给教师的建议读书笔记
当仔细品读一部作品后，想必你有不少可以分享的东西，此时需要认真地做好记录，写写读书笔记了。那么读书笔记到底应该怎么写呢？下面是小编整理的给教师的建议读书笔记，希望对大家有所帮助。
给教师的建议读书笔记1
大学毕业后感觉自己是幸运的，来到了现在工作的幼儿园，虽然自己选择的工作和自己的专业不一样，但感觉每天过的很是充实。有最天真的笑脸，最童真的孩子们，在他们眼里我看到了很多单纯简单。
读这本书的时候有一个片段记得很明显。书中是这样描述的：当孩子说老师等我长大以后送一幢房子给你，送一辆汽车给你，看到日阿门说话时认真严肃的表情，老师心里是暖暖的，那时一种欣慰的喜悦。这不禁让我想起了自己，自己刚刚接触这个工作，很多地方都需要慢慢去学校，孩子学习的同时我也在学习，有很多时候自己忙起来可能对孩子要求也就严起来，不允许他们乱跑，乱闹，遇到不听话的孩子，自己也会去指责。但孩子毕竟是孩子，他们不会计较太多。记得上周给孩子上课的时候，我们班段俊泽小朋友因为表现好，所以我表扬了他，他高兴地抱住我说，老师我们家有好吃的，我想给你吃。这或许是孩子感觉到自己能给老师的最好的`礼物，我心里暖暖的很长一段时间，我都在想，孩子毕竟是孩子，不可能让他们做一些超出他们年龄段应该完成的事情，他们就是喜欢玩喜欢闹。
我意识到了自己是不是应该改变一下看待孩子的角度，对他们少一些指责，多一些关爱。经常表扬一下他们，吃饭时候能自己吃完不用老师喂饭了，就是进步，说句真棒！孩子可能需要的就是表扬和鼓励。少指责一点，多关爱一点！
给教师的建议读书笔记2
作为一名教师我们的首要任务就是教书育人，为人师表。如何做好这件事成为了重中之重。如何成为一名好老师？怎样提高日常教学工作能力？如何与孩子们相处？面对学生，如何循循善诱？从这本书中，我们或许可以找到适合我们自己的方法和经验。
《给教师的建议》汇集了教育大家叶圣陶先生毕生的教学心得，既有高屋建瓴的教育理念，又有贴近实际的教育方法；既有针对教师个人的教学建议，又有针对学生群体的学习良策。“教，就是为了达到不需要教”本书从教育理念到教学方法，涉及语文教学的方方面面，字字珠玑，鞭辟入里。
阅读本书，如同聆听一位老者的人生智慧，字字珠玑，鞭辟入里，字里行间饱含叶圣陶先生对教育事业的热爱和对后辈的殷切期盼。读过本书后，我觉得教师自觉阅读，这本身就是对学生的一种言传身教。爱读书、有修养的教师，往往都是学生心目中的偶像，教师的一举一动，都会让学生可以揣摩效仿，有很多学生就是在教师的.熏陶下爱上读书的。动手操作是一种特殊的认知活动。孩子在动手操作过程中，可以感受到实物，从心理上产生一种实在感和兴趣感，从中不但收获知识，还愉悦身心。当学生动手操作时，能使大脑皮质的很大区域得到训练，从而对学生的智力发展起促进作用。
在教育教学过程中，动手操作是一种特殊的认知活动。孩子在动手操作过程中，可以感受到实物，从心理上产生一种实在感和兴趣感，从中不但收获知识，还愉悦身心。当学生动手操作时，能使大脑皮质的很大区域得到训练，从而对学生的智力发展起促进作用。教学中教师要让学生有充足的时间和空间去实践，在实践中思考、探索，进而促进思维的创新与发展。学习是一种主动加工过程，只有你理解了的知识，才可能永久存储在你的头脑里面”。按照美国著名数学家波利亚老师的观点，这些作业题目涉及的概念要互相联系。也就是说，如果每个作业题目获得的知识，形成了知识“孤岛”，这样的作业的效率和效果是低下的。好教育追求的是通过有效的作业，获得的知识，就像计算机互联网一样彼此联系。
正如叶圣陶先生所说：“教任何功课，最终目的都在于达到不需要教，学生进入这一境界，能够自己去探索，自己去辨析，自己去历练，从而获得正确的知识和熟练的能力。”作为一名教师，对于学生人生方向的引导与启迪胜于对知识生搬硬套的灌输。让学生自己在学习的海洋中去探索去发现，解放学生的天性，教师适当地加以引导，避免学生受到惊涛骇浪的危险才是教师应尽的义务。希望每一位学生都能找到属于自己的方向，而每一位教师都能达到不教的境界。
给教师的建议读书笔记3
书到用时方恨少，事非经过不知难。作为一名新教师，我更能够深切地感受到这句话的含义。有南师大组织孔起英主编的《给教师的101条建议》系列丛书中的在这本书《美术教育》，这本书将给教师的建议：分成了基本理念、活动设计、实施操作、材料运用、领域渗透、家庭教育和发展评价七个篇来逐一向我们展现。这里面既有幼儿美术教育的理论知识还有日常教育教学过程中的疑惑不解甚至还有如何帮助幼儿家长解决幼儿美术教育中的疑惑。从这本书中，我有三点认识：
1、给教师的建议意味着一种理论的高度;
2、给教师的建议意味着一种实践的积淀;
3、给教师的建议意味着一种心灵的交融。
在基本理念篇中，我仿佛又一次回到大学，回到课堂，从新拿起我的理论课本，美术教育的的特点、美术活动的原则、绘画的特点还有绘画的目标原则等等。在日常的美术教育过程中，很多理论的知识时间一长就会有些模糊，而这次的读书又让我巩固眼了这些宝贵的知识。有的老师可能会认为面向时间的读物与理论关系不大，甚至与理论无关，但是实践都是以理论作为指导的，只有理论结合实践才能解决美术教育过程中的现实问题。
在这本书中，除了理论知道的再一次提高，对我影响颇深的是实践地积淀。关于美术教育中的实践问题，本书中也有很多地介绍比如不同年龄班的学生美术欣赏活动的设计要点，不但详细地予以介绍还附上举例分析，在看了书中的设计要点以后结合心中的那些不明白的地方，阅读后面的案例，就很清楚明白了。这本书向我们介绍了很多在比如：怎样引导学生进行观察?怎样让学生大胆地画画?还有如何让学生既习得技能有不影响创造性地发挥等等。这些问题在我们的美术教育过程，常常会跳出来困扰我们年轻教师，而这本书就通过前人的`经验帮助我们解决了这些棘手的问题。如同一位巨人，站在巨人的肩膀上面，我们可以少走很多的弯路，找到捷径，通过这些实践的积淀，帮助我更快地成长起来。
