小学素质调查报告
在人们素养不断提高的今天，报告的适用范围越来越广泛，我们在写报告的时候要注意涵盖报告的基本要素。写起报告来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的小学素质调查报告，欢迎大家分享。
小学素质调查报告1
在实施新课程改革的今天，如何提高学生的全面素质，同时让学生的个性特点得到有益的发展，这是当前教学改革的崭新课题。而素质教育的主要阵地之一在课堂，因此教师要在课堂教学中采取多行之有效的手段，确实提高学生的全面素质。
一、重视读中品味，提高理解能力。
在语文课堂教学中要引导学生认读书，在读的基础上认真体会重点词句含义，让学生理解其描述之事、比喻之理、含蓄之情，如果把一些应该让学生品味的词句忽略了，学阅读势必达不理解作品意境的效果，因而不能准确地把握住课文的主要内容。
比如教课文《骄傲的孔雀》，学生刚接触文章内容，还没细细地品词品句，如果这时候盲目地要求学生有感情地朗读课文就显得造作了，结果学生在读到＂孔雀昂着头，挺着胸脯，拖着美丽的尾巴，沿着湖边散步＂时，只能＂感情不够，动作来凑＂，学生笨手笨脚地摆出昂首挺胸的样子，其实并没有体会到孔雀的＂昂首挺胸＂是自以为天下第一，是目中无人的表现。
二、重视学习过程，训练思维能力。
目前课堂教学还存在着＂重结果轻过程＂的弊端，教师只注重学生掌握了多少知识，满足于学生说出正确的结论，而忽视儿童的思维过程，这是不可取的，教师要在学生回答问题的基础上追问：你是怎样想出来的？你是怎么知道的？为什么是这样而不是那样？请你说说思考过程。这样激活了学生的思维，并起到了一种交流作用。某学生回答的结论即使是错误的，也不要马上否定，教师应该让学生说出思考过程。这样能让其他学生发现错误的原因，教师因势利导，让学生互相讨论，互相启发，逐渐明确是非，认识不断深化。在这一思维训练过程中，全体学生达到了共同提高的目的。
三、创造表演机会，培养表达能力。
给他们创造机会。语文教材中，有故事性很强的记叙文，不这有童话、寓言等体裁的文章，课堂教学中，教师要精心设计，让学生登台表演文中的故事。只要注意引导，学生把讲台当舞台，学生自己表演，是他们极感兴趣的了事。小学生有较强的表现欲望，教师要会很快地进入角色，在极大的兴趣中施展才华。如：《小白兔和小灰兔》一文，是一篇有趣的'童话故事，文中有生动有趣的对话。当学生戴上头饰演小白兔、小灰兔、老山羊时，同学们乐极了，演到小白兔对老山羊说：＂我不要白菜，你就给我一些菜籽吧！＂时，同学们议论纷纷，在热烈讨论中理解了本课的主题。这样，把深刻的道理寓于有趣的活动之中，收到了事半功倍的效果。同时人人登台演出，提高了学生的语言表达能力。
语文课堂教学绝不单纯为了传授知识，而是为了培养学生的语文能力，同时提高认识能力。只要我们明确语文课素质教育目标，根据自己的教学实际和儿童的身心特点，灵活运用各种教学方法，就能达到提高学生全面素质的目的。
小学素质调查报告2
一、小学的素质教育现状
（一）某某小学教育发展的基本情况
某某小学现今在校人数共有263人，教师21人，从学前教育到基础教育分为7个级别。该校全面实行多元化、办学形式多样化，从小学3年级开始对学生开展外语教育，以优质的教学质量为学生的以后英语知识水平打下了坚实的基础。该校并积极培养在校教师进行继续进修和深造，提高教师的领导教育水平，从而使学生更好地接受素质教育，全面提高学生的知识水平，使学生从德、智、体三方面得到全面发展。
（二）某某小学的教育方针
该校的教育方针，多数实行教师聘任制，分为公办教师和代课教师，把工作成绩与实际相结合，大大调动了教职工的工作积极性，从而提高教学质量和办学效益。正因为该校的教育方针有效地提高了教学质量，该校的毕业生都能以优异的成绩进入初中，为初中的初级教育培养了较高素质的合格毕业生。
（三）某某小学的教育优势
该校教育的发展有一个办学投入不断加大，办学条件逐步改善的过程多为无固定师资，无固定校舍，无稳定经费的“三无学校”近年在行政部门的引导下，学校在基本完成原始积累之后，开始注重办学投入增添教学设备，美化校园环境。
从以上情况看来，该校的教学水平已具有相当的素质，办学加强教育素质，该校在进一步完善素质教育方面做了大量的工作，主要是：
1、采取坚决措施、营造教育环境
该校改善了办学条件比例的下限，并建立小学的评估制度和评价原则。在全校公布评价结果，还鼓励教师对学生给予更好的教育素质，而且要不断培养自己、深造自己，保证自己的职称评定、标准、等于或高于重点学校。
2、理顺关系、拓展空间
该校对义务教育进行了进一步的改善，使学校尽快完成体制改革，明晰产权，并按规范对学校进行了改善。
3、进一步完善规章制度、切实加强管理工作
在此基础上，还进一步完善了规章制度，特别是建立了健全教育评估制度，通过检查评估促进了社会办学的规范化，法制化和管理科学化。
二、小学实施素质教育存在问题
某某小学基本上都已经推进了素质教育，办学水平有了较大的提高。但在个别方面也存在着一定的问题，主要存在以下几点：
（一）教师不够严谨
该校部分教师放松了教学管理工作，对学生的学习情况督促得不够严谨。使得学生放松了学习，对学习没有紧迫感，缺乏竞争意识，这也造成教学质量下降。
（二）教师队伍不稳定
由于该校教师的调动性大，导致教学工作缺乏稳定性。教师之间缺乏凝聚力、向心力，对学生的教育缺乏长远规划，使学生对教师没有习惯性，特别是小学阶段学生不是一时就能适应。
（三）教学方法单一
该校的教学方法比较单一，课堂气氛不够活跃，导致学生上课时精力不够集中，不能更好地掌握堂上知识。第二课堂活动和文娱活动开展得不够多，未能更好地激发学生的积极性，没有充分利用好学生的课余时间。
三、今后的设想和建议
小学教育是基础教育，提高义务教育水平是一项重要工作，是全面贯彻教育方针，扎实推进素质教育的关键，为了提高教育质量，培养适应新世纪要求的'教学素质，根据市提出的：“重点加强小学教育教学管理，提高教学素质，建立并不断完善教学选题监测制度”的要求。笔者针对以上某某小学所存在的几点问题，结合今年全市教育系统“校风、教风、学风建设等”活动精神，认为要加强某某小学的管理，切实提高教学质量，应重点抓好以下几点：
（一）提高认识、不断强化质量意识
某某小学的教学质量不高，一方面容易导致学生留级，浪费义务资源，妨碍全面推进素质教育；另一方面不合格的小学生毕业进入中学以后因学习有困难极易中途辍学，影响初中的教学质量，普通九年义务教育的巩固和提高。
（二）多种形式并举，提高某某小学教师队伍的整体素质
该校要把提高教师素质作为提高小学教学质量的战略重点，紧密结合基础教育课程改革，以转变教育观念、提高职业道德和教育界水平为标准，认真落实教师队伍，积极探索和建立新形势下的激励机制，健全和完善考核制度，坚持“能者上，庸者下”的原则，依法辞退教学水平低，不能履行职责的教师。
（三）注重实效、健全教学管理制度
建立健全学校管理制度是提高教学质量的基本工作，某某小学必须以党的方针、政策以及有关法律法规，条件为依据，按照《小学常规管理基本要求》，认真规定和完善学校的各种规章制度，确保学校的教育工作规范有效地进行，当前要着重抓好以下几方面制度建设：
1、要严格执行请示报告制度；
2、要严格执行作息时间和师生考勤制度；
3、要建立教师学习，培训制度；
4、要健全听课制度；
