，师生就是朋友。孩子们喜爱自己的老师信任她的话，期待着下一次见面下一节课，“亲其师信其道”就是这个道理吧。爱与责任是永恒的主题。
叶圣陶老先生说：在中学里教师应该逐步少讲，逐步放手让学生自己去学，到中学毕业时学生如果完全可以自己学了，那才算真的毕业了。为此李希贵倡导ACT语文教改实验，让学生主动积极自主地学习。华东师大江山野教授根据自主学习能力的高低，把小学到高中的学习过程分为五个阶段，虽然机械但是有道理，认为初中阶段学生进入相对独立的学习阶段，即能够自主学习也需要教师指导，各占50%。魏书生说：相信80%的学生能读懂教材80%的内容，我负责解决余下的两个20%。尊重学习主体主动学习的权利，创造学习的机会，突出重点、帮助后进生，教师反而更轻松。在上学期听课中发现，个别教师统得过死，包办代替，甚至不留死角。我认为学生学必须全面系统，教师教千万不能面面俱到。苏霍姆林斯基说：不会独立思考的学生是潜在的差生。没有教师教学方式上的改变就不会有学生学习方式的`变化，新课程倡导自主合作探究的学习方式，培养学生的人文素养和创新精神，提高实践能力。杜郎口的“三三六”模式，永威的“先学后教、当堂训练”，翁旗“以学定教、学案导学”，无不突出学生学习的主体作用，强调多学少教，不教而教，也应该是我们构建“边学边导动态生成”教学模式的发展方向，而且时不我待，积极行动。
作为管理者，我们通常最关注的是制定各种“规定”和严格贯彻这些“规定”，却忽略了应该如何把这些“规定”和转化为学生的自觉行为，进而形成习惯。目前学校管理规定多是以“不准”和“禁止”的形式出现，如禁止在楼道内打闹喧哗，禁止出入网吧等等，这不准、那不准到底能干些什么呢?这都是堵的办法而不是疏导，因此制定学生规范(无论是学校的还是班级的)，应该努力把对学生的要求转化为学生自身需要，以“提倡什么”作为切入点。“八荣八耻”是最典型代表，如：以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻。倡导辛勤劳动，反对好逸恶劳，向人们行为发出正确的导向。电脑网络是人类文明的成果，可以购物、娱乐、读书、交友等等，我们应该很好的享用它，那里是一个资源宝库，不应简单的远离与拒绝，关键在于如何引导，教育学生形成文明上网的习惯。
以上内容，我从爱与责任、课堂教学改革和学生管理三方面谈了自己读书的体会，是对前一段读书笔记部分内容的一次整理，有些观点不当之处恳请大家批评指正。
书籍是人类进步的阶梯，读书吧!让读书成为我们的一种生活方式。
为了自由呼吸的教育读书心得3
“认识你自己”，这是苏格拉底的旷世名言，而且他还把认识自己作为人生最难攻克的命题。直到我读完《为了自由呼吸的教育》这本书后，我才渐渐明白，人生最大的敌人是自己。正如李希贵校长说的：教育其实很简单，一腔真爱，一份宽容，如此而已。
李校长《为了自由呼吸的教育》这本书主要围绕三条线索，一条是教学线，主要写语文教改的起因和过程。第二条是教育线，主要写了他的学生观的变化。第三条则是管理线，主要写他从管理一所学校到管理一个县的教育，进而到管理一个地级市的教育。
我自从20xx年也踏上了管理岗位，至今也14年了，我就将自己的感悟与大家分享。
一、 让孩子接受更好的教育。
什么是好的教育，良好的校园环境、现代化的.教学设施、一流的师资力量……似乎是，又似乎不全是。我认为最好的教育应该是着眼于孩子一生的发展教育。孩子刚步入小学的时候，可以说是一张白纸，六年后小学毕业，我们又交给了家长一个怎么样的孩子？这真的值得我们每位老师思考，我们应当关注孩子的心灵教育，应当让师生感受到自由、幸福和快乐。
二、 把觉悟变成责任。
做任何事情，都不是一个人的事，需要大家的共同努力。遇到任何事情，我们都要面对挑战，我相信，只要踏踏实实一步步走好，路，自然也会有的。我们要坚持把最重要的事情首先做好，那就是从教学质量开始抓起。其中最主要的就是要继续要求教师落实“三讲三不讲”，“三讲”就是要求老师“讲重点，讲难点，讲易错、易混、易漏知识点”；“三不讲”就是要求教师“学生已经会的不讲，学生自己能够学会的不讲，讲了学生也学不会的不讲”。尊重学生的主体地位、倡导学生自主学习、提倡学生动手实践、发挥学生的创造精神。只要把家长普遍关心的事情首先做好，就会是一个好的开始。
三、 向教育规律靠拢
传统的教学往往是一个教教材的概念，认为只要把教材教得“到边到沿”。考试就不会出问题，只要完成了教材教学，也就完成了教学任务；而在新课程背景下，课程目标才是我们的着眼点。我们教师要站在新的课程目标的高度下，教知识，练技能，培养孩子们的情感、态度和价值观。我们作为老师，在发展语言能力的同时，一定要发展思维能力，激发孩子们的想象力和创造潜能。其实真正的教育就是要让孩子们在课堂上是独立思考的，让他们探寻属于自己的答案，我们的教育也就离成功不远了。
四、 把简单的事情天天做好