教师要本着尊重、平等、合作的态度与家长相处。教师要主动、积极地帮助家长不断地提高教育孩子的能力。面对孩子美术活动中的问题，很多家长会有不同的疑惑，作为家长大部分的时，他们会向教师寻求帮助。面对家长的疑惑，作为年轻教师的我们很多时候自己也搞不清楚，这样，我们在家长心目中的形象就会有所折扣。在这本书中，就在美术活动中家长可能存在的问题也给我们比较详细的建议。如何正确对待社会上组织的绘画竞赛活动或绘画考级等等。这些问题都是一般家庭中都会存在的，也是我们教师应该了解的，我们可以在这本书的帮助下，更快地了解到这些知识，使我们在与家长交流的时候，更加地自信。
教给学生一杯水，教师应该有一桶水。对于我们教师而言，要学的东西太多，而做为年轻教师的我知道的东西又太少了。教师只有再度做为学生，拿起书本，不断地充实自己才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。
省悟人生——起点上的终点思考。
“ 一个人在思考自己人生方向的时候，有一个非常重要又实用的方法——由终点开始思考。譬如说人生七十，因此，你可以先想好70岁想干什么，达到什么程度，正在干什么，身边会有什么人……当这些明确时，你就知道50岁的时候自己应该在哪里，已经完成了些什么;在推想40岁、30岁以至于今天。”这是李老师文章中的话。如今的我当然已经明白并深切知道自己的一生和学生紧紧连在了一起，和教育脱离不了关系。可是我在20岁的时候就没想过30岁的样子，在做什么，到什么程度，和什么人在一起。更没有想过40、50岁甚至再往后的日子。今年我30岁，我会不由自主想一些东西：教学的，教育的等等，会想几天后的，几个月后的我在做什么，和什么人在一起。当然就会想今后更远的日子和自己的人生。我想要什么，我该做什么，我正在做什么，开始了思考不就是一个好现象吗?
醒悟自己——不要像一般人一样生活
“不要像一般人一样生活，否则你只能成为一般的人” 是啊，人与人的区别就是脖子以上的区别，也就是想法决定活法，活法决定结果。如果我们和一般的人一样生活，一样工作，一样的追求，一样的思维方式，一样的朝九晚五，一样的春种秋收，你凭什么可以成为不同一般的人!这就像是工厂流水线，同的流水线上生产出来的产品会有什么样的不同。合格的都是相同的，不合格的都是次品。我想可以和别人有些不同，不一定是标新立异，有一个点与别人不同，有自己的特点就可以。往往能给你意外的收获。我的“自留地”是什么?如何耕种这块地?很多问题随着思绪的流动而明晰起来，那样的我是什么样子的?人生因为这样的思索变得神圣而另人向往!
醒悟教学——一切的教育都应该从激发学生内在的学习动力入手。
新课程所倡导的教学方式的改革：教学情境的创设，教学内容的呈现突出了学生的学习活动，给学生提供自主探索、合作交流的时间和空间。这些理念不都是在极力激发学生的内趋力。只有学生真正动起来的课堂，才是以学生为主人的教学。当孩子的眼睛晶亮，双手挥舞，情不自禁时这不就是最高境界的课堂吗?当学生正襟危坐，纹丝不动时，当学生千启而不发时，我们是不是要自我反省：学生愿意学吗?学生学得开心吗?
醒悟教育——教育其实很简单：一腔真爱，一分宽容，如此而已。
作者在楔子部分的第二句话用简单客观的事实和朴实明白的语言道明了教育的几个利好原则：长者的身教;民主的成长氛围，弥漫其间的真爱，宽容。他说“我的长辈亲友没人懂教育，但正是不懂教育的他们，却以勤劳，善良，宽厚的品格无声的熏陶了我，为我奠定了做人的基础，让我能够自由自在的生长。教育其实很简单：一腔真爱，一分宽容，如此而已。尽管我们也曾喊过，教育要有爱心，但是我深深地被这个文本背景下教育是“一腔真爱”感动而且共鸣;我们也认可学生学习知识的过程中养成能力的最好途径之一是让学生体验知识生成的过程，但我们可能会忽略为学生的体验创造轻松安全自由的环境，并用宽容错误的博大的爱心允许和用言传身教引导体验中的失误和偏差!短短的三句开篇语深深的打动我，也因为他让我想起我们这一代人自己的教育背景和经历。“美好人性的塑造，并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛围、和谐的人际关系、成年人的善良、民主、宽容、仁爱，这一切，就是美好人性生长的最适宜的土壤。失去了它们，任何教育都将是徒劳的。”是的，人性是一个人有别于其他人的根本，人性的善，就像太阳的热，他会溶解人心中的冰点。而孩子们美好人性的塑造不需要任何的教育，他们只需要接收周围成人们发射传递来的善良、宽容、仁爱等美好的信息。他们需要的是榜样与模仿，榜样的力量是不可忽视的。因此作为我们教师——孩子们心中最崇拜的人，孩子所生长“土壤”的创造者与耕耘者。我们的人性如何?我们善良、民主、宽容、仁爱过吗?相信我们曾经努力过，就是不知道坚持过多久?回想一下我们孩提时代，都是善良的，单纯的，勇敢的，仁爱的，可是自己都不明白什么时候变的世故、狭小，自私起来。其实孩子们所需要的就是我们的一个微笑，一息赞许，一个眼神，一个抚摸，一个拥抱。让我们平时对孩子们多些赞美与鼓励，少些批评与指责;多些尊重与理解，少些挖苦与抱怨。这些对于我们来说不算多，也不算难，就像李老师说的“把简单的事情天天做好，就是不简单” 难的是简单的事情重复做，重复的事情快乐做。
给教师的建议读书笔记4
1、对每一节课，都要用终生的时间来准备，怎样进行这种准备呢?就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，潺潺小溪，每日不断注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。
2、在你的科学知识大海中，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一粟。
3、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。
4、学生的智力发展取决于良好的阅读能力。
