大学生考研动机调查报告
在不断进步的时代，报告的使用频率呈上升趋势，要注意报告在写作时具有一定的格式。那么大家知道标准正式的报告格式吗？下面是小编为大家收集的大学生考研动机调查报告 ，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
大学生考研动机调查报告 1
近年来, 大学生就业形势日趋严峻, 同时, 在知识经济时代, 社会需要更多的拥有丰富知识的高素质人才, 高学历高科技人才在社会上的地位不断攀升, 因此大学生选择考研的人数也在逐年增加。新建本科院校的大学生相比著名院校的大学生面临着更大的压力, 在考研大军日益壮大的今天, 考研动机趋于多元化。为了探析新建本科院校大学生考研的动机, 本文以某所市属新建本科院校的大学生考研动机进行调查分析, 并提出相应的对策和合理化建议。
一、材料与方法
( 一) 被试用随机抽取的方法, 以某新建本科院校大学生为样本, 共发放问卷400份, 有效问卷345份。其中大一75人, 大二89人, 大三84人, 大四97人; 男生167人, 女生178人。
( 二) 研究工具采用大学生考研动机的调查问卷, 包括大学生的基本信息、考研动机、影响考研的个人因素、家庭因素、学校因素和社会因素等方面, 共23个项目。
( 三) 施测及统计方法 运用 SPSS17. 0 进行数据描述性分析。
二、结果与分析
( 一) 大学生考研动机的总体状况
选择考研、不考研先就业、其他三个选择的中, 不同年级大学生分布的频率为大一分别为76% 、17. 3% 、6. 7% , 大二为74.2% 、15. 7% 、10. 1% , 大三为89. 3% 、7. 1% 、3. 6% , 大四为79. 4% 、13. 6% 、6. 7% , 此外选择考研这一项的人数中, 城镇户口学生占45. 8% , 农村户口学生占54. 2% 。
可以看出, 倾向于考研的人数占绝对优势, 甚至, 学生从大一时, 就具有考研的打算, 且在大三时, 比例最高。另外, 农村户口学生考研人数所占比例高于城镇户口学生。
( 二) 大学生考研动机的强度
在动机强度分析中, 31% 的学生十分明确自己考研的具体目标和方向, 同时, 39% 的学生表示并不明确自己的具体目标。40% 的学生表示为了考研, 可以不惜花费一切努力去准备。34% 的学生认为自己对考研不会半途而废, 但44% 的学生认为, 自己可能会因为困难而放弃。
可以看出, 部分大学生考研的动机是建立在理性思考的基础之上的, 这种动机一般比较稳定, 不容易受外界因素的干扰和影响, 还有相当大比例的学生, 并不清晰自己的目标和方向, 另外, 有将近一半的学生并不能保证会对考研坚持到底, 由此可见, 大学生对考研缺乏坚定的信念和毅力。
( 三) 大学生考研动机类型及其影响因素
大学生考研的动机具体有向往名校、利于就业、父母期望、视为一种人生经历、继续深造、重新选择专业等等, 其中, 排在前四位分别为: 增加就业形势 ( 66. 9% ) 、向往名校 ( 30. 2% ) 、父母期望 ( 28. 7% ) 、热爱所学专业, 继续深造 ( 24. 4% ) 。
由此可见, 大学生还是为解决就业问题, 适应社会的竞争而选择考研, 此外, 大学生考研受名校和父母期望以及对专业的热爱的`影响也很大。许多大学生把自己的考研与社会、家庭结合了起来, 表明当代大学生具有较强的责任意识。这一点无论从大学生的性别、年级, 还是从其所学专业等因素, 反映的问题都是一致的。可以说, 大学生考研动机的总体倾向是健康的、积极向上的。
( 四) 大学生考研影响因素