的确，什么是不简单？把简单的事情天天做好，就是不简单。说大白话就是：在什么时间干什么事，在什么地方干什么事，干什么事就要干好什么事。应该说，这不算什么难题，更不是什么了不起的要求，但仔细想起来，要真正做到，特别是天天做到、处处做到，还真是不简单。作为管理者，我们更应该让每一个人都感到自己的重要。管理管理，只管没有理，是不能叫做管理的。每一个被管理者都是活生生的个体，你不把被管理者放在应有的位置上尊重他们，理解他们，你的管理就不会有太大成效。管理，其实是组织才华的艺术，这里面有着很高的管理境界。
李校长一再强调，“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。”让我们从李校长宝贵的经历中吸取经验，勇于创新，让校园里充满着民主和平等，让学生在校园里自由的呼吸。只有树立了这样的思想，才能使我们的教育焕发生命的活力，实现真正自由呼吸的教育。
为了自由呼吸的教育读书心得4
一本书，打开了思维的空间，曾几何时，未静下心来完整地看完一本书了。也只有你——《为了自由呼吸的教育》，让我好奇不断，惊喜不断。入行也有七八年了，对教育的认知还真是没有过深入的思考，是你帮我打开了深思教育的窗。
是你让我知晓，教育的真谛在于人的发展。人的发展，不是车间生产商品，每一个人都有其特性，没有好坏之分、没有优劣之分、没有高低之分，因为每一个人都是平等的，每一个人都有其个性，不能千篇一律地去评价一个人，不能拿一把成绩的尺子去衡量每一个学生，有的学生善于学习、有的学生善于画画、有的学生善于设计、有的学生善于组织......要相信每一个学生都有属于他自己的人生，教育是为了让每一个学生去发掘自己的闪光点，去发掘自己的独有的人生潜能，掌握自我提升的'核心素养，而不是千篇一律地培养考试机器。那么在现实的德育管理之中，面对犯错了的学生不是一味地批评惩戒，而应以平等的身份去处理，弄清来龙去脉，找到错误行为产生的根本原因，而不是表面原因，让犯错了的学生心服口服地接受教育。面对品困生，更应该要有耐心、爱心、细心，因为他们的发来激励自己：作为教师必须善于发现，有一颗敏感的心，而这种敏感来源于我们内心的爱和责任感。教育事关千家万户，关乎国家未来，作为老师我责任在肩。
为了自由呼吸的教育读书心得5
泰戈尔在他的诗中说过：“瀑布一旦有了自由，便有了歌声。”是的，自由对一个学生来说，对一个班级、一个学校的管理来说，更是尤为重要。
正因如此，当我看到希贵校长的这样《为了自由呼吸的教育》一书时，我一下子就被这本书的名字震撼到了。是啊，为了自由呼吸的教育，为了自由呼吸的教育！曾几何时，我们的孩子能在校园里自由呼吸呢？曾记得在一本教育杂志上看到，一个品学兼优的孩子只因为喜欢爬树，在校园里也爬树，而被学校勒令退学。放眼环视我们的教育现状，在我们的校园里，我们按照行政组织的构架，把学生划分在一个个行政班级里进行管理，“一刀切”的管理方式在班级管理中大范围地存在，学生的个性和自主性被生生压抑。于是，孩子们表面上变得很乖，而内心想的到底是什么。当然，也还有另一些孩子，在这种高压之下变得叛逆、情绪极度焦躁，身心都处于亚健康的状态，最终走向极端的行为。
细思极恐，孩子的这些表现难道与我们的教育不无关系吗？我们难道没有责任和良知去改变这种状态吗？希贵校长在他的书中用一个个鲜活的案例告诉我们：“教育，应该从平等开始”，“把学习的权利还给学生”、“教育不需要‘目中无人’的管理”、“站在学生的角度思考”，“让每一个人都感到自己很重要”……说得多么好呀！把学生当人来看待，给予他们爱、信任与尊重，这样才能让老师和学生都真正拥有能够“自由呼吸”的教育。
进入到高年级，学生的做事能力越来越强。如果放手把教学工作中的一些事务安排给孩子们，既是对他们的一个锻炼，又能减轻老师自己在教学工作中的负担，一举两得。从这本书中，我了解到：
一、“把学习的权利还给学生”
学起步于思，思发源于疑。质疑应是学生学习的起步线，要把“学习的权利还给学生”，前提是把提问题的权利，真诚地交给学生。从教多年来，我的课堂上，总是身为师者的我在问学生。而在长期的学习、观摩中，我也早就意识到：现在的课堂，应让学生问老师。因为“提出问题比解决问题更重要”。如果学生自己能生发出问题，足见学生对当前的学习任务产生了浓厚的兴趣；如能提出颇有思维深度的好问题，说明学生在深入有效地思考，真正的学习也正在课堂发生。
那么，为什么我的课堂还总是我在问学生呢？反思自身，还是课堂上教师的“王者”意识在作怪。问者为“王”，自己就是通过提问，像握着PPT 、翻页笔一样，牢牢把控制着课堂，也紧握着学生思维的缰绳。想到这里，自觉课堂上的自己“面目可憎”。
教者不愿在激励、引导学生质疑上费心费力的惰性，也是一个因素。我们要把欣赏与赞美毫不吝啬的留给学生。老师欣赏的目光和赞美的话语会激发学生的学习兴趣、质疑的勇气。教者欣赏的目光，赞美的话语，也许能一直伴随学生，直至永远。学生还给教者的是有效地学习，深度地思考，是师生情感升华，是学习热情提高，是人性品格提升。