5、要建立教研、教改成果检查、评比、交流制度。
（四）综合评价、开展教学质量监测
小学教育质量监测的科目主要是语文、数学，内容为教学大纲规定的，教学内容主要考勤查学生的合格率，一律采用等级制度评分方法，取消百分制结果报县级教育主管部门。
（五）加强领导、明确责任、强化职能作用
加强学校管理，提高某某小学的教学质量，是各级教育行政部门，教研部门和乡镇中心学校的共同任务。要明确责任，实行领导负责制，加强乡镇中心要亲自抓好小学教学质量管理，是提高某某小学教学质量的有效途径。
此外，要对某某小学实施严谨的英语教育：首先，要充分认识英语入门的重要性，紧迫性；其次，实施英语教育是‘三个面向’的重大措施；再次，要抓紧制订开课规划；最后，必须认真研究教学策略。
小学素质调查报告3
一、xx小学的素质教育现状
（一）xx小学教育发展的基本情况
xx小学现今在校人数共有263人，教师21人，从学前教育到基础教育分为7个级别。该校全面实行多元化、办学形式多样化，从小学3年级开始对学生开展外语教育，以优质的教学质量为学生的以后英语知识水平打下了坚实的基础。该校并积极培养在校教师进行继续进修和深造，提高教师的领导教育水平，从而使学生更好地接受素质教育，全面提高学生的知识水平，使学生从德、智、体三方面得到全面发展。
（二）xx小学的教育方针
该校的教育方针，多数实行教师聘任制，分为公办教师和代课教师，把工作成绩与实际相结合，大大调动了教职工的工作积极性，从而提高教学质量和办学效益。正因为该校的教育方针有效地提高了教学质量，该校的毕业生都能以优异的成绩进入初中，为初中的.初级教育培养了较高素质的合格毕业生。
（三）xx小学的教育优势
该校教育的发展有一个办学投入不断加大，办学条件逐步改善的过程多为无固定师资，无固定校舍，无稳定经费的“三无学校”近年在行政部门的引导下，学校在基本完成原始积累之后，开始注重办学投入增添教学设备，美化校园环境。
从以上情况看来，该校的教学水平已具有相当的素质，办学加强教育素质，该校在进一步完善素质教育方面做了大量的工作，主要是
1、采取坚决措施、营造教育环境
该校改善了办学条件比例的下限，并建立小学的评估制度和评价原则。在全校公布评价结果，还鼓励教师对学生给予更好的教育素质，而且要不断培养自己、深造自己，保证自己的职称评定、标准、等于或高于重点学校。
2、理顺关系、拓展空间
该校对义务教育进行了进一步的改善，使学校尽快完成体制改革，明晰产权，并按规范对学校进行了改善。
3、进一步完善规章制度、切实加强管理工作
在此基础上，还进一步完善了规章制度，特别是建立了健全教育评估制度，通过检查评估促进了社会办学的规范化，法制化和管理科学化。
二、xx小学实施素质教育存在问题
xx小学基本上都已经推进了素质教育，办学水平有了较大的提高。但在个别方面也存在着一定的问题，主要存在以下几点
（一）教师不够严谨
该校部分教师放松了教学管理工作，对学生的学习情况督促得不够严谨。使得学生放松了学习，对学习没有紧迫感，缺乏竞争意识，这也造成教学质量下降。
（二）教师队伍不稳定
由于该校教师的调动性大，导致教学工作缺乏稳定性。教师之间缺乏凝聚力、向心力，对学生的教育缺乏长远规划，使学生对教师没有习惯性，特别是小学阶段学生不是一时就能适应。
（三）教学方法单一
该校的教学方法比较单一，课堂气氛不够活跃，导致学生上课时精力不够集中，不能更好地掌握堂上知识。第二课堂活动和文娱活动开展得不够多，未能更好地激发学生的积极性，没有充分利用好学生的课余时间。
三、今后的设想和建议
小学教育是基础教育，提高义务教育水平是一项重要工作，是全面贯彻教育方针，扎实推进素质教育的关键，为了提高教育质量，培养适应新世纪要求的教学素质，根据市提出的：“重点加强小学教育教学管理，提高教学素质，建立并不断完善教学选题监测制度”的要求。笔者针对以上xx小学所存在的几点问题，结合今年全市教育系统“校风、教风、学风建设等”活动精神，认为要加强xx小学的管理，切实提高教学质量，应重点抓好以下几点
（一）提高认识、不断强化质量意识
xx小学的教学质量不高，一方面容易导致学生留级，浪费义务资源，妨碍全面推进素质教育；另一方面不合格的小学生毕业进入中学以后因学习有困难极易中途辍学，影响初中的教学质量，普通九年义务教育的巩固和提高。
（二）多种形式并举，提高xx小学教师队伍的整体素质
该校要把提高教师素质作为提高小学教学质量的战略重点，紧密结合基础教育课程改革，以转变教育观念、提高职业道德和教育界水平为标准，认真落实教师队伍，积极探索和建立新形势下的激励机制，健全和完善考核制度，坚持“能者上，庸者下”的原则，依法辞退教学水平低，不能履行职责的教师。
（三）注重实效、健全教学管理制度
建立健全学校管理制度是提高教学质量的基本工作，xx小学必须以党的方针、政策以及有关法律法规，条件为依据，按照《小学常规管理基本要求》，认真规定和完善学校的各种规章制度，确保学校的教育工作规范有效地进行，当前要着重抓好以下几方面制度建设：
1、要严格执行请示报告制度；
2、要严格执行作息时间和师生考勤制度；
3、要建立教师学习，培训制度；
4、要健全听课制度；
5、要建立教研、教改成果检查、评比、交流制度。
（四）综合评价、开展教学质量监测
小学教育质量监测的科目主要是语文、数学，内容为教学大纲规定的，教学内容主要考勤查学生的合格率，一律采用等级制度评分方法，取消百分制结果报县级教育主管部门。
（五）加强领导、明确责任、强化职能作用
加强学校管理，提高xx小学的教学质量，是各级教育行政部门，教研部门和乡镇中心学校的共同任务。要明确责任，实行领导负责制，加强乡镇中心要亲自抓好小学教学质量管理，是提高xx小学教学质量的有效途径。
小学素质调查报告4
随着时代的发展、科技的进步、竞争的加剧，社会发展对人才素质的要求也越来越高。众所周知，基础教育是教育事业的奠基工程，也是人生的奠基阶段。基础教育要迎接时代的挑战，为国家和社会培养高素质的人才，就必须实施素质教育。从基础教育面临的形势来看，现在可以说是建国以来经济发展最快、政治形势最好的一个时期，应该看到我国的基础教育所面临的不仅仅是挑战，更面临着改革与发展的大好时机，一个有利于实施素质教育的大环境正在逐步形成，我们要抓住机遇，开拓进取，积极推进素质教育。当然，推进素质教育要因地制宜，不同的地区应该采取不同的措施。那么，忻州市近年来实施素质教育的情况如何？本文将在调查的基础上，分析其现状及原因，并对素质教育的实施提出自己的建议。
一、素质教育的内涵
素质教育的概念，在我国产生于上世纪80年代中期。1985年《中央关于教育体制改革的决定》指出：“教育体制改革的根本目的是提高国民素质，多出人才，出好人才。”这可能是提出素质教育概念的来源。然而，“素质教育”一词正式提出最早则是见诸于《上海教育（中学版）》1988年第11期刊载的言实《素质教育是初中教育的新目标》一文。此文是针对上海改变初中薄弱学校,全面提高初中毕业生素质而写的一篇论述。从此，“素质教育”一词频繁使用。然而，时至今日，有关素质教育的界定，可谓众说纷纭。其中最具权威、运用最多的是《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中的表述，即“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”笔者将从素质教育与应试教育的比较中，来界定素质教育的内涵。