大学生考研影响因素主要来源于四个方面, 即个体因素、家庭因素、学校因素和社会因素。
在个体因素分析中, 43. 3% 的学生表示喜欢自己所学专业, 愿意继续深造, 41% 的学生认为渊博的知识是决定前途的主要因素。在家庭因素分析中, 45% 的学生表示父母对其的期望较高, 56% 的表示如果考上研究生, 将会给家庭带来荣誉, 另外, 24% 的人表示兄弟姐们中有研究生, 对其带来一定压力。在学校因素中, 31% 的大学生表示, 周围很多人都在考研; 51% 的学生表示, 老师及学长都经常强调考研的重要性。在社会因素分析中, 52% 的学生认为毕业于名校的学生能有一份更美好的前途, 更有67% 的学生倾向于选择读取211、985的名校。40% 的大学生认为“如果考研后再就业, 就能得到一份很好的工作”。
结果表明, 大学生认为渊博的知识是决定自己前途的主要方面, 说明大学生对知识素养的崇拜和对知识的渴求。其次, 家庭荣誉也是很重要的一方面, 家长都望子成龙望女成凤, 而考上研究生在家长眼里意味着成龙成凤, 同时, 在家庭中身边有兄弟姐妹是研究生的, 也会给自己带来压力, 因为自己或家里人的对比心理而选择考研。再次, 教师与学长对考研的重视, 也无形中强化了学生考研的观念。最后, 社会对学历的要求以及高学历所享受的工作待遇也较大程度了影响了大学生的选择。
三、对策与建议
第一, 大学生个人而言, 要学会反思, 对自己和当前的形势要有一个清楚的认识, 明确自身的优势与缺点, 在学习生活的不同阶段进行自我定位, 做出最适合自己的选择。第二, 家长要转变自己的态度, 要让孩子根据自己的爱好和能力选择对其进行引导。第三, 学校应当给予大学生正确的发展观和就业观的指导, 在选择毕业出路的问题上, 要倡导多元化, 而不能仅仅局限于考研、找工作。第四, 社会舆论与大众传媒应该树立正确的职业道德, 在传播信息的同时, 要本着以人为本的态度, 立足大学生的健康成长, 加强自身监管, 树立正确的舆论导向, 及时传递与大学生就业或考研有关的社会信息, 从而正确引导大学生做出正确的人生选择。
大学生考研动机调查报告 2
随着社会竞争的日趋激烈、大学生就业压力的愈加增强，越来越多的大学生把考研作为追求人生发展的重要选择。那么，大学生的考研动机到底是什么？又有哪些影响因素？对大学生的考研动机进行调查，探究大学生考研抉择背后所蕴含的精神风貌、学习目标、人生追求，有利于更系统、全面地了解大学生的思想现状，从而有的方矢地做好大学生的思想政治教育工作，帮助和引导大学生作出正确的价值选择，促进大学生健康成长与成才。
一、大学生考研动机的调查对象与方法
鉴于网络在大学生日常生活和学习中的重要作用和影响，本次调查采取传统的文字版问卷调查和现代的网上问卷调查相结合的方法，把一般性的问卷调查和以个案性质的个人访谈相统一，通过以广受大学生和研究生青睐的“校内网”（www.xiaonei.com）为载体，以网上问卷调查为主要方式，在照顾到性别、年龄、学科等项目的平衡同时，提高调查的广度和深度，最大限度的做到调查对象的全面性、针对性和代表性。
本次调查共发放文字版问卷100份，发放对象为随机选取的河北农业大学本科生，收回问卷85份，有效率85%。网上填写的问卷为400份，其中主要是大三、大四学生，也有部分大一、大二学生和少许的研究生，调查内容主要包括：就业、职业发展、更好更多的教育、去更好的学校、换换专业、家里的要求、朋友的影响、随大流、学术研究、为了能和爱人在一起、为实现自我价值等十一项。
二、大学生考研动机调查结果的分析与思考
（一）大学生具有很高的考研热情。