5、为了使学生从思考中获取知识，教师必须对学生的知识有充分的了解。
6、不要让学生去记诵那些还不理解、没有完全弄懂的东西。
7、只有要求学生在课堂上不犯任何一个错误，他才能成为读写无误的人。
8、懂得还不等于已知，理解还不等于知识，为了取得牢固的知识，还必须进行思考。
9、请你毫不犹豫地在每一节课上尽量留出时间让学生掌握新教材吧。
10、评分宁可少一点，但是每一个评分都要有分量，有意义。
11、如果学生感到没有努力的方向，觉得自己什么也不行，这对他的精神是最大的压抑。
12、尽一切努力使学生相信自己的力量。
13、成功的欢乐是一种巨大的情感力量。
14、复习是学习之母，不要让它变成后娘。
15、复习时要放过细节，抓住要点。
16、观察是思考和记忆知识之母。
17、阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段。
18、书写不好的人，总是那些阅读也不好的人。
19、让学生把你所教的学科看做是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造，做到这一点是你应该引以为荣的事。
20、教师知道的东西要比教学大纲要求的多十倍至二十倍。
21、明智的善于思考的教师能给学生赢得时间。
22、学习要在一种多方面的丰富的精神生活的广阔背景下进行。
23、阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。
24、学生的第一件爱好就应当是喜爱读书，这种爱好应当终生保持。
25、书籍不仅能造就聪明的头脑，而且能培养出灵巧的双手。
26、通过阅读而做好准备的注意力，是减轻学生脑力劳动的最主要的条件之一。
27、请你记住:你不仅是自己学科的.教员，而且是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。
28、在你的科学知识大海中，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一粟。
29、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。
30、学生的智力发展取决于良好的阅读能力。
31、为了使学生从思考中获取知识，教师必须对学生的知识有充分的了解。
32、不要让学生去记诵那些还不理解、没有完全弄懂的东西。
33、只有要求学生在课堂上不犯任何一个错误，他才能成为读写无误的人。
34、懂得还不等于已知，理解还不等于知识，为了取得牢固的知识，还必须进行思考。
35、请你毫不犹豫地在每一节课上尽量留出时间让学生掌握新教材吧。
36、评分宁可少一点，但是每一个评分都要有分量，有意义。
37、如果学生感到没有努力的方向，觉得自己什么也不行，这对他的精神是最大的压抑。
38、尽一切努力使学生相信自己的力量。
39、成功的欢乐是一种巨大的情感力量。
40、复习是学习之母，不要让它变成后娘。
41、复习时要放过细节，抓住要点。
42、观察是思考和记忆知识之母。
43、阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段。
44、书写不好的人，总是那些阅读也不好的人。
45、让学生把你所教的学科看做是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造，做到这一点是你应该引以为荣的事。
46、教师知道的东西要比教学大纲要求的多十倍至二十倍。
47、明智的善于思考的教师能给学生赢得时间。
48、学习要在一种多方面的丰富的精神生活的广阔背景下进行。
49、阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。
50、学生的第一件爱好就应当是喜爱读书，这种爱好应当终生保持。
51、书籍不仅能造就聪明的头脑，而且能培养出灵巧的双手。
52、通过阅读而做好准备的注意力，是减轻学生脑力劳动的最主要的条件之一。
53、请你记住:你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。
给教师的建议读书笔记5
良好的阅读是取决于多种因素的：学生家庭的智力生活如何，儿童在小时候听过哪些故事，学生有没有课外阅读的习惯，教师是否注意知识和实际能力的相互关系，等等。会得出结论：在教育工作中，没有一种结果是单靠某一项措施就能取得的——只要如此这般去做，就一定会得到这样或那样的结果。每一种结果的取得，往往都是由于上十种、上百种乍看起来跟所研究、观察、探索的对象相距很远的.，没有直接联系的因素决定的。
提高教育技巧——这首先是要自己进修，付出个人的努力，来提高劳动的素养，首先是提高思想的素养。没有个人的思考，没有对自己的劳动寻根究底的研究精神，那么任何提高教学法的工作都是不可思议的。对年长的同事们的经验研究和观察得越多，就越加需要进行自我观察、自我分析、自我进修和自我教育。在自我观察、自我分析的基础上，就会逐步形成自己的教育思想。今天把种子播种到修整得极好的土壤里去，却远不是明天就会长出幼芽的。今天所做的工作，在许多情况下，要经过若干年才能对它作出评价。这是教育工作的非常重要的规律性之一。它要求我们始终以长远的眼光来看问题。
给教师的建议读书笔记6
看了《给教师一百条建议》，在结合螺小开展的读书交流活动，深有感悟。在《给教师一百条建议》中书中有这样一条建议，牢记犹新——阅读是对学习困难的，学生进行智育的重要手段，提高教师角色的转变的重要途径。
