小学低年级学生写字指导教学计划
时间过得可真快，从来都不等人，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！是时候写一份详细的计划了。可是到底什么样的计划才是适合自己的呢？下面是小编整理的小学低年级学生写字指导教学计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学低年级学生写字指导教学计划1
对低年级学生的写作教学，我们应该强调：要把汉字写得正确、工整、美观。这不仅可以提高孩子运用汉字这一交际工具的准确性和效率，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。对于刚入校的一年级学生，更要严格掌控，加强指导。
小学写字教育主要包括写字教学与学习习惯的培养以及写字教育与学生自主性的关系。一年级更要注重写字教学，增强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯。
具体要求：
一、加强指导，不将书法课变为自习课。不搞形式，让学生习字习惯的养成真正落到实处。
二、合理安排学生每天的练习内容。
三、强调学生的写字姿势，随时纠正不良习惯。
四、定期在班级进行写字比赛，随时奖励有进步学生。
工作重点
一、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。做到“三个一”（眼睛离纸平面一尺，胸口离桌面一拳，握笔的手指离笔尖一寸），“八个字”（头正、身直、臂开、足平）。
二、掌握汉字的框架结构和一些常用的偏旁部首。了解汉字的基本笔画、笔顺规则、框架结构、偏旁部首。
三、落实笔画的笔法训练。即运笔的方法，一般可分为起笔、收笔。
四、对小学生写字提出要求，那就是“六个字”（正确、端正、整洁）。
五、强化学生“提笔就是练字时”的意识，要求学生做作业时要和练字一样认真，养成良好书写习惯。
六、使学生领会汉字书写不单单是一个个字的问题，还需要有整体感。
七、引导学生把写字练习中的收获运用于平时的习作和其他书面练习之中，认真写好每一次作业。
具体措施
一、教给学生正确的写字姿势（包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧），使学生形成良好的写字习惯。
二、坚持上好写字课，要认真写字方面的指导。教师的讲解不超过5分钟，学生练习不少于15分钟。
三、强化学生“提笔就是练字时”的意识，要求学生做作业时要和练字一样认真，养成良好书写习惯。
四、发动同学互相督促，互相检查写字姿势。
五、教师自己要有正确的写字姿势和良好的'书写习惯，教师的板书要给学生一种写规范，写漂亮的印象。
六、开展“远离订正液、改正纸”的活动，培养学生养成认真观察再提笔写字，提笔就要写好、写对的习惯。
七、展开竞赛。以组为单位举行竞赛，强化学生正确的写字姿势概念。也可以抽签的形式举行班级的写字比赛。
八、班内开辟书法展览角，定期展览学生、教师的书法作品，给每个人展示自己的机会。
九、调动广大家长积极性，取得家长支持，举行家长问卷，向家长汇报成绩等。
小学低年级学生写字指导教学计划2
低年级学生的写作教学应该注重：要求他们在书写汉字时准确、整洁、漂亮。这不仅有助于提升孩子们运用汉字这一重要交流工具的准确性和效率，还能促进他们的道德修养、意志品质、智力发展以及审美情感的培养。尤其是对于一年级的新生来说，我们更需要严格掌握教学节奏，加强指导，确保他们从一开始就打好良好的汉字书写基础。
小学生的字写作教育应着重于两个方面：字的书写技巧的教学以及良好的学习习惯的培养，同时要关注字写作教育与学生自主性的互动。在一年级，特别需要注重字写作教学，激发学生对字写作的兴趣，帮助他们建立良好的字写作习惯。
具体要求：
一、加强指导，不将书法课变为自习课。不搞形式，让学生习字习惯的养成真正落到实处。
二、合理安排学生每天的练习内容。
三、强调学生的写字姿势，随时纠正不良习惯。
四、定期在班级进行写字比赛，随时奖励有进步学生。
工作重点
一、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。做到“三个一”（眼睛离纸平面一尺，胸口离桌面一拳，握笔的手指离笔尖一寸），“八个字”（头正、身直、臂开、足平）。
二、掌握汉字的基础架构是学习汉语的重要一步。了解汉字的.基本构成要素包括笔画、笔顺规则、构造框架以及常见的部首。笔画是汉字的基本线条单位，而笔顺规则则是按照一定的顺序书写笔画，以保证书写的流畅和规范。汉字的构造框架指的是汉字的整体结构和组成方式，而部首则是汉字中具有一定意义或语义范畴的组成部分。通过了解这些基本要素，可以更好地理解和书写汉字。
三、落实笔画的笔法训练。即运笔的方法，一般可分为起笔、收笔。