从文字版问卷的调查结果来看，倾向于考研的同学占绝对优势。85人中有53%明确表示考研，23.75%表明不会考研，而是选择就业、创业或者出国留学，23.25 %还在犹豫是否要选择考研。从年级看，大二学生基本上徘徊于考与不考之间，仅有16%左右的人坚决选择了不考研；大三的被调查者中有48%的人已经决定考研；大四选择考研的人数过半，表示曾经有过考研意向的人更高达89%。
（二）诸多因素影响着大学生考研的选择。
从网上问卷的调查来看，有48%是为了以后的就业考虑；22%为了受更好更多的教育；8%是因为职业发展的.需要；12%的人想去更好的学校和2%想换换专业；家里的要求和朋友的影响仅各占1%；还有8%是因为随大流；17%是学术研究的渴望；2%是为了能和爱人在一起；18%为实现自我价值。影响大学生作出考研选择的因素很多，涉及到大学生生活、学习和个人发展的各个方面，教育工作者应及时了解大学生的思想动态，抓住大学生决定考研的主要因素，有的放矢地做好思想政治工作，帮助和引导大学生作出正确的选择。
（三）社会因素是大学生选择考研与否的重要因素。
当代大学生富有生机、朝气蓬勃，思想积极向上，但同时也承受着来自不同方面的社会压力，如就业压力、对社会发展的认知与专业的“冷”、“热”变化等。各种社会因素对他们的思想与行为产生了重要影响，从而也成为衡量考研与否的重要砝码，“找到一个好工作”和“接受更高层次的教育”成为确定考研的动力和诱因。在社会因素的激励下，部分大学生未能清醒地认识到自身的个性、特长及其人生发展，并没有经过深思熟路而只是在压力的迫使下要盲从地赶潮流、不切个人实际地一味加入考研队大军。考研的前提未建立在正确的人生观、价值观之上，考研的目的也不是为国家为人民谋福祉求发展的正确选择之中，造成考研过程中出现不能良好地处理个人与他人、个人与集体的关系，不易形成为共同的学习营造和谐融洽、团结互助的氛围。
（四）大学生处理考研行动的理性化有待提高。
在个人访谈中发现，大学生跟从个人的考研动力、对现实情况的理性审视，投入考研大军中，从占座上自习、购买考研资料、通宵自习等综合情况来看，大多数能够比较合理地确定考研的经济和时间投入，能够较为理性制定经济与时间消耗，使得自己可以形成规律化地规划和执行经济开支、时间投入和综合实践，正确处理考研与专业学习、个人发展等各个方面的综合协调关系，此种情况是良好的态势。但也应该看到，部分大学生过于专注，不惜经济与时间的投入，甚至荒废本专业学习而一心只为考研，使得个人放弃必要的社会实践和休闲娱乐，把自己局限于狭小的考研空间，这对高校教育造就全面发展的具有综合素质的人才是极具负面影响的，对大学生个人的健康成长也是极为不利的，应引起教育工作者的关注、反思和行动。
三、积极关注，主动投入，帮助和引导大学生做出科学的价值选择
（一）积极关注，引导大学生做出科学的价值选择。
高校教育工作者应积极关注大学生的考研行为，通过班会、学生干部会议、深入学生宿舍和与学生谈心等途径，及时了解大学生考研动机与心态，掌握大学生考研行动的进展，在此基础上，增强对大学生的思想政治教育的针对性，以全面介绍和综合分析考研的意义、考研对不同人的得与失、是否适合个人的长远发展等诸多大学生关心考研的热门话题为媒介，提高大学生对考研热的理性认识，帮助他们用理性的眼光来审视个人的价值选择；通过抓主要矛盾，重点针对占主要因素的考研动机进行思想教育工作，努力扭转和更正大学生中“为了那一个高学历”而选择考研等各种不成熟、不科学的的动机和心态，引导大学生作出正确、合理的选择，实现其价值选择的科学化、长远化，推动大学生的健康成才与成才、个人的科学发展。
（二）教育与管理相结合，提高大学生考研行动的科学化。