阅读对老师和学生是多么重要的一件事。老师想提高自己的教育教学水平需要大量地阅读书籍，后进学生想要改变糟糕的学习状况更需要大量的阅读。阅读是一切智慧和力量的源泉。例如他在“谈谈对后进生的工作”中说：“请记住，儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止死记硬背的最强有力的手段。学生思考得越多，他在周围世界中看到的不懂的东西越多，他对知识的感受性就越敏锐，而你，当教师的人，工作起来就越容易了。”联系实际看来，这里的让学困生阅读应该不是那种放任自由的读，而是因人而异，有指导性的阅读。不仅学生要读书，老师也要坚持读书，“怎样进行这种准备呢？这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的`那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一粟。”
俗话说的好：站得高，看得远。你书读得越多，你掌握的教育教学的方法就越多，思维开阔了，在工作中面临的各种困难就有办法解决了。所以作为教师，我们自己要有广博的知识，创新的思维。然后才能教出具有广博知识，能力突出的学生来。为了孩子们的一生发展，也为了自己能够游刃有余、开心工作，让我们来阅读吧！
给教师的建议读书笔记7
新学期开学，会有很多变化。孩子转进转出，老师调进调出。最近，因这些变化引起了一位家长的诉求，着实让我对我们家长无度的爱而感慨万千。
事例描述：因教育局人事调动，xx班两位带班老师均离开本园至外园工作，在即将开学的日子里，园长室对这一班级的孩子发了一个前期预告，告知家长这一变动，希望能得到家长的理解。在报名这一天，班中一家长还是以孩子不能接受两位新带班老师找到园方，反复针对园方的这一决定表示不满。这位家长如此的着急和处事的态度，不禁让我深深感到如今家长工作的难做，同时也让我想到了在《给幼儿教师的建议》中的一篇文章：要合理处理“家长投诉”。确实，现在的家长，在对待自己宝贝的独苗的教育中，往往因为知识的缺乏或过于溺爱，导致产生家园教养的不一致。面对这样的问题，我们站在科学教养、为孩子健康成长的角度上可以这样处理
1、正面应对：对于园方不能规避的情况，明确答复家长回到原来状态是不可能的。我们成人能做的就是尽快帮助孩子适应变化，而不是一味地埋怨为何会有这样的变化。
2、科学教导：从孩子成长的角度，帮助孩子学会正确的对待生活中突然发生的事件，并快速地适应，这是孩子今后适应社会生活的重要能力之一。当然，首先，在做到这一点前，家长要学会运用这一技能。如果家长都不能适应这种必然的变化，谈何教育引导好孩子。
3、晓之以理：如果孩子确实因为这一变化而产生强烈的不适应，那么说明孩子缺乏一定的新环境交往能力、耐挫能力较弱、面对困难的解决能力较差，这些状况都会影响孩子健康全面发展，教师有必要与家长在今后孩子成长的'过程中加以关注并多进行适应性教育，而不是让孩子回避一些变化。
4、动之以情：从情感角度上理解家长焦虑的心情，并与家长共同承担起帮助孩子的责任，多关心帮助孩子，使其尽快适应新环境、新老师。
让家长理解教养孩子需要有技巧、需要懂方法，一味地包办、过度地溺爱，最终受到伤害的还是自己的孩子，要相信老师专业的眼光和科学的教养方式，这样才能使孩子健康成长。
给教师的建议读书笔记8
捧读此书，不由自主的有一种感觉，一位慈祥，睿智的长者，坐在你的面前与你聊天，他的丰厚学养，他的理论，他的实践，他的思想，他的智慧正慢慢滋养着你的心灵，提升你的智慧。这时候，大师的形象依然模糊，但是大师的指引却是那么的具体。书中每条谈一个问题，都有生动实际的事例，又有精辟的理论分析，是一本非常好的教育名著。
这本书的主要思想是教师对学生进行智育问题提出了建议，以及论述教师协调各种教育力量以促进学生的全面和谐发展的方法，注重用书籍去影响学生的心灵。
苏霍姆林斯基指出我们常犯的一个错误，就是容易拿一些新奇的、鲜明的、形象的手段（比如现在用的多媒体）来激发学生的兴趣。但如果不合适的运用，不但起不到应有的作用，反而是有害的。“经验证明：讲课当中过分地追求激动人心的、鲜明的、形象的东西，会使得过度兴奋，这时教师不得不提高声音，压倒学生的喧闹声，学生就会更加兴奋。其次，教师要弄明白已知和未知之间的关系，因为这关系到学生掌握知识的质量及在头脑中的保持，同时也会有效地激发学生的兴趣。”提示出已知的跟新的东西之间的内部的深刻的联系——这是激发兴趣的奥秘之一。在这里，苏霍姆林斯基用了一个比喻，把课堂的教学活动比作是师生建立的一座高楼，当教师将新的知识这块砖递到学生手上的时候，学生应该知道放在哪个位置，并且它还应该站在远一点看看，这块砖与上一块以及整个建筑之间的关系，这样他才能将这块砖（新的知识）放好，要将已学过的知识变成掌握新知识的一个工具。
做教师的都知道，每天必须做的几件事：备课、上课、改作业、课外辅导。带着这个问题，我阅读到书中所写：怎样进行呢？这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。我们应当在自己所教的那门学科里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，只不过是入门的常识，在科学知识的大海里，我们所教给学生的教科书里那点基础知识，应当只是沧海之一粟。读了这些，我茅塞顿开，教师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面密切相关的。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的`！
例如，有些孩子上课爱说话，有些孩子上课爱做小动作，有些孩子不愿意听课，其实在抱怨孩子的同时我们应该想到：有些原因就在我们自己身上。读了这本书，我们不妨仔细地反思一下自己，我们的课准备得充分吗？我们的课堂是不是激发了每一个孩子的探索知识的欲望？是不是让每个孩子都动了起来？是不是让每个孩子都有事可做？每天都这么想想我们就会发现，很多孩子不听话的原因就在我们自己身上，所以，要精心备好每一堂课就是我们必须要做好的一件事。我们所设计的每一堂课应该让每一个孩子都有事可做，让每一个孩子的思维都活动起来，让每一个孩子都参与到我们的教学活动中来，这样的课堂是令人向往的，师生互动的，气氛热烈的，和谐积极的课堂，这样的课堂无论是教师还是学生都会有一种愉悦的心情，虽然我知道要达到这样的效果需要付出努力来设计探索，有时候可能不会那么尽善尽美，但是我们不能放弃努力，我们应该真正动脑筋来设计我们的课堂，那么我们的抱怨声就会在不知不觉中少了很多。