二、“领导干部日日思”
一个管理者，最重要的不是付出自己的.体力，而是拿出自己的智慧，而智慧来自于不断的学习和认真的思考。爱迪生曾说：“不下决心艰苦思考的人，便失去了生活中最大的乐趣。”实践证明，只有善于思考，才可能审时度势，把握全局，有所创新。有所不为，才能有所为。为避免忙忙碌碌，力求事半功倍，请忙碌中的我们多多思考吧！
陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”我们在为自己的教育功绩唱赞歌的时候，想一想自己的所作所为是否真诚。有句台词：“百般心计，斗不过一颗真诚的心。”真诚只能用真诚来唤起，信仰只能用信仰来铸就。真诚地欣赏学生的优点，真诚地包容学生的缺点，真诚地对待学生的处境，真诚地帮助学生渡过难关，真诚地给学生以精神关怀，让我们真诚的爱超越名与利的羁绊，你才会发现：教育，风景这边独好！
为了自由呼吸的教育读书心得6
李希贵老师的大名在教育界虽如雷贯耳，而真正引起我对他的关注还是从听了北京十一学校的一节高中历史课——《俄国十月革命》开始。后来又读了此校历史老师魏勇的著作——《怎样上课学生才喜欢》。我从这一节课和这本书中呼吸到了不一样的新鲜空气，一种充满着开放、自由、有思想、有质疑味道的教育气息，由此才有心去拜读了李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》一书。
如今的教育是一个让人喘不动气的话题，而李老师的智慧却让我们呼吸到了新鲜的教育空气，神清气爽。这是一本自传体的教育专著，涉及教育管理、教师发展、学生培养、教学各个方面的改革和教学实践的探索，作者的身份和阅历使这本书涵养深厚、高屋建瓴，对于一个普通老师来说，很多方面无以企及。但整本书透露出的教育智慧却总让我们在三尺讲台之上和之下的困惑有拨云见日的通透之感。
“教育本来挺简单，只是我们人为地把它搞复杂了”，他用一个个平凡生动的教育故事，朴实无华的语言，诠释着一个内涵深刻的“教育是简单的”简单道理。他反复强调“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。” “教育无痕，有效的教育是把教育目的隐藏起来的教育，是不动声色的教育。”“完美人性的塑造、并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛围，和谐的人际关系，成年人的善良、民主、宽容、仁爱，这一切，就是完美人性生长的最适宜的土壤，失去了它们，任何教育都将是徒劳的。”
教育的简单在于把眼光放长远，以生命为本，关注学生终身发展。教育的简单在于懂得尊重，把学生看成独立的个体，把老师看成学校的主人，在与学生、老师、学校的`零距离中共呼吸。教育的简单在于其本质在于育人，而启蒙在于家庭。父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的课堂，每一位父母都可以努力用自己的言传身教为孩子上好人生的第一课。教育的简单在于把学习的权利还给孩子，只有让孩子自己经历过、跌倒过、爬起来过，才能真正体会到学习的快乐、养成良好的学习态度，学会主动学习，从而在未来终身学习的道路上走得更远。教育的简单在于从平等开始，教师也完全可以道歉。
语言质朴却振聋发聩，它将教育这个让人觉得漫无边际的概念，用寥寥数言解释的淋漓尽致。真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。在这新鲜的空气中，在这所谓“简单”的教育里，传递出的是对人的关怀，是心底有爱，眼里有光，身上有责任，这就是教育的初心吧。
这种理念下的教育让学生自由呼吸。学生跟大树一样，有的习惯于云山雾罩，有的却渴望阳光普照，在他的教育里，每个学生是鲜活的，积极向上的，充满生命力的。教师是教育的主体，是学校的主人。这种理念下，学校让教师自由呼吸，为教师创造发挥潜能的气候与环境，充分调动教师的积极性与主体性，让每个人都感到自己很重要，从而在成就学生的同时也成就自己。对老师自我独特价值的认同激发了责任感与使命感，从而发挥出自己的才能，为学生注入持久而强劲的能量，教育就这样焕发出了生命的活力，实现真正自由呼吸的教育。
与此书作伴，从阅读中我获得一种积极向上的活力与动力，心里好像开启了一扇朝向原野的窗户，总能不断地反思自己的教育行为和思想，这恐怕也是这本书的真正魅力所在吧。
为了自由呼吸的教育读书心得7
我早就听说过李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》这本书，刚好我们办公室正在进行集体阅读，所以选择了这本书作为阅读目标，这正是我期望的。