素质教育的第一要义是面向全体学生。实施素质教育首先要有普及意识，淡化选拔意识。而“应试教育”面向的是升学有望的少数学生，是“英才教育”。
素质教育的第二要义，就是要德、智、体、美、全面发展。而“应试教育”往往着眼于学生智育方面的发展，却削弱了德育、体育、美育等方面的发展，是一种不完全的畸形教育。素质教育的第三要义，是让学生主动发展。只有让学生主动发展，人才规格才会有多样性，才能符合经济和社会发展对人才的多层次需求。而“应试教育”则是学生机械被动地学习，死抠书本，脱离实际的教育。
素质教育的第四要义，是使学生学会做人、学会求知、学会生活、学会健体、学会创造和学会审美的开放教育。而“应试教育”是把学生选拔出来送入高一级学校作为学校教育的唯一目标，把课堂和书本作为教学的唯一途径。
通过以上的比较，我们对素质教育下一个简单的定义：素质教育是让每个受教育者都能积极主动地在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展，使他们不仅学会求知，更重要的是学会做人，学会生活的开放式教育。
二、忻州市小学素质教育的现状
素质教育作为一种新的教育理念，在我国已推行二十多年，其观念已被人们普遍接受。但是近年来不少地方的现实情况与素质教育背道而驰，有人形象地说是轰轰烈烈讲“素质”，扎扎实实干“应试”，应试教育愈演愈烈，学生负担有增无减。应试教育在家长和学生思想当中还有很大的影响。比如：学校不抓应试了，不重视成绩了，不再排名次了，一些家长和学生反而感到没底了，没有动力了。他们认为面对激烈的升学竞争和就业竞争，只有让孩子们上了重点小学、重点初中、重点高中、重点大学，才能有好的工作，好的未来。总之，素质教育推行这些年来，“两张皮”的特点越来越显著。
在这样的大环境下，忻州市小学在实施素质教育的过程中，也进行着艰难的探索。素质教育理念在该地已被社会各界所接受，在实施中也取得了一定的成绩，积累了宝贵的经验。但由
于受到社会、历史、经济、地域等因素的影响，素质教育的实施还存在许多突出的问题和困难。笔者以忻府区实施素质教育的具体状况来窥视忻州市近年来落实素质教育的情况。忻府区隶属忻州市，是忻州市的政治、文化、经济中心，辖3个街道、6个镇、11个乡，总面积1954平方千米，总人口52万人（20xx年），其中城区人口万左右。该区现有小学335所，1464个班，其中城区公立小学19所，民办小学6所。以20xx年为例，城区小学生入学人数32103人。可见，该地绝大多数小学在乡村，同时城区小学入学人数和学校数量极不相称。为了了解该地近年来素质教育的实施情况，和进一步完善素质教育，笔者采用问卷和访谈相结合的方式调查了忻府区办学条件较好和师资力量较为雄厚的三所小学,即七一路小学、长征路小学和实验小学。本次调查发放问卷140份，其中学生问卷100份，教师和家长问卷各20份；收回有效问卷，学生问卷89份，家长问卷17份，教师问卷19份，有效回收率为学生89%，家长85%,教师95%。
（一）目前取得的初步成绩
1、学校师资力量较为雄厚。坐落在忻州市七一路气象巷的七一路小学，在校教职工120人，专任教师109人，其中小学高级教师49人。教师学历大专以上占88%。拥有国家级模范教师1人，山西省特级教师1人，省级模范教师3人，省级教学能手5人，省学科带头人2人，省级骨干教师5人，省级优秀班主任11人，市级教学能手12人。实验小学在校教职工190多人，其中大专以上占77%（本科学历占27%，大专学历占50%，）。长征路小学在校教职工180多人，其中大专以上占55%。虽然学历不等于能力，但一定程度上可以反映一些情况。从调查数字可以看出，该地小学教师学历较高，学校师资力量雄厚。
2、多数教师具有终身学习的理念。信息化时代，教师不再是知识的绝对拥有者，希望依赖已有的知识来应付学生的日子已一去不复返了。本次调查显示，87%的教师都具有终身学习的理念，他们通过自考、函授、电大等形式付诸实践。此外，学校领导也十分重视教师的继续教育。在调查中，实验小学的教导主任详细说明了他们学校的教师学习情况。每学期都要举行青年教师讲课比赛，教师教学经验交流会、出差培训、定期在职培训等。可见，终身学习理念受到教师和学校领导的普遍重视。
3、学生学习动机广泛，学习兴趣浓厚。应试教育以学生的考试升学为要义，从而在课程设计、教学计划的实施等方面不顾学生的学习兴趣，压抑学生的个性发展。而素质教育则重视教育的人本性，提倡尊重学生的学习兴趣。调查显示，学习动机是为“社会作贡献”的小学生占75.9%，“报答父母”的占41.4%，“考大学”的仅占6.9%。可见，该地小学生有着广泛的学习动机，而且多数人有着强烈的社会责任感，考大学不再是他们学习的唯一目标。
(二)存在的突出问题
1、学生学习负担太重。推行素质教育后，学生的学习负担如何呢？是减轻了还是加重了？这是大家普遍关心的问题。对于家庭作业的负担问题，从对小学生周末进行活动的调查中发现。周末小学生将大部分时间主要用于做作业的为100%，其中周末进行补课（包括学校补、家里补、校外补）的为 48%。对学生每天看几个小时电视的调查结果表明，小学生看电视平均每天在1小时以下（包含没有看电视的学生）占问卷的比例为53%，其中完全没有看电视的占28%。25%的小学生没有看电视是因为作业太多，38%是因为父母不允许。由此可见，该地小学生的生活每天基本上是围绕学习展开，课外活动的机会很少。
2、班容量过大，因材施教难以实施。调查显示：七一路小学是市教育局直属六年制六轨小学。学校现有2654名在籍学生（一年级440人，二年级431人，三年级479人，四年级（五制）413人，四年级（六制）373人，五年级518人），设30个教学班，平均班容量为89人，最大班容量为106人。实验小学在校人数3038，现有班级30个，平均班容量为100人。长征路小学在校人数3000人，现有36个班，平均班容量为83人。在调查中还发现，毕业班（五、六年级）班容量普遍超过100人。这样不仅加重了教师的工作量，而且严重影响了教学质量，不利于因材施教。
3、评价机制不完善。“评价是指人们对某一事物做出的价值判断。教育是人类的一种有目的的社会实践活动，自然离不开评价。”长期以来，由于“应试教育”思想在人们头脑中根深蒂固，升学率和高分数成为衡量学校、教师、学生优劣和好坏的唯一标准。长期形成的一整套“应试教育”运行机制，严重阻碍了素质教育的顺利推行。在调查中发现：考试分数和升学率，虽然不是评价学生、评价教师、评价学校的唯一标准，但却深受人们重视。该地在小学生学业成绩评定中采用百分制，这无疑是加重学生心理负担的重要因素之一。因为百分制划分太细，可比性太强，一分之差可见高低，增加了小学生的心理压力。在调查过程中，有一名四年级的学生，平均98分，竟排在20多名的位置，给孩子自尊心造成很大挫伤，家长也为之不安。其实，小学阶段，学生年龄还小，所学知识也较浅，身心正在不断发展，是需要全面打基础的时期。所以，对小学生来说，百分制貌似准确，其实并不科学。由于考试分数作怪，小学生心理紧张，时常处于焦虑、压抑的状态，孩子纯真的心理、活泼的天性受到影响。其次是不利于学生全面发展和个性发展。由于以考试和分数为杠杆，学校教育强化了智育，轻视了德育、体育、美育和劳动教育。以四年级的课程安排为例来说，一周上35节课，文化课21节，占60%；德育课1节，占2.9%；体育课2节，占5.8%；美术课2节，占5.8%；劳动课缺乏。而许多情况下德育、美术等课被看成是副课，常常被领导甚至教师忽视，要么教师不上，要么被主课语数所挤占,这偏离了教育方针，违背了教育规律，造成学生综合素质下降。