在“教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时”这条建议中，那位历史教师的话让我记忆深刻，“对于每一节课，我都是用终身的时间来备课的，不过，多这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”突然之间，我明白了为什么有的老师能在课堂上得心应手，左右逢源，游刃有余，让人觉得听课是一种享受，所以，读书吧！我们要提高自己的教育素养，要把书当成第一精神需要，当作饥饿者的实物，要有读书的兴趣，要能在书本前坐下来，深入的思考。我们教师教给学生的那点基础知识，只是沧海一粟，要想提高自己的教育水平，在教学时游刃有余，这就需要持之以恒地读书，不断补充自己的知识储备，使自己的知识海洋变得越来越宽广，让自己在阅读中享受教育的乐趣，找到思考的快乐。
给教师的建议读书笔记9
在教师这个辛勤而又光荣的岗位上，我已经工作了近七年的时间。我将这七年的青春岁月奉献给了教育工作，既有成长也有遗憾，但是学习的脚步一刻也不能停止。在工作中我虽然经常总结经验，但仍不乏困惑与难处，是书籍给了我精神引领。这个寒假，《给教师的建议》又一次为我指明了方向，给我以启迪、深思，令我豁然开朗。
在平时的教学工作中，不知大家是否和我一样有这样的烦恼和压力：每天在学校忙得团团转。从踏进学校大门的那一刻，我的身心都在快速的运转当中，直到下班回到家才觉得松了一口气。“忙”和“累”成了工作的主旋律。正如这本书中所说：“我们的工作是用心脏和神经的工作，确实是每日每时都在消耗大量的精神力量。我们的劳动处于经常变化的局面中，有时令人十分激动，有时情绪压抑。”所以我们要学会控制自己的情绪，这样才能维护自己的身体健康，最根本的是要把整个集体的精力放到一种需要大家精神一致、集体创造、人人聚精会神、相互交流知识财富的工作上。
我们大部分的负面情绪都由学生引发。比如：某个学生总是不完成作业、调皮捣蛋的学生又把哪个同学打伤了、在课堂上总是有扰乱课堂纪律的学生……这些都会让老师们产生怒火，而且每天都会不定时地发生，有时甚至会有接二连三的令人恼火的事情发生。
我们该如何抒发自己的不良情绪？我从书中找到了锦囊。首先，最应该改变的是自己的想法：儿童不是成人，不能对儿童的想法想得太过分。其次，不强迫压制激动的情绪，而是要寻找一种活动，使我们能从另一个角度来看待令人激动、气愤、又不得不把抑制发火的弹簧压紧的事情，比如可以用幽默的方法来调侃“惹怒”你的学生，当然这种调侃是善意的、正面鼓励的。
除了班级管理带来的负面情绪让我们身心疲惫外，还有忙碌的教学工作任务也让我们倍感压力：要备课、上课；要批改作业、管理学生；要参加学校的各种培训活动还要组织学生参加课外活动；要协调家长与自己与学校的关系以及其他一些琐碎的事情……如此多的事情，我们该如何挤出时间？这本书给我们的答案是“阅读”。刚读到这里我还想：本身就没时间，已经忙得团团转了，还要阅读，这哪里是在找时间？读完后才明白：阅读带给我们的不仅仅是知识，还有做事的想法和方法；阅读不是为了明天上课，而是出自本性的需要，出自对知识的渴求。当教科书成为我们知识海洋中的.一滴水，而我们教给学生的只是这门知识的基本原理，那么我们就无须在备课、上课时花费太多时间和精力。不仅如此，阅读也会影响我们做事的方法，面对工作中的各项任务，广阔的知识会让我们有方法可依，有规律可循。我们的时间和精力自然也会多出一些来。
阅读似乎是我们教育工作中的一件利器，它不仅可以帮我们挤出时间，而且是做“学习困难”学生工作的出口。这是缘于愈是学习困难的学生，就愈需要阅读。阅读能教他思考，思考会刺激智力觉醒，学生思考得越多，在周围世界中见到不同的东西愈多，他接受知识的能力就愈强，教师工作起来也就愈容易。这同样是在为我们减轻烦恼和压力。
所以，教学工作中的各项事务都是环环相扣的，而解开这些扣的钥匙就是阅读。我们无法预料在新的一天会面临多少事情，多少挑战和压力，但我们要抱着但行好事，莫问前程的态度做好自己、做好当下，用积极的心态迎接每一天！
给教师的建议读书笔记10
我喜欢这本书，因为它像一面镜子，真诚的表述着对教育事业的热爱、忠诚与执着。因为它充满了精气神，使它充满了善意，充满了真诚，充满了生命的灵气。
一、“要继续学习”
书中说到：“一旦教师停止了学习，他的工作便如同机械的运作，在机械枯燥的活动中教师会觉得生活毫无意义，会沮丧而没有活力。这一切都将使教师工作显得令人厌恶。因此，学习还能拯救教师自己。”
现代教育提出了“终身学习”的观念，教师要求学生具有“终身学习”的观念，自己首先要以身作则。所谓：其身正，不令而从；其身不正，虽令不从。所以教师必须要养成继续学习的好习惯，给学生树立学习的榜样。
二、读“合理合法地惩戒学生”
教师真的越来越难当了，特别是遇到一些各方面素质都比较差的学生，教师变得一点办法都没有了，打也不是骂也不是。打学生早已归入一条罪状——叫体罚，被明令禁止了；现在连批评也不敢了，批评重了孩子可能想不通，到头来是教师吃不了兜着走；为了少惹麻烦，一些老师可能抱多一事不如少一事的心态，取不作为的消极态度。可是，谁都知道，对那些特别差的.学生，教师如果没有强而有力的惩戒手段，不能有效地控制这一小部分“害群之马”的行为，那么最终受伤害的可能是大部分好学生。但教师却越来越感觉到“黔驴技穷”了。那怎么办，如何既有效地控制学生的不良行为，又保护教师自己呢？在过去，家长和教师一直是站在共同的立场上来管教孩子的。有两个原因，一是因为过去，有文化的人不多，在缺少文化的家长看来，满腹经纶的教师简直像神一般，需要顶礼膜拜的，教师焉能有错？二是因为在过去，人们将师生关系定为一种伦理关系，而且这种伦理关系是仿效伦理中的斧子关系来确定的，在家里，“老子”打儿子是再平常不过的事了，所以有的家长或许还会授意老师：这小子不听话，任老师揍他！可现在，教师“为所欲为”的两大条件都发生了变化，在家长眼中，教师可能没什么了不起，你是“一流人物”还能只当个教