大学生既要准备考研，为考研付出自己的艰辛劳动，同时又要合理规划个人的经济、精力，做到综合与协调发展。高校教育工作者应在思想政治教育过程中，把教育与管理相结合，教育和帮助大学生制定出符合个人情况的、较为合理的考研计划，既做到考研过程中经济、精力与情绪的健康运行，把考研的各种要素与行动控制在个人的承受能力之内，又能够正确地处理考研与专业学习、考研与个人生活、考研与个人综合发展等各个层次的关系，实现二者的协调并进，做到学业与事业的双丰收。同时还要关注备考研究生的同学的心理发展，在思想政治教育过程中依据大学生的心理特点、心理需求与心理活动规律，从大学生的选择出发，分析不同大学生的需要层次及其产生原因，确立教育目标、内容和方法，及时满足其合理的心理与思想需要，使思想政治教育真正的入心、入脑，提高思想政治教育的实效性。
（三）主动投入，为大学生考研创造良好的学习环境。
高校教育工作者应主动投入到对大学生考研的关怀行动之中，采取切实有效的方式方法，如广泛关注、了解各个大学生的学校特色、招生信息、专业设置等考研选择的各种因素，在团委及教学楼设立专门的公示牌，及时地向大学生宣传、推介和公布，拓展大学生的选择和关注视野，为大学生的考研选择提供选择参考；在教学楼开设专门的考研自习室，为备考研究生的同学提高固定、安全、良好的学习地域和学习环境，并以学生干部为抓手，加强考研自习室的管理，充分发挥和大力提高考研自习室的综合功能；邀请已考研成功的师兄师姐为即将和正在准备考研的同学，分享其考研路上的经验、教训与感悟，回答备考研究生的同学的疑问和咨询，使得备考研究生的同学对考研有更清楚的认识，在备考研究生的过程中少走弯路，多走捷径，较少不必要的精力、经济和情绪的消耗，以更饱满的热情、更清晰的头脑投入考研行动之中。
（四）培育高雅的校园文化，为大学生考研提供丰厚的精神食粮。
校园文化不仅是一个学校精神风貌的体现，而且对大学生全面发展起着重要作用。作为一种特殊的意识形态和群体意识，校园文化通过特定的人文环境的熏陶、渗透和升华，将其长期培育和积淀的传统作风和学术气息转化为环境中大学生共同的观念追求、价值标准、行为规范，从而不断作用于校园文化主体，实现育人的目标。高校应当大力营造以社会主义文化为核心、中华民族传统文化为底蕴、以外来文化为补充的校园文化，不但要体现学校特色、注重促进学生发展，以良好的教风、学风为依托，为大学生提供丰富的精神食粮，使学生在潜移默化中受到熏陶和感染，逐渐形成一种文化意识和文化品格，使他们的精神世界得到升华，而且还要经常开展生动活泼、丰富多彩的融思想性、趣味性、科学性、娱乐性、知识性于一体的校园文化活动，培养大学生的学术精神、竞争意识，增强其个性发展，增强自我意识，学会与人沟通，交流、合作，提高创新意识和实践能力，提升大学生的思维与判断能力，帮助他们作出更加符合自身科学发展的人生选择。
大学生考研动机调查报告 3
引言：随着社会竞争和就业压力的日益激烈，越来越多的本科生加入了考研的队伍。据调查，引发考研动机的因素主要有个人内在因素、社会因素、学校因素和家庭因素，个人内在因素是决定性因素，外界因素对考研动机转化产生重要的影响。调查结果表明，大学生考研动机总体上是健康向上的，但其中不乏盲目考研、为逃避就业而考研的大学生。当前，研究生就业形式也不十分理想，因此在考研问题上有必要进一步加强教育和引导。
关键字：大学生，考研，动机。
一、研究对象与方法
本研究主要采用问卷调查形式，研究对象为浙江理工大学各个专业大一至大四的在校学生。其中以大三大四为主，大一大二占小部分。并且主要从考研动机，专业情况，生源背景进行调查。
共发放问卷200份，其中有效问卷193，有效率96.5%，用百分比对数据进行统计处理。