看书前，我一直在想什么样的教育是自由呼吸的教育？李希贵老师又是用什么神奇的力量塑造了自由呼吸的教育呢？怀着几分疑问，也怀着几分求知的迫切，我认真畅读了这本珍贵的教育专着，从中感悟到教育的自由原来是这般不易和美妙，李希贵老师就是这样用心、用情、用爱、用智慧创造出了自由呼吸的教育。
为了自由呼吸的教育?这本书中，字里行间充满了教育的智慧，没有空洞的理论，也没有呆板的说教，李希贵老师用朴实而真挚的语言，创造了一部教育专着，从题目到内容，无不折射出一位教育家、改革家教育教育智慧的风采。
在教育中，我们应最大限度地尊重学生的情感需求、学习差异和自我选择，这是永恒的教育原则。每个学生都是独特的个体，尊重他们的'个性意味着给予他们充分的发展空间，让他们的精神生活得以自由呼吸。李希贵老师成功的“语文试验计划”主要在于他充分尊重了学生的选择权。通过更多的尊重，我们不会强迫活泼好动的孩子做他们不喜欢的事情；当我们犯错时，我们可以向学生道歉；我们不会剥夺学生自己时间，侵占他们自我发展的空间。尊重是相互的，只要我们尊重了孩子，他们也会尊重我们。
教育原本是非常简单的，只需要充满真爱和宽容。可惜我们人为地将其搞得复杂了起来。如果我们能把孩子们当作独立活泼的个体对待，让他们在校园里自由呼吸，那么教育就几乎没有什么问题了。
李希贵老师的教育理念对我产生了深远的影响。尽管书本容量有限，但他的启发却是无穷的。作为一名小学教师，我不仅沉浸于他先进的教育理念中，更重要的是持续尝试，反思并提升自己。我深刻地明白，只有全心全意读书、做事和做人，才能成为真正的教育者，一个珍视教育的人，一个能在教育中自由展翅的灵魂！
为了自由呼吸的教育读书心得8
李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》一书，用非常平实的语言向我们讲述了一个一个他曾经实践过、经历过的小故事。每一个故事都能读出他对教育的独特感悟和思考.我被其中的教育理念、观点、方法、做法深深吸引了。使我受益匪浅。
读完这本书，我想用前言中的一段话来表达我读后的感想，“教育是塑造人类灵魂的崇高事业，教育不仅是知识的传播，而且是思想与思想的交流，情感与情感的沟通，生命与生命的对话。教育是造福于他人同时也使自己获得幸福的伟大事业。”李希贵老师用他二十多年教育实践向我们诠释了怎样使孩子获得有幸福感的教育和教师怎样从辛勤劳动中体验工作的快乐。
日常生活中，我们每个人都有自己的想法和意见，孩子也是如此。因此，作为教师，我们要尊重全体学生，让课堂响着不同的声音。让孩子敢于打破权威，具有批判精神，是尊重生命，发展个性的`价值取向。
新的学生观、育人观逐步形成。老师的心目中不应该有坏学生，拿起表扬的武器，机智地面对得意忘形的孩子，多一把尺子就会多出一批好学生，协商促进发展，用“比值”衡量成绩……这些新思想、新观念，成为老师们的共识，成为李希贵坚定的教育理念。
只有把学生当成活生生的人，深入他们的精神世界，像朋友一样与他们同欢乐共忧愁，建立民主、平等的师生关系，才能唤醒、张扬学生的潜能，使他们的潜能发挥到极致。正如李希贵老师所说：“学生的潜能就像空气，可以压缩于斗室，可以充斥于广厦
为了自由呼吸的教育读书心得9
这个寒假不寻常，一本《为了自由呼吸的教育》带给了我不一样的思考。
这本书是北京市十一学校校长李希贵著述的，李校长是我们山东人，他以教学线、教育线、管理线三条线为线索，通过一个个具体的案例叙写展现了自己的成长历程，阐明了自己的教育主张。虽然书中的案例多是高中的案例，但他的思考折射出来的是一个教育工作者对教学、对教育的深度思考。
“爱书的爷爷”不懂教育，却把热爱读书、热爱文化的种子种在了李校长的心中；
母亲的讲效率、父亲的沉稳淡泊在李校长的心中种下了幸福的种子，奠定了美好人性生长最适宜的土壤；
上学时老师的信任，不经意间的赏识都让李校长感受到了尊重，自觉开启了心智，激发了真正意义上的成长……
李校长的成长经历正是“孟母三迁”故事的最好诠释，一个人的成长是需要土壤的，良好的土壤才能为种子的成长提供最适时的养分。李校长是幸运的，在不是教育的教育氛围中他找到了自我教育、自我完善的动力。然而，生活中并不是每一个孩子都能像李校长那般幸运，不幸运的成长氛围必定会让天真的孩子们出现各种各样的问题……
班级的明是一个可怜的孩子，大班时父母就离异了，孩子跟着爸爸和爷爷奶奶住在了一起，老人年纪大了，闲赋在村里，爸爸腿有残疾，在一家工厂三班倒，孩子和爸爸的`交流非常少。老人觉得孩子很可怜，所以格外惯着他，明想要什么就会得到什么，因为老人“不想让别人瞧不起这个没妈的孩子”。明每天晚上都沉迷于手机中，从不完成作业，也是班级里朋友最少，最不愿说话的那一个。虽然在学校里我采取了各种激励的措施，但明从不为所动；
虽然我多次走进明的家，但爷爷奶奶的观点就是“我的孙子不用别人管，他想怎样就怎样”。对于明而言，教育真的是苍白而无力的。