书匠？在整个国家民主化进程中，教师与学生不再被认为是一种仿效家庭伦理的血缘关系了，在很多家长看来，教师仅仅是帮助孩子成功的“工具”，这把工具不好使，就告你。于是，教师早已被请下了神坛，新的师生关系应该被建立起来。这种新型的师生关系建立在国家法律制度的基础之上，建立这种新的关系意味着教师不必再扮演“一日师终身父”的角色，而应与学生建立平等的关系，这种关系首先不是以血缘，其次不是以感情来维系的。教师对学生也不必如其父母般“恨铁不成钢”，只要对每一名学生尽心尽职，就算是对这份职业有所交待了。当然教师的不作为不应被宽容，积极的态度应该是在合理合法的前提下，有效地惩戒学生。教师惩戒学生应具有教育性，尊重学生人格，惩戒应合理并公正，要符合相关程序。
三、教师应设法让知识本身吸引学生
这应该成为每一个教师努力的方向，教师要精心设计教学，凸现知识的乐趣。在课堂上能深入浅出地讲解给学生听，不照本宣读，让学生自己去寻求知识，探究知识的形成过程，明白知识的意义、学习的乐趣，让孩子们真正爱上“语文”，爱上“数学”。记得有人说过这样一句话：你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育，你自己就做这样的老师吧！是的，老师，请把美好的笑容带到学校，把对人与对世界的良好期盼带到同事们和孩子们面前，像孩子一样瞪着好奇的眼睛清点知识；把游戏这一人类最古老的快乐的方式引入课堂；把那些用了好些年的训词换成赞美，换成幽默；把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上。
一百条建议，一百个法宝，似阳光，如雨露，滋润着我干涸的心田。从这本书中，我们可以读出人生哲理，教育智慧；而读出的更多是心灵的共鸣、灵魂的回音。作为一名平凡的教师，此书让我感动，更让我深思。但愿在其新锐思想的指引下，做一名幸福的教师。
给教师的建议读书笔记11
苏霍姆林斯基，他是前苏联的一名教育家，他的著作《给教师的建议》更是被很多教育工作者视为珍宝，我在大学期间读过一遍，当时是作为纯理论书籍去拜读。直到从事教学工作，我又重新翻开这本书，细细品味，更加觉得这本书是教育界的瑰宝。
书中提到一个问题：教师的时间从哪里来?一整天只有24小时，做教师的都知道，每天必须做的几件事占用了我们绝大多数的时间：备课、上课、改作业，处理学生之间的种种问题……还要照顾家庭。有时候精疲力尽，真的'是不知道该怎样才能做好所有的工作。而在书中，苏霍姆林斯基告诉我，教师的时间从读书中来。只有每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，就像潺潺小溪，每日不断注入思想的大河一般。书中提到一位历史老师，那位历史教师说道：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”没有教过课的肯定不能明白到底是什么意思?而当我读到这里，我突然之间就明白了，为什么有的老师能在课堂上得心应手、游刃有余，让学生觉得听课是一种享受，而自己上课时尽管精心准备，教学环节的设计也是煞费苦心，但在课堂上却往往显得捉襟见肘，感到语言贫乏，缺乏感染力。有时候就感叹“书到用时方恨少啊!”原来，这是因为用一辈子来备课和用课前的几小时来备课，效果肯定不同。
作为教师，在科学知识的海洋里，我们所教给学生的教科书里那点基础知识，只是沧海之一粟。若我们没有“源头活水”，怎么可能教出好学生来?多读书的最大意义在于它会无形作用于你的生命，许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成了过眼云烟，不复记忆，其实它们仍是潜在的。在气质里，在谈吐上，在无涯的胸襟里，当然也可能显露在生活和文字里。
他不愧为伟大的教育理论大师，在书中，他那闪光的思想，精炼的语言，对我们今天的教育工作者来说丝毫不显过时。读这本书，就像与教师面对面交流一样，针对教师的苦恼与困惑娓娓道来，读来令人有豁然开朗的感觉，让我更有信心去做好教书育人的工作。
给教师的建议读书笔记12
机缘巧合在朋友圈看到“云舒写教育”的姚老师发布的消息：纪念教育家苏霍姆林斯基诞辰100周年教育科学出版社与云舒写教育联合发起《给教师建议》读书心得征集活动，活动要求：
1.写一篇读《给教师的建议》的心得或读后感。
2.拍一张与《给教师的建议》一书的合影。完成1和2就可获赠一本书籍。
我看到这个消息，有些跃跃欲试。之前简单翻看过这本书，为了写心得又重新拾起。扫扫了目录，我目标锁定在第26篇《要赢得学生的思想和心灵》，谈“思想和心灵”，感觉太缥缈、太虚浮。我想结合自身短暂的一年教学经验谈谈一个更接地气的话题——要赢得孩子们的喜欢。
要赢得孩子们喜欢，面善是外在条件。我天生不丽质，出水不芙蓉，长相十分接地气，十分大众化，也十分个性化，哈哈哈。虽然长相一般，但我自认为自己还是比较面善的。虽然我时常对违反纪律的孩子一副凶神恶煞，但我更喜欢以笑示人。之前有家长和我交谈时说：“云朵老师，您那不是真凶，你都是装出来的。”是的，我是一张“纸老虎”。作为一名老师要有一定的威信，让孩子尊重自己，严厉、保持一定距离是必须的，但脸上的那份慈爱是永远隐藏不了的。刚接手的班级，有家长在家校联系本上反馈：孩子一开始觉得云朵老师很凶，后来才发现老师只对违反纪律的孩子严厉，对我们很好。我秉承的是对事不对人的原则，我严厉，是针对你的言行举止，而不是你本人，如果你知错就改，我会既往不咎，毫不吝啬我的表扬。课堂上、课间，我也会因为情境的设置而情不自禁、忍俊不禁，这些都是人之常情，而这些都让孩子觉得老师是和我们一样有血有肉、有笑有泪的普通人。