二、考研动机的现状
（1）动机调查（主）
调查研究显示：选择较多考研动机分别是
本科毕业生薪资有所下降，提高学历层次有利于就业（占55.4%）
2.本科毕业生就业前景不理想，迫于企业要求高学历的压力（占59.1%）
3.深入专业知识领域的学习，提高专业水平和自身素养（占54.9%）
4.有名校情结，向往名校（占40.9%）。
5.可以重新选择自己喜欢的专业，以便从事自己喜欢的工作（占29.5%）
6.家长的督促，希望，使自己萌生考研的想法（占21.8%）。
从调查结果看，多数被试者的考研动机是端正的务实的，甚是有个人说：“为工作而读研未必会有好工作，但在读研时以全面提升自我为核心反而会使自己拥有实力去寻求更好的发展空间。”可见，被试者比较注重提高自身专业素质和竞争力，适应社会对高层次人才的需求的良好意识。
（2）专业与院校
被试者中，参与考研的以理工，经管类占绝大部分。
其中在选择学校与院校方面，29.5%的学生考虑所考专业在该学校的实力师资等影响。27.4%的认为要依靠自己的实力再作判断，24.8%的因有名校情结，而选择自己喜欢的学校，近18.6%考虑到学校所在的地区和城市，仅有6.2%的同学受父母，同学和男女朋友等的影响。从调查结果看，被试者在选择报考院校时，比较重视院校的实力及其所处地理位置。在选择报考专业时多以个人主观选择为主，体现出很强的自主性。
（3）学习目标与自我认可。
调查显示：在对读研学习目标调查中，有明确学习目标的被试者占24.3%，有想过但不清楚的占40.9%不打算考研的占15.5%，其中各自有选择出国，直接就业，考公务员等选择，但最过无奈的是处于对家庭经济状况的考虑。
从上述调查结果显示被试者的学习目标尚有不明确的，缺乏自我认可。
三、问题及其分析
从本次调查结果看。总体上被试者比较看重个人能力的提高，注重兴趣与专业的结合。尤其在系统学习专业知识方面表现出良好的趋势，体现出读研动机端正务实的一面。但确实也存在一些具体问题，正视这些问题并进行积极引导，有助于这些学生读研期间在思想和学业方面的健康发展。
存在的主要问题
I对院校的选择过度看重地理位置。在读研院校的选择中，与城市地域相关的选择原因合计比例近20%，很多被试者比较看重院校所在的地理位置。事实上，城市的人文与地理位置同个人专业的知识增长，能力提高没有必然的联系。
ii学习目标不明确。被试者中有明确学习目标的仅20%，说明大部分被试者没有明确的，具体的发展目标，这会是其在学习过程中因缺乏学习规划而无所适从，因而没有目标而虚度光阴，因而不明确目标而缺乏自信。这样无疑浪费了国家资源，同时也影响其的成才。
iii经济压力的原因。本次调查中，部分被试者需要考虑读研是否收费以及相关收费标准。在考研人数日益庞大的今日，考研并不是一份可以拿工资的学业了，读研的经济压力也日趋扩大，这也会影响到学生的学习态度和学习质量。
问题的研究与分析
大学生考研动机不仅仅是个人单纯追求学业提升的结果，更是伴随社会经济的发展，由学校，家庭，个人因素相互作用而成。具体原因如下
社会因素
（1）城市间，城乡间经济发达程度的差异。经济发达的大城市发展机会较多，吸引力较大，从而导致院校的地理位置被看重。
（2）就业市场竞争激烈，新兴行业不断涌出，优势行业不断变换，本科专业就业不乐观的大学生便会选择跨专业考研或者选择考研，以文聘来提高就业率
（3）社会生活成本提高。随着社会经济的不断发展，研究生的费用也在逐步提高，这不能不对学生及其家庭产生影响，同时也促使被试通过做兼职的方式来获取一定的生活费用，以减轻家庭的负担。
学校因素