4、师生关系不和谐。在教育活动中，教育质量的好坏，关键在于教师。教师素质表现在教育活动的方方面面，如教学水平、师生关系、管理班级的艺术等。而学生对老师的态度则很大程度地影响着教师的教育效果。该地教师从整体上说，素质是比较高的，也比较热爱教育事业，但也有不尽如人意的地方。在本次调查中，学生大多数的意见集中在对老师的看法方面，集中在处理与学生的关系上。认为教师不应该偏心，要平等对待每一个学生；教师不应该太严厉，要对学生友善；要经常和学生交流、沟通；要尊重每一个学生等。这说明和谐的师生关系是该地教学过程中所缺乏的。
5、家庭教育中存在许多突出问题。家庭是社会的细胞，是孩子生活的第一环境。家庭教育是在父母和子女共同生活中，通过双方的语言交流和情感交流进行的，孩子对父母有特殊的信赖。家庭教育作为起始教育，对每个人的成长都有着重要的影响。随着改革开放和社会主义市场经济的发展，该地家庭教育虽然出现了可喜的变化，但仍然存在着不少与素质教育不相适应的问题。在调查中发现，家庭教育中存在的问题主要表现在以下几方面：
（1）过分溺爱。爱自己的子女是父母的天性，但爱的过分了，就会适得其反，达不到爱子的目的，而是害子。今天，我国新生一代，大多是独生子女，被父母溺爱的比比皆是。在家长调查问卷中，一个开放性的问题“平时你会让孩子做家务吗？”结果87%的家长持否定态度。理由是孩子作业太多，没有时间或是没有什么家务可以让孩子做，认为他们的重要任务是学习。可见，父母对孩子倾注过分的爱，包办代替，而不注重培养孩子的劳动能力，导致孩子的独立生活能力差，社会适应能力弱。
（2）缺乏有效沟通。由于意识到早期教育的重要，家长们不惜花费大量的财力、物力来满足孩子们的多方面要求，有的甚至节衣缩食也在所不惜。但同时由于家长们忙于工作或个人娱乐而无暇照顾孩子，使孩子们长时间缺乏亲子接触和父母的关怀。调查中发现，目前，忻州市的父母与孩子之间的沟通大致存在以下几方面的问题：
A、沟通人数少。调查结果显示，对于成长过程中遇到的烦恼等问题，85.7%的孩子不会与父母交流，理由大多是父母会曲解他们的意思。
B、沟通时间短。父母忙于工作，很少抽时间与孩子沟通。
C、沟通效果差。在访谈中了解到一些家长的无奈，他们很想与孩子沟通，可由于自身素质不高，有时会感到力不从心。
（3）家庭教育的方法简单、陈旧，与素质教育的要求不相适应。调查中发现：有的家长实行棍棒教育；
有的家长实行金钱教育；有的家长搞专制教育；有的家长
整天喝酒、打牌、搓麻将，使孩子缺乏安静的学习环境等。可见，家庭教育存在的一些问题和误区，严重影响素质教育的全面实施，影响儿童的身心发展和健康成长。
三、忻州市小学素质教育存在问题的原因
影响该地素质教育实施的因素很多，笔者试图从历史、现实两大方面来探讨和分析。
（一）从历史因素分析
1、重人文、轻自然。我国是一个历史悠久、文化灿烂的文明古国。在我国的传统文化模式中，“主要是人文的东西，而缺乏自然的东西。
人们以模仿过去或他人的经验来生存。”这种传统文化直接影响着我国的'教育发展。忻州市小学作为我国教育系统的一部分，毋庸置疑也受这种传统文化的影响。主要表现在：（1）重视德育和智育，轻视体育、美育和劳动教育，形成以德育为中心的一种不完全教育。（2）重视间接经验的学习，轻视学生直接经验的获得，从而导致学生动手能力、实践能力不强。
2、重考试、轻素质。在传统教育中，我们不难发现，无论是古代的科举制度，还是近现代的教育制度，基本上都是应试教育的模式。比如科举制度最重要的历史价值在于区分优劣、划分等级、评价好坏，为封建社会选拔合格人才。科举制度沿袭了数千年，发挥了一定的作用，但是许多问题也因此沉积下来。新中国成立后，大学、中小学教育迅速发展，考试成为教育发展状况的重要评价体系。在这种社会大环境的影响下，忻州市学校教育也是围绕考试而展开，缺少甚至忽视对学生能力的培养和素质的提高。当地人们无论是教师还是家长都十分重视考试，强调分数,把分数作为评价学生的唯一标准。考试成绩好，似乎就意味着一切都好。事实上，考试成绩好，并不意味着素质就高。
毋庸置疑，该地的教育至今仍然延续着这种传统方式，几乎每个孩子都得考试；几乎所有的教育工作者都在为升学考试做着紧张的努力；几乎所有的教育都成了学生参加考试的工具,考试成了学生学习的唯一目标。于是学校考什么教师就教什么，学生也就机械地接受什么。在许多学校，课程表上虽然有体育、音乐、美术等课程，但那都是应付上级检查，或即使真正上了，也缺乏专业的老师；教师成了教学机器，课堂上满堂灌，对“主课”的知识点讲了又讲，生怕有半点疏忽；学生成了学习机器，教师教什么就学什么，没有一点学习的自主性。总之，我国的传统教育和传统文化长期以来对现代教育还有着深刻的影响。
（二）从现实因素分析
1、经济落后，教育投资少。不可否认，建国以来，尤其是近十几年来，随着国家和各级政府对教育的高度重视，忻州市的教育事业无论是规模还是质量都发生了巨大的变化。但我们必须清醒地看到，由于该市经济发展较为缓慢，发展水平较低，导致其教育投资一直严重不足。而素质教育的实施，必须有一定的物质条件作保证。如教师的培训，校本课程的建设，教学设备的购置，校园环境的建设等，都离不开资金的投入。可见,经济落后,教育投资不足直接影响素质教育的实施效果。
在调查中发现，由于该市经济落后，优质教学资源有限，政府只能把有限的财力集中投入到几所学校，从而导致学校之间发展不平衡，结果导致非重点学校资金投入不足，难以发展，而重点学校投入相对较多，生源广，甚至人满为患。如调查中的三所小学（实验、七一路、长征路小学），班容量普遍较大，这样很不利于因材施教，不利于教育的均衡发展。
2、考试制度和课程体制不合理。
（1）考试内容和考试形式单一。调查发现：该地学校主要采用笔试的形式来考查学生对基本知识的掌握。显然，这种做法不利于学生动手能力和口语表达能力等的培养，不利于学生全面发展。
（2）课时分配不合理。调查发现，在课程安排上, 文化课占总课时的60%，而在国外却只占到38%。在国外虽然也有考试课和非考试课之分,但没有主课与副课之说，在课时安排上更没有区别对待。目前我国有些地方已经开始向国外学习、开始逐步反思这个问题，甚至有的地方开始在实践中尝试，积累了不少经验。但忻州市教育界乃至整个社会仍然没有认识到这种变革的必要性，课时安排仍然停留在过去传统的做法上，只是侧重于学生智育的培养，把德育、体育、美育和劳动教育则摆在相对薄弱的地位，造成学生实践能力和心理素质相对较差的结果。此外，该地目前一节课均为45分钟。而国外如英国的课时分配却没有统一的规定，它是根据学生的身心发展规律和学科的特点来灵活分配课时的。目前，我国一些经济发达的地区也开始尝试这种改革，即灵活设置课时，而忻州市在这方面却尚未觉醒。
3、思想观念落后。改革开放以来，该市人们的思想观念发生了很大的变化，但是从总体上看，还是没有树立正确的教育观和人才观。在调查中发现，现在人们主要还是依据“升学率”和“分数”来评价学校和学生。这是素质教育难以推行的思想障碍。