四、对小学生写字提出要求，那就是“六个字”（正确、端正、整洁）。
五、强化学生“提笔就是练字时”的意识，要求学生做作业时要和练字一样认真，养成良好书写习惯。
六、使学生领会汉字书写不单单是一个个字的问题，还需要有整体感。
七、引导学生把写字练习中的收获运用于平时的习作和其他书面练习之中，认真写好每一次作业。
具体措施
一、教给学生正确的写字姿势（包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧），使学生形成良好的写字习惯。
二、坚持上好写字课，要认真写字方面的指导。教师的讲解不超过5分钟，学生练习不少于15分钟。
三、强化学生“提笔就是练字时”的意识，要求学生做作业时要和练字一样认真，养成良好书写习惯。
四、发动同学互相督促，互相检查写字姿势。
五、教师应该树立正确的写字姿势和良好的书写习惯，他们的板书不仅要传达知识，更应该给学生展示规范、美观的书写风格。
六、推行“拒绝使用订正液、改正纸”的倡议，希望引导学生养成先仔细观察再动笔的习惯，一次就写好、写对的习惯。
七、展开竞赛。以组为单位举行竞赛，强化学生正确的写字姿势概念。也可以抽签的形式举行班级的写字比赛。
八、班内开辟书法展览角，定期展览学生、教师的书法作品，给每个人展示自己的机会。
九、调动广大家长积极性，取得家长支持，举行家长问卷，向家长汇报成绩等。
小学低年级学生写字指导教学计划3
写字，语文教学中，写字训练是至关重要的基本功。特别是在小学低年级阶段，抓好写字姿势、技巧和速度的培养至关关键。有句俗话说得好：字如其人。写字过程中蕴含着学习为人的过程，培养学习态度和习惯，孩子们的情感也在其中得到熏陶。通过多年的教学实践，我对低年级写字教学的体会有以下几点认识。
一、为学生树立一个良好的榜样
我认为，在指导学生书写过程中，教师的示范扮演着至关重要的角色。这种示范是最生动、最直观的引导方式。学生通过观察老师的动作，能够清晰地看到起笔、运笔、收笔的整个过程，从而直观感受到笔画的轻重、速度的缓急以及字形结构的均衡和协调。同时，他们也能体会到汉字书写所蕴含的韵律之美和结构之美。因此，在课堂板书和批阅作业时，我们必须书写规范字。这不仅要求我们的书写认真端庄，还要求我们的起笔、运笔都要规范。在无形之中，老师就像一面镜子，潜移默化地以身作则，使学生在不知不觉中受到教育的熏陶。
二、激发兴趣，提高效率
托尔斯泰曾言：“教学成功之道非在于强迫，而在于激发兴趣。”写字教学对于小学生而言，常常呈现出枯燥乏味的`面貌，尤其是考虑到他们年龄尚幼，自我控制能力相对较弱。若我们只是单纯地灌输偏旁部首、结构造型等笔划技巧，徒劳重复着“点、画、钩、挑”等基本动作，久而久之，学生们定会产生乏味情绪。因此，在写字教学中，我们追求的是如何激发学生对书写的兴趣与热情。
汉字的魅力源远流长，其笔画间的生动活泼、结构之美错落有致，让人为之倾倒。因此，我认为教授汉字应当注重让学生感受到这种美的魅力。我们可以通过展示优美的汉字图片、播放书法家勤学苦练的故事，如“王羲之与墨池”、“怀素芭蕉练字”等，激发学生对汉字的热爱和写字的兴趣。让学生从心底里理解和向往汉字之美，将这份理解和热爱转化为对写字的刻苦练习的动力。
三、教给学生写字的方法和技巧
每个汉字都由基本笔画构成，因此书写一字，需要准确书写每个基本笔画。每一笔都经历起笔、运笔、收笔几个步骤。在小学一年级的语文教学中，除了教授基本笔画外，还应该对学生进行严格的笔画指导，帮助他们打下扎实的基础，为今后的书写教学奠定良好基础。
字的结构中，大多数都包含有偏旁部首。这些偏旁部首的书写各有特点和规律。熟练掌握了某个偏旁部首的书写方法，就能够运用到含有该部首的字中，借此推敲其他字的写法，使得字的构造更加合理。
汉字的结构变化丰富多样。由于初学者通常将生字写在田字格中，因此，可以鼓励他们利用田字格书写汉字。汉字的形状通常呈方块状，而非单一的形体，左右结构的字较为常见，左右部分的高低、宽窄各异，需要注意具体的分类，例如左边窄右边宽、左边宽右边窄、左右对称等。对于左中右结构的字，也要关注各部分的长度、宽度等。教师需要花费一定时间进行指导，反复训练，根据字形的难点坚持不懈，学生才能逐渐掌握好字形，最终能够独立书写而不依赖田字格的结构。
四、保证练习时间，因材施教
针对学生的学习特点和能力差异，我制定了不同的指导方针。对于那些成绩优秀、学习速度较快且作业质量高的学生，我安排了每两天一次的硬笔书法练习，内容涵盖古诗或文章段落。这样的安排旨在通过书写过程中的思考和技巧训练，拓展他们的知识面，并激发创新潜能。而对于学习速度较慢、知识接受程度较低的学生，我注重细致完成每项作业，强调质量优先，数量其次。通过因材施教的方法，我希望能够增强学生们的自信心，并逐步提升他们的书写水平。两年来的坚持练习已经带来了显著的变化，许多同学在汉字书写方面已经展现出了独特的风格和特点。