（1）高校忽视学习目标的引导。过多吧注意力集中到就业率和升学率上，忽视了对学生学习规划和自身发展目标的引导。
（2）无对口招生专业，有些本科专业过偏或过新，没有高一级的同类专业招生，导致该专业的本科毕业生不得不跨专业考研。
家庭因素
（1）家长的要求和期望。关于读研院校和专业的选择，家长对大学生有一定的影响。很多家长惯于安排学生所有的大小事宜，让孩子在自己的指挥中生活，会使大学生缺乏自立能力，迷失自我，失去目标。
个人因素
（1）缺乏自我设定学习目标意识。应届本科毕业生在读书升学的惯性中易产生从众心理，尤其是对于“本专业考研”的学生，更易产生延续本科心里状态，产生学习惰性，缺乏学习计划和发展目标。
（2）对于大城市的追求，大学生充满对繁华都市的向往与追求，为了将来有更熟悉的就业环境和人脉，他们会很看重地理位置。
（3）个人跨专业学习原因，兴趣使然。对自己的本科专业不感兴趣，考研时换一个自己喜欢的专业。二是避难从易，本科专业难度大，跨专业考研可选择相对简单，易考取的专业。
（4）追求自立，很多被试者都有“大学本科毕业就不应该再依赖父母”的心理，对经济独立的渴求，减轻家庭负担的孝心真实而强烈。因此他们会利用可支配的自由时间做兼职，不但可以缓解经济压力，还可以锻炼个人的实践能力。
四、对策及其建议（我对考研的看法）
有些人选择考研单纯是为了高文聘，躲避就业的压力，为了更好的工作，之类之类。觉得本科毕业的`时候找不到工作，过两三年拿到硕士学位后就胜券在握了，这个实际上是犯了典型的形而上学的错误，高中就有学过，市场货币的需求总量是一定的，发行的货币越少，单位货币就越值钱，而发行的越多，单位货币就却不值钱，即所谓的通货膨胀。如果说市场与人才的需求相当于市场货币的需求，那么中国这些年显然已经通货膨胀了。2000年，全国硕士研究生的招生规模为6.5万，2006年就激增到34.4万，教育部官员曾公开表示，研究生招生规模将每年递增30%。
事实上，当你本科生毕业的时候，研究生确实比你更受欢迎，当你研究生毕业的时候应该也比应届毕业生更受欢迎，然而这也只是对于应届毕业生而言的。如果你读研，三年后你是一个应届毕业的研究生但如果你不读研，在那个时候你也就成为一个有三年工作经验的本科生。对于大部分的用人单位而言，一个有三年工作经验的本科生，明显比一个毫无工作经验的研究生更有吸引力，这在市场营销，公关等非技术性的领域表现得尤为明显。
其实对于任何工作而言，工作经验就算不直接决定能否被聘用，也绝对会影响到薪酬的高低。深圳市公布了最新劳动力指导价位，其中大专毕业生月薪1850元，本科毕业生为2500元，硕士博士毕业生为3800元，也就是说对于应届毕业生而言，硕士生，博士生的月薪只比本科生的月薪高出1300元，在深圳这样一座年轻比任何财富更为宝贵的城市，牺牲三年以上的工作经验来换取每个月高出1300元的工资，值得吗？
一些人力资源的经理也说：“一些博士生开口就是要价5000甚至10000，觉得他们的文聘就应该值这个价钱，这可能不太现实，凭我的工作经验，一些博士有很强的优越感，心高气傲，工作又很浮躁，人际关系处理的也不好，还常常这山望着那山高，动不动就跳槽，这都造成了管理上的困难。”
从上面的数据和实例可以看出，本科或者说是毕业如果因为找不到工作而考验，那么研究生或博士毕业的时候，不是因为更找不到工作就是因为找不到理想工作，达不到理想薪水而更令人失望。
让我们再来算一笔账。
首先算算考验的成本，买专业课本书籍和公共书籍资料的费用1000元左右，英文政治辅导班1000吧，有关学校听专业课1000，有些人为由良好的学习环境在校外租房半年，1500吧，考试报名费、材料邮寄费等等200，经济成本已将近5000.