要赢得孩子们的喜欢，心善是润滑剂。虽然我还没为人妻、为人母，但对我的孩子们，我都以热忱去交流，以善心去感化，希冀以真心换真心。其实孩子们都期望获得老师的认可与赞扬，他们有时的不由自主、情非得已在事后被批评也懊恼不已，内心更渴望获得肯定。我时常单独找孩子交流了解情况，我也适当注意说话的语气语调，我希望他们能够感受到我并不是不喜欢他们，而是希望他们能慢慢改正自己的不足，渐渐成长起来。我想鼓励与帮助会给予孩子更好的引导与进步，多一句激励的话语，多一个温暖的.眼神，也许会胜过生硬的呵斥和指责。
要赢得孩子的喜欢，要能吸引他们的目光，感受他们的欢声笑语。最近在尝试一件事，就是每天利用大课间时间给孩子们讲故事。每次我一说：“我要讲故事了。”孩子们立刻兴奋起来，喜上眉梢。我知道孩子们内心是欢喜的，也爱听我讲故事。用通俗易懂的语言加以讲述、根据人物角色用不同语气语调加以鲜明区分、配合恰到好处的动作，适时设疑，让孩子思考，孩子们常常被幽默有趣的故事情节所吸引，目不转睛地盯着我看，孩子们也逗得哄堂大笑。我喜欢看孩子们天真无邪的笑容，也爱听他们毫不克制的大笑，这才是他们最真实的天性。“云朵老师，你讲的故事真有趣。”“云朵老师，你讲得好好听，我听了一遍还想听。”“云朵老师，我让我妈妈给我买了《一年级的小豆豆》了。”收到孩子们这么多的反馈，我真心感动与欢喜。我希望能够由让他们喜欢听我讲故事，渐渐喜欢我的语文课，进而喜欢上我。
要赢得孩子的喜欢，看似简单，又并非易事。每位教师应该用自己的热情、知识、人格魅力照亮孩子们，让孩子们发现教师身上散发出的无限光芒，喜欢她，爱上她。
给教师的建议读书笔记13
读完了李镇西老师的《给教师的36条建议》，沉思，我有一些不得不说的感想。有后悔与反思，有希望与憧憬，有经验与教训，也有智慧与力量。对于一些教育难题，李老师能够巧妙化解；对于一些人事关系，李老师能够娓娓道来；对于一些不正之风，李老师能够一针见血；对于教育本身，李老师充满了睿智与胸襟。
这些都让我联想到了我们学校的课堂教学一单五环教育模式，一单五环的推行是为了解决以下情况：1.很多想努力学习，使出了浑身解数却依旧跟不上进度的学生被落在后面。2.还有一些学生太过忙碌，错过了一些核心概念学习。3.还有一些学生学会了“混学校”，但从来没有真正的理解课堂的重要内容。而一单五环可以对学生进行个性化教学。
一单五环的优点：
1．一单五环让学生自己掌控学习，有助于培养学生的自主管理时间的能力。一单五环后，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习，完全可以在轻松的氛围中进行；而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。这样做可以实现让学生将有限的时间用到自己需要攻克的难点上，有助于学生学习效率的提高，实现学生学习的个性化。
2．一单五环增加了师生、生生之间的互动。学生在课下可以跟同学进行充分合作交流，培养了学生的合作精神，课堂上就会节约出大量的时间进行师生互动、生生互动，共同探索学习中的疑点和难点，提高教学效率。
3．一单五环可使课堂变得更透明。很多家长经常问及他们孩子在课堂上的表现。想知道孩子到底是怎样一步步落下的，可是学生学习不好，究其原因可能有千万种。有的学生可能没有掌握足够的知识；有的学生因为个人原因影响了学习等等。而感染学生之后当我们（家长和老师）分析出孩子没有学习的真正原因时，就可以在适当的时候采取必要的干预措施。老师面对一个班的学生精力有限可是家长却可以一对一的解决。
4．一单五环让更多人受益。对于我们学校而言，很多家长的知识水平都不太高，当学生有知识点落下时或者有不懂的内容，家长只能干着急因为他们不知道如何教授，而感染学生使得教育的界限更加广，家长也可以通过视频和孩子一起学习，有不明白的可以一起讨论。
当然如果要在我们学校真正实施一单五环还有很多难关要跨越：
1．如果每门学科课前都有预习学案，学生没有那么多的时间去消化，因为要思考这节课有什么问题，哪些不懂的还要记录。想要实现这一目标前提是学生必须有强大的.学习能力。
2.我们学校一个班级30名左右学生，学生学习差距较大。他们的知识基础、社会阅历、阅读图式、实践经验等也不可能是相等的，他们的智力因素和非智力因素也因此有很大的差别。在这样的情况下，一个导学任务单恐怕很难满足每个学生的需要。
3.不可能有让每位学生都能看懂的一单五环，没有教师在场的课堂是很难适应每个学生学习需要的，教师绝妙的“导”是在课堂生成过程中产生的，是教学过程中师生智慧火花碰撞的结果，没有学生参与其中的课堂还有精彩出现。
4.一单五环无疑是新型的，如果实施对每个老师来说都是挑战，这需要教师对导学案的熟悉掌握，也要对学生可能出现的疑惑了如指掌，课堂上如何引导学生进行交流也是我们教师学要攻克的难题。
当然作为教书育人，传授知识的教师，也应该加强自身修养，减少失误，要努力做到：
1.尽量地丰富自己的知识，扩大知识面，有扎实的知识功底，增加自己分析问题解决问题的能力。
2.培养自己细致的性格。有些失误是由于教师工作不细致产生的，教师随便应付，粗心大意，造成失误。要改变这种情况，就必须培养自己过细地做工作的性格，以防出错。
3.做检查。做事检查在教学中也是一样的重要。一是教师在教学前检查，把失误消灭在未发生之前，因为有了事前检查，有时可以发现好多问题，以供在教学过程中做借鉴；二是事后检查。如随堂板书，就必须在板书完后看一下或试读一遍，及时发现问题，及时纠正。
4.事前练习。有些教学中的重要事情，应该事前做一些练习。
给教师的建议读书笔记14