最终我不再执着于他的学业，而更多的去关注他的快乐。家访时，为老人带上一箱奶，为孩子带去一本书，问问家里有什么困难；
在校时，关注孩子每天的吃饭情况，鼓励与小伙伴之间的融洽交往……没有批评、没有说教，也没有期望。可是没有想到的是，我的“不教育”反倒让爷爷奶奶着了急，“老师，孩子总玩手机怎么办？作业不完成怎么办？”我的“不教育”也让明有了改变，“老师，我能不能也找一个小老师？”
教育真的应该是润物无声的。正如李校长在工地上因为少年意气的“轻狂”，仅仅是参与与体验，感同身受中丢弃了自己对工人的嫌弃，带来了心灵上的震撼。
“如果他仅仅是把我教训一顿，换来的可能只是我内心的抵触和不满。”虽然我们是教育工作者，但有时我们真的需要想一想，如何在不是教育的教育中引发心灵的震撼，激起自觉成长的愿望……
为了自由呼吸的教育读书心得10
01、心中有人 眼中有爱
今天下午我把李希贵校长《为了自由呼吸的教育》一书，从57页读至106页，在这其中我有了一番感悟，现将所读所思一一道来。
1995年7月5日，李校长新任高密一中校长。在他上任的第一周便连降了两天大雨。由于学校地势落差大，校园北边地势低，排水系统也不完善，处在北边的食堂深受影响，一到下雨天，就会形成一个最深处近一米的大水湾。学生打饭时，纷纷卷起裤腿蹚水进食堂。这一道风景线，苦煞了李校长。他找炊事班的班长，又找管理生活的老师，听他们的言辞好像都没有办法解决。于是，李校长把他们都召集起来开会，同他们一起算了两笔账。
第一笔账:一顿饭过“河”的人次。如果把饭提前运到“河”对岸，只要十个人过“河”就可以了，而按原来的过“河”方式，就有一千多人涉水过“河”。
第二笔账:湿掉裤子的数量。一次降水，是只湿我们炊事班人员的十条裤子，还是让全校一千多条裤子全湿掉？
李校长的这个会，在我看来，他涵有两层含义。从表层来看，他是向大家传达在自然灾害下，我们的损失怎样降至最低。他在教会大家用经济学的头脑分析效益与损失。当然，这两笔账的思路想通了，事情也就看明白了。从深层来看，他心中有人，有老师有学生。也从侧面看出他有一颗仁心，这颗仁心使他不忍看到老师和学生为了吃顿饭使裤子湿漉漉的去上课，他能体会到那种难受。他看得更高，他的境界更远。李校长以学生为中心，站在学生的角度思考，把周遭的`世界，变得靓丽可寻，暖意融融。
就这样，经他的点拨与开发，学校的工作者们顺利地站在了以“学生在我心中”为主题来思考工作的着眼点。我们提倡适合学生的教育，不就应该从学生出发、以学生为中心、以学生为主体、以学生为着眼点吗？我看李校长做的就很好。
说到这里，我就想起令我感动及尊敬的白沙中学。恰好我们学校与李校长笔下的四中有着意外的相似。每逢暑假，也是夏季降水量比较多的季节，我们白沙中学的校园里低外高，所以，我们的主干道以及左右两边道路的积水不易排出。我们学校领导班子和后勤老师们在开学前两周就着手动工清理雨水、污水、电线、电缆等工作，为我们顺利开学创造了一个整洁舒适的环境。当然，这都是他们竭尽全力努力付出换来的。而今我脑海中依然能清晰地再现出我们白沙中学的老师们在正能量群里为他们无私的付出纷纷点赞、深受感动的画面。
学校站在方便教职工和学生生活、学习的角度来管理，这样的管理本身就体现着为公、为善、为人的光芒，在这样的环境下，人们怎能不愉快！怎会不幸福！
02、放开孩子的手和脚吧
放开孩子的手脚吧，让他们自己走路，也许他们能够更快地奔跑起来！这句话是李希贵校长在《无事可做的班主任》一文中的最后一句话，这句话让我深受触动。同时，我也看到在他后面三篇文章中也印证了这句话是十足的正确。
在没有家长与老师的约束下，孩子感受到的不仅是尊重，更是信任。比如艺术节全权交给孩子组织策划与举办、无人监考、足球俱乐部、李大为的“意外收获”，全程都没有老师的引领、插足与帮助，孩子们淋漓尽致地得到了身与心与脑的锻炼，他们收获失败与挫折，他们也收获坚强与无畏；他们收获自信与信任，他们也收获新奇与活力。
孩子的潜能是无限的。我们应该给他们更新的机会、我们也应该给他们成长的平台。让他们自己去领略生长中的阳光与雾霾、风沙与雨雪、电闪与雷鸣，个中的成与败、兴与哀、喜与怒，一遍遍去体验去承受去打磨，然后一次次去总结去完善去丰盈自己。
我为什么会有这般触动？首先缘起我的儿子一森。他在一岁七个月大的时候，我给他买了一套牙具，刚开始我和岳刚教他怎么刷牙，他那时候能听懂我们说的话，模仿得很好，自己刷。可在一旁的我就是担心他不会刷，于是我从他手里夺了过来，说:“妈妈帮你刷。”可一森立马就回驳我说:“不！我刷！”后来，慢慢我放手，他果真自己可以独立完成！再后来上厕所提裤子、退裤子、吃饭、修理玩具，也都是一副自信的架势——“我弄”！直到现在，我若插手帮他干什么的话，他会反过来问我说:“不是我弄吗？”“给你说了我弄，你还弄！”每每听到被儿子训斥的话，我心里竟可笑地喜滋滋甜滋滋。