读研究生期间费用：每年学费6000（共费只需3800，但是只有极少数，自费要将近8000以上，现如今三年的花销20000是下不来的）每年住宿费额1200，生活费，书籍费500，这个数字算下来三年36000多吧。
但如果一个本科生假定第一年平均月薪1800，第二年2500，第三年3500，三年共收入93600元加上前面两项费用，共计135000元左右。
卖弄对13.54万元的成本，你还会毫不犹豫地投资读研究生么，如果研究生毕业以后月薪比本科生高出1000，那就需要11年的时间才能赚得回来更何况本科生工作到第四年拥有4000工资的时候，研究生只有2500甚至更低的工资。
当然啦，还有一些人想读研究生，不只是因为找不到满意的工作，而是想要通过研究生阶段的学习让自己的能力更上一层楼，从而让自己获得更大的发展空间，更能胜任以后工作中将要面临的重任，抱着这种心态去考验当然是无可厚非，于是值得让人学习的，但是好的出发点不等于一定会有好的结果，读完研究生或博士并不等于工作能力更强。
假如有两个能力差不多的人，其中一个本科毕业后留在学校读研，而另一个成为了某公司的职员。读研究生基本可以没是么压力，课可以逃，毕业论文想要及格也是一件很容易的事情。所以这个研究生可能在睡懒觉，打麻将，看影碟中度过三年光阴。
而工作压力却比读书要大得多，老板既然花钱请了你，他总会觉得这笔钱可以买你做任何事情，就拿业务员来说，这个月完成了10万业务，老板下个月就会给你15万业务，当你下个月完成了15万业务，再下个月的任务可能变成了25万，这种压力虽然丝毫不敢让人懈怠，却足以让一个人得倒充分锻炼，三年后，那个读研究生的人除了有一纸文凭可能是么也不会，而那个参加工作的或许早已成为了市场总监。
只有那些将学术做为事业追求的学生来说，读研究生，博士不但是一件快乐的事，而且是一件非常必要的事。因为本科阶段毕竟是比较基础的教育，想要在一个学术的领域有所成就，那就需要通过深造进行更系统更深入的学习。
还有一些人可能觉得自己的专业索然无味，对别的专业更加兴趣盎然。另外如果那个专业的门槛不高，那就可以以毕业便去抢那个专业的饭碗。对于门槛较高的专业，恐怕毕业以后直接通过不对口的就业而进入那个行业就很难了，如果一个中文专业的毕业生很想做医生，恐怕没有哪家医院会聘用他，就算聘用了也很难胜任。所以跨专业不失为一个明智之举。对于这种学生来说恐怕考验的意义就更加接近于第二次高考了。
考研室需要很的付出的，而事情就是这样：你付出的越多，你就越想得到，当你没有得到的时候，就越想卷土重来。很多大学生最初决定考研的时候或许只是想捞个硕士文凭或者逃避就业的压力，但随着他们对考研付出的东西越来越多，考研的理由便不再那么简单了，考研或许不再是一场简简单单的考试，而是成为了一个符号一个图腾，成为了他们最重要的甚至是唯一的精神支柱！
所以，想要考研的同学，在做自己的决定之前，要想清楚自己想要什么，确立明确的目标，这也需要学校家庭对其的支持和指导。
而对于还有三四年本科路的大学生而言，学好专业课程，找寻好目标，在实践和锻炼中提升自我才是最佳的选择吧。考研不是赶集，在不断地学习中提升自我才不枉费这四年的生活！
大学生考研动机调查报告 4
一、问题的提出
研究生教育是在本科教育的基础上对于高等教育的进一步提升，它担负着为社会培养创新型实用人才的重任。随着社会政治经济的发展，考研的人数逐年增加，录取的比例也在增加，这对于我国现有的教育体制和教学资源带来了很大的影响。因此，要想减少考研带来的负面效应就需要从源头做起，了解大学生考研的真正动机。而且，研究生就业形式也不十分理想，因此在考研问题上有必要进一步加强教育和引导。
二、研究的目的及其意义