《给教师的一百条建议》，书中每条建议谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，很多都是教育教学中的实例，用平实生动的语言，娓娓道来。它不晦涩，通俗易懂，在朴实的语言和真实的故事中渗透进教育大师们以人为本的教育理念。虽然现在教育形势发生了很大改变，但苏霍姆林斯基那光辉的教育思想对现在的教育工作者来说，仍具有重要的指导意义。苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师，他用30多年的`时间向我们阐述了教育的真谛，他闪烁的思想，精练的语言，如同一场及时雨，滋润着教育工作者干渴的心灵!书中的许多经验都值得我学习和反思。
文章中有谈如何教书育人的，有谈如何关心后进生的，有谈如何提升自身素质的。其中第八十七条“谈谈教师的教育素养”给我的启发最为深刻。“教育素养”首先是指教师对自己所教的学科有深刻的认识。我所从事的工作是美术教育教学工作，那么我必须能够在美术这一学科中学习足够的知识，在美术的各个方面都要涉及到，了解学科的发展，清楚学科的动态。苏霍姆林斯基说“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。”的确是这样，只有当我的知识视野无比宽广时，在教育教学时，才能高瞻远瞩、才能改革创新、才能给予学生更多的知识。
文中还多次提到，教师要提高自己的教育素养，就是要读书，读书，再读书。“要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前静下心来，深入地思考。”苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，那就是喜欢读书的精神。”
给教师的建议读书笔记15
一个偶然的机会，看到同事桌上有本关于幼教方面的书籍——《给幼儿教师的建议》，看到书名，就有种想要仔细阅读的感觉。虽然我是一名老教师，在幼教这个岗位上工作了许多年，但是书里的内容还是深深地打动了我，在这里跟大家分享一下我读过后的心得体会。
这本书共分七个部分，序言中作者阐明了写这本书的初衷——以一线教师的亲身体会，给从事幼教事业的同行们一些建议，内容涉及幼师专业成长的各个方面。第一部分的题目是“向孩子张开你的怀抱”，其中你“少一些指责，多一份关爱”这篇文章让我受益颇深。“当孩子感到悲伤、惊恐、害羞、孤独或是不被欣赏时，如果处理得好，会有利于孩子形成健全的人格和健康的心理。孩子的每一个“非正常”的表现背后，都有一个正当的理由，他们是在宣泄精神或身体上的创伤所引起的负面情绪，是在呼唤成人的关注以帮助他们更好地宣泄，从而获得最终的康复”。这段话让我想起了我班一个名叫冠辰的孩子，他年龄偏大，却并没有像大孩子那样“懂事”，而是在活动时，总是故意发出一些怪声音，要么就是随意在班里走动，做操时一动不动，不管老师怎么耐心地引导，都不能像其他孩子那样规规矩矩的。我想，他可能也是在想要引起老师对他的注意吧？难道我们对他关心不够？还是指责过多？后来，我试着多去观察他的一举一动，当他有一点小进步时，都会及时表扬和鼓励，现在的冠辰，能像“小班长”那样，给大家做出表率。
第三部分“听孩子的话”中，有一篇文章——微笑的魅力，也让我感同身受。微笑在幼教这个职业里更具独特的魅力。记得再一次户外活动中，无意中听到了两个小朋友的对话，其中一个女孩说：“朱老师最喜欢我了，她一看见我就笑。”说完，两个孩子相互抱着，开心地笑起来……多么简单！在孩子心目中，只要老师天天有笑脸，就是好老师。因为微笑而得到这样高的评价，足以证明微笑的美丽和分量。当孩子随父母第一次进入幼儿园的时候，老师和蔼的微笑会让这些新入园的孩子消除惧怕心理，获得安全感；当孩子早上来园的时候，老师亲切的微笑又会开启孩子快乐的一天；当孩子遇事感到紧张或胆怯的时候，老师鼓励的微笑会使他们放松心情，变得快乐和自信；当孩子思考问题或主动做事时，老师赞许的微笑能够给与他们莫大的'鼓励。因此，作为幼儿教师，不要吝啬自己的微笑，有了微笑，孩子少了惆怅，多了自信；有了微笑，孩子少了消沉，多了梦想；有了微笑，孩子少了惰性，多了探寻奥秘的力量。
第四部分“挤一点时间来反思”中，“要善于表现你的一技之长”这篇文章让我想到了很多。幼儿教师个个都是多才多艺，特别是年轻教师，如果不善于表现你的一技之长，就很难得到重用。怎样表现自己的一技之长呢？文章中提出这样几点：首先，要了解自己，你有什么特长？要诚实客观的进行评价，因为它是表现自己的基础；其次，要有自信心，要顶住对方的眼睛，不能有害怕、畏缩的样子；第三，要把握机会，在幼儿园的每一次赛课、教研活动中，创造机会让大家了解你，将自己的长处展示出来。最后，要用事实说话，适度表现自己，而不是夸夸其谈。只要善于表现自己的一技之长，相信我们会得到大家的肯定。
第六部分中，“理解家长对孩子的爱”，其实在幼儿园工作中，家长工作是很重要的一部分。有时候会出现“家长投诉”事件，怎样处理这些事件呢？家长本身具有不同的素质层次、观念和专业知识，这导致了他们在教育子女的方法上存在很大的差异。这就需要教师发挥主体作用，主动介绍情况，与家长面对面地交流，找出存在的问题，担负起建立相互信任的责任。教师要保持冷静的心态，耐心地解释，将孩子的健康、情绪、人际关系以及幼儿园最近开展的活动及要求，包括教师为此采取的一些措施和策略，如实地反映给家长。针对不同类型、不同性格的家长，要用不同的方式与其沟通、交流，从而使家长了解幼儿园，理解教师的意图和方法，将家长的不满和质疑化解开，进而消除矛盾，解决问题。在和家长交流过程中，教师要保持冷静，微笑倾听，给与家长足够的尊重。这样做，从积极的角度评论或建议，让家长对教师产生信服感，从而具体、有效地处理问题。
书的最后，说到了“像热爱工作一样热爱生活”，拥有生活的梦想，制定出生活计划，丰富生活内容，提高生活质量，让工作中充满希望，生活中充满阳光。
我想，这本书不仅给了我工作上的指点，同时还给了我生活上的帮助，跟大家极力推荐这本好书——“给幼儿教师的建议”。