四、推动忻州市小学素质教育发展的对策和建议
笔者结合实际提出自己的一些看法，希望能为地方政府及相关部门提供参考，为进一步推进和完善小学素质教育做一点贡献。我认为要确实推动素质教育需从以下几个方面做起：
（一）切实减轻小学生课业负担
中小学生过重的课业负担，是长期以来困扰我国基础教育的顽症，是社会各界和人民群众十分关注的问题。近年来，全社会做出了很大努力，在减轻学生过重负担的工作上取得了一定的成效。为使本地区减负工作达到预期的理想目标，笔者建议：
1、教师提高课堂教学效率，使部分作业能在课堂上及时完成。
2、布置家庭作业可以因人而异。
3、家庭作业尽量要少而精。
4、家长可以适当取舍家庭作业，同时要及时与老师沟通。
5、改变传统的家庭作业的内容，布置贴近生活的家庭作业。使孩子们懂得学以致用，增强做作业的兴趣。
6、改革传统的课时分配模式。要根据孩子的注意力和学科特征分配学时，可以尝试设置“长短课”或增加实践课程。
7、做好家长的工作，使他们不要给孩子随意布置额外的作业。总之，只要学生课业负担减轻了，他们才能有更多的自由支配的时间。著名教育家苏霍姆林斯基曾多次论述过这个问题，他指出“自由支配时间对于全面发展和形成他们的智力、审美的兴趣和需要是必不可少的”
（二）顺利推进小班化
小班化教学已成为世界教育的一个发展趋势。“所谓‘小班化’教学是指班级规模较小，人数在15——30人之间。究其‘实质’，则是以‘个性化教育’为特点的现代教育理念。”从各国小班化教学实践及我国部分省市的实际情况来看，小班化教学有利于学生个性的培养，有利于素质教育的实施。但在调查中发现,该地小学班容量普遍较大，这不仅增加了教师的工作量，而且也严重影响了因材施教。当地许多家长、教师和有关领导也意识到问题的严重性。但如何有效控制班容量来实施小班化教学却一直困扰着人们。针对这种情况，笔者认为应从以下几个方面做起：
1、大力发展经济，加大教育投入，尤其是对师资力量薄弱学校的投入。在调查中了解到，有的学校门庭若市，有的则门可罗雀。究其原因主要是学校之间发展不平衡和优质教育资源有限。因此，当地政府应下大力气缩小好学校与薄弱学校之间的差距，从投入、师资、领导干部力量配备等方面向薄弱学校倾斜，尤其是要通过建立校际之间的校长和教师的交流或轮换制度，以迅速提高薄弱学校的教学质量。
2、鼓励和支持多元化办学。调查发现，该地小学以政府办学为主体，这不仅加重了政府的办学负担，同时也造成有的学校办学经费不足，不能满足群众日益增长的对教育多样化需求。所以，该地政府应该积极鼓励和支持社会力量以多种形式办学，使民办学校与公办学校共同发展。
3、改变人们的择校观念。当今家庭大多是独生子女，家长都很重视子女的教育，所以都想让其读重点学校，结果导致重点学校人满为患。为此笔者建议，家长在为孩子择校时，不要人云亦云，而要根据孩子的综合情况来选择适合他们的学校。
（三）建立符合素质教育要求的科学的评价机制
长期以来，社会评价学生就是看分数，差一分就会给学生造成很大的压力，这很不科学。评价学生应按照全面发展的要求，看学生是否在德智体美劳诸方面得到了发展，看学生是否在原有的基础上得到了生动活泼的发展。现在全国许多地方的小学，如上海、北京、烟台、汨罗等地，进行了评价改革实验，取消百分制，实行等级加评语，淡化分数；还有的探索“素质学分制”，用正面、积极和充满情感的语言给学生写评语，激励学生努力向上。这些举措在当地受到人们的普遍欢迎，成效显著。这些措施无疑值得借鉴。此外，笔者还建议：忻州市学校应实行考试制度改革。以“知识+能力”为内容，采取“口试+笔试”的形式来全面考查学生，同时对平时表现好的学生可以试用免试制度，改变过去那种单一的考试制度，只有这样的评价才符合素质教育的要求。
（四）建立新型的师生关系
在教育教学活动中，教师与学生之间的关系是一种特殊的社会关系。师生关系的好坏直接影响教育工作的效果，甚至成为教育成败的关键。“现代教育思想告诉我们：师生关系健康、和谐，学生才会接受教育，才有可能培养成为符合社会发展需要的高素质人才。”在调查中发现，该地的师生关系仍然停留在师道尊严的旧模式中,教师和学生之间没有人格、心理上的真正平等，所以教师应该摆脱师道尊严和教师角色的影响，把学生看作有独立思想的个体，以心理学为基础，以人文精神为核心，尊重学生个体，在人格完全平等的层面上来与学生交流和沟通。
（五）改善家庭教育
全面推进素质教育，要求进一步改善家庭教育，提高家庭教育的质量。首先，家长要转变观念，破除长期应试教育形成的旧观念，树立素质教育的新观念。其次，家长要善于学习，提高自身素质，增强家庭实施素质教育的能力。家长作为孩子的第一任老师，在潜移默化中对孩子有重要的影响。因此，家长要树立终身教育、继续教育的理念。再次，家长应增强自身的责任感，切实承担起教育子女的职责。最后，家长要学习、采用适应素质教育的新方法，建立良好的育人环境，父母要把孩子作为一个独立的人格来看待，培养孩子的多种兴趣。“优秀学生的家长很重视孩子好奇心，鼓励和支持孩子做感兴趣的事情，并且让孩子多见世面”。家长要在与孩子平等相处和相互理解中给孩子上好素质教育第一课。为此，该地政府可以组织教育专题讲座、开办各种辅导班等。比如，可以利用忻州师院实力雄厚的师资来开办家长学校等。
总之，该市素质教育已经被社会各界所接受，已经成为人们的一种理性选择，但在实践中还存在许多的问题和困难，仍然需要继续努力。当然素质教育的实施，决不是单纯教育系统本身的事，也不可能由教育系统本身单独完成，而是涉及全社会的系统工程，需要社会、学校、家庭共同支持；素质教育的实施也不是一朝一夕的事，需要长期不懈地努力。我相信：只有全社会长期不懈地努力，才会让小学生们有时间到书本和课堂以外的世界去观察、去实践、去体验，还他们以色彩、欢乐、聪慧和灵气，让他们真正享受到教育所带来的成长的乐趣，在充满阳光的环境里健康地成长！
小学素质调查报告5
一、调查概况
我于20xx年5月3日对我的家乡河北省滦县一所重点初中“滦县第五中学”学生的素质教育现状问题做了一次调查报告，通过为期两天的调查，我对我家乡中学生素质问题有了一次深入的了解，并且准确掌握了学生的心理动态，对学校加强学生的素质教育提供了客观依据，对加强教育体制，增强学生的素质有借鉴意义。
二、调查的具体目标和方法
(一)具体目标
1、当前中学生的学习态度及方法
2、当前中学生的言谈举止
3、当前中学生的人生观和价值观
4、当前中学生的心理状况
(二)调查方法
采用问卷调查，以一个班为单位，内容涵盖学习方法、理想、学习的自主性、创新性等一系列素质教育问题。问卷调查在滦县第五中学进行，共分发问卷200份，收到有效问卷199份，可以作为参考依据。
三、调查结果
通过对滦县第五中学二百名学生的调查分析及与老师的交流与讨论，对现代城镇中学的学生素质问题有了一次深入的了解，并且也从中发现了一些弊端，有助于学校及老师寻找纠偏措施，更好的完善教育体制。
(一)中学生的学习态度