从一森他乐于尝试自己做事情，做完以后还要再夸一夸自己做的如何，我知道他体验到的是自信。一个内心充满自信的孩子，对生活也一定充满了向往。
其实，教育自己的孩子和教育自己的学生是一样的道理一样的路径。相信孩子，尊重孩子，放开他们的手脚，让他们在自由与尊重的大天地里，更新自己！完善自己！绽放自己！
为了自由呼吸的教育读书心得11
苏霍姆林斯基认为：一本好书的价值不仅在于它所包含的思想，更重要的是它所引发的思考。就像音乐的美妙并非只存在于它的音调之中，而是在我们内心产生的共鸣中。
李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》一书，以平实而生动的语言向读者展示了他曾经亲身实践、亲历过的小故事。每一个故事都蕴含着他对教育的独特感悟和深刻思考。
书中，李希贵老师一再强调，"教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。"他认为，"教育本来就是一件简单的事情，只是我们人为地使其变得复杂了。我们应该将孩子们视为独立的.个体，让校园充满民主和平等的氛围，让老师和学生在校园中自由呼吸。"这样做可以让"心灵之花自由开放于生命田园中"。他还提到了"表扬学生要大方，批评学生要谨慎"的原则。这些朴实的话语将教育这个看似无边界的概念用简明扼要的方式解释得非常透彻。我对李老师的观点深感赞同。确实，教育本质上是很简单的，只需要一腔真爱和一份宽容即可。
回顾过去几年的教育历程，重新审视教育，我认为教育应该像农民耕种庄稼一样。就像春天播下一颗种子，我们需要给予它水分来滋养，除去杂草让它能够茁壮成长，遇到病虫害时要及时施药进行治疗，还要给予充足的营养来促进生长，从而使它保持健康状态。
的条件下一天一天的长大，直到秋天收获果实，这期间我们不能拔苗助长。
而教师在实施教育的过程中，通常都期望他们的学生能够按照自己所设想的方向成长，更希望他们能够尽快变得成熟，不断地将自己的知识和经验无私地传授给他们，希望他们能够完全吸收并变得强大起来。然而，肥胖并不能代表强壮，孩子们也不一定会接受教师给予的所有东西，他们经常会选择自己喜欢的零食而不顾其是否有营养，是否平衡搭配，只要口感好就行。
书中提出，教育的本质是解放人－包括人的智力和心灵、思维和情感，而不是束缚人，压抑人，限制人。
我们应该充分发掘学生的潜力，而不是试图让他们成为另一个我们。我们应该让每个孩子都朝着自己独特的目标发展，而不是把他们塑造成相同的模型。我们应该保留世界的丰富多样性，而不是让它变成一个单一的形象。真正有效的教育应该是隐藏教育目的的，不张扬的教育。美好人性的培养并不需要复杂的教育技巧，而是需要和谐的氛围、良好的人际关系、成年人的善良、民主、宽容和仁爱。所有这些因素都是美好人性成长的适宜土壤，如果失去了它们，任何教育都将是徒劳的。
当孩子开始感受到成人世界对他的充分尊重时，也就是他开始自我教育和自我完善的时候，同时也标志着他的心智自觉开始开启。一个孩子对一门课程的喜爱，有时并不仅仅是因为课程本身的价值，而更可能是一些我们经常忽视的微小细节。当孩子从这些微小细节中获得满足时，他会更加热爱学习，并投入更多的精力去探索。
感受到了老师真诚的爱，当孩子同样爱上了自己的老师，也就是孩子热爱这门学科，热爱学习的开始。
让孩子自由探索世界吧，让他们独立行走，或许他们能够更快地迈向成功！让我们摆脱仅仅为了教育而教育的陷阱。
为了自由呼吸的教育读书心得12
当我看到《为了自由呼吸的教育》这本书时，就被书名所吸引，更让我内心激动。通读后更让我坚信自由呼吸的教育就是生命化的教育，让学生成为学习的主人，自我管理，自我约束，成为自己生命的主宰。
这是一本用平实的语言向我们讲述了一个个生动的亲身经历过的小故事。在每一个故事中都会让我们读出李希贵老师对教育的.独特思考与感悟，更可贵的是李希贵老师从自己失败的案例中得到启示，例如“让教育从细节入手”等，这些细节是在生活中一点一滴沉淀的，在琐碎的小事里形成的。
在书中，李希贵老师提到“让每一个人都感到自己重要”，“记住你的教育目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个让别人来管的人”。我们的教育不是为了约束学生，管制学生，而是着重培养学生的自律意识，形成一种习惯。作为教师更应该认识到“播种一种行为，收获一种习惯，播种一种习惯，收获一种性格，播种一种性格，收获一种命运。”只有这样，我们的教育才能焕发出生命的活力，让学生感到自己很重要，才能实现真正的自由呼吸的教育。