在渡过大一、大二两年的大学生活之后，很多同学在大三阶段开始为自己的前途担忧，大学毕业后是工作还是考研，同学们开始根据自己的兴趣和实力进行着取舍。随着国家本科生的招收数量逐年递增，给大量的高中生提供了进入大学学习的机会，随之而来的现象是每年都有大量的学生面临着就业问题。并且近年来，在高等学校本科扩大招生规模的同时，本科生的就业出现一定的困难;加之，高学历人才在社会上的地位呈不断上升趋势，报考研究生的人数逐年递增。为了真实地了解应届毕业生考研的动机，帮助大学生树立正确的学习目的和考研心态，提高大学生学习的.自觉性、主动性，并为大学生提供必要的考研学习条件，于是有了这次调查。同时，也希望能够为教育等事业单位的决策提供一些参考，更好地将有限的师资力量、教学场地等教育资源做到合理的分配，为培养出高质量的研究生打好基础。
三、研究的主要内容
1、自身因素对大学生考研动机的影响
(1)求知进取，自我实现。大学生成就动机表现在求知欲上也较为强烈，希望完善自己的知识结构，提高自己的专业水平，期待在学术上有所建树，因而选择考研。他们选择考研是希望通过考研来开发自身的潜能，证明自己的实力，在考研中得到锻炼、提高，以实现自我价值。
(2)兴趣爱好。个人兴趣爱好、个性特征是引发应届毕业生考研动机的另
一个重要因素。考生对所学专业十分爱好，觉得有继续研究下去的必要，因而产生继续深造的打算。考生认为本科所学的专业不符合自己意愿，因而选择考研给自己一个重新挑选的机会。
(3)逃避工作。很多本科生没有准备好步入社会，甚至惧怕参加工作。所以选择考研来逃避工作。
2、社会因素对大学生考研动机的影响
(1)就业压力。在许多家长及学生看来，拿到硕士文凭，才算取得了理想工作的敲门砖。针对就业带来的压力，许多大学生选择考研这条路，以求得预期的“好工作”。
(2)社会待遇。研究生不仅在学习期间享受国家优惠政策，在毕业后也享受较好的福利待遇，甚至在一些地区出台的人事制度中，就岗位设置、福利待遇等规定只有硕士以上才能享受。在职务的调整上，一些用人单位似乎除了学历之外找不其它的刚性标准，不考虑本单位的实际需求以及毕业生的实际工作能力，在选人用人上先来一条“硕士以上”。这些情况使得本科毕业生就业时感到遭受冷落，即使工作了也会时刻有危机感和落伍感。
3、家庭因素对大学生考研动机的影响
(1)父母期望。一些应届生考研并非完全出于个人自愿，而主要来自家庭的压力。家长往往将自己的梦想寄托于子女，认为考研对孩子的成长有利。
(2)爱情需要。一些本科生在校期间谈恋爱，为了爱情，考研便成了最好道路。
4、学校因素对大学生考研动机的影响
(1)积极引导、创造条件。随着本科生就业的困难逐步加大，按照规定，毕业生考取研究生应计算在就业范围之内，并且学生考研也能反映出学校的教学水平。所以，很多学校十分注意引导应届毕业生考研，积极地为学生考研创造有利的学习环境。
(2)群体效尤。一些学生最初没有考研的打算，但是看到周围的同学为了考研而刻苦努力，虽然学习压力较大，很苦很累，但生活充实。而自己由于学习目标不明确，学习压力较小，但是时常感觉空虚、无聊，为了面子，为了能够融入到同学之中去，为了找点事干，而逐渐蒙生考研动机。
四、研究的主要方法和手段
1、到高校随机找到志愿者进行口头访谈，以访谈的形式初步了解大学生考研的普遍动机。
2、编写《大学生考研动机调查问卷》，共打印30份，到不同高校随机发放。
3、将所有问卷收集回来之后，用excel对每道问题的答案进行统计。
4、分析统计数据，得出定量结论。
5、撰写《大学生考研动机调查结果》
五、实施的步骤
1、编写《大学生考研动机调查开题报告》。
2、到不同高校尽心随机口头访谈。
3、编写《大学生考研动机调查访谈结果》
4、编写《大学生考研动机调查问卷》