通过调查发现，此中学学生有极大一部分属于好学爱学的，比例接近百分之七十五，他们认为良好的教育有助于他们将来的发展，并且自己能够克服一些外在压力，投入学习；有百分之十五的学生认为学习对他们来说无所谓，接受教育与否对他们影响不大（此类学生大多是有钱有势人家的孩子）；还有接近百分之十的学生认为学习是一件既枯燥又乏味的事，他们基本上不会把精力放在学习上并且有厌学弃学的倾向。值得一提的是，一般学生厌学是因为老师的授课方法不适应或者因为对某一科不感兴趣造成的。
(二)中学生的学习方法
通过调查分析，发现现代中学生对学习方法的重视率不高，大约百分之六十的学生认为自己没有学习方法，只是想起什么就是什么，不会刻意地追求学习方法的问题，也不曾重视过，当然对于老师提供的学习方法也不屑一顾；有百分之二十的同学认为自己有属于自己的学习方法，是通过长时间的训练坚持下来的；百分之五的学生是采取老师提供的学习方法，自己没有创新；更有百分之十五的学生对学习方法没有概念。调查表明，教师讲课枯燥是造成学生听讲注意力不集中的主要因素，占整体的３５％。由于教师讲课的水平普遍不高，不能引起学生足够的兴趣，所以调动不了学习的积极性。
（三）中学生的言谈举止
学生在什么时候做什么事，什么年龄穿什么衣服并且有什么样的打份，人不可脱离了年龄阶段，也不可脱离了环境随便地去做自己认可的事。中学生应该做的就要做好，不应该做的事一定不要做。如中学生在学校中读书，就要把书读好，听老师的教导，参加学校和班级组织的活动。不能做的事一定不要做，做了会受
到伤害，有时青少年时做的事受到伤害是一辈子会受到影响的。如不能吸烟、不能喝酒、不能上网吧上吧等，还有一些如中学生谈恋爱、带管制刀具到学校、参加不法分子的非法活动等。通过调查发现，本学校学生学生有百分之八十的学生会意识到自己的言谈举止代表学校及个人的形象，会在某些方面加以克制自己的不良行为举止，而恰恰相反，大约百分之二十的学生不会在衣着打扮，与老师见面问好等一系列小事上下功夫，他们认为那是不酷不帅的具体表现，这种差异让我们反思，盲目的追求酷又是一种社会现状。一个人的言谈举止就像一张明信片，自己的名字紧紧签在上面，这也是一种素质问题。
（四）中学生的人生观
问卷反馈的情况说明，高中学生对自己的家庭关系非常关注，大多数高中学生对于家庭气氛和父母关系还是比较满意的，与父母的交流也是有效的，在回答“你的家庭和睦程度”这一问题时，分别有36%的学生和39%的学生回答“非常和睦”和“和睦”，两者比例占到总调查人数的75%左右，并且男生和女生回答家庭和睦的都占到了73%以上，回答“不和睦”和“很不和睦”的只占3%和1%，其中女生认为不和睦的比例高于男生。这说明，高中学生无论男女对家庭的和睦程度都是重视的。在与同学的关系反馈卷上，调查表明，在与人交往合作方面，有62.1%的学生愿意“积极参与”；但也有30.7%的学生持“无所谓”的态度。面对需要帮助的陌生人，69.8%的学生态度谨慎，需要“看情况再说”；3%的学生认为“与己无关”；4.1%的学生“怕惹麻烦”；只有21.1%的学生愿意提供热情帮助。这表明高中学生具有一定的合作意识，但对于陌生人，还缺乏扶危济困的美德。在与老师的交往过程中，能够把自己心里话说给老师的学生仅占25%，而72.2%的`学生没有说心里话的老师。这说明随着我国经济的快速发展，政治、文化等社会环境也在不断发生着变化，这使得现在中学生的独立意识明显增强，学生观发生了明显改变。
（五）中学生的价值观
中学生希望自己有一个什么样的人生，这关系到他们学习的方向。这次调查中发现，现代中学生的人生目标还是快乐积极的。“身体健康”被排在第一位，“事业有成”位居第二、“真诚友谊”、“婚姻美满”等词语的排位也比较靠前，这说明中学生希望自己未来生活美好。同时“世界和平”、“社会稳定”等词语也被大多数学生选择到了，说明现代中学生有很强的政治意识，同时希望自己有一个宽松的生存环境。在调查中，“奉献社会”、“服务他人”等词语的排位比较靠后。这也说明现在的中学生在“众星捧月”的家庭环境中长大，产生了比较多的个人主义思想。要实现自己的人生目标就要付出努力，那么当代的中学生如何去实现自己的理想呢？这次调查发现“拼搏进取”、“百折不挠”、“勇于竞争”、“敢冒风险”等词语排在前几名，说明中学生已经认识到当今社会竞争的大环境，有信心参与这种竞争，表现是积极的，但是，在中学生的选择中，“投机取巧”、“不择手段”等词语竟然被排在中间位置，同学们对这种行为并不反感。这也说明一部分中学
生的人生手段出现了偏差，是非常值得警惕的迹象，是社会上一些不良的现象影响到了同学们的思想。
（六）中学生的心理状况
调查显示，当前农村初中生的学习心理与以往农村的初中生的学习心理相比，有明显不同。他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上初中生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。初中学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的实用技术。
四、调查体会
通过对滦县第五中学学生的调查分析及相关研究，我总结了几点观于加强中学生素质教育问题的方法策略，对于学生自己：
1、培养学生了解自我，悦纳自我的能力；
2、培养良好的学习适应能力；
3、养成理想的人际交往习惯；
4、促进人格的健全发展。
对于老师等一些指引者：
1、心育工作应面向全体学生；
2、工作应尊重人的尊严和价值；
3、要注重并多加了解学生的心理活动。
小学素质调查报告6
20xx年9月我申报了关于“培养小学生数学素养”课题研究。于20xx年6月结题。通过一年的努力和实验时间，顺利的完成了预期的研究计划，达到了预期目标，现将本课题的研究情况总结汇报如下：
一、研究的背景及意义：
新课程指出数学课程及其教学、不仅要关注学生对数学知识、技能、思想方法的掌握，还要关注其数学能力的发展，而且还要理解数学的社会价值，体验数学解决问题的方式和方法，形成良好的思维品质，促使学生综合解决问题的能力得到全面的提高，从而在生活和学习中形成必要的数学素养。
课堂教学中老师们存在这样的误区：认为数学课堂的密度就是以练习量来衡量的，其实不然。新课改以来，衡量一节优秀的课是看重学生在练习中思维是否得到发展，数学素养是否得到提高，可见数学素养的培养才是衡量数学课质量的标准。
二、课题研究的内容及方法
研究内容：培养小学生的数学素养是。数学素养一种个人能力，学生能确定并理解数学在社会所起的作用，得出有充分根据的数学判断和能够有效的运用数学，这是作为一个有创新精神、关心他人和有思想的公民，适应当前及未来生活所必须的数学能力。有关统计数字表明:人们毕业后从事数学研究或者教育的只占1%，经常使用数学的人占29%，很少用数学的人占70%。然而，在基础教育阶段，学生却
用了xx%－18%的时间在学习数学，而且还是在升学或抽测压力下的重复、机械学习，数学学科应有的价值却被摒弃和忽视。因此，小学阶段扎实开展教学研究、逐步培养学生的数学素养应该成为数学学习的`回归，要通过不懈的努力给我们所有的学生：一双能用数学视角观察世界的眼睛；一个能用数学思维思考世界的头脑。
研究方法：调查法、文献法、实践法、对比法、实验法
三、课题的研究对象及周期
研究对象：小学一年级全体学生
研究周期：一年
四、研究计划与实施：
20xx年9月立题；
20xx年10月——20xx年5月课题研究；
20xx年6月结题。
五、研究成果