李希贵老师一再强调：“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。”“教育本来挺简单，只是我们人为地把它搞复杂了。把孩子当作活生生的人来看待，让校园充满民主、平等，让老师、学生在校园里自由地呼吸。”如果我们能引导学生发现真理而不是告诉学生真理，那么每一个学生都会有与众不同的兴趣，放开孩子的手脚，让他们自己走路，只要“鞋子”合脚了，他们就会以更快的速度奔跑起来，我们又何愁学生前面不会是一片自由的天空呢！
实际上，就像李希贵老师所说的那样“把简单的事情天天做好，就是不简单。”教育也是一样，贵在坚持，在生活中老师不再以成绩为唯一评价尺度，要用多元化的观点去看待孩子，让孩子在充满自信、充满阳光的氛围中茁壮成长，这也正是“多一把尺子，就会多出一批好学生”。
为了自由呼吸的教育读书心得13
《未来教育家》总编辑刘堂江主持过一个论坛，当时的媒体以“30年，30座高峰”来盛赞三位校长，他们是冯恩洪、魏书生、李希贵。从此，我知道中国教育界还有一座高峰叫李希贵。但是，身处课堂一线，整日里机械般做着备课、上课、改作、教育等具体而繁琐的工作，总觉得自己忙得像一个停不下来的陀螺，对于李希贵老师的教育思想，除了来自一些教育杂志上的片段学习，并无系统地去进行了解和研究。
这个假期，我终于有机会细细地品读了李希贵老师《为了自由呼吸的教育》一书。刚拿到这本书，我就被“自由呼吸”这几个字给深深地吸引住了。而“李希贵著”这几个字，更让我对该书充满了敬仰和期待。
李希贵老师在书里谈到一个教师从“关心水井”到“关心学校”的案例。他说，管理是一门了不起的艺术，它的最高境界就是让每一个被管理的人都感到自己的重要。不可否认，在质量提升、安全管理、升学指标、家长期盼、社会氛围等诸多压力以及学校严格的内部管理下，一线教师群体中极少数人或多或少存在着应付、机械、冷漠等倦态疲态，并一度引发了“教师怎么了”这样的社会拷问。读了案例，我豁然开朗：教师也需要自我管理，个别教师心怀迷惘，其根源就在于没有真正认识自身的价值所在。苏霍姆林斯基说，教师职业是太阳底下最光辉的职业。教师的任务，是培养人、教育人，其劳动的方式，在于精神的交流、知识的传导和生命的互动。教师劳动有着崇高的价值指向，而教师辛勤的汗水，正是学生成长所需的养分。身为教师，面对社会，面对每一个学生家庭，面对每一个成长的生命，我们要深刻认识到：我们，真的很重要！
尊重学生，让学生自由呼吸，凡事能站在学生的角度为他着想，是李希贵老师重要的教育管理思想之一。他说，所有的选择，都因为我们的立场，没有学生立场，选择就不会是真正的教育。在《为了自由呼吸的教育》里，李希贵老师明确地告诉我们，处理师生关系，教师永远只有一个选择，那就是尊重，而尊重的意义就在于能让每一个学生都能深深底体会到：在此处，在这个班级，在这所学校，在这个世界，我很重要！确实，每个人都渴望自己成为重要人物。面对学生，教师应心怀慈悲，走下高台，满怀对生命的'尊重，如此，我们才能真正理解，为什么教育是探索和启蒙而非宣传和灌输,是自由交流和平等对话而非指示和命令,是丰富认知丰满生命而非统一和禁锢思想。我们的生命和生活，我们的教育和教学，也终将因此焕发蓬勃的活力，实现真正意义上的自由呼吸！
读完《为了自由呼吸的教育》，我深切地感受到了花的芳香、生命的丰满。作为教师，我感到前所未有的骄傲和自豪。我知道，这一切，来自我自由的呼吸！
为了自由呼吸的教育读书心得14
在终身学习、建设学习型社会的今天，作为一名教师必须坚持学习。最近，我读了一本教育专著——《为了自由呼吸的教育》，在这本书里，作者回忆往昔的工作，没有自诩和矫情的夸夸其谈;探索历程的评价，没有文过饰非的不实之辞;体验感悟的归纳，没有哗众取宠的惊人之语。有的只是平实的叙述，客观的评判和真诚的自勉自励，从而使任何一个翻阅此书的人，都会有一种恬淡幽远的儒雅之风扑面而来的感觉;掩卷沉思之后，又都会被书中从平实的字里行间涌动出的一股股挚爱事业的真诚、改革创新的勇气、遇挫弥坚的恒心和憧憬未来的豪情，所深深地打动和激荡，从而生发出只争朝夕、献身事业、开拓创新、奋发有为的冲动和欲望，也许这正是此书真正的魅力和价值吧。
前苏联作家高尔基说过：“凡是我所有的好东西，都要归功于书。”我国也自古就有“读书改变命运”的说法，李希贵老师的人生历程或许能作为这些话的应证。
他在文中写道：“像多数文学爱好者一样，我搜寻着所有可以找到的名著，急切地、贪婪地阅读，我恍若置身另一个世界，时而犹豫，时而彷徨，时而沉思，时而激昂……这种高度痴迷、全身心投入的大容量阅读，为我的精神世界储蓄了一笔丰厚的财富，随着岁月的流逝，年龄的增长，这笔财富不断生息、增值，实实在在地滋养着我的心灵，影响着我的价值取向，为我的生命打上了浓厚的底色。毫无疑问，在此后的人生道路上，我将幸福地享用这笔财富的‘利息’。” 他说：“我真正的学习是从读书开始的，我真正的教育人生也是从读书开始的。读书使我顿悟了教育，教育，使我顿悟了人生。” “教育是与读书连在一起的，书是最重要的教育资源。健全人格、高尚道德情操的养成，民族素质的提高，乃至学习型社会的构建，都离不开书。一个人在他相应的年龄阶段，如果没有读过适合他的书，那将是终生无法弥补的缺憾。”