1、提高教学能力：深挖教材中的数学思想和方法用于教学。 数学思想是对数学和它的对象、数学概念，命题和数学方法的本质的认识。数学方法是解决数学问题的方法和策略。小学数学教材体系包括两条主线，其一是数学知识，这是写在教材上的明线，其二是数学思想，是一条暗线。只有掌握好数学思想方法，才能从整体上、本质上理解教材；只有深入挖掘教材的数学思想方法，才能科学地，灵活地设计教学方法。
2、培养学生熟练地用准确、严格、简练的数学语言表达自己的数学思想的素养。
语言与思维有着密切的关系，正确的语言是进行正确的数学思维的基本前提，它直接影响着学生学习数学的积极性，影响着课堂的教学效果。因此教师在课堂教学中要特别重视对学生进行数学语言的训练。
要给学生提供语言训练的机会。心理学认为：语言是思维的“外壳”，思维是语言的“内核”，两者相互依存。小学生数学思维的形成与发展是借助语言来实现的，而思维的发展又能促进语言能力的提高。所以，在课堂上要让每个学生都有说话的机会。可采取：个人小声独立说，同桌互相说，小组内轮流说等形式。说的内容有许多，比如：说图意，说算理，说解题思路，说公式的由来，说操作过程等。教师要经常演示教具、向学生提供鲜明的感性材料，帮助学生思考、理解、掌握知识。教师尽可能多给学生提供语言训练的机会，有利于促进学生的思维发展。其次教师要示范，让学生知道怎么说。 3、让学生能在日常生活中运用数学。
生活离不开数学，数学也离不开生活，当数学和孩子的生活现实密切结合时，数学才是活的，富有生命的，才是激发孩子学习和解决问题的兴趣，激发孩子的思考和创造的源泉。我们应积极地创设生活情境，使他们学会在生活中运用数学，通过活动去理解有关知识，而不是与实际脱节，被动地接受知识，只有源于生活的数学问题，才能使学生倍感亲切，自然。在无形之中诱发学生主动探究的心理倾向，使人人能够学习数学，在生活中学习数学知识。
4、学生会用数学的眼光去看待周围的事物。
身边的事物数学问题很多，在教学中引导学生把生活中的问题抽象为数学问题，进一步揭示具体事物和抽象概念的联系，既加深对所学知识的理解，又有助于提高解决问题的能力。
六、课题研究的结论与体会
我组全体教师通过课堂观察、问卷调查和文献研究等方法，我们认为小学生的基本数学素养具有如下特征：
第一，学生基本数学素养具有内隐性。
内隐性是指潜伏于事物内部不容易被人们发现和认识的特性。素养是人的潜能，在一般情况下，小学生的数学素养不具有外显的特点，而是以“内隐”的形态存在于学生个体的潜在能量之中。 第二，小学生基本数学素养具有稳定性。 稳定性是指事物某些属性一经形成，就不会轻易改变或消失的特性。小学生的数学学习是长期的理论学习和实践应用的过程，其数学素养是以“内隐”的形态存在，也就是学生个体不断内化的结果。所以一经形成，就不会轻易丧失。
第三，小学生基本数学素养具有实践性。
小学生获取数学信息主要来源于新教材，但是教科书不是知识的唯一载体，也不应该只是承载知识的载体，还应该包括指导学生如何学习到哪学习？数学从社会生活中来，反过来又服务于社会、生活，在实践中学习数学或在实践中应用数学，是小学生学习数学的重要途径。学生的数学学习内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的。
第四，小学生基本数学素养具有综合性。
综合性是指某种属性不是由单一因素构成的，而是由多种因素综合而成的特性。小学生数学基本素养的培养过程是小学生数学意识的培养、数学能力的提高、以及数学学习态度与数学习惯的养成等综合性的过程。从新课标对学生培养的四个维度来说，每一个维度目标的达成都不是简单的过程，且几个六、课题研究过程。
七、研究影响与效果
通过这一年的研究，我的教学观念和教学方式发生了根本性的转变，我的教育科研能力也有一定的提高。主要方法如下：
1、建立规章制度，保证课题研究顺利开展。
20xx年9月，课题选定，经学校课题组认定后，写出课题实施方案交学校教导处。然后我组两位教师做了以下工作：（1）订阅了各类教学杂志，并经常阅读，然后根据课题实施情况，每月写出与课题相关的经验文章。⑵课题组活动与教研活动相结合。⑶尽可能多参加外出学习和交流等活动。
2、加强学习，明确课题内涵。
刚开始课题研究的时候，我们课题组两位老师进行了相关内容的学习。我们认识到：从小学数学教学过程来说，数学知识和技能的掌握与思维能力的发展是密不可分的。一方面，学生在理解和掌握数学知识的过程中，不断地运用着各种思维方法和形式，如比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理；另一方面，在学习数学知识时，为
小学素质调查报告7
一、调查方法
1、 采用整群分层抽样原则，选择我校二、六年级二个年级共298位学生进行体质健康水平测试。
2、 测试的内容根据《小学生体质健康标准》中的内容再结合学校实际情况而定。二年级测试项目为：身高体重、立定跳远；六年级测试项目为：身高体重、肺活量体重指数、50米跑、400米跑（50 X 8往返）、立定跳远。
3、 收集整理测试资料，参考《学生体质健康标准》对学生体质健康水平的评定标准对我校学生体质进行分析，掌握我校学生体质健康水平现状。找出其差异，并对其造成的原因进行分析，并找出存在的原因及解决的可行性对策。
二、我校学生体质现状分析
1、形态发育水平偏低。
与全国同龄学生平均体重相比，我校学校身高偏低。体重和全国平均水平相比也相应的偏低。但肥胖的学生并不在少数。
2、爆发力、速度素质水平偏低。
反映下肢爆发力的立定跳远指标同全国平均水平相比偏低，在反映速度的50米跑指标也相对偏低。
3、耐力素质较好。
反映耐力素质的400米跑（50 X 8往返）同全国平均水平基本持平。
4、肺活量体重指数水平较高。
三、学生体质健康水平下降的原因
1、学校体育场地设施不足
由于我学校体育场地设施和条件不足，学生对体育课的认识有偏差，认为上体育课就是玩。
2、学生对体育锻炼不够重视，不喜欢运动。
3、不健康生活方式的'影响
生活不规律、饮食结构不科学、长时间看电视、玩游戏等不良生活习惯，以及出门坐汽车，家务劳动电气化等现代化的生活方式，都是严重制约健康的主要因素，而健康作为体质的外在表现，健康水平的下降必然会导致体质的下降。
4、锻炼时间的缺乏
学校虽然对学生体育逐渐重视，但是学校体育课由于时间的局限性，并不能达到理想的锻炼效果。课余时间相对较少，锻炼的时间较少。
四、提高我校学生体质健康水平的对策
1、深化体育课程改革，提高教学质量，同时利用我校民族传统体育的丰富资源，开发编写符合我校实际的趣味性强、健身价值高的地方性教材。建立学校高素质体育师资队伍，并按规定配齐体育师资，加强对体育教师的培训和考核，提高师资素质水平和业务能力。
2、建立社会性体育锻炼和竞技运动相互促进、协调发展机制。要以“达标争优、强健体魄”为目标,整合民族体育与现代体育资源，开发出学生喜闻乐见、健身价值高，趣味性强、有地方特色、对场地器材要求不高的社会体育活动项目。同时，坚持“普及与提高相结合”的原则，进一步办好学校体育传统项目和学校高水平运动队，建立社会体育和竞技运动相互促进、协调发展机制。举办多层次多形式的学生体育运动会，激励青少年自觉参加体育锻炼。同时全面实施《国家学生体质健康标准》和学生健康体检制度，建立和完善学生体质健康监测制度，将学生体质健康状况和体育考试成绩作为综合素质评价的重要内容。
小学素质调查报告8
一、研究目的
根据教育部颁布的最新小学教师专业标准，作为基础教育最重要的专业人员，小学教师应该建立学生为本、师德为先、能力为重、终身学习的基本理念，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能，方能承担起基础教育的重担。
小学教师的素质关系到小学教育的质量。由于我国教育发展的不平衡，农村地区的小学教育更是面临着诸多的困境。十堰市地处鄂西北山区，经济文化与发达地区相比有不小的差距，农村小学教师的素质状况和专业发展需求有待于进行深入的调查研究。出于这个目的，我们开展了此项研究。
二、调查对象与方法
20xx年4月，课题组选择了十堰市18所农村小学，采用问卷调查的形式进行。一共发放问卷145份，回收131份。发放问卷方式为随机。
反馈数据表明，131名被调查者中，男性教师27名，女性教师104名。其中，30岁以下52人，30-35岁29人，36-40岁14人，40-45岁24人，46-50岁8人，50岁以上4人。反映农村小学里中青年教师和女性教师占大多数。
三、调查结果
1、继续教育与职称结构
农村小学教师的继续教育情况是课题组首先感兴趣的问题。调查结果如下表：
被调查的131人中，初级职称50人，中级职称20人，高级职称59人，另有2人是中教职称。
关于进修情况，被调查者中有92人表示有过进修，39人没有进修过。
从调查结果看，教师学历的提高经历了一个发展过程，十堰市农村小学教师的学历在不断提高，本科学历人员在不断增多，目前占全部人员的三分之二以上。
可以预见，小学教师本科学历的比例会越来越大，第一学历本科化将是小学教师招聘的重要条件。
摘录十堰市本地媒体上的一条消息就可以说明问题。根据《十堰晚报》消息，20xx年，十堰计划面向社会公开招录570名农村义务教育学校教师，其中，丹江口68人、郧县95人、郧西77人、竹溪56人、竹山70人、房县77人、茅箭77人、张湾30人、武当山特区10人、十堰经济技术开发区10人。岗位涵盖中小学的各个学科。与往年相比，今年采取分类招聘，报考村小和教学点岗位的，学历可放宽至全日制师范类专科。
与往年相比，今年招聘条件有所放宽。此次公开招聘工作中，对初中、中心小学和村小、教学点进行分类招聘，其中报考农村初中和中心小学岗位的考生，须本科学历，报考村小和教学点岗位的，学历可放宽至全日制师范类专科。
同时，本次公开招聘的本科学历农村义务教育教师年薪沿用往年标准，即在边远贫困地区任教的，每人每年3.5万元；在其他地区任教的每人每年3万元。专科学历教师年薪则为偏远地区3万元、其他地区2.5万元。
从十堰市20xx年农村小学教师招聘的信息中可以看出，专科学历可以报考，但说明是“放宽条件”。
2、职业满意度
职业工作满意度关系到教师队伍的稳定。调查结果数据感觉有喜有忧。
有一个问题，“您喜欢教师职业吗？”，结果，42人表示非常喜欢，72人表示比较喜欢，无所谓12人，不太喜欢5人。
面对问题“你热爱你当前的工作吗？”，119人表示热爱，12人表示不喜欢。另外，有68人表示当初选择教师职业是处于自愿。
这些数据说明，从总体上看，十堰市农村小学教师的职业满意度较高，归属感较强。
当然，有一个问题也不能忽视，那就是农村小学教师的待遇问题。有一个问题是这样的：“你认为从事小学教师职业，主要的困扰是什么？”，结果，回答“收入偏低”有126人，占被调查者的比例达到96%，有55人表示“社会地位低”，占42%。有8人表示婚姻难解决。只有4人表示没有困扰。
职业满意度高和社会经济地位较低的情况同时存在，只能有一个解释，那就是这些教师的确是热爱自己的工作。
3、职业操守
良好的师德是从事教育工作的前提。调查数据显示，我市农村小学教师的师德状况总体不错。88人表示爱自己的学生，视如自己的孩子，占67%。31人表示不会讨厌学生。101人表示没有体罚或变相体罚过学生，占77%。97人表示学
生喜欢上自己的课。85人表示与学生之间的关系非常好，另46人表示和学生和睦相处。
超过一半以上（68人）的教师喜欢进行启发式教学，喜欢激情型和民主型的.分别有38人和24人，只有10人表示自己属于权威型的教学风格。
116人表示平时一般都能及时批改学生的作业，占89%。99%的教师表示在课堂里，能够将学科知识与生活实际相结合，只有1人表示教学有些脱离实际。
调查还发现，有129人表示，作为一名教师，自己会注意自己的形象、打扮，占被调查者的98.5%。
4、专业发展需求
小学教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面有一个不断完善的过程，调查者很想了解他们在业务知识和能力上需要完善的地方。我们设计了几个排序问题。
比如问题一：在下列知识、能力中，你认为，大多数小学教师最缺乏的是哪些方面？请用1、2、3、4、5排序（越排在前面，表示越是缺乏）。
结果，外语、心理学知识、交际口才排第一的频数分列前三位，分别有37次、25次和24次。被提到次数较多的还有然科学知识（81次）、人文科学知识
（94）和应变能力（58）。
问题二：在驾驭教材的能力、课堂教学能力、班级管理能力、应变能力，以及科研能力等方面，你认为自己在业务上现在最需要提高的是什么？请用数字排序，越排前面越重要。
结果，排第一最多的前三项分别是科研能力（47次）、课堂教学能力（34次）和驾驭教材的能力（27次）。
调查还显示，有103人表示参加工作后，做过教学有关的研究，占79%，没
有做过研究的有28人，占21%。131人中，认为小学教师搞科研工作对教学有促进作用的有105人，占80%。认为搞教学研究“可有可无”、“是个负担”、和“仅对评职称有用”的占20%。
另外，从我们多年深入到农村小学了解到的情况，因为受到编制的控制，目前十堰市农村小学教师人员还是很紧张的。一名教师带多门课程的情况还普遍存在。很遗憾此次没有设计此类调查问题。特别是像外语、体育、科学、音乐、美术这些所谓的“副课”，缺乏专业教师的情况将在相当长一段时间还会存在。由此带来的一些问题也困扰和影响着大批农村小学教师。
四、思考与建议
从本次调查的结果来看，十堰市农村小学教师的整体素质还是不错的，从历史的角度看，更是有长足的进步。但是，如果站在中国基础教育的大背景中看问题，从消除地区差异的角度看问题，从面向未来出发，以小学教师的专业标准衡量，农村小学教师的素质状况还是堪忧的。除了老生常谈式的需要提高农村教师的社会、经济地位之外，本文主要从职前教育的角度谈一谈几点思考。
1、综合素质养成教育是培养合格教师的基础。小学教育是人生的奠基工程，综合素质教育最为重要。学生为本、德育为先的观念必须根植于每一名即将从事教育事业的人的大脑之中。最近这些年，基础教育领域发生的一些极其恶劣的事件，暴露了师德教育的短板，值得大家认真思考。
2、教师教育的课程设置，应该更好地做到文理渗透和学科交叉。无论是专科还是本科，教师教育课程设置、人才培养一定要注重知识和能力的全面性。实际上，现行的教师资格考试已经开始体现这个要求。小学阶段，学科教学一般不需要多么深的专业背景，但是，全面、综合的知识和能力结构是从事小学教育的通行证。尤其是农村小学，招聘一名教师，在学校的期望中，往往希望