李老师之所以能从教师---校长---局长---教育家一路走过来，跟他通过读书进行的大量的阅读积累及对这种阅读积累进行的思考和利用是分不开的'。他走到哪里，就把读书的种子播撒到哪里。他以自身和专家、大师的成长经历，告诉每一个孩子和每一位家长：播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运。
今天倡导教师多读书活动，其实更多的是要求教师要处在真正的“读书状态”。做一个善于读书，知识渊博，视野广阔的读书人，而不是只在原有知识水平上，作低质量的重复。当今这个正在发生巨大的、深刻变化的时代，新学科、新知识迎面而来，只有学习，才能丰富自己，才不会落后，不会被时代淘汰，新的教育环境，刻不容缓的教育改革，逼人的教育形式---我们没有时间再去重复，去等待，去观望。人生是一条奔腾不息的河流，它不会停留在一个地方，也不会停止在某一阶段，它需要不断超越，但不是超越所有的人，而是要超越自己，超越自己的过去。
为了自由呼吸的教育读书心得15
暑假里，从学校推荐三本书中，我选择了李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》一书，是因为被书名所吸引，我看书有个爱好，喜欢先看书名，再看目录，然后看内容。这本书名的“自由”二字让我向往，我们的教育可以自由，那是多么值得期待的事啊，带着这个期待，我开始阅读此书。
首先来看看本书的目录吧：“教育，从平等开始”“把学习的权利还给学生”“管理，以应当从提倡什么切入”“矛盾消化在机制之中”“经营学校文化”“让每个人都感觉自己中药”“站在学生角度思考”“寻求语文教学的原生态”“让教育从细节入手”“让学生在校园里自由呼吸”“用考试指挥一台交响乐”“背负压力前行快”“超常规要用超常规的措施换取”“让教育资源流动起来”等，从这些题目折射出作者作为教师，作为教委主任的关于教育的独特思考和超常规的实践，我们完全有理由相信他把当时落后的三流中学高密四中硬是办成了山东省一流中学。
看完目录我以完全相信自己的选择是对的，这本书值得一看。这本书不是一本理论书籍，而是用非常平实的语言向我们讲述了一个一个他曾经实践过、经历过的小故事。每一个故事都能读出他对教育的独特感悟和思考。比如书中的经典话语之一：让教育从细节入手。一个人的真正品格可能在重大的时刻或紧要关头才能表现出来，但它却是在无关紧要的时刻、在琐碎的日子里形成的。和我平时的教学联系起来，我觉得很有道理。
在一节美术课上，学生的任务是利用一些废弃的材料完成一件会游的玩具的手工制作，各各做得都很投入，件件作品都与众不同，而有一位同学做的不但精致而且很有创意，这件手工顿时就把我给吸引住了，我立刻弯下腰来低声对她说：“你这件手工作品做得真有创意，一下子就把我给吸引住了，你愿意赠送给王老师吗？她面带微笑地说：可以的。更出乎我意料之外的是，她说：“这些废弃的材料我还收集了很多，回家还可以再做。”我当即就表扬了她对美术学习的热爱。写到这儿我就想到一个问题，如果当时我不去亲切地向她要那件作品，也是可以很容易拿到的，只要作业交上来，不还给她就是了。可是我没有，因为尊重告诉我该那样做，而不该这样做。所以每次学生的作业我都是完完整整的交还给他们，除了优秀的展出外。
日常生活中，我们每个人都有自己的想法和意见，孩子也是如此。因此，作为教师，我们要尊重全体学生，让课堂响着不同的声音。让孩子敢于打破权威，具有批判精神，是尊重生命，发展个性的价值取向。
美术活动时，有位同学画了一个黑太阳。当时我一看就有些生气，明明知道太阳可以画成红色或黄色，可他却偏偏画成黑色。但我没有立即训斥他，也许他有他的道理。于是，我问他：你为什么把太阳画成黑色，要是画成红色该多漂亮呀！他告诉我：老师，我的太阳让黑云遮住了，所以它变成黑色的了？看来他真的有自己的想法，我应该尊重他的想法。当时，我就鼓励了他的做法。
还有一次，我准备给孩子们讲个故事，我像往常一样说出了故事的名字，但当我刚要往下讲时，有的孩子打断了我的话。
老师，我不想听这个故事。
老师，我想听伟人的故事。……
大家你一言，我一语，发表着自己的意见。为了增强他们听故事的兴趣，我尊重了他们。采取举手表决的.方式，选了一个大多数孩子爱听的故事，结果他们听得非常认真。
儿童也是人，也有自己的选择权。我们一定要尊重他们的这种权利，让他们有自己的主见并敢于表达自己的主见。只要孩子的意见是正确的，解释是恰当的，我们一定要给予鼓励。
读完此书，我不禁也自由呼吸了一回，希望我以后的教育路也能真正的“自由呼吸”。
最后我想借用李老师的话来说：把简单的事情天天做好，就是不简单！作为教师的我们必须善于发现，有一颗敏感的心，而这种敏感来源于我们内心的爱和责